2025-2026学年26挑山工说课稿

2025-2026学年26挑山工说课稿一、教学内容分析《挑山工》是人教版小学语文四年级上册第12课的核心文本，通过讲述挑山工在艰苦条件下辛勤劳作的故事，展现劳动者的坚韧品格与奉献精神。本课聚焦于挑山工这一典型人物形象，引导学生感知其克服困难、目标坚定的精神内核，进而体会劳动的价值与意义，培养对劳动者的尊重之情。教材内容通过生动的语言描绘挑山工的劳动场景与心理活动，为学生的情感体验和价值观塑造提供了丰富的素材，是进行劳动教育和生命教育的优秀载体。二、核心素养目标本课核心素养的培养目标如下：1.学科观念：通过学习挑山工的劳动事迹，帮助学生建立“劳动创造价值”的学科观念，形成尊重劳动、崇尚劳动者的正确价值观。2.思维方法：引导学生运用对比、分析等方法，理解挑山工的行为动机与精神品质，培养辩证思维与批判性分析能力。3.探究实践：通过角色体验、情景模拟等活动，让学生在实践中感受劳动的艰辛与意义，提升探究问题的能力。4.态度责任：从挑山工的执着中提炼责任意识，激发学生面对困难时的积极态度，培养勇于担当的品质。三、教学重难点本课的教学重点与难点如下：教学重点在于引导学生深入理解挑山工的精神内涵。通过文本细读、情境创设等方式，让学生体会挑山工在逆境中坚持劳动的毅力与无私奉献的精神，并内化为自身的行为准则。具体可通过以下路径突破：-结合文本描写，让学生通过角色扮演还原挑山工的劳动场景，直观感受其艰辛与坚持；-对比分析挑山工与其他劳动者的工作状态，深化对劳动价值的认识。教学难点在于帮助学生理解挑山工精神的时代意义。突破难点需结合以下策略：1.背景链接：通过历史资料展示挑山工职业的形成与发展，揭示其劳动的社会价值；2.关联现实：引导学生对比现代科技与人力劳动的协作关系，认识不同时代劳动形式的多样性；3.讨论深化：组织学生围绕“劳动的意义”展开小组讨论，分享个人观点，促进深度理解。四、教学准备为保障教学效果，做好以下准备：1.教具选择：制作挑山工工作场景的图片与视频资料，配置劳动工具模型（如扁担、竹筐），以增强直观体验；2.信息技术应用：利用多媒体平台展示课文重点段落，设计互动式问答环节，提升课堂参与度；3.学生预学：提前布置预习任务，要求学生朗读课文并记录挑山工的劳动细节，同时收集本地劳动者的故事，为课堂探究做准备。五、教学过程1.导入环节（5分钟）以情境提问导入：“同学们，如果让你在崎岖的山路上挑着沉重货物攀登，你会如何选择？今天，我们将跟随一位挑山工，见证他们用脚步丈量山路的奇迹。”通过问题激发学生兴趣，同时引导学生回忆已知的劳动者故事，如《小木匠》《卖火柴的小女孩》，建立新旧知识的联系。2.新课呈现（20分钟）-文本解读：分段分析课文，重点讲解挑山工的劳动特征（如“一步一个脚印”“目标明确”），结合生活实例（如环卫工人凌晨清扫街道）强化对劳动艰辛的认知；-深度探究：组织学生分组讨论“挑山工的精神品质有哪些？他们为何能坚持？”通过资料补充（如挑山工的经济收入与职业发展）揭示其精神背后的现实支撑；-语言品析：聚焦关键句（如“他就像一座山，屹立在那里”），分析比喻修辞的内涵，引导学生体会语言的象征意义。3.巩固练习（15分钟）设计分层活动：-基础层：绘制“挑山工的一天”思维导图，标注劳动时间、工具、路线等关键信息；-拓展层：以“假如我是挑山工”为题进行微写作，要求结合文本描写与个人想象，表达对劳动的理解；-实践层：小组合作设计“帮助挑山工”的公益方案（如改善山路设施），培养问题解决能力。4.课堂小结（5分钟）邀请学生分享收获，教师总结：本课通过学习挑山工的故事，我们认识到劳动不仅是生存方式，更是精神的磨砺。鼓励学生在生活中向劳动者学习，以“踏实”“坚持”的态度面对挑战。5.作业布置-基础作业：完成课文配套练习，重点完成“挑山工精神品质”表格填写；-拓展作业：拍摄一段校园劳动场景视频（如清洁工清扫、老师授课），撰写观后感，思考劳动与创造的关系；-实践作业：参与一次社区劳动（如植树、敬老院服务），记录劳动过程与心得。六、板书设计以图文结合的形式呈现：-核心内容：-人物形象：坚韧、目标明确、无私奉献；-劳动场景：山路崎岖、工具简陋、任务繁重；-精神品质：毅力、智慧、责任感。-关键词：①挑山工②坚韧③劳动④价值⑤奉献-关键句：“他挑着百十斤重的东西，一步一步向上攀登。”“他的脸上没有一丝怨言，只有坚定的目光。”七、教学反思与总结本课通过多维度的教学设计，有效达成了知识传授与情感培养的双重目标。学生在角色体验中深化了对挑山工精神的理解，并能够将劳动价值观迁移至日常生活。反思如下：-亮点：情境创设贴近生活，学生参与度高，尤其是小组讨论环节展现出丰富的思考角度；-改进：部分学生在实践作业中表现出畏难情绪，需后续加强劳动教育的正向引导，如通过榜样故事增强学生信心；-建议：可引入更多跨学科资源（如数学中的坡度计算、地理中的山区交通），丰富学习体验。八、作业设计1.基础作业-朗读课文并完成“挑山工事迹”填表；-找出课文中描写挑山工动作的词语，并仿写3个句子。2.综合作业-角色扮演：分组设计“山路劳动者”情景剧，涵盖挑山工、游客、司机等角色，通过对话展现不同视角下的劳动认知；-创意写作：以“如果山路有话要说”为题，发挥想象，创作童话故事，表达对劳动者的敬意。3.拓展作业-职业调查：访问本地一位劳动者（如农民、快递员），记录其工作日志，分析职业特点与社会贡献；-劳动实践：参与家庭或