2025年教师资格考试小学教育教学知识与能力试卷与参考答案

2025年教师资格考试小学教育教学知识与能力试卷与参考答案考试时间120分钟满分150分一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分）1.我国最早将“教”“育”二字连用，提出“得天下英才而教育之，三乐也”观点的教育典籍是（）A.《论语》B.《孟子·尽心上》C.《学记》D.《说文解字》2.2024年教育部印发《基础教育课程教学改革深化行动方案》，明确要求小学阶段严格落实零起点教学，遵循学生认知发展规律与教育教学规律，严禁超前超标教学、机械刷题。这一要求最直接体现的教学原则是（）A.因材施教原则B.循序渐进原则C.启发性原则D.直观性原则3.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，小学阶段学生（7-11岁）的认知发展主要处于（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段4.班主任李老师在“学习戍边英雄，厚植家国情怀”主题班会上，结合图片、视频讲述祁发宝等戍边官兵的英雄事迹，引导学生将英雄作为学习榜样，树立保家卫国的远大志向。李老师运用的主要德育方法是（）A.说服教育法B.榜样示范法C.情感陶冶法D.道德修养法5.小学生在课间跳绳时不慎发生踝关节扭伤，伴随局部肿胀、疼痛，下列现场应急处置方式正确的是（）A.立即揉搓肿胀部位活血化瘀B.立即用热毛巾敷于扭伤处促进消肿C.立即停止活动，抬高患肢，用冰袋局部冷敷D.帮助学生反复活动扭伤关节避免僵硬6.张老师为研究小学三年级学生课堂注意力的维持特点，在不干扰正常教学秩序的前提下，通过教室后方的观察窗连续3周记录班级学生的课堂专注时长、分心行为表现，这种教育研究方法属于（）A.参与式观察B.非参与式观察C.实验室实验法D.问卷调查法7.班主任王老师在班级管理中，引导全班学生共同讨论制定班级公约，建立班级议事会、班干部轮岗机制，充分听取学生的意见建议，鼓励学生自主管理班级事务。王老师采用的班级管理模式属于（）A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理8.我国当前小学教育阶段最核心、最普遍采用的教学组织形式是（）A.个别教学制B.班级授课制C.分组教学制D.设计教学法9.下列关于维果茨基“最近发展区”理论的表述，正确的是（）A.最近发展区是学生现有独立解决问题的水平与在成人指导下可达到的发展水平之间的差距B.最近发展区要求教学应当适应学生的现有发展水平，不要设置超出学生能力的任务C.教学应当走在学生发展的后面，等学生能力成熟后再开展对应教学D.最近发展区理论仅适用于中学阶段的教学设计，对小学低段参考价值不大10.小学阶段开设的道德与法治、科学、综合实践活动等课程，整合了多学科的知识内容，注重引导学生在真实情境中综合运用知识解决问题，这类课程属于（）A.分科课程B.综合课程C.校本课程D.隐性课程11.小学教师在讲授重点教学内容时，常会通过突然提高音量、放慢语速、板书标红重点的方式提示学生注意，这种方式主要是为了引发学生的（）A.无意注意B.有意注意C.有意后注意D.随意后注意12.根据艾宾浩斯的遗忘规律，遗忘的进程是不均衡的，其基本趋势是（）A.先慢后快，呈负加速B.先快后慢，呈负加速C.匀速下降，无明显差异D.倒U型变化13.王老师在新学期开学首日，通过一套基础摸底测验了解学生的已有知识储备与学习能力起点，以此为依据调整本学期的教学进度与教学难度。这种教学评价属于（）A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价14.根据《中国少年先锋队章程》，小学阶段少先队的小队长、中队长、大队委标志应当佩戴在（）A.右臂上臂位置B.左臂上臂位置C.右胸前位置D.左胸前位置15.小学低年级学生往往会为了得到老师的表扬、家长的奖励而认真完成作业，这种学习动机属于奥苏贝尔提出的（）A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.内部动机16.《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，强调教师要引导学生思考，而不是牵着学生走，要鼓励学生而不是压抑学生，要启发学生而不是直接给出答案。这一表述体现的教学原则是（）A.启发性原则B.直观性原则C.巩固性原则D.因材施教原则17.根据小学生品德发展的相关研究，小学阶段学生品德发展的关键转折期一般出现在（）A.二年级（8岁左右）B.三年级（9岁左右）C.四年级（10岁左右）D.五年级（11岁左右）18.“十年树木，百年树人”，人才培养是一个长期的过程，教师的教育影响往往要经过很长时间才能看到效果，这体现了教师劳动的（）A.复杂性B.创造性C.长期性D.示范性19.在我国基础教育课程体系中，（）是教材编写、教学实施、教学评价与考试命题的直接依据，是国家管理和评价课程的基础。A.课程计划B.课程标准C.教科书D.课程改革纲要20.根据《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》，小学心理健康教育的总目标是（）A.矫正学生的心理障碍与行为问题B.提高全体学生的心理素质，培养积极乐观的心理品质C.筛选存在心理问题的学生开展个别干预D.提升学生的学业成绩与适应能力二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）21.简述小学德育过程的基本规律。22.简述小学生良好课堂学习习惯培养的主要策略。23.简述小学教师教学设计的基本构成要素。三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）阅读材料，并回答问题。24.材料：三年级（2）班的语文老师张老师在教授《花的学校》一课时，没有一开始就直接讲解课文内容，而是先拿出提前准备好的各种鲜花实物、不同季节花朵绽放的短视频，让学生先看一看、摸一摸、闻一闻，说一说自己印象里的花朵是什么样子的。学生们的积极性一下子被调动起来，纷纷分享自己在公园、小区里见过的花朵，有的学生说花朵下雨的时候会耷拉脑袋，有的学生说花瓣摸起来软软的。在学生发言结束后，张老师引导大家：“那大家知道吗，花朵们也有自己的学校，下雨的时候他们就会放假跑出来玩，我们今天就一起去花的学校里看一看。”在讲解课文中“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢”这句话时，张老师没有直接告诉学生这句话用了什么修辞手法，有什么好处，而是让学生分组扮演不同的小花，做出“跑出来”“跳舞”“狂欢”的动作，模仿花朵在风中摇摆的样子。表演结束后，张老师提问学生：“大家刚才扮演小花的时候，心情是什么样的呀？”学生们纷纷说“很开心”“想快点跑到草地上玩”，张老师接着引导：“那作者为什么说花朵会跑、会跳舞呀？是不是把花朵当成了和小朋友一样会跑会跳的小伙伴呀？这就是拟人手法的妙用，大家以后写作文的时候，也可以把身边的花草树木当成小朋友来写，这样句子就会更生动。”课堂最后，张老师没有让学生抄写生词3遍作为作业，而是布置了两个可选作业：一是观察自己家附近的一种植物，写3句话描述它的样子；二是和爸爸妈妈一起收集关于花朵的诗句，下节课和同学分享。整节课下来，学生们都兴致很高，课后很多学生主动拉着张老师分享自己知道的花朵小知识。问题：（1）请结合教育学相关理论，评析材料中张老师的教学行为。（10分）（2）请结合材料，阐述小学课堂教学中贯彻启发性教学原则的基本要求。（10分）25.材料：四年级（1）班的班主任刘老师最近发现，班里原本成绩不错的男生小宇这半个学期上课总是走神，作业也经常写得潦草，单元测试成绩下滑了二十多名，甚至有同学反映小宇偷偷把漫画书带到学校，上课的时候在桌洞里看。刘老师没有在课堂上直接没收小宇的漫画书当众批评他，而是在课后找小宇到办公室，给他倒了一杯水，平和地问他最近是不是遇到了什么事。一开始小宇低着头不敢说话，刘老师拿出自己小时候收藏的老漫画书，对小宇说：“老师小时候也特别喜欢看漫画，上课的时候还忍不住偷偷看，被老师抓过好几次呢。”小宇听完抬起头，慢慢说出了原因：原来小宇的爸爸妈妈最近一直在外地出差，把他交给奶奶照顾，奶奶年纪大了管不住他，他前阵子和同学去书店，迷上了科幻漫画，每天回家看到很晚，所以上课没精神，作业也不想写。了解情况后，刘老师没有批评小宇看漫画不对，而是和他约定：“喜欢看漫画是好事，科幻漫画里有很多科学知识，但是上课看会耽误听课，我们约定好，上课的时候认真听讲，把每天的作业认真完成，就可以在下午的课外活动时间到班级图书角看半小时漫画，老师还可以专门在图书角增设一个漫画专区，由你当管理员，负责给同学们推荐优质的漫画书，好不好？”小宇听完特别开心，当场和刘老师拉钩约定。之后刘老师主动和小宇的爸爸妈妈通了电话，建议他们每天抽十分钟和小宇视频聊天，多关心他的学习和生活，不要因为工作忙忽略孩子。同时刘老师在班里组织了“我的奇思妙想”主题班会，让学生分享自己从课外书里看到的有趣知识，邀请小宇给大家讲漫画里的科幻故事。半个学期过去，小宇不仅上课再也不偷偷看漫画了，成绩回到了班级前十名，还把自己收藏的二十多本优质漫画带到班里的图书角，牵头办了班级的漫画手抄报，成了班里有名的“科普小达人”。问题：（1）请结合德育原则相关知识，评析材料中刘老师的教育行为。（10分）（2）请结合材料，分析班主任开展后进生教育工作的基本要点。（10分）四、教学设计题（本大题有6小题，任选1小题作答，多答只按第1小题计分，40分。考生可按照所学专业方向选择作答。26题为语文，27题为数学，28题为英语，29题为音乐，30题为体育，31题为美术）26.请认真阅读下列材料，并按要求作答。材料：人教版三年级上册语文《富饶的西沙群岛》核心片段：西沙群岛位于南海的西北部，是我国海南省三沙市的一部分。那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。海底的岩石上生长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。请根据上述材料完成下列任务：（1）请简要分析该文本的写作特点与教学价值。（10分）（2）若指导小学三年级学生学习该片段，试拟定本次教学的三维教学目标。（10分）（3）依据拟定的教学目标，设计“海底物产描写”板块的教学环节，并简要说明设计意图。（20分）（其他学科题目说明：27题数学选取人教版三年级上册《分数的初步认识》核心内容，28题英语选取人教版三年级起点三年级上册《Colours》单元对话内容，29题音乐选取人教版三年级上册《牧童之歌》教学内容，30题体育选取小学三年级立定跳远教学内容，31题美术选取人教版三年级上册《天然的纹理》教学内容，命题均围绕文本分析、教学目标拟定、核心教学环节设计三个维度设置，总分40分。）参考答案一、单项选择题1.B2.B3.C4.B5.C6.B7.C8.B9.A10.B11.A12.B13.A14.B15.C16.A17.B18.C19.B20.B二、简答题21.【参考答案】小学德育过程是教育者按照小学德育目标对学生在品德发展上提出要求，借助一定的德育内容与方法，引导学生建构品德的过程，其基本规律包括以下四个方面：（1）德育过程是促使学生知、情、意、行诸因素统一互动发展的过程。学生的思想品德由道德认识、道德情感、道德意志、道德行为四个心理要素构成，四者相互联系、相互促进，德育过程要注重知行统一，兼顾四个要素的协同发展。（2.5分）（2）德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程。活动和交往是德育过程的基础，学生在活动与交往中会接收到来自学校、家庭、社会的多方面影响，德育过程要充分协调各方影响，形成教育合力。（2.5分）（3）德育过程是促进学生思想品德内部矛盾积极转化的过程。学生已有的品德水平与教育者提出的德育要求之间的矛盾是德育过程的基本矛盾，德育过程要激发学生的内在主动性，引导学生主动进行思想内部的矛盾斗争，实现品德发展。（2.5分）（4）德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。学生品德的形成不是一蹴而就的，会出现多次反复，德育过程要持之以恒，针对学生的反复情况耐心引导，逐步推动学生品德水平提升。（2.5分）22.【参考答案】良好的课堂学习习惯是提升小学生学习效率、保障课堂教学质量的重要基础，培养策略主要包括：（1）立足课堂主阵地，将习惯培养融入日常教学环节。教师要在课堂上对学生的课前准备、听课状态、发言规范、笔记记录等提出明确一致的要求，将习惯要求落实到每一节课的常规管理中。（2分）（2）建立正向强化机制，及时肯定学生的良好行为。教师要运用表扬、奖励等正强化手段，当学生表现出认真听讲、主动思考、按时完成任务等良好行为时及时给予肯定，引导学生将正向行为固化为习惯。（2分）（3）发挥榜样的示范引领作用。教师要以身作则，呈现认真备课、耐心倾听、规范书写等良好行为示范，同时挖掘班级内在学习习惯上表现优秀的同伴作为榜样，引导学生主动模仿学习。（2分）（4）开展针对性的行为训练。对预习、听课、发言、作业等具体学习习惯，要设计梯度化的训练方案，引导学生反复练习，在练习过程中及时纠正不良行为，巩固正确的行为模式。（2分）（5）构建家校协同培养机制。教师要及时与家长沟通学习习惯的培养要求，指导家长在家庭中配合学校的要求，督促学生养成课后复习、独立完成作业、整理学习用品等习惯，避免家校要求不一致影响习惯养成。（2分）23.【参考答案】小学教学设计是教师在教学实施前依据课程标准、教材内容与学生学情，对教学活动进行系统规划的过程，其基本构成要素包括：（1）教学目标设计。教师要结合核心素养培养要求，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度拟定清晰、可测量的教学目标，明确教学要达成的具体效果。（2分）（2）教学重难点设计。结合课程标准要求与教材内容的核心价值，确定学生必须掌握的重点内容；结合学生的认知水平与已有经验，预判学生学习过程中存在理解困难的难点内容，为教学环节设计提供方向。（2分）（3）教学准备设计。梳理教学过程中需要用到的教具、学具、多媒体资源、学生预习任务、学情调研内容等，为教学实施做好充分准备。（1分）（4）教学过程设计。这是教学设计的核心部分，要系统规划导入、新授、巩固练习、课堂小结、作业布置等完整教学环节，明确每个环节的时间分配、教师活动、学生活动、组织形式，保障教学过程逻辑清晰、层层递进。（3分）（5）板书设计。设计简洁清晰、重点突出、逻辑明了的板书结构，帮助学生梳理知识框架，强化记忆。（1分）（6）教学评价设计。预设课堂中对学生学习表现的评价标准、评价方式，以及教学目标达成度的检验方法，及时收集教学反馈调整教学过程。（1分）三、材料分析题24.【参考答案】（1）材料中张老师的教学行为符合新课程改革的理念与小学教学的基本原则，值得肯定与借鉴，具体分析如下：①张老师的教学贯彻了直观性教学原则。张老师在课堂导入环节准备鲜花实物、花朵绽放的短视频，让学生通过看、摸、闻获得对花朵的直观感知，帮助学生建立对课文内容的感性认识，降低了理解难度。（2.5分）②张老师的教学贯彻了启发性教学原则。张老师没有直接讲解课文的修辞手法与主旨，而是通过角色扮演、提问引导的方式，让学生在体验中主动思考拟人手法的表达效果，充分调动了学生的学习主动性，引导学生独立思考。（2.5分）③张老师的教学贯彻了理论联系实际原则。张老师引导学生结合自己的生活经验分享对花朵的印象，在讲解拟人手法后鼓励学生将学到的写作方法用到自己的作文中，做到了学用结合，帮助学生将书本知识与生活实际建立联系。（2.5分）④张老师的作业设计符合“双减”政策要求，体现了因材施教的理念。张老师没有布置机械抄写的作业，而是设计了两个可选的实践性作业，既减轻了学生的作业负担，又尊重了学生的兴趣差异，能够激发学生的课后探究兴趣。（2.5分）（2）启发性教学原则是指教师在教学过程中要充分调动学生的学习主动性，引导学生独立思考、积极探究，自觉掌握知识、提升能力。小学课堂中贯彻启发性原则需要做到以下几点：①加强学习目的性教育，调动学生学习的主动性。张老师在导入环节通过直观的实物与视频激发学生对课文内容的好奇心，让学生产生主动学习的内在意愿，这是启发性教学的前提。（2.5分）②设置有梯度的问题情境，启发学生独立思考。张老师在讲解拟人手法时，没有直接给出知识点，而是通过“扮演小花时心情怎么样”“为什么作者说花朵会跑会跳”等层层递进的问题，引导学生逐步思考，自己得出结论，培养学生的逻辑思维能力。（2.5分）③引导学生动手实践，培养学生独立解决问题的能力。张老师设计角色扮演活动，让学生在表演中体会句子的情感，在动手参与、亲身体验中深化对知识的理解，而不是被动听教师讲解。（2.5分）④发扬教学民主，建立平等和谐的师生关系。张老师在课堂上鼓励学生大胆分享自己的生活经验，尊重学生的不同感受，让学生敢于表达自己的想法，为启发式教学营造了宽松的课堂氛围。（2.5分）25.【参考答案】（1）材料中刘老师的教育行为遵循了小学德育的基本原则，取得了良好的教育效果，具体分析如下：①刘老师遵循了疏导原则。疏导原则要求德育过程要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性。刘老师发现小宇的问题后没有当众批评，而是通过平等沟通了解问题原因，耐心引导小宇认识到上课看漫画的危害，通过约定的方式帮助小宇改正缺点，而不是简单粗暴地批评惩罚。（2.5分）②刘老师遵循了尊重学生与严格要求学生相结合的原则。刘老师没有因为小宇上课看漫画就否定他，而是站在学生的角度理解他的兴趣，充分尊重小宇的人格，同时和小宇明确约定了上课认真听讲、认真完成作业的要求，做到了严慈相济。（2.5分）③刘老师遵循了因材施教原则。刘老师结合小宇喜欢漫画的特点，没有强行禁止他看漫画，而是让他当班级漫画专区的管理员，在班会上分享科幻漫画知识，将小宇的兴趣引导到正向的发展方向上，做到了根据学生的个性特点开展教育。（2.5分）④刘老师遵循了教育影响的一致性与连贯性原则。刘老师主动和小宇的家长沟通，引导家长多关心孩子的成长，同时通过主题班会为小宇展现自我创造平台，协调了家庭、班级的教育影响，形成了教育合力。（2.5分）（2）后进生通常指学习成绩暂时落后、行为习惯存在一定不足的学生，班主任开展后进生教育需要注意以下要点：①关心爱护后进生，尊重他们的人格。后进生往往存在自卑心理，更需要教师的关心与尊重，刘老师没有当众批评小宇，而是平等和他沟通，让小宇感受到被尊重，这是转化后进生的前提。（2分）②抓住时机，循循善诱，培养和激发学习动机。刘老师通过肯定小宇的兴趣点，将他对漫画的兴趣逐步引导到学习上来，帮助小宇建立学习的自信心，激发他的学习动力。（2分）③善于发掘后进生身上的“闪光点”，长善救失。刘老师发现小宇对漫画的兴趣后，没有否定这个爱好，而是发挥他的特长，让他当漫画专区管理员、分享科普知识，帮助他在集体中获得认同感，用优点带动缺点的改正。（2分）④针对后进生的个别差异，因材施教，对症下药。刘老师没有用统一的标准要求小宇，而是结合他的家庭情况、兴趣特点制定个性化的教育方案，精准解决他的问题。（2分）⑤对后进生的教育要持之以恒，反复抓、抓反复。刘老师没有期望一次谈话就解决问题，而是通过和家长沟通、班会活动创设平台等方式持续跟进小宇的成长，经过半个学期的引导才取得良好的教育效果。（2分）四、教学设计题26.【参考答案】（1）文本写作特点与教学价值：写作特点：①结构清晰，主旨明确。文本采用“总-分”结构，开头直接点明西沙群岛“风景优美、物产丰富”的总体特点，之后分述海底的珊瑚、海参、大龙虾、鱼等物产，层次分明。②语言生动形象，善用比喻、排比、夸张等修辞手法。文本将珊瑚比作花朵、鹿角，将鱼的不同形态用排比句式呈现，用“一半是水，一半是鱼”的夸张手法表现鱼的数量多，语言充满童趣，符合小学生的认知特点。③情感饱满，字里行间渗透着对西沙群岛的热爱与对祖国海疆的赞美，情感价值突出。（5分）教学价值：①语文知识价值：文本中有丰富的生字词，适合开展词语积累训练，同时大量的修辞手法是引导学生学习表达方法、提升写作能力的优质载体。②能力培养价值：文本描写具体生动，适合开展朗读训练、观察能力训练、语言表达训练，帮助学生提升阅读理解能力与语言运用能力。③情感培育价值：文本展现了祖国南海的美丽富饶，能够激发学生对祖国大好河山的热爱之情，渗透爱国主义教育。（5分）（2）三维教学目标：①知识与技能目标：学生能够正确认读“饶、瑰、参”等生字，会写“富、优、岩”等生字，正确读写“风景优美、物产丰富、成群结队”等词语；能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵描写鱼的段落；掌握比喻、排比、夸张等修辞手法的表达效果。（3分）②过程与方法目标：通过朗读感悟、小组讨论、图片观察等方式，梳理课文描写的海底物产类型，学习作者抓住事物特点进行描写的写作方法。（4分）③情感态度与价值观目标：感受西沙群岛的美丽富饶，体会作者对西沙群岛的赞美之情，产生对祖国大好河山的热爱之情，树立保护海洋环境的意识。（3分）（3）“海底物产描写”板块教学环节及设计意图：环节一：初读片段，梳理内容（8分钟）教师活动：请学生自由朗读课文描写海底场景的段落，提出思考问题：“作者在海底看到了哪几种物产？请大家边读边圈出对应的事物名称。”学生自由朗读后，指名回答，教师根据学