2026小学英语教师课标考试模拟试卷含答案

PAGE1/SECTIONPAGES12026年小学英语教师课程标准知识考试模拟试卷义务教育英语课程标准（2022年版）班级：________姓名：________得分：________考试时间：120分钟满分：100分注意事项：本试卷共六大题，满分100分，考试时间120分钟。请将答案填写在答题卡（纸）相应位置，写在试卷上无效。答题前请将姓名、班级等信息填写清楚。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。请保持卷面整洁，认真书写。一、名词解释：本题共6小题，每小题3分，共18分。请对下列概念作出简明、准确的解释。1.核心素养2.语言能力3.文化意识4.思维品质5.学习能力6.英语学习活动观二、单项选择题：本题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。7.《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出，英语课程要培养的学生核心素养主要包括（）A.语言能力、文化意识、思维品质、学习能力B.听、说、读、写四项基本技能C.语音、词汇、语法、语篇D.知识、能力、情感、态度8.在英语课程要培养的学生核心素养中，居于核心地位、作为其他要素发展基础的是（）A.文化意识B.思维品质C.语言能力D.学习能力9.英语课程内容由六个要素构成，下列不属于课程内容六要素的是（）A.主题B.语篇C.学习策略D.考试评价10.英语课程内容的组织强调以主题为引领，以不同类型的语篇为依托，其呈现的基本单位是（）A.课时B.单元C.学期D.活动11.英语课程内容中的主题，为语言学习和课程育人提供语境范畴，其三大范畴是（）A.人与自我、人与社会、人与自然B.学校、家庭、社会C.听、说、读D.过去、现在、未来12.英语学习活动观所倡导的学习活动，按层次由低到高依次是（）A.迁移创新、应用实践、学习理解B.学习理解、应用实践、迁移创新C.感知注意、记忆背诵、机械操练D.输入、输出、测试13.下列不属于英语课程内容中“语篇”范畴的是（）A.对话B.记叙文C.图表、广告等非连续性文本D.语法规则条目14.核心素养导向的教学评价强调“教、学、评”一体化，其评价应坚持的基本立场是（）A.知识立意B.素养立意C.分数立意D.记忆立意15.小学英语教学应注重在真实、有意义的语境中开展语言实践活动，这一要求主要体现了英语课程的（）A.工具性与人文性融合统一B.知识性与系统性C.选拔性与甄别性D.记忆性与重复性16.关于文化意识，下列理解正确的是（）A.仅指对英语国家文化的了解B.指对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏C.等同于背诵外国节日名称D.与语言学习无关三、填空题：本题共10小题，每小题2分，共20分。请在横线上填写恰当的内容。17.英语课程要培养的学生核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和______四个方面。18.在核心素养的四个方面中，______是基础要素，居于核心地位。19.英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和______六个要素构成。20.英语课程内容以主题为引领，以不同类型的______为依托，以单元的形式呈现。21.英语课程内容中的主题，包括人与自我、人与社会、______三大范畴。22.英语学习活动观倡导的学习活动包括学习理解、应用实践和______三类。23.文化意识是英语学科核心素养的______取向，体现学生对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏。24.思维品质反映学生在理解、分析、比较、推断、批判、评价、______等方面的层次和水平。25.学习能力指积极运用和主动调适英语学习策略、拓展英语学习渠道、努力提升英语学习______的意识和能力。26.核心素养导向的评价应坚持“教、学、评”______，以情境任务为载体，考查学生解决真实问题的能力。四、判断题：本题共8小题，每小题2分，共16分。判断下列说法是否正确，正确的在括号内画“√”，错误的画“×”。27.英语课程要培养的学生核心素养，是学生通过英语学习形成的正确价值观、必备品格和关键能力。（）28.语言能力是核心素养的基础要素，其他要素的发展依附于语言能力的发展。（）29.英语课程内容六要素中，语言知识是唯一的构成要素，其他要素均可忽略。（）30.语篇只包括对话、记叙文等连续性文本，不包括图表、广告等非连续性文本。（）31.英语学习活动观中的三类活动相互关联、层层递进，应贯穿单元教学始终。（）32.文化意识仅指对英语国家文化的了解，与中华优秀传统文化的理解无关。（）33.核心素养导向的教学评价应突破单一的知识技能考查，构建多维度的考查体系。（）34.小学英语教学应以教师讲授语言知识为中心，学生只需记忆和背诵即可。（）五、简答题：本题共3小题，每小题6分，共18分。35.简述英语课程要培养的学生核心素养的四个方面及其相互关系。36.简述英语课程内容六要素及其在课程内容组织中的作用。37.简述英语学习活动观中三类学习活动的内涵及其对教学的启示。六、论述题：本题共1小题，共8分。38.结合小学英语教学实际，论述如何在课堂教学中落实核心素养导向的教学理念。参考答案一、名词解释（每小题3分，共18分）1.核心素养：指学生通过英语学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是英语课程育人价值的集中体现，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。2.语言能力：指运用语言和非语言知识以及各种策略，参与特定情境下相关主题的语言活动时表现出来的语言理解和表达能力，是英语课程要培养的学生核心素养的基础要素。3.文化意识：指对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏，是学生在新时代表现出的跨文化认知、态度和行为选择，是核心素养的价值取向。4.思维品质：指人的思维个性特征，反映学生在理解、分析、比较、推断、批判、评价、创造等方面的层次和水平，是核心素养的心智特征。5.学习能力：指积极运用和主动调适英语学习策略、拓展英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力，是核心素养的发展条件。6.英语学习活动观：指以主题为引领、以语篇为依托，通过学习理解、应用实践、迁移创新三类相互关联、层层递进的学习活动，引导学生学习和运用语言、发展思维、形成素养的教学理念。二、单项选择题（每小题2分，共20分）题号78910111213141516答案ACDBABDBAB三、填空题（每小题2分，共20分）17.学习能力18.语言能力19.学习策略20.语篇21.人与自然22.迁移创新23.价值24.创造25.效率26.一体化四、判断题（每小题2分，共16分）题号2728293031323334答案√√××√×√×五、简答题（每小题6分，共18分）35.英语课程要培养的学生核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。语言能力是基础要素，居于核心地位，其他要素的发展依附于语言能力的发展；文化意识是价值取向，体现对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏；思维品质是心智特征，反映学生在理解、分析、比较、推断、批判、评价、创造等方面的层次和水平；学习能力是发展条件，指积极运用和主动调适学习策略、拓展学习渠道、提升学习效率的意识和能力。四个方面相互关联、交叉融合、协同发展，共同构成有机整体。36.英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略六个要素构成。主题为语言学习和课程育人提供语境范畴，包括人与自我、人与社会、人与自然三大范畴；语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，既包括对话、记叙文等连续性文本，也包括图表、广告等非连续性文本；语言知识与文化知识是学习的内容基础；语言技能为获取知识、建构知识、表达思想、交流情感提供途径；学习策略为学习提供方法与调控手段。课程内容的组织以主题为引领，以不同类型的语篇为依托，融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习要求，以单元的形式呈现，共同构成学生核心素养发展的内容基础。37.英语学习活动观倡导三类学习活动：一是学习理解类活动，引导学生获取、梳理语言知识和文化知识，形成新的知识结构；二是应用实践类活动，引导学生内化语言知识和文化知识，巩固结构化知识，促进语言运用的自动化；三是迁移创新类活动，引导学生联系个人实际，运用所学知识、技能和策略解决现实生活中的问题，形成正确的态度和价值判断。三类活动相互关联、层层递进，应贯穿单元教学始终。其启示在于：教学应从基于语篇学习语言，走向深入语篇内化语言，再到超越语篇运用语言解决实际问题，实现从知识学习向能力提升、再向素养形成的转化。六、论述题（共8分）38.参考要点：（1）以发展学生核心素养为目标，明确语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面的育人要求，将其落实到教学目标设计中。（2）整合课程内容六要素，以主题为引领，以语篇为依托，融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略，开展单元整体教学。（3）践行英语学习活动观，设计学习理解、应用实践、迁移创新三类层层递进的学习活动，引导学生在真