2026下半年教师资格证小学综合素质考试真题及答案

2026下半年教师资格证小学综合素质考试真题及答案一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。1.新学期开学，某小学三年级（2）班班主任李老师发现班上的学生小宇因为患有轻度脑瘫，行走不便，写字速度慢，无法跟上常规教学节奏。李老师主动调整了小宇的课堂练习任务量，协调体育老师为他设计适配性康复运动方案，还发动班级同学组成爱心帮扶小组轮流帮他取餐、整理学习资料。李老师的做法体现的教育理念是（）A.注重学生全面发展B.注重面向全体学生，尊重学生个体差异C.注重学生终身可持续发展D.注重因材施教，以分数为核心评价学生答案：B。解析：李老师没有因小宇的身体特殊情况忽视他的受教育权，反而针对性调整教学安排、协调资源支持，体现了面向全体学生、尊重个体差异的素质教育理念；A选项全面发展侧重德智体美劳协同发展，题干未侧重多维度素养提升的设计；C选项终身发展侧重长期学习能力培养，与题干场景不符；D选项“以分数为核心”表述违背素质教育评价观，排除。2.某小学在期中教学质量分析会上提出，今后要把学生的课堂参与度、实践创新成果、同伴互助表现等纳入学生学期评价体系，不再仅以期末考试分数作为评优评先的唯一依据。该校的评价改革（）A.正确，体现了评价方式的多元化与发展性B.正确，说明分数不再是学生评价的参考指标C.错误，不利于提升学校的学科考试成绩排名D.错误，会增加教师和学生的非学业负担答案：A。解析：素质教育倡导发展性评价，强调评价内容综合化、方式多元化，将过程性表现纳入评价体系符合改革方向；B选项错误，分数仍是评价参考指标之一，并非完全取消；C、D选项对评价改革的价值判断偏差，排除。3.王老师在执教小学五年级《科学》“植物的光合作用”一课时，没有直接按照教材讲知识点，而是先给每组学生发了两盆长势一致的绿豆苗，引导学生设计“遮光/见光对照实验”，连续两周观察记录叶片变化，最后让各小组自主总结结论。有学生提出“是不是所有植物都需要阳光”的疑问，王老师没有直接给出答案，而是鼓励学生查阅资料、自主设计拓展实验验证。这体现王老师（）A.是课程资源的开发者和学生学习的促进者B.教学水平不足，无法直接解答学生的疑问C.偏离了教学大纲要求，浪费课堂教学时间D.重视实践操作，弱化了系统知识的传授答案：A。解析：新课改背景下的教师观要求教师做学生学习的引导者、促进者，做课程的建设者和开发者，王老师通过探究式教学引导学生主动思考，恰当处理学生的生成性问题，符合教师角色转变要求；B、C、D选项的价值判断均与素质教育教学观相悖，排除。4.针对班上部分学生沉迷短视频、上课注意力不集中的问题，班主任张老师没有在班会上直接批评点名，而是设计了“短视频的利与弊”主题辩论赛，引导学生自主讨论过度刷短视频的危害，还和学生共同制定了“课余电子产品使用公约”，后续班上学生的注意力分散问题有了明显改善。这说明张老师（）A.尊重学生主体地位，注重教育方式的针对性B.对学生的不良行为过度宽容，缺乏管教力度C.把思想教育放在首位，忽略了文化知识教学D.擅长民主管理，所有班级事务都由学生决定答案：A。解析：张老师避免了生硬说教，通过主题活动引导学生形成价值共识，体现了尊重学生主体性、采用柔性教育方式的特点；B选项错误，该管教方式并非纵容，而是更具实效性的引导；C选项错误，主题教育与文化教学并不冲突；D选项“所有事务都由学生决定”表述绝对化，排除。5.依据《中华人民共和国宪法》规定，中华人民共和国的国家机构实行（）的原则。A.首长负责制B.民主集中制C.少数服从多数D.权力制衡答案：B。解析：《中华人民共和国宪法》第三条明确规定，中华人民共和国的国家机构实行民主集中制的原则。6.某小学为提升校园安全防护水平，在教学楼走廊、操场、校门口等公共区域安装了监控摄像头，同时在学生宿舍的独立卫生间、更衣室区域也安装了高清摄像头。该校的做法（）A.合法，有利于全方位监控学生安全风险B.合法，学校有权在校园任意区域安装监控C.不合法，侵犯了学生的隐私权D.不合法，侵犯了学生的人身自由权答案：C。解析：学生在宿舍卫生间、更衣室等私密空间的活动属于隐私范畴，学校在这些区域安装监控侵犯了学生的隐私权；公共区域安装监控符合安全管理要求，但私密区域的监控设置违反法律规定，因此A、B判断错误；D选项人身自由权侧重禁止非法拘禁、搜身等限制自由的行为，与题干场景不符。7.小学三年级学生小彤在课间活动时被邻班学生小浩推倒，导致手臂骨折，经调查，事发时值班老师顾某正在走廊接私人电话，没有及时发现和制止学生的追逐打闹行为。对于小彤所受的伤害，应当承担主要赔偿责任的是（）A.值班老师顾某B.小浩的监护人C.学校D.小浩的监护人和学校答案：D。解析：根据《学生伤害事故处理办法》相关规定，未成年学生对学生伤害事故负有责任的，由其监护人依法承担相应的赔偿责任；学校教师或其他工作人员在负有组织、管理未成年学生的职责期间，发现学生行为具有危险性但未进行必要管理、告诫或制止的，学校应当依法承担相应责任。本题中，小浩是直接侵权人，其监护人承担责任，学校因值班教师履职不到位存在过错，也需承担相应责任。8.依据《中华人民共和国义务教育法》规定，义务教育阶段学校的下列做法符合法律规定的是（）A.为提升教学质量，设立重点班和非重点班B.对违反校纪的学生给予批评教育，必要时开除C.选用经国务院教育行政部门审定的教科书D.向学生收取适当的教辅材料费和作业本费答案：C。解析：《中华人民共和国义务教育法》规定，义务教育阶段不得分设重点班和非重点班，不得开除违反校纪的学生，学校不得违反国家规定收取费用，教科书的选用需符合审定要求，因此A、B、D均不符合规定。9.依据《中华人民共和国未成年人保护法》规定，下列场所中，应当对未成年人免费开放的是（）A.大型游乐场B.爱国主义教育基地C.商业性科技馆D.付费海洋馆答案：B。解析：《中华人民共和国未成年人保护法》第四十四条规定，爱国主义教育基地、图书馆、青少年宫、儿童活动中心、儿童之家应当对未成年人免费开放；博物馆、纪念馆、科技馆、展览馆、美术馆、文化馆、社区公益性互联网上网服务场所以及影剧院、体育场馆、动物园、植物园、公园等场所，应当按照有关规定对未成年人免费或者优惠开放。10.某小学教师刘老师在教学过程中经常因为学生作业错题较多、课堂答不出问题就用教杆敲打学生手掌，还曾将违反纪律的学生关在办公室禁闭2小时。刘老师的行为（）A.是严格要求学生的体现，不违反法律规定B.违反了《中华人民共和国教师法》的相关规定C.只要没有造成学生重伤就不构成违法D.属于正常的教育惩戒范围，无需承担责任答案：B。解析：《中华人民共和国教师法》明确规定，教师不得体罚学生，不得侵犯学生合法权益，刘老师的敲打、关禁闭行为属于体罚和变相体罚，违反法律规定，需承担相应责任。11.某小学六年级学生小安的父母因长期在外地务工，将小安托付给其伯父照顾，小安的伯父常年酗酒，经常打骂小安，也未督促小安完成学业。根据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》规定，应当对小安的父母予以训诫，并责令其（）A.多给小安寄生活费B.接受家庭教育指导C.立即返回原籍务工D.严厉处罚小安的伯父答案：B。解析：《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》规定，未成年人的父母或者其他监护人不履行监护职责，放任未成年人有不良行为或者严重不良行为的，由公安机关、人民检察院、人民法院对其予以训诫，并可以责令其接受家庭教育指导。12.李老师从教20年，始终坚持每节课认真备课，定期走访学生家庭了解学生成长背景，对学习困难的学生利用休息时间免费辅导，从不收受家长赠送的礼品礼金，也从不参加家长组织的付费宴请。李老师的行为体现了教师职业道德规范中的（）A.为人师表、爱岗敬业B.关爱学生、终身学习C.教书育人、廉洁奉公D.爱国守法、因材施教答案：A。解析：认真备课、关心学生成长属于爱岗敬业的要求；不收受礼品礼金、不参加付费宴请属于为人师表中廉洁从教的要求。13.王老师刚接手四年级（1）班时，发现班上学生小辰经常逃学去网吧，学习成绩倒数，很多老师都建议王老师“不用管他，反正也跟不上”。但王老师坚持每周和小辰谈心，发现他对计算机编程很感兴趣，就引导他参加学校的信息学兴趣小组，还为他补落下的文化课。半年后，小辰不仅不再逃学，还在全市小学生信息学竞赛中获得了三等奖。王老师的做法体现了（）A.教师要把提升学生竞赛成绩作为核心目标B.教师要平等公正对待学生，不放弃每一名学生C.教师要满足学生的所有兴趣发展需求D.只要教师足够耐心，就能把所有学生培养成尖子生答案：B。解析：王老师没有因小辰的学业落后和不良行为放弃他，而是针对性引导教育，体现了关爱学生、公平对待每一名学生的职业道德要求；A选项错误，竞赛成绩并非教育核心目标；C选项“所有需求”、D选项“所有学生培养成尖子生”表述绝对化。14.张老师在教学日志中写道：“今天在讲《狼牙山五壮士》一课时，我原本准备的教学方案是带着学生梳理课文脉络、总结中心思想，但上课时发现很多学生被战士们的英雄事迹打动，主动提出要排演课本剧，我就调整了教学安排，拿出两节课的时间让小组合作编演课本剧，学生们不仅准确理解了课文内涵，还主动查阅了很多抗战时期的历史资料，课堂效果远超预期。”张老师的做法（）A.缺乏教学预设性，容易导致教学目标偏离B.善于捕捉教育契机，尊重学生的主体性C.教学随意性强，不利于提升教学效率D.说明不需要提前备课，课堂生成比预设更重要答案：B。解析：张老师灵活回应学生的学习需求，调整教学方案并取得良好效果，体现了灵活的教育机智和对学生主体地位的尊重；A、C选项判断错误，调整教学并未偏离核心教学目标，反而提升了教育实效；D选项表述错误，课堂生成需要建立在充分备课的基础上，二者并非对立关系。15.某小学教师赵某因为家庭琐事心情不好，在课堂上将不良情绪发泄到学生身上，当众讽刺学生“笨得像猪，怎么教都教不会”，还把学生的课本扔到地上。赵某的行为（）A.是正常的情绪宣泄，无需过度指责B.违反了关爱学生的教师职业道德要求C.只要没有体罚学生就不违反职业道德D.说明教师不适合在情绪不好的时候上课答案：B。解析：关爱学生要求教师尊重学生人格，不讽刺、挖苦、歧视学生，赵某当众辱骂学生、扔学生课本的行为是不尊重学生人格的表现，违反了教师职业道德要求。16.下列关于教师家访的做法，不恰当的是（）A.提前和家长预约时间，避免突兀到访B.沟通时客观反馈学生的在校表现，既说优点也说不足C.对学生的家庭教育方式横加指责，要求家长完全配合学校安排D.家访后及时记录学生家庭情况，调整后续教育方案答案：C。解析：教师家访时应尊重家长，与家长平等沟通，形成家校教育合力，而非居高临下指责家长、要求家长绝对服从。17.中国古代四大发明中，为远洋航行提供重要技术支撑的是（）A.造纸术B.印刷术C.火药D.指南针答案：D。解析：指南针应用于航海，为远洋航行中的方位判断提供了核心技术支持，推动了新航路开辟等航海活动的发展。18.下列诗句中，描写端午节习俗的是（）A.遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人B.千门万户曈曈日，总把新桃换旧符C.彩线轻缠红玉臂，小符斜挂绿云鬟D.东风夜放花千树，更吹落、星如雨答案：C。解析：C选项出自苏轼的《浣溪沙·端午》，描写了端午节缠彩线、挂符牌的习俗；A选项描写重阳节登高插茱萸；B选项描写春节贴桃符；D选项描写元宵节赏灯。19.下列科学家中，发现万有引力定律，建立经典力学体系的是（）A.牛顿B.爱因斯坦C.达尔文D.居里夫人答案：A。解析：牛顿在《自然哲学的数学原理》中系统阐述了万有引力定律和三大运动定律，建立了经典力学的基本体系。20.被称为“万园之园”的中国古代皇家园林是（），它在第二次鸦片战争期间被英法联军劫掠焚毁，是中国近代史上的重要文化伤痛。A.颐和园B.圆明园C.承德避暑山庄D.拙政园答案：B。21.下列成语典故与历史人物对应错误的是（）A.卧薪尝胆——勾践B.破釜沉舟——项羽C.望梅止渴——刘备D.负荆请罪——廉颇答案：C。解析：望梅止渴的典故对应的历史人物是曹操，不是刘备。22.下列作品中，属于元代杂剧作家关汉卿代表作的是（）A.《西厢记》B.《窦娥冤》C.《牡丹亭》D.《桃花扇》答案：B。解析：《西厢记》是王实甫的作品，《牡丹亭》是汤显祖的作品，《桃花扇》是孔尚任的作品。23.直角三角形的两条直角边长度分别为6厘米和8厘米，则其斜边长度为（）A.9厘米B.10厘米C.12厘米D.14厘米答案：B。解析：根据勾股定理，直角三角形斜边长度为√(6²+8²)=√100=10厘米。24.下列关于生活常识的说法，错误的是（）A.发生火灾时应当用湿毛巾捂住口鼻，弯腰低姿撤离B.被蜜蜂蜇伤后，应当立即涂抹肥皂水等碱性液体中和毒液C.食用发芽的土豆会引发龙葵素中毒D.遇到雷雨天气时，可以站在大树下躲避降雨答案：D。解析：雷雨天气站在大树下容易遭遇雷击，是非常危险的行为。25.京剧脸谱中，不同颜色象征不同的人物品格，其中红色脸谱通常代表（）A.忠勇正义B.奸诈多疑C.刚直勇猛D.粗豪暴躁答案：A。解析：红色脸谱代表忠勇正直，典型代表是关羽；白色脸谱代表奸诈多疑，如曹操；黑色脸谱代表刚正不阿、勇猛鲁莽，如包拯、张飞。26.在Word文档编辑中，若要将文档中所有的“素质教育”词语统一替换为“核心素养导向的教育”，应当使用的功能是（）A.查找B.替换C.批注D.修订答案：B。解析：Word中的“替换”功能可以实现批量文本的统一修改，提升编辑效率。27.在Excel电子表格中，若要计算A1到A10单元格区域内所有数值的平均值，应当输入的函数是（）A.=SUM(A1:A10)B.=AVERAGE(A1:A10)C.=MAX(A1:A10)D.=COUNT(A1:A10)答案：B。解析：SUM是求和函数，MAX是求最大值函数，COUNT是计数函数，AVERAGE是求平均值函数。28.下列选项中，与“毛笔——文房四宝”逻辑关系一致的是（）A.暖气——冬天B.方向盘——汽车C.山药——蔬菜D.鼠标——电脑答案：C。解析：毛笔属于文房四宝的一种，是种属关系；C选项山药属于蔬菜的一种，逻辑关系一致；A是对应关系，B、D是部分与整体的组成关系。29.找规律填数字是一项很有趣的活动，特别锻炼观察和思考能力。下列选项中，填入数列“2、5、11、23、（）、95”空缺处的数字，正确的是（）A.46B.47C.48D.49答案：B。解析：数列规律为前一项×2+1=后一项：2×2+1=5，5×2+1=11，11×2+1=23，23×2+1=47，47×2+1=95。二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）阅读材料，并回答问题。30.材料：陈老师是某小学四年级（3）班的班主任，同时承担语文教学工作。班上有个叫小磊的学生，性格非常内向，上课从不主动举手发言，作业经常完不成，语文考试成绩每次都在及格线边缘，之前的班主任曾经提醒陈老师“小磊基础太差，父母常年在外打工没人管，不用在他身上花太多时间，别拖了班级平均分就行”。但陈老师没有放弃小磊，她通过多次上门家访了解到，小磊从小跟着奶奶长大，奶奶年纪大了没法辅导他的功课，他刚上二年级的时候因为一次生病请假半个月，落了很多课之后就越来越跟不上，慢慢就变得自卑，怕答错问题被同学笑话，所以上课不敢发言，作业不会做就干脆不写。了解情况后，陈老师每天放学后抽20分钟帮小磊补之前落下的拼音和字词基础，课堂上遇到他肯定能答上来的简单问题就主动叫他回答，每次他答完就及时表扬，帮他建立自信。陈老师还发现小磊的画画得特别好，就推荐他当班级的宣传委员，负责黑板报的插画绘制，还把他的画贴在班级“星光墙”上展示。慢慢的，小磊上课开始主动举手发言了，作业也能按时完成，语文成绩逐步提升到了80分以上，人也变得开朗了很多，还主动报名参加了学校的美术社团。班上有不少留守学生，平时和父母沟通少，陈老师专门在班级设置了“亲情角”，配备了视频通话设备，让留守学生每周可以和在外的父母免费通话一次；她还建立了班级成长档案，给每个学生记录学习和成长中的闪光点，每学期给学生写个性化的评语，不用统一的模板套话。有同事劝她“你这么做太累了，很多工作都是额外的”，陈老师说：“每个孩子都是一个家庭的希望，当老师的不能丢下任何一个孩子。”问题：请结合材料，从教育观的角度，评析陈老师的教育行为。参考答案：陈老师的教育行为完全符合素质教育观的要求，值得所有教育工作者学习，具体分析如下：（1）素质教育是面向全体学生的教育。素质教育强调教育要关注每一名学生，保障所有学生的受教育权，不偏袒、不放弃任何一名学生。材料中陈老师没有因同事的劝说就放弃基础薄弱的留守学生小磊，主动家访了解情况，针对性开展帮扶；同时关注班级所有留守学生的情感需求，设置亲情角、为每一名学生建立成长档案，真正做到了面向全体学生。（2）素质教育是促进学生个性发展的教育。素质教育承认学生存在个体差异，注重发掘学生的特长优势，为学生的个性化发展提供支持。材料中陈老师发现小磊的绘画特长后，推荐他担任宣传委员、展示他的绘画作品，支持他参加美术社团，帮助他发挥特长、建立自信，做到了因材施教，促进了学生的个性发展。（3）素质教育是促进学生全面发展的教育。素质教育强调不仅要关注学生的知识学习，还要关注学生的品德、心理健康、实践能力等多方面素养的提升。材料中陈老师不仅帮小磊补功课、提升学业成绩，还关注他的自卑心理，通过正向鼓励帮他建立自信，培养他的集体责任意识，同时关注留守学生的情感需求，促进了学生的身心健康与全面发展。（4）素质教育强调以培养学生的创新精神和实践能力为重点，倡导尊重学生主体性的启发式、探究式教学。材料中陈老师没有用生硬说教的方式要求小磊改正不完成作业、不发言的问题，而是通过正向激励、搭建展示平台的方式引导小磊主动转变，真正尊重了学生的主体地位，激发了学生的成长内驱力。总之，陈老师的教育行为始终围绕学生的成长需求展开，践行了素质教育的核心理念，是值得肯定和推广的教育实践。31.材料：某小学五年级的周老师已经从教18年，始终坚持在教学一线。去年学校安排周老师接手一个全年级公认的“问题班”，班上不仅学生成绩两极分化严重，还有几个经常违反纪律的“调皮鬼”，之前的班主任被气得好几次找领导要求换班。周老师接手后，第一周没有急于立规矩、抓成绩，而是每天课间和学生一起聊天、打球，逐个找学生谈心。她发现那几个爱捣乱的学生其实只是精力旺盛，特别喜欢体育运动，其中有个学生篮球打得特别好，还有个学生动手能力很强，经常自己改造小文具。周老师就牵头在班上成立了班级篮球队和科创兴趣小组，让那几个爱捣乱的学生分别担任队长和组长，给他们明确责任：“篮球队要带班级拿年级篮球赛的名次，科创小组要在学校科技节上出作品，如果能做到，老师就给你们申请专门的活动时间，还帮你们请校外辅导员指导。”几个学生一听来了劲，不仅自己不再上课捣乱，还主动维护班级纪律，生怕因为班级秩序不好影响活动开展。在教学上，周老师每节课都会根据学生的基础设计分层练习，基础薄弱的学生做基础巩固题，学有余力的学生做拓展提升题，不让任何一个学生觉得跟不上，也不让学有余力的学生“吃不饱”。周老师的备课本上，除了常规的教学设计，还密密麻麻记着每个学生的兴趣点、知识薄弱点，甚至会记录学生近期的家庭变故、情绪波动，每次发现学生状态不对就及时沟通。有个学生因为父母离异情绪低落，周老师连续一个月陪他在食堂吃午饭，和他聊天疏导，还帮他辅导落下的功课。周老师常说：“当老师的，肩上扛的是孩子的未来，你对学生掏真心，学生才会信任你。”每次有年轻老师向她请教教学经验，她都毫无保留地把自己的备课笔记、班级管理方法分享给对方，还主动听年轻老师的课，给他们提改进建议。去年教师节，已经毕业十年的学生专门回学校看她，说当年就是因为周老师的鼓励，才考上了体育学院，现在成了一名中学体育老师。问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析周老师的教育行为。参考答案：周老师的教育行为充分践行了《中小学教师职业道德规范》的要求，是新时代师德师风的优秀典范，具体分析如下：（1）周老师做到了爱岗敬业。爱岗敬业要求教师忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献，对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。材料中周老师主动接手大家都不愿接手的“问题班”，认真了解每一名学生的情况，精心设计分层教学，细致记录学生的成长状态，毫无保留地帮助年轻教师成长，体现了高度的职业责任感和奉献精神。（2）周老师做到了关爱学生。关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，做学生的良师益友，关心学生健康，维护学生权益。材料中周老师没有歧视班上调皮的学生和基础薄弱的学生，关注学生的兴趣特长，主动疏导情绪低落的学生，用真心对待每一名学生，赢得了学生的信任和喜爱。（3）周老师做到了教书育人。教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育，循循善诱，诲人不倦，因材施教，培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展，不以分数作为评价学生的唯一标准。材料中周老师通过激发学生的兴趣特长引导学生主动遵守纪律、建立责任感，设计分层教学满足不同学生的学习需求，不仅关注学生的学业成绩，也关注学生的品德发展和特长发展，做到了因材施教、育人优先。（4）周老师做到了为人师表。为人师表要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。材料中周老师真心为学生付出，为年轻教师毫无保留地分享教学经验，团结同事共同提升教学水平，用自己的言行给学生和年轻教师做出了榜样。总之，周老师用实际行动诠释了新时代教师的职业追求，她的行为值得所有教育工作者学习。32.材料：①读书是一个人拓宽认知边界、丰富精神世界最便捷的路径。对于成长中的少年儿童来说，读好书、好读书，不仅能够积累语言素材、提升写作能力，更能够在文字中见识更广阔的世界，形成对世界的基本认知框架，塑造健全的人格品格。②现在的孩子成长在信息爆炸的互联网时代，接触到的信息内容远比过去丰富，但碎片化、娱乐化的内容占据了孩子们大量的课余时间。很多孩子习惯了十几秒一个的短视频带来的即时快感，很难静下心来读完一本厚厚的书；很多家长给孩子买了大量“作文高分秘籍”“考点速记手册”这类功利性极强的读物，孩子读这些书只是为了应付考试，很难体会到阅读本身的乐趣，也很难从阅读中获得精神层面的滋养。③真正适合少年儿童的阅读，不应该是功利的、被动的，而应该是有温度、有深度的。一本好书，就像一位优秀的引路人：它不会板着面孔讲大道理，而是会用生动的故事、鲜活的人物，让孩子在阅读中感受到什么是善良、勇敢、责任、担当；它不会刻意迎合孩子的娱乐需求，而是会用优美的文字、严谨的逻辑，带着孩子慢慢学会深度思考，建立自己的判断能力，不被碎片化的信息牵着鼻子走。④引导孩子爱上阅读，不能靠生硬的要求和任务式的打卡。很多家长要求孩子每天必须读半小时书，自己却在旁边刷手机，这种环境下的孩子很难真正爱上阅读。想让孩子喜欢读书，首先要给孩子营造充满书香的家庭环境，家长自己先放下手机，拿起书本，和孩子一起讨论书中的内容，让阅读成为家庭生活的自然组成部分；学校要给孩子留出充足的自由阅读时间，不要把阅读变成另一种形式的作业，不要给阅读设置太多的“考点”和“标准答案”，要允许孩子在阅读中有自己的感受和思考，哪怕这种思考是稚嫩的、不完美的。⑤我们常说“少年强则国强”，少年儿童的精神成长，离不开好书的滋养。给孩子一个充满书香的童年，就是给他们种下一颗可以伴随一生的精神种子，这颗种子会在未来的日子里慢慢发芽、长大，帮他们抵御人生路上的风雨，成长为有思想、有温度、有担当的新时代建设者。（摘编自《给孩子一个充满书香的童年》）问题：（1）文中所说的“功利性阅读”有哪些弊端？请简要概括。（4分）（2）结合全文，谈谈如何引导少年儿童形成良好的阅读习惯，真正从阅读中获得成长。（10分）参考答案：（1）功利性阅读的弊端主要包括：一是阅读目的局限于应付考试、提升分数，让孩子难以体会阅读本身的乐趣，无法获得精神层面的滋养；二是功利性读物多为技巧性、速记性内容，缺乏思想深度和人文温度，难以帮助孩子形成深度思考能力、塑造健全人格；三是被动的功利性阅读容易让孩子对阅读产生抵触情绪，无法建立长期的阅读习惯。（2）引导少年儿童建立良好阅读习惯、从阅读中获得成长，需要家庭、学校形成教育合力，遵循儿童的成长规律，具体可以从以下方面着手：第一，为孩子选择有温度、有深度的优质读物，减少过度功利化的阅读材料选择。要选择兼具思想性、趣味性的好书，用生动的内容、鲜活的价值导向引导孩子感受善良、勇敢、责任等美好品格，帮助孩子在阅读中建立深度思考能力，形成独立的判断能力，避免碎片化、娱乐化内容对认知能力的消解。第二，营造浓厚的日常阅读氛围，避免任务式、强迫式的阅读要求。家长要以身作则，减少自身的电子产品娱乐时间，主动参与阅读，和孩子共同讨论书中内容，让阅读成为家庭生活