人教版初中音乐九年级上册舞剧音乐单元《大红枣儿甜又香》教学设计

人教版初中音乐九年级上册舞剧音乐单元《大红枣儿甜又香》教学设计本课属于人教版初中音乐九年级上册第五单元舞剧音乐板块，作为单元起始内容，承担着帮助学生建立舞剧音乐审美认知、掌握舞剧音乐鉴赏方法的核心任务。《大红枣儿甜又香》是经典芭蕾舞剧《白毛女》中极具代表性的唱段，旋律质朴、情感真挚，既具备浓郁的民族音乐风格，又兼具舞剧音乐的戏剧表现力，是引导学生感受舞剧音乐艺术魅力的优质载体。本课基于《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中“感受与欣赏”“表现”“创造”“文化理解”四类艺术实践，结合九年级学生音乐审美能力发展规律，通过多元化的教学活动设计，让学生在聆听、体验、分析、实践中深入理解舞剧音乐的特征，体悟革命年代军民之间的鱼水情深，实现音乐审美能力与音乐人文素养的协同提升。一、教学目标定位依据课程标准对九年级音乐学习的要求，结合本课教学内容的特点，制定以下三维教学目标，确保目标的可观测、可达成性与素养导向性。审美感知层面：学生能够完整聆听并哼唱《大红枣儿甜又香》的主题旋律，准确把握歌曲的情绪与情感基调，感受作品质朴、深情的艺术风格，建立对舞剧音乐的基本审美认知。艺术表现层面：学生能够通过模唱、合唱、舞蹈动作创编等方式表现作品的音乐情绪，能够在小组协作中完成音乐情境的演绎，提升音乐表现力与团队协作能力。文化理解层面：学生能够了解芭蕾舞剧《白毛女》的创作背景与故事梗概，理解作品所承载的军民团结、拥军爱民的精神内涵，体会民族音乐与芭蕾舞剧艺术形式融合的独特魅力，增强民族文化自信与爱国情怀。二、教学重点与难点教学重点：引导学生感受《大红枣儿甜又香》的旋律美与情感美，理解作品所表达的思想感情；帮助学生建立舞剧音乐的基本认知，掌握鉴赏舞剧音乐的基本方法。教学难点：引导学生理解歌曲旋律与歌词内容的关联，体悟作品背后的历史背景与精神内涵；让学生在实践活动中将音乐情感与肢体表现、情感表达有机结合，实现音乐审美内化。三、教学过程设计本课教学过程以“情境导入—初步感知—深入体验—实践创造—拓展升华”为主线，总时长安排为45分钟，各环节层层递进，符合九年级学生的认知规律与音乐学习特点。第一环节：情境导入，激发兴趣（5分钟）教师首先播放芭蕾舞剧《白毛女》的经典片段视频，视频呈现喜儿与八路军战士在枣林中欢庆胜利、军民同歌的精彩画面，视频时长控制在1分钟左右，画面暂停在军民欢笑的温馨瞬间。教师提问：“同学们，视频中人们所处的环境有什么特点？他们正在做什么？从他们的表情和动作中，你能感受到怎样的情感？”引导学生观察视频中的枣林场景、欢庆氛围，感知军民之间的亲密情感。在学生交流分享后，教师顺势引出课题：“这段动人的场景来自于经典芭蕾舞剧《白毛女》，今天我们就来学习其中的著名唱段《大红枣儿甜又香》，一起走进这部红色经典，感受舞剧音乐的独特魅力。”通过直观的视频画面与情感铺垫，快速吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，为后续教学奠定情感基调。第二环节：作品介绍，背景感知（3分钟）教师以讲述结合图片展示的方式，简要介绍芭蕾舞剧《白毛女》的创作背景与故事梗概。介绍内容如下：《白毛女》是在1945年由延安鲁迅艺术学院集体创作的一部作品，故事讲述了贫苦农民杨白劳与女儿喜儿在地主阶级的压迫下，经历种种磨难，最终在八路军的解救下获得翻身解放的感人故事。1965年，《白毛女》被改编为芭蕾舞剧，将西方的芭蕾艺术与中国的民族音乐、民间故事、革命主题相结合，成为中国芭蕾舞剧的经典之作，在世界舞剧艺术发展史上具有重要的地位。《大红枣儿甜又香》是剧中八路军战士欢庆胜利、慰问百姓时所演唱的歌曲，歌曲以枣林为背景，表达了军民之间浓浓的鱼水深情，传递着人民对子弟兵的拥护与热爱，以及对美好生活的向往。通过背景介绍，让学生了解作品的创作背景与文化价值，为后续深入理解作品内涵做好铺垫，同时帮助学生建立舞剧音乐的历史认知与文化认知。第三环节：初次聆听，整体感知（5分钟）教师完整播放歌曲《大红枣儿甜又香》的音频，播放前提出聆听要求：“请同学们认真聆听歌曲，注意感受歌曲的情绪、速度，以及歌曲中所描绘的场景，聆听结束后与同桌交流你的感受。”音频时长约为2分30秒，教师播放音频时保持教室安静，不做任何多余引导，让学生沉浸在音乐中，初步建立对作品的整体感知。聆听结束后，组织学生进行简短交流：“你感受到了怎样的情绪？歌曲的速度是快还是慢？歌曲似乎在描绘一个怎样的场景？”引导学生从情绪、速度、场景三个维度分享初听感受。在此基础上，教师进行简要总结：歌曲的情绪是欢快、热烈、深情的，速度为中速，歌曲描绘了八路军战士在枣林中欢庆胜利，与乡亲们一起分享大红枣的温馨场景，整体洋溢着军民团结、亲如一家的浓厚氛围。第四环节：学唱旋律，深入体验（12分钟）本环节是教学的核心环节，通过分段学唱、情感引导、细节分析等方式，让学生深入感受作品的旋律美与情感美。（一）朗读歌词，体悟情感（2分钟）教师出示歌词内容，带领学生有感情地朗读歌词，朗读过程中引导学生关注歌词中的关键词：“甜又香”“一颗颗”“送给亲人”“尝一尝”，通过朗读感受歌词质朴、亲切的语言风格，体悟歌词中蕴含的深厚情感。朗读结束后，教师提问：“歌词中的‘亲人’指的是谁？你从‘一颗颗’‘尝一尝’这样的词句中，能感受到怎样的情感？”引导学生理解“亲人”指的是八路军战士，感受人民群众对子弟兵的深情厚谊。（二）分段学唱，掌握旋律（8分钟）教师采用钢琴伴奏的方式，分两个段落带领学生学唱歌曲主题旋律。第一段为歌曲的前半部分（从开头至“送给亲人尝一尝”），第二段为歌曲的后半部分（从“一颗颗大红枣”到结束）。第一段教学：教师先完整范唱第一段旋律，范唱时注重情感表达，让学生在聆听中感受旋律的走向与情绪的变化。随后，教师一句一句教唱旋律，每一句教唱后，让学生集体跟唱两遍，确保学生准确掌握音准与节奏。在学生能够基本跟唱后，教师加入歌词，带领学生完整演唱第一段，引导学生在演唱中保持愉悦、深情的情绪。第二段教学：教师先播放第二段旋律音频，让学生聆听感受旋律的变化，随后带领学生逐句学唱。第二段旋律在第一段的基础上进行了重复与变化，情绪更为热烈，教师在学唱过程中，重点引导学生感受旋律重复中蕴含的情感递进。学唱结束后，带领学生完整演唱第二段。（三）完整演唱，深化体验（2分钟）教师组织学生完整演唱全曲，演唱过程中，教师用钢琴伴奏，同时用肢体动作（如轻轻晃动身体、点头）引导学生感受歌曲的节奏与情绪。演唱结束后，教师进行简要点评，肯定学生的演唱表现，针对音准、节奏、情感等方面的细节提出改进建议，鼓励学生在后续演唱中更好地表现歌曲的情感。第五环节：作品分析，鉴赏提升（8分钟）本环节引导学生从音乐要素的角度深入分析作品，理解作品的音乐特征，提升学生的音乐鉴赏能力。教师出示歌曲的旋律谱例（简谱），结合谱例引导学生分析以下内容：1.节奏特征：歌曲采用了2/4拍，节奏明快、规整，多采用八分音符与十六分音符的组合，富有韵律感，适合表现欢快、热烈的情绪。2.旋律特征：歌曲旋律以民族五声音调为基础，旋律线条流畅、上口，易于传唱，同时融入了戏曲音乐的元素，具有浓郁的民族风格。旋律多为级进与跳进相结合，既平稳流畅，又富有起伏，能够生动地表达内心的情感。3.情感表达：歌曲通过重复的旋律与歌词，强化了军民之间的深情，情绪层层递进，从欢快到深情，再到热烈，完整地表达了人民群众对八路军战士的拥护与热爱。在分析过程中，教师结合具体的旋律片段进行示范演唱，让学生更直观地感受音乐要素与情感表达之间的关联。例如，演唱歌曲中重复“甜又香”的旋律片段，让学生感受重复手法对情感强化的作用。第六环节：实践创造，表现延伸（8分钟）本环节以小组为单位，开展音乐情境表演活动，让学生在实践中深化对作品的理解，提升音乐表现力与创造力。活动要求：每组45名学生，结合歌曲《大红枣儿甜又香》的内容与情感，创编一段1分钟左右的音乐情境表演。表演形式可以包括歌唱、舞蹈动作、情景对话等，要求动作自然、情感真挚，能够体现军民团结的场景氛围。活动过程中，教师巡视各小组，给予针对性的指导，鼓励学生大胆创新，结合自己的生活经验与想象，设计独特的表演形式。8分钟后，各小组依次展示表演，教师与其他学生一起观看，观看结束后进行互评与教师点评，肯定各小组的创意与表现，针对表演中的细节提出改进建议，如动作的协调性、情感的饱满度、与音乐的契合度等。通过实践创造活动，让学生在亲身参与中深化对作品的理解，将音乐审美体验转化为艺术表达能力，同时培养学生的团队协作精神与创新思维。第七环节：拓展升华，文化理解（4分钟）教师播放芭蕾舞剧《白毛女》中其他经典唱段的片段（如《北风吹》《扎红头绳》），引导学生感受不同唱段的音乐风格与情感差异，帮助学生更全面地了解芭蕾舞剧《白毛女》的艺术价值。随后，教师进行课堂总结：“同学们，今天我们学习了舞剧音乐《大红枣儿甜又香》，感受到了舞剧音乐的艺术魅力。舞剧音乐是将音乐、舞蹈、戏剧、文学等多种艺术形式融合在一起的综合艺术形式，它能够通过音乐塑造人物形象、推动情节发展、表达深刻的思想内涵。《白毛女》作为中国芭蕾舞剧的经典之作，将西方的芭蕾艺术与中国的民族文化、革命精神相结合，体现了中华文化的包容性与创造性。希望同学们在今后的音乐学习中，能够更多地关注舞剧音乐等综合艺术形式，感受不同艺术形式的美。”最后，教师布置课后作业：收集一部自己喜欢的舞剧音乐作品，了解其创作背景与音乐特征，下节课与同学们分享。四、教学评价设计本课采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生在学习过程中的表现与收获。过程性评价：在教学过程中，通过观察学生的课堂参与度、演唱表现、小组讨论与实践创造中的表现，及时给予鼓励与反馈，记录学生的学习表现。终结性评价：通过课后作业的完成情况、课堂表演的展示效果，评价学生对本课知识的掌握程度与音乐素养的提升情况。评价标准以《义务教育艺术课程标准（2022年版）》为依据，注重对学生审美感知、艺术表现、文化理解等核心素养的评价，关注学生的个体差异，鼓励学生发挥特长，建立学习音乐的信心。五、教学反思预设本课教学设计以学生为中心，注重通过多元化的教学活动激发学生学习兴趣，引导学生深入感受舞剧音乐的艺术魅力。在教学过程中，可能存在部分学生对舞剧音乐的历史背景理解不够深入