走近我们的老师：核心素养导向的小学三年级道德与法治第三课时教学设计

走近我们的老师：核心素养导向的小学三年级道德与法治第三课时教学设计一、单元与课时定位分析本课时属于统编版小学三年级道德与法治上册第七单元"走近我们的老师"的第三课时。前两个课时学生已经通过观察、访谈、记录等多种方式认识了不同学科的老师，了解了老师们日常工作的主要内容与基本特点，初步建立了对教师职业的尊重与亲近感。本课时将在此基础上，引导学生由"走近"走向"理解"，由"看见"走向"感受"，重点聚焦教师在教育教学过程中的专业付出与精神品质，帮助学生从多个维度立体地认识教师这一职业，从而激发学生对老师的感恩之心与敬爱之情。本课时的核心教学价值在于：落实立德树人根本任务，践行社会主义核心价值观中"敬业"与"和谐"的要求，厚植学生的感恩情怀与尊师品格。通过本课时的学习，学生应当能够感知教师工作的艰辛与不易，理解教师职业的崇高与伟大，并学会以实际行动表达对老师的尊重与感谢，为建立良好的师生关系奠定坚实的情感基础。二、核心素养目标设定根据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中关于政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大核心素养的培养要求，结合小学三年级学生的认知发展规律与本课时的具体内容，设定如下教学目标：政治认同方面：通过了解教师职业对国家发展、民族进步的重要意义，认识到尊师重教是中华民族的传统美德，是社会主义核心价值观的重要体现，从而增强对中华优秀传统文化的认同感与自豪感。道德修养方面：引导学生感受教师工作的辛勤付出与无私奉献，学习教师身上所体现出的敬业精神与责任担当，自觉养成尊敬师长、感恩师长的良好道德品质。健全人格方面：通过理解教师在教育教学过程中所面对的挑战与压力，培养学生的同理心与共情能力，帮助学生形成积极健康的心理品质和良好的人际交往态度。责任意识方面：明确学生在师生关系中的角色定位与行为准则，懂得尊师不仅是道德要求，更是每个学生应尽的责任，引导学生从身边小事做起，用实际行动回报老师的辛勤付出。三、教学重难点精准分析教学重点：引导学生多角度、多层面地感受教师工作的艰辛与不易，体会教师职业的崇高与伟大，激发学生对老师的敬爱与感恩之情。教学难点：帮助三年级学生突破以自我为中心的思维局限，学会换位思考，能够设身处地地理解教师的付出与压力，并将对教师的感恩之情转化为具体的尊重与关爱行动。四、学情诊断与学习准备三年级学生经过两年的学校生活，已经与朝夕相处的老师们建立了较为熟悉的师生关系，能够观察并描述教师的日常行为与工作内容，但对教师职业的理解仍停留在较为表层的感性认识阶段。由于年龄较小，社会经验不足，学生往往难以真正体会到教师工作背后所付出的心血与努力，也较少能够从职业价值与社会意义的角度来认识教师这一群体。因此，在教学过程中需要通过丰富多样的情境创设、真实可感的活动体验，引导学生深入感受、深度理解，从而实现从感性认识到理性感悟的跨越。教师在课前应做好充分的准备：收集本校各学科教师工作的照片、视频片段，准备好教师备课、批改作业、家访交流等真实场景的图片素材；提前了解班级学生在以往与教师相处过程中发生的温暖故事或难忘瞬间；准备好课堂活动所需的任务卡、记录单等学习材料。五、教学方法与策略选择采用情境体验法、案例分析法、小组合作探究法、角色扮演法相结合的综合教学策略。通过创设真实可感的情境，让学生在情境中体验、在体验中感悟、在感悟中成长。注重启发式教学，通过精心设计的层层追问，引导学生进行深度思考，避免表面的热闹与空洞的说教。同时，将课堂学习与学生的生活实际紧密结合，让学生在熟悉的场景中发现问题、解决问题，提升教学的针对性与实效性。六、教学过程设计环节一：温情导入，唤醒记忆上课伊始，教师播放一段精心剪辑的校园生活视频，内容包括老师们清晨到校备课的身影、课堂上耐心讲解的画面、课后辅导学生的温馨瞬间、办公室里批改作业的专注神情。视频时长控制在两分钟左右，配以温暖抒情的背景音乐。视频结束后，教师用平和而深情的语气引导："同学们，视频里这些熟悉的身影，都是我们身边最亲爱的老师。前两节课我们一起走近了老师，认识了许多不同学科的老师。今天这节课，让我们继续走近老师，去发现老师工作中那些我们不曾留意的细节，去感受老师那份藏在平凡中的伟大。"设计意图：通过视频再现熟悉的生活场景，迅速将学生带入特定的学习情境，唤醒学生对教师的已有认知与情感记忆，为后续的深入学习营造良好的情感氛围。视频内容贴近学生实际，能够在较短时间内集中学生的注意力，激发学生继续探究的兴趣。环节二：情境体验，感知艰辛本环节是本课时的核心环节，旨在通过多维度的情境创设与体验活动，引导学生深入感受教师工作的辛勤与不易。活动一：观察日记共分享。教师提前布置学生观察记录任务，请学生在课余时间留心观察自己某一位任课老师一天的工作情况，并将观察到的情况以日记的形式记录下来。课堂上，教师邀请三至四名学生分享自己的观察日记。预设学生分享内容示例：学生A："我观察的是我们的语文老师王老师。我发现王老师每天早上七点就到学校了，比我们到得还早。她要先检查教室卫生，然后站在教室门口等我们上学。上午上完两节课后，她还要批改我们昨天交的作业本。中午本来可以休息一会儿，可王老师经常在办公室备课，或者找我们这些作业写得不好的同学谈话。下午放学后，她还要留下来辅导几个同学。等我们都走了，王老师还要打扫办公室，整理教学资料。我算了一下，王老师一天要工作十个小时以上，比爸爸妈妈上班的时间还长。"学生B："我观察的是我们的数学老师李老师。我注意到李老师上课的时候声音特别洪亮，可是下课后就变得沙哑了。我问李老师为什么不喝点水润润嗓子，李老师说上课要让我们都听清楚，声音小了后排的同学听不见。中午的时候，李老师经常一边吃饭一边看数学参考书。有同学开玩笑说李老师连吃饭都不忘工作，李老师笑着说，数学知识更新快，不学习就跟不上了。"学生C："我观察的是我们的班主任赵老师。赵老师既要教我们数学，又要管我们整个班级的所有事情。她每天要处理很多琐碎的事情：同学之间吵架了要找她评理，有同学生病了要联系家长，班级卫生不合格要亲自打扫，甚至连教室里的盆栽该浇水了都要她来提醒。赵老师经常忙得连水都顾不上喝一口，可她从来不对我们发脾气，总是笑眯眯地帮我们解决问题。"学生分享过程中，教师适时进行追问与点评，引导其他学生认真倾听并思考：当老师容易吗？你从同学的分享中感受到了什么？活动二：换位体验小活动。教师设计一个情境体验环节：请一名学生扮演"小老师"，其他学生扮演"学生"，"小老师"需要完成三项任务——在两分钟内记住十名"学生"的不同特征并准确说出，在三分钟内连续讲解三道不同类型的数学题，同时还要处理"学生"故意制造的"突发状况"（如有人讲话、有人递纸条、有人提出刁钻问题）。体验结束后，请"小老师"谈谈自己的感受。预设"小老师"感受分享："当老师真是太不容易了！短短几分钟，我就觉得脑子不够用了，又要想怎么讲课，又要注意每个同学的状态，还要处理那些突然冒出来的问题。我这才知道，老师每天要面对四十多个同学，处理那么多事情，真的太厉害了。我以前上课有时会走神、讲话，现在想想特别不应该。"活动三：数据呈现震撼。教师通过多媒体呈现一组关于教师工作状况的真实数据：教师平均每天在校工作时间超过十小时；批改一个班级四十份作业平均需要两到三个小时；除了教学工作外，教师还要承担班级管理、家校沟通、教育科研、行政事务等多重任务；全国教师平均每周课时量在十五节以上，班主任还要额外承担大量班级管理工作。数据呈现后，教师引导学生进行思考与讨论：这些数字说明了什么？如果让你一天做这么多事情，你会感觉怎么样？设计意图：通过亲历者的分享、换位的体验活动、震撼的数据呈现三种不同方式，从感性到理性、从具体到抽象，全方位地让学生感受教师工作的艰辛与不易。观察日记让学生从旁观者的角度发现教师的付出；换位体验让学生从实践的角度体会教师的难处；数据呈现让学生从宏观的角度认识教师工作的强度。三种方式相互补充，形成合力，有效突破教学难点。环节三：精神品格，深度感悟在学生充分感受教师工作艰辛的基础上，本环节将视角从"工作的不易"上升到"精神的伟大"，引导学生理解支撑教师们克服重重困难、坚守教育岗位的精神力量。教师讲述几个真实感人的教师故事片段：故事片段一：乡村教师坚守故事。"在偏远的山区，有一位年轻的女教师，大学毕业后放弃了大城市的高薪工作，来到乡村学校任教。这里的条件很艰苦，没有像样的教室，没有先进的教学设备，可她一待就是二十年。二十年里，她教出了一批又一批的学生，很多学生走出了大山，成为了对社会有用的人。有人问她为什么能坚持这么久，她说：'每当我看到孩子们求知的眼神，我就觉得我所做的一切都值得。我热爱这份职业，我愿意为乡村的孩子们奉献一生。'"故事片段二：带病坚守岗位故事。"在我们身边，就有这样一位老师。她已经怀孕八个多月了，依然坚持每天来学校上课。有一天，她的身体很不舒服，同事们都劝她回家休息，她说：'还有几天就放假了，我不想耽误孩子们的课程。'就这样，她挺着肚子，坚持站在讲台上，认真地给孩子们上完了那一学期的最后几节课。下课后，她常常累得坐在椅子上说不出话来，可第二天她又精神饱满地出现在教室里。"故事片段三：特殊教育教师故事。"有一位老师，她的学生都是一些特殊的孩子——有的听不见声音，有的说不出话，有的智力发展较慢。面对这样的学生，她需要付出比普通教师多几倍的心血。她要为听障学生学手语，要为智障学生设计专门的课程，要一遍又一遍地重复最简单的知识。她从不抱怨，从不放弃，用爱心和耐心为这些特殊的孩子打开了一扇通往世界的大门。她说：'每一个孩子都是天使，都值得被温柔以待。'"故事讲述过程中，教师注意控制语速与情感，让学生在安静的倾听中感受教师身上所体现出的敬业精神、奉献精神与仁爱之心。故事讲述后，组织学生进行小组讨论：讨论问题一：这些老师身上有哪些共同的精神品质？讨论问题二：是什么力量支撑着他们克服困难、坚守岗位？讨论问题三：你认为教师这个职业最让你敬佩的是什么？各小组汇报讨论结果，教师进行梳理与提升：教师身上体现出的敬业精神、奉献精神、仁爱之心、责任担当，正是支撑他们克服一切困难的精神力量。教师职业之所以崇高，正是因为有千千万万这样的老师，用自己的青春与热血，守护着每一个孩子的成长，用自己的实际行动诠释着"太阳底下最光辉的职业"这一美誉。设计意图：本环节旨在帮助学生从"感受艰辛"上升到"理解崇高"，从对教师工作的感性认识上升到对教师职业的理性认识。通过讲述不同类型教师的感人故事，让学生在故事中感悟、在感悟中提升，从而深入理解教师职业的精神内核与价值追求。这些故事既包括身边的榜样，也包括其他地区的优秀教师代表，既贴近学生的生活实际，又具有一定的精神高度，能够有效地帮助学生突破自我中心的思维局限，站在更高的角度认识教师这一职业。环节四：感恩行动，从我做起本环节将教学落脚于学生的实际行动，引导学生将对教师的敬爱与感恩之情转化为具体的尊重与关爱行为。活动一：夸夸我的好老师。教师请每位学生准备一张精美的卡片，在卡片上写下自己最想对老师说的一句话或一段话，可以是对老师的感谢、赞美，也可以是老师让自己感动的一个瞬间、一个细节。写完后，教师邀请部分学生上台朗读自己写的内容，并请其他同学猜猜他写的是哪位老师。预设学生作品展示："王老师，谢谢您每天早上都那么早到学校，您是我们班起得最早的人，也是我们班睡得最晚的人。您辛苦了！""李老师，我知道您上课声音那么大是因为怕我们听不清，可是您的声音常常是沙哑的。以后上课我们一定会更加专心，不让您那么费力。""赵老师，您既要教我们知识，又要照顾我们的生活，您就像我们的妈妈一样爱着我们。我们一定会更加懂事，让您少操心。"活动二：制定尊师约定。教师引导学生讨论：作为学生，我们应该怎样做才是真正尊敬老师？经过充分讨论后，师生共同制定一份"班级尊师约定"。预设班级尊师约定内容：上课专心听讲，积极思考，认真完成作业，不让老师为我们的学习操心，这便是最大的尊敬。见到老师主动问好，用礼貌的语言与老师交流，这便是温暖的敬意。理解老师的辛苦，不提过分的要求，学会换位思考，这便是贴心的关怀。遵守课堂纪律，保持良好的行为习惯，不让老师为我们担心，这便是真诚的回报。教师节或平时的日子里，亲手制作一张小卡片、写一句温暖的话送给老师，这便是用心的感恩。当老师身体不适或遇到困难时，主动关心问候，力所能及地提供帮助，这便是真挚的关爱。活动三：感恩行动小任务。教师布置课后延伸任务：每位学生在接下来的一周内，每天做一件让老师感到温暖的事情，可以是为老师倒一杯水，可以是帮老师擦黑板，可以是给老师一个温暖的微笑，可以是在老师疲惫时说一句"老师您辛苦了"。一周后，班级将组织"感恩行动分享会"，让学生分享自己的故事与感受。设计意图：本环节的设计体现了道德与法治课程知行合一的特点，既重视学生对教师职业的认知与感悟，更重视将这种认知与感悟转化为具体的道德实践。通过"夸夸我的好老师"活动，让学生在表达感恩的过程中加深对教师的情感认同；通过"班级尊师约定"，将抽象的尊师要求转化为具体的、可操作的行为准则；通过"感恩行动小任务"，让尊师行为从课堂延伸到课外，从一时的感动转化为长期的自觉行为，从而真正实现教学的内化与升华。七、教学反思与改进方向本课时的教学设计充分体现了核心素养导向的教学理念，注重学生的情感体验与价值引领。在教学过程中，通过情境创设、活动体验、案例分析等多种方式，引导学生深入感受教师工作的艰辛与伟大，取得了较好的教学效果。教学实施后，应重点关注以下几个方面：一是学生在活动过程中的参与度与情感投入度，确保每个学生都能够真正融入情境、深入体验；二是学生在感悟过程中的思维深度，避免停留在表面的感动上，引导学生进行深度的思考与价值的澄清；三是学生课后行动的持续性，建立长效的激励机制，让尊师重教不仅停留在课堂上，更内化为学生的日常