Unit 3 How should we protect ourselves 第三课时 Communicate 教学评大单元教学设计 2026沪教英语六年级上册

英语六年级上册沪教版(深圳)全观念，向学生展示针对不同危险场景的思考与自救步骤，帮助学生提升分析问题、景讨论，结合学生的实际经历或对生活的仔语篇研读(教材分析)Period3Communicate.本课时的核心语言是用顺序连接词Fi描述描述救援措施；通过创设情境，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用本单元针对小学六年级学生。该年龄段的学生能够理解与运用一般过去时态；日常生活中，学生非常热情且愿意帮助他人；面对危险时，学生已有相关方面的救援常识，且部分学生的自我保护意识比较强烈。教学环节的设计过程中，可以结合真实案引导学生理解情景中的行为，提升学习认同感。这一年龄段的学生对救援及自我保护的英语抽象表述与情感表达缺乏自信，需通过分层任务设计与现实案例，降低学习理解难度，强化用英语传递知识与情感的能力。1.在看、听、读的活动中，学习有关救火、迷路等的词汇与短语，跟读并复述课文，灵活应用核心词汇与句型表达和描述正确科学的生命安全保护常识；(学习理解)2.分组演绎小故事，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；(应用实践)3.在小组内进行真实语境的创设，帮助学生发展口语技能、增加安全必备常识、提升辩证思维能力、促进心智发展。(迁移创新)教学重难点援措施。援措施。2.写一写针对火灾、迷路的救援措施。听、读的活动中，学习有关救火、迷路等的词汇与短语，跟读并复述课文，灵活应用核心词汇与句型表达和描述正确科学的生命安全保护常识展示问题与乘坐电梯的图片。组织学生观察图片，讨论乘坐电梯的步骤并使用核心语言表达出来。考查学生对公共正确安全乘坐电梯的常识的认知与掌握情况，引导学生复习本单元核心语言。展示问题和图片。组织学生根据乘坐电梯的常识，判断图片中各种行为的正误考查学生对公共正确安全乘坐电梯的常识的认知与掌握情况，引导学生复习本单元核心语言。展示大楼着火的图片与问题。组织学生看图、自由讨论。展示听力文本。组织学生先听听力，获取有效信息；接着，组织学生一边听，一边跟读文本，梳理完整信息。考查学生获取关键信息的能力。展示听力文本的知识点。组织学生学习文本的词汇与句子。考查学生对听力文本的掌握情况系统了解本节课的核心素养目标，明确学习活动都将围绕目标展教师观察学生是否能准确表述乘坐电梯的日常行为；激活学生对生命安全保护的旧教师观察、判断学生是否具备正确的乘坐电梯的认知。必要时，加以教师观察学生是否投入教学活动中、充分表达观点与语言描述。必要时，给与提示与鼓教师观察学生是否能理解并根据大楼失火这个话题，通过听力快速找出有效信息，例如谁拨打救火电话、谁扑灭大火等。教师观察学生能否正确朗读与理解文本内容，根据学生的表现给与帮助与指导。设计意图该部分的学习活动目的是帮助学生跟读理解听力文本、学习重要知识点。通过看图说话、听力、跟读等任务，掌握重点词汇和句子，获取与梳理听力文本的信息，为下一阶段的学习活动奠定坚实基础。小故事，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角织学生边听边完成填空练习，巩固学习重点，考展示对话内容。组织学生分组演绎听力文本。考查学生口语表达能力。展示迷路与公园失火图片。组织学生看图说话，结合顺序连接词描述应该怎么做。考查学生是否具备生活常识，考查学生的信息梳理与语言表达能力。展示书写格式。组织学生将上一环节的语言表达出来。考查学生是否已理解并巩固描述救援教师关注学生的反馈情况。对反应迅速且正确率居高的学生进行嘉奖，对表现稍显不足的学生给与多点时间与耐心。教师观察学生是否能够进行小组合作练习；是否能够通过此活动，提升运用语言描述一系列紧急救援活动的能力。教师观察学生互动与语言表达情况。根据学生表现给与帮助与指导。教师观察学生能否将语言输出转化为文字输出。设计意图通过多种形式的练习，帮助学生进一步理解内容；分角色朗读与表演对话，能够让学生在实践中熟悉采访者与被采访者的语音语调，提高口语表达能力，填空与写作活动则有利于学生内化语言知识，为灵活运用奠定基础。在小组内全必备常识、展示延伸话题与图片。组织学生思考迷路与公园失火情况下不应该怎么做。考查学生对生命展示问题。组织学生看图说话。考查学生对户外生命安全必备常识的理解水平。教师观察学生互动与语言表达情况。根据学生表现给与帮助与指导。教师观察学生是否投入教学活动中、充分表达观点与语言描述。必要时，给与提示与鼓励。展示图片。组织学生猜图，并模仿表演图片展示图片。组织学生列出户外雷雨天气下的生命安全必备常识的句子。考查学生对户外生命Next....Then..Finally...教师观察学生是否能够准确模仿自我保护的动作；教师观察学生互动与语言表达情况。根据学生表现了解本节课重点内容的理解和掌教师鼓励学生积极参与创意作业设计意图本阶段活动旨在帮助学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。Next...Finally..本次英语安全主题课堂围绕迷路、火灾两大应急场景展开教学，依托教材图文填空、问答讨论两大板块开展活动，整体实现了语言知识与安全教育的融合。课堂以生命安全为情境载体，借助First/Next/Then/Finally顺序连借助图片提示梳理应急步骤，掌握call119、askforhelp等核心短语，多数学生可以完成简单的流程叙述，落实了本课语言目标。课堂设计存在明显亮点：情境贴近学生生活，图文素材降低了英文表达难度，分层任务兼顾听力填空、口语对话与书面写作，循序渐进训练学生有序表达。小组讨论环节中，学生愿意结合自身生活分享避险常识，实现英语学科育人价值。不足之处有两点：一是学生表达分层差距较大，基础薄弱学生只