《阿拉伯帝国》教案-2026-2027学年统编版（新版）初中历史九年级上册

《阿拉伯帝国》教案-2026-2027学年统编版（新版）初中历史九年级上册一、学情分析九年级学生对阿拉伯概念有碎片化认知，听过《一千零一夜》、阿拉伯数字，但大多不了解阿拉伯半岛中古历史，分不清伊斯兰教创立背景、宗教与国家统一之间内在联系。学生容易简单认为宗教仅仅是信仰，很难理解宗教在当时社会条件下的社会凝聚作用；对阿拉伯人东西方文化桥梁作用容易产生误区，误以为阿拉伯数字是阿拉伯人发明，需要课堂辨析纠偏。学生具备阅读地图能力，可以借助帝国疆域示意图开展课堂探究。二、教材分析本课是第四单元第二课时，教材分为三目：第一目穆罕默德创立伊斯兰教，讲阿拉伯半岛社会状况、穆罕默德创教、穆斯林公社建立、半岛逐步统一；第二目阿拉伯帝国扩张，穆罕默德去世之后对外扩张，8世纪中期形成跨亚非欧大帝国；第三目阿拉伯文化，帝国繁荣背景下的文化成就，重点阐述阿拉伯人作为东西方文化交流桥梁地位。课标要求：通过伊斯兰教创立、阿拉伯帝国崛起，认识中古世界多元发展面貌。本课揭示宗教、国家扩张、文化繁荣三者之间关系，理解文明传播交流的价值。三、核心素养教学目标1.唯物史观：认识阿拉伯半岛部落混战社会现实是伊斯兰教诞生社会根源；理解政教合一制度对帝国扩张双重作用；认识经济繁荣是文化发展物质基础。2.时空观念：识记关键时间节点：7世纪初创立伊斯兰教、622年迁居麦地那、630年占领麦加、8世纪中期帝国鼎盛、1258帝国灭亡；结合地图定位麦加、麦地那、巴格达，掌握阿拉伯帝国最大疆域范围。3.史料实证：依托教材文本，阅读《古兰经》相关简介，提取伊斯兰教核心教义；结合地图史料分析帝国扩张空间进程。4.历史解释：解释伊斯兰教一神信仰如何推动阿拉伯半岛走向统一；辨析阿拉伯数字来源；阐释阿拉伯人充当东西方文明交流桥梁的含义。5.家国情怀：认识阿拉伯文明对世界文化贡献，理解不同文明之间互相传播借鉴，树立文明平等互鉴观念。四、教学重难点教学重点：穆罕默德创立伊斯兰教；阿拉伯帝国鼎盛疆域；阿拉伯文化成就及其东西方桥梁作用。

教学难点：理解伊斯兰教在阿拉伯国家统一过程中的作用；理解“桥梁”含义，分清创造与传播的区别。五、教学过程【新课导入，展示图片《一千零一夜》书籍封面】

师：同学们，大家看屏幕图片，《一千零一夜》，也叫《天方夜谭》，很多同学小时候听过里面故事。大家知道这部文学作品来自哪一个古代文明吗？

生：阿拉伯。

师：没错。《天方夜谭》是阿拉伯文学瑰宝。但是阿拉伯半岛在故事诞生之前，却是一片长期动荡土地。中古时代阿拉伯如何从四分五裂部落社会走向统一大帝国，又创造怎样灿烂文化？今天我们学习第11课《阿拉伯帝国》。设计意图：学生熟悉文学作品作为情境导入，激发兴趣，引出本课三大板块：伊斯兰教创立、帝国扩张、阿拉伯文化。师：我们进入第一子目穆罕默德创立伊斯兰教，请大家翻开课本阅读第一部分。屏幕展示阿拉伯半岛地图。六七世纪阿拉伯半岛社会状况，请哪位同学结合地图和课文说一说当时社会现状？

生：阿拉伯半岛各个部落林立，部落之间互相仇杀，社会动荡不安，商业受到破坏，人们渴望统一。

师：说得很到位。各个部落信奉各自保护神，盛行多神崇拜，部落之间矛盾很难调和。就在这样背景之下，7世纪初穆罕默德创立伊斯兰教。请同学们看教材找伊斯兰教核心教义是什么？

生：信仰唯一真神安拉，穆罕默德是安拉使者，信徒称为穆斯林，经典是《古兰经》。

师：很好。最重要就是独尊安拉的一神信仰。大家想一想，一神信仰，不再崇拜各个部落自己神灵，这会带来什么社会效果？

生：打破部落隔阂，把不同部落人团结起来。

师：这是思想层面统一。穆罕默德最初在麦加传教，但是麦加贵族担心新宗教损害自己利益，迫害信徒。于是穆罕默德带领信徒离开麦加。622年迁居麦地那，建立穆斯林公社。穆斯林公社是一个政教合一社会组织，这标志阿拉伯国家雏形诞生。622年也成为伊斯兰教历元年。之后力量不断壮大，到630年穆罕默德率领穆斯林占领麦加。麦加贵族接受伊斯兰教，承认穆罕默德权威。自此阿拉伯半岛基本实现统一。

师：这里大家梳理线索：社会动荡渴望统一→穆罕默德创立伊斯兰教→迁居麦地那建立国家雏形→占领麦加，半岛基本统一。宗教思想成为实现政治统一精神纽带。设计意图：依托教材文本层层梳理历史因果链，通过设问引导学生思考宗教教义和社会统一之间关系，化解本课难点的第一层。师：穆罕默德在632年去世之后，阿拉伯并没有停下脚步，接下来进入第二子目阿拉伯帝国的扩张。大家请看屏幕《阿拉伯帝国示意图》，观察地图，看一看阿拉伯军队往哪些方向进行扩张。

生：向东、向西、向北不断扩张。

师：阿拉伯军队持续对外征伐。到8世纪中期，阿拉伯帝国达到鼎盛，版图横跨亚、非、欧三大洲，成为当时世界疆域最大帝国。帝国首都巴格达十分繁华。帝国实行哈里发统治，哈里发既是宗教领袖，也是国家最高行政军事首脑，维持政教合一统治。但是庞大帝国内部矛盾不断积累，阶级矛盾、民族矛盾日益激化。9世纪之后帝国逐步走向分裂衰落。1258年蒙古军队攻陷巴格达，阿拉伯帝国就此灭亡。

师：大家思考，帝国疆域空前辽阔，地跨三大洲，对文化会带来什么影响？

生：不同地区之间交流更加方便，有利于文化交融。设计意图：充分利用教材配套地图，落实时空观念；理清帝国兴衰完整线索，由帝国疆域过渡引出下一板块阿拉伯文化。师：接下来学习第三子目阿拉伯文化。帝国鼎盛时期，哈里发重视知识，在巴格达设立智慧宫。请同学们阅读课本，智慧宫是干什么地方？

生：集图书馆、翻译馆、研究院于一体机构，大量翻译希腊、波斯、印度典籍。师：正是因为重视知识，阿拉伯文化迎来繁荣时代。我们一起梳理教材列举文化成就，屏幕出示表格。领域阿拉伯文化成就（教材原文）数学改造古印度0‑9计数法，形成阿拉伯数字；创造完整代数学医学《医学集成》、《医典》，长期被欧洲医学界奉为经典文学《天方夜谭》（一千零一夜）师：这里有一个很容易出错知识点：阿拉伯数字是谁发明？哪位同学说一说？

生：古印度人发明这套计数符号，阿拉伯人加以改造，传播到世界各地。

师：非常棒。很多同学顾名思义，以为阿拉伯数字阿拉伯人创造，实际古印度是发明者，阿拉伯人做改造，并且把这套数字传播欧亚大陆。这就体现阿拉伯人非常重要角色——东西方文化交流桥梁。除阿拉伯数字之外，还有一件史实：怛罗斯之战之后，中国造纸术经由阿拉伯人向西传入欧洲。想一想，何为“桥梁”？桥梁是不是代表全部文化都是阿拉伯自己创造？

生：不是，桥梁更多是双向传播，既把东方文明往西传递，也把西方典籍翻译吸收再向外传播。

师：总结。阿拉伯人一方面吸收波斯、印度、希腊罗马外来文化，进行再创造，形成自己灿烂文明；另一方面充当媒介，把东方科技文化传播到西方，促进世界文明交流。设计意图：表格梳理教材文化成就，设