《自然灾害与防灾减灾》教学设计-2026-2027学年人教版（新版）初中地理八年级上册

《自然灾害与防灾减灾》教学设计-2026-2027学年人教版（新版）初中地理八年级上册一、学情分析八年级学生已经系统学习我国地形、气候、河流等自然环境基础知识，具备基础读图析图能力，在新闻、短视频中见过洪涝、台风、地震等灾害案例，对自然灾害有感性认知，但不能区分自然现象与自然灾害，难以把灾害分布和地形、气候等地理要素建立逻辑关联，对于国家层面防灾减灾工程、个人自救互救的科学方法掌握零散。学生好奇心强，愿意参与情景、案例讨论，但综合分析成因的思维能力仍需要课堂引导训练，能够结合生活经验理解防灾减灾现实意义。二、教材分析本课是第五章建设美丽中国第一节，教材承接前面中国自然环境全部内容，是自然环境知识的综合应用。教材课文编排逻辑：先界定自然灾害概念，划分气象灾害、地质灾害两大类别；借助分布图展示我国主要灾害空间分布，结合自然条件简要分析成因；接着讲述我国防灾减灾国家举措，最后落实个人自救互救技能。配有灾害分布图、实景图片、现实案例、课堂思考活动。本课是建设美丽中国的安全保障，为下一节环境保护与发展做铺垫，重点落实人地协调观，体现地理学科学习对生活有用地理的课程理念。三、核心素养教学目标（依据2022版地理新课标）1.区域认知：阅读教材灾害分布图，说出我国气象灾害、地质灾害主要分布区域，能在地图定位高频灾害发生区，认识我国自然灾害地域差异特征。2.综合思维：结合地形、气候、板块运动等已有知识，综合分析各类自然灾害的形成条件，理解灾害之间相互关联，能够辩证看待自然环境与灾害发生的关系。3.人地协调观：认识我国自然灾害多发的基本国情，理解防灾减灾是协调人地关系重要手段，树立敬畏自然、防灾避险意识，懂得建设美丽中国需要抵御自然灾害风险。4.地理实践力：掌握课本要求地震、泥石流等灾害场景自救互救方法，可以模拟避险情景，能够看懂灾害预警信息，具备基础防灾实践技能。四、教学重难点教学重点：我国主要气象灾害、地质灾害类型及空间分布；我国防灾减灾主要措施；常见灾害个人自救互救方法。

教学难点：结合地形、气候综合分析自然灾害分布成因；理解不同自然灾害之间关联性。五、教学过程导入新课教师多媒体展示教材章首阅读材料，展示洪涝、台风过境实景图片。

师：同学们，翻开课本第五章，章首有这样一段话，中华文明就是在不断应对自然灾害过程当中发展的，防灾减灾是建设美丽中国的基本保障。大家平时在新闻里面见过哪些自然灾害？哪位同学说一说。

生：台风、洪水、地震、山体滑坡。

师：很好，大家说出很多灾害。那老师想问大家，是不是所有自然现象都叫自然灾害？比如撒哈拉沙漠常年干旱，算不算自然灾害？

生：有的同学说算，有的同学说不算。

师：请大家阅读课本第一段文字，找一找自然灾害的定义。

生齐读课本：自然环境经常发生异常变化，其中有些会造成资源破坏、财产损失、人员伤亡等危害，这样的异常变化叫做自然灾害。

师：非常好，关键点有两个，第一是自然发生的异常变化，第二要带来人员财产损失。撒哈拉沙漠常年干旱是当地常态，没有造成受灾，就不属于自然灾害；如果我国南方连续数月无降水，庄稼枯死，人畜饮水困难，这就属于旱灾。

【设计意图】依托教材文本，设置矛盾问题，帮助学生精准把握概念，避免把普通自然现象等同于自然灾害，为本课后续学习打好概念基础。新课讲授第一部分：我国自然灾害类型与分布师：课本把我国常见自然灾害分为两大类，大家在课本找出来，是哪两类？

生：气象灾害和地质灾害。

师：没错，请同学们看教材图5‑2我国主要气象灾害分布图。气象灾害包含旱灾、洪涝、台风、寒潮。我们逐个来学习。首先旱灾，请看图，旱灾多发主要集中在我国什么区域？大家看图例，旱灾高频区主要集中在华北。

师提问：结合我们之前学过的气候知识，想一想为什么华北多旱灾？小组简单交流。

生：华北属于温带季风气候，降水季节分配不均匀，春季气温回升快，蒸发大，降水少，工农业用水量大，容易发生旱灾。

师：总结，季风不稳定，降水年际变化大，是旱灾多发的根本原因。接着看洪涝灾害，看图，洪涝主要集中在我国哪里？

生：南方地区，长江流域，东部平原。

师：课本课文描述，连续性暴雨或者短时间特大暴雨就容易引发洪涝。我国东部季风区夏季降水集中多暴雨，地势低平排水不畅，长江中下游平原就成为洪涝高发区。

师：接下来台风，看图，台风主要影响我国什么地方？

生：东南沿海。

师：课本写明，台风发源于西北热带海洋，夏秋季节登陆我国东南沿海，带来狂风特大暴雨，会造成灾害，但是大家思考，台风有没有一点点有利影响？

生：台风带来降水，可以缓解伏旱。

师：辩证思考非常到位，事物有两面，台风带来灾害，但盛夏能够给长江中下游地区补充降水，缓解干旱。最后看寒潮。寒潮是强冷空气快速南下，带来大幅度降温、霜冻。寒潮主要影响我国大部分地区，南方北方都会受影响，只是北方受影响程度更重。

师：以上就是课本介绍四类主要气象灾害。接下来我们转到地质灾害，请大家阅读课本，地质灾害主要包含地震、滑坡、泥石流。我们观察教材图5‑4我国主要地质灾害分布图。

师提问：大家看图，地震集中分布在哪些区域？

生：台湾，我国西南地区。

师：回忆板块知识，我国西南位于亚欧板块和印度洋板块交界，台湾处在环太平洋地震带上，地壳运动活跃，多地震。

师：滑坡泥石流，看图，图例显示集中分布在我国什么地形区？

生：中西部山区，西南地区最集中。

师追问，结合地形气候想一想，为什么西南山区滑坡、泥石流频发？大家结合课本内容回答。

生：地形多山地，地表起伏大；降水集中，夏季多暴雨。

师：课本原文表述，滑坡是坡地上土体整体下滑；泥石流是山谷当中饱含泥沙石块特殊洪流。这里老师提醒大家，灾害之间是有联系的，地震之后山体岩石破碎，遇到暴雨，就极易诱发滑坡泥石流，这就是灾害关联性，也是我们本节课的难点。

师：我们总结课本概括我国自然灾害总体特征，种类多、分布广、发生频率高、危害大。

【设计意图】严格依托教材两幅灾害分布图，师问生答层层推进，调用学生旧有地形、气候、板块知识，落实重点，突破成因分析难点，训练学生读图提取地理信息的能力。新课讲授第二部分：我国防灾减灾的国家举措师：既然我国自然灾害多发，我们国家不会被动承受灾害，课本这一部分标题叫除害兴利并举。请同学们浏览对应段落，找一找国家层面防灾减灾有哪些做法。

生阅读课本，勾画文字。

师：第一位同学，你找到哪一项措施？

生：运用遥感卫星，开展灾害监测预报，提前预警台风寒潮。

师：对，这就是监测预警。我们手机收到气象预警短信就是这套体系的成果。课本展示遥感卫星监测图像案例，灾害来临前提前预报，就可以减少损失。还有吗？

生：修建很多防灾工程。

师：很好，防灾工程，举例，修建大型水利枢纽，既可以防洪又可以抗旱；三北防护林，防风固沙，减轻风沙灾害。还有吗？

生：建设救灾物资储备库。

师：课本写清楚，全国设立多处救灾物资储备库，灾害发生之后帐篷、棉被、食品可以快速运往灾区。

师：还有灾害发生后的应急救援。一旦灾害爆发，国家调动救援力量，抢救人员，抢修道路通信基础设施。灾后开展重建，建设更加安全宜居的家园。

师：课本给出我国防灾减灾工作方针，大家一起读出来。

生齐读课本原文：预防为主，防抗救相结合。

师：“防”灾前监测、工程建设；“抗”灾害发生的时候抵御；“救”灾害发生之后救援救助，三者结合，完整覆盖灾前、灾中、灾后。

师补充课本阅读小资料，全国防灾减灾日，每年5月12日。设立这个纪念日，就是提醒全社会重视防灾减灾。

【设计意图】以课本文本为载体，学生自主勾画要点，师生梳理国家防灾减灾完整链条，建立国情认知，落实人地协调观，明白美丽中国建设离不开国家防灾体系保障。新课讲授第三部分：个人自救互救，课本避险情景学习师：国家层面有宏大防灾减灾工程，但是灾害突发一瞬间，我们个人的自救互救，直接关系生命安全，课本这部分是我们必须掌握的实用地理知识。我们一起来学习课本上两个典型情景。

师：第一种情景，地震。课本文字描述：地震发生的时候，如果条件允许，快速有序撤离到室外空旷安全地带；来不及撤离，就近躲在室内小空间的墙角，护住头部，避开窗户、吊灯、大型家具。

师：我请一位同学模拟，如果教室突然地震，我们该怎么做？

生：如果能跑，听从指挥快速跑到操场；跑不出去，就蹲到课桌底下，护住头部。

师：说得很准确，切记地震的时候千万不要跳楼，不要乘坐电梯。第二个情景，泥石流。大家看课本插图，山谷发生泥石流，我们向哪个方向逃跑？

生：向垂直泥石流流动方向山坡高处跑。

师：重点强调，千万不要顺着泥石流往下跑，也不要往山谷下游跑，那样会被洪流追上。一定要向两侧高处山坡转移。

师：老师拓展，当我们收到台风预警的时候，居家关好门窗，不要外出；寒潮来临，注意防寒防冻。

师：请大家思考，防灾减灾，国家出力，我们普通人能做什么？

生：平时多学习防灾避险知识，关注预警，灾害来临听从指挥。

【设计意图】立足课