2025年全国教师资格考试综合素质模拟卷(幼儿园)及答案

2025年全国教师资格考试综合素质模拟卷(幼儿园)及答案一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。1.某公办园在期末幼儿发展评估中，取消了原有“识字量达标”“百以内算术计算测评”等考核项，转而把幼儿的游戏参与度、同伴交往能力、生活自理能力、情绪表达能力作为核心评估指标。园长在教研会上提出：“我们要给幼儿提供能自然发芽的种子教育，不能做把禾苗拔起来凑高度的功利性培养。”该园的做法（）A.正确，体现了素质教育是促进幼儿全面发展的教育B.正确，说明素质教育不需要对幼儿进行知识技能启蒙C.错误，会大幅降低幼儿园的教学效率，不利于幼小衔接D.错误，没有满足家长对幼儿学业发展的核心需求2.中班幼儿浩浩总是坐不住，集体绘本阅读时总爱摸旁边小朋友的辫子、拽邻座的衣角，时不时还会发出小声音打断活动。带班的李老师没有当众批评他，而是通过一周的观察发现浩浩有较强的触觉探索需求，专门在班级区角设置了“触觉感知盒”，放入不同材质的布料、天然木块、毛绒玩偶、磨砂卡片供他在自由活动时间探索，还设计了“小小触觉侦探”的集体游戏请浩浩当小助手，引导他在规则范围内满足探索欲。两个月后，浩浩在集体活动中的注意力持续时间从原来的5分钟提升到了15分钟，也不再随意打扰同伴。李老师的做法集中体现的“育人为本”儿童观内涵是（）A.儿童是发展中的人，要无条件包容儿童的所有行为B.儿童是独特的人，要结合幼儿的个体特点因材施教C.儿童是具有独立意义的人，要完全尊重幼儿的自主选择D.儿童是教育的客体，要及时纠正幼儿的所有行为偏差3.从教21年的省级骨干幼儿教师张老师坚持每周撰写“保教反思日志”，把日常和幼儿互动中的细节、突发情况的处理心得、活动设计的改进思路都整理成教研素材，主动报名参加学前教育数字化教学技能培训，还和园内3名青年教师结成“师徒对子”，共同打磨游戏化特色课程。张老师的做法体现的教师专业发展路径是（）A.教育研究与终身学习B.园本培训与学历提升C.同伴互助与职级晋升D.教学反思与竞赛获奖4.根据2024年提请全国人大常委会二次审议的《中华人民共和国学前教育法（草案）》，下列关于幼儿园保教活动的说法，正确的是（）A.幼儿园可以根据家长普遍需求，适当开设拼音、写字等小学阶段课程B.幼儿园应当以游戏为基本活动，坚持保教结合，寓教于乐C.幼儿园可以在期末组织简单的识字、计算测试，为幼小衔接做准备D.幼儿园可以和合规校外培训机构合作，在园内开展思维训练类有偿课程5.根据《中华人民共和国未成年人保护法》，幼儿园应当建立健全安全管理制度，履行对未成年人的保护职责，下列不属于幼儿园应当履行的职责是（）A.对幼儿进行交通安全、防溺水、防踩踏等安全教育B.定期排查园区设施安全隐患，制定突发事件应急预案C.将幼儿的个人档案、健康信息随意提供给校外商业机构D.配备必要的卫生保健人员，做好幼儿日常卫生保健工作6.根据《幼儿园工作规程》，我国幼儿园适龄幼儿一般为（），幼儿园一般为三年制。A.2周岁至6周岁B.3周岁至6周岁C.2周岁至5周岁D.3周岁至5周岁7.某民办园为压缩运营成本，给幼儿提供的午餐使用临近保质期的打折冷冻肉制品，幼儿餐具仅每周集中消毒一次，卫生间的消毒洗手液长期空置。该园的做法侵犯了幼儿的（）A.受教育权B.人格尊严权C.生命健康权D.隐私权8.教师王某在组织户外攀爬游戏时，因低头回复私人微信未注意到攀爬架上的幼儿乐乐，导致乐乐踩空摔下造成手臂骨折。经事故责任认定，下列说法正确的是（）A.王某是直接责任人，应由王某个人承担全部赔偿责任B.幼儿园是责任主体，承担相应赔偿责任后可向存在重大过失的王某追偿C.乐乐家长未尽到现场监护责任，应自行承担全部损失D.攀爬架设施生产方应承担无过错赔偿责任9.根据《中华人民共和国教师法》，下列不属于教师法定权利的是（）A.开展教育教学改革和实验B.按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇C.制止有害于幼儿的行为，批评和抵制有害于幼儿健康成长的现象D.参加进修或者其他方式的专业培训10.联合国《儿童权利公约》明确规定，关于儿童的一切行动，不论是由公私社会福利机构、法院、行政当局或立法机构执行，均应以（）为首要考虑。A.儿童的最大利益B.儿童的发展需求C.家长的核心诉求D.社会的公共利益11.小班入园适应期，刘老师每天早上都会蹲下来给每个进班的小朋友一个拥抱，记住每个孩子的睡前习惯：朵朵要抱自己的小毯子才能入睡，浩浩要摸着老师的袖口才能安静，萌萌要听着轻儿歌才不会哭闹。刘老师的做法集中体现了教师职业道德规范中的（）A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.教书育人12.某幼儿园王老师经常在班级家长群里推荐自己售卖的儿童绘本、益智玩具，多次在交流中暗示家长“购买相关产品的孩子会获得更多上台展示的机会”。王老师的做法（）A.正确，为家长筛选了优质育儿资源，节省家长挑选时间B.正确，是教师利用业余时间增加合法收入的合理途径C.错误，违反了为人师表的职业道德要求，存在以权谋私问题D.错误，违反了终身学习的职业道德要求，专业精力投入不足13.刘老师所带大班有一名患有轻度自闭症的幼儿明明，不会主动和同伴交流，集体活动时总是独自坐在角落。刘老师没有因为明明“特殊”就降低对他的关注，专门查阅了近20万字的融合教育专业资料，和康复治疗师配合为明明制定了个性化陪伴方案，还设计了“好朋友传话筒”游戏引导其他小朋友主动和明明交流。一学期后，明明已经能主动和身边的小朋友分享自己的画。刘老师的做法（）A.不值得提倡，过度关注特殊幼儿会影响其他幼儿的正常活动B.不值得提倡，特殊幼儿应转入专门的特殊教育机构就读C.存在明显偏差，没有尊重家长对幼儿教育的自主选择权D.值得学习，践行了公平待生、因材施教的职业道德要求14.下列中国现代儿童文学作品中，由叶圣陶创作的我国第一部现实主义长篇童话是（）A.《稻草人》B.《大林和小林》C.《宝葫芦的秘密》D.《神笔马良》15.2024年6月，我国嫦娥六号探测器顺利完成世界首次（）采样返回任务，共带回1935.3克珍贵月球样品，为人类月球探测事业作出了开创性贡献。A.月球正面风暴洋B.月球背面南极-艾特肯盆地C.月球北极永久阴影区D.月球赤道环形山带16.我国传统民间工艺中，以泥土为原料塑形、手工上彩，造型夸张生动、寓意吉祥，在陕西凤翔、江苏无锡等地均有特色流派的传统儿童玩具是（）A.纸鸢B.泥塑C.布老虎D.九连环17.被称为“幼儿教育之父”的教育家，于1840年创办了世界上第一所幼儿园，强调游戏在幼儿教育中的核心价值，还专门为幼儿设计了“恩物”系列教具，这位教育家是（）A.福禄贝尔B.蒙台梭利C.杜威D.陶行知18.我国传统节日中，有登高赏菊、插茱萸、敬老孝亲习俗的是（）A.中秋节B.重阳节C.清明节D.端午节19.擅长画花鸟虫鱼，笔墨雄浑滋润，其创作的水墨虾形象灵动传神，同时参与设计了我国经典水墨动画《小蝌蚪找妈妈》造型的近代画家是（）A.齐白石B.徐悲鸿C.张大千D.丰子恺20.下列幼儿保育常识中，做法正确的是（）A.给幼儿喂药时将药物混在牛奶中，降低幼儿对服药的抗拒B.雷雨天气带幼儿在枝繁叶茂的大树下躲雨，避免幼儿被雨淋湿C.幼儿被蚊虫叮咬后，用弱碱性肥皂水涂抹叮咬处缓解痒痛D.幼儿轻微烫伤后第一时间挑破水泡，涂抹牙膏降温21.《西游记》“孙悟空三打白骨精”的情节中，白骨精为了吃唐僧肉先后三次变化人形，依次被孙悟空识破，其中第三次变化的形象是（）A.年轻村姑B.年迈老妇C.白发老翁D.假唐僧22.古典主义时期著名作曲家，被称为“交响乐之父”，创作了《惊愕交响曲》《告别交响曲》等经典作品的是（）A.贝多芬B.莫扎特C.海顿D.巴赫23.根据《“十四五”学前教育发展提升行动计划》设定的发展目标，到2025年，全国学前三年毛入园率要达到（）以上，普惠性幼儿园覆盖率达到85%以上，逐步构建覆盖城乡、布局合理的学前教育公共服务体系。A.90%B.92%C.95%D.98%24.下列关于幼儿发展阶段特征的表述，符合幼儿身心发展规律的是（）A.2-3岁是幼儿口头语言发展的关键期B.3-4岁幼儿能熟练掌握抽象逻辑运算方法C.5-6岁幼儿的情绪发展完全不受外界环境影响D.1岁左右幼儿的自我意识已经发展成熟25.张老师为班级幼儿制作成长电子手册，需要将部分活动照片的背景替换为园区风景，在Word软件中，能够快速实现图片抠图、去除原有背景的功能是（）A.艺术字设置B.删除背景C.页面边框设置D.邮件合并26.李老师用Excel表格统计全园幼儿的年度健康体检数据，要计算大一班35名幼儿的平均身高，应当使用的函数是（）A.SUMB.AVERAGEC.COUNTD.MAX27.下列选项中，与“积木—玩具”逻辑关系完全一致的是（）A.芹菜—蔬菜B.足球—篮球C.医生—医院D.铅笔—文具盒28.找数字排列规律：2，5，11，23，（），95，下列选项中填入括号正确的是（）A.46B.47C.48D.4929.某园要选派教师参加省级幼儿教师技能大赛，甲、乙、丙、丁四位教师的报名情况满足以下条件：（1）如果甲报名，那么乙也报名；（2）丙和丁至少有一人报名；（3）如果乙不报名，那么甲报名且丙不报名；（4）甲和丁有且仅有一人报名。根据以上条件，可以得出最终报名的教师是（）A.甲、丙B.乙、丁C.乙、丙D.甲、丁二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）阅读材料，并回答问题。30.材料：中班李老师预设了“秋天的小秘密”主题活动，原定计划是带幼儿到园区种植角观察树叶颜色变化，收集不同形状的落叶制作创意贴画。活动刚开始，小朋友们被种植角边爬过的一队黑蚂蚁吸引，全都蹲在地上围成一圈观察，有的小朋友喊“蚂蚁在搬面包渣！”有的好奇地问“它们排着队要去哪里呀？”还有的小朋友伸出手想去抓蚂蚁。配班老师本来想招呼小朋友回到原定活动流程，李老师摆摆手拦住了她，也蹲下来和小朋友一起观察，还提问引导：“大家看看蚂蚁长了几条腿呀？它们碰到同伴的时候为什么要碰一碰触角呢？”小朋友们七嘴八舌讨论起来，有的说蚂蚁是黑色的，有的说是深棕色的，还有的发现蚂蚁爬的时候不会掉队。李老师顺着小朋友的兴趣，把当天的活动调整为“蚂蚁小侦探”，请小朋友分成3个小组观察蚂蚁的行走路线，回家和爸爸妈妈一起查阅蚂蚁的生活习性，第二天来班级分享，还引导小朋友“蚂蚁是小生命，我们轻轻看，不要用手抓，不然小蚂蚁会害怕的”。整个活动中，小朋友们观察得特别认真，还主动捡了落叶给蚂蚁搭“小房子”，后续的落叶贴画创作也充满创意，不少小朋友还把观察到的蚂蚁画进了自己的作品里。活动结束后李老师在反思笔记里写：“原来最好的活动设计不是固定在教案里的，是长在小朋友的眼睛里的。”问题：请结合材料，从“育人为本”儿童观的角度，评析李老师的教育行为。31.材料：某园大班的陈老师今年52岁，已经在幼教岗位坚守了30年。班里有个叫小宇的小朋友，因先天听力障碍佩戴人工耳蜗，吐字不够清晰，平时总躲在教室角落，不愿意和其他小朋友玩，小宇的家长也总觉得孩子“比别人差”，每次来接孩子都低着头，不好意思主动和老师交流。陈老师专门抽时间学习了听障幼儿融合教育的专业知识，每次和小宇说话都会蹲在他身边，让他能看清自己的口型，刻意放慢语速，还设计了“传声小天使”的游戏，请小朋友们轮流和小宇说一句悄悄话，慢慢引导他开口表达。陈老师还多次和小宇的家长沟通，告诉家长小宇在美工方面很有天赋，画的恐龙形态生动、充满想象力，建议家长多带小宇参加儿童绘画活动，不要给孩子贴“特殊”的标签。日常工作中，陈老师看到小朋友鞋带开了、裤子提歪了都会蹲下来帮忙整理，遇到家长询问孩子的在园情况，不管手头工作多忙都会耐心细致回复，从教30年从来没有收受家长送的任何购物卡、礼品。年轻老师向她请教保教经验，她总是毫无保留地分享技巧，还牵头和青年教师一起开发了“自然小课堂”系列园本课程，带着小朋友观察植物生长、做自然手工，深受孩子们喜爱。陈老师常说：“咱们当幼儿园老师的，手里牵着的是每个家庭的希望，哪怕是喂饭、擦鼻涕、陪孩子玩游戏这些细碎的小事，都不能有半点马虎。”问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析陈老师的教育行为。32.材料：我们常说要“蹲下来看孩子的世界”，很多人以为这只是一句关于教育态度的比喻——要平等尊重孩子。但实际上，当你真的蹲下来，让自己的视线和3岁幼儿的视线处于同一高度时，会看到一个完全不同的空间：成人站立时，视线里是货架中层的商品、道路的远方、前面行人的肩膀；而3岁孩子的视线里，是桌子的底边、大人晃来晃去的手、椅子腿之间的缝隙、地面上爬行的小虫子、掉在地砖缝里的小碎渣。很多时候成年人对孩子的误解，恰恰来自于这种物理和心理层面的“高度差”。我们要求孩子走路不要东张西望，却不知道他是被地砖上的蚂蚁、花纹吸引了；我们怪孩子逛超市时闹脾气要抱，却不知道站在他的高度，只能看到周围成年人密密麻麻的腿和晃来晃去的购物袋，根本看不到货架上五颜六色的商品；我们批评孩子集体活动时注意力不集中，却不知道他正被天花板上转动的光影、窗外飞过的麻雀吸引。童年的世界从来不是成人世界的缩小版，它有自己的尺度、自己的逻辑、自己观察世界的独特角度。真正的幼儿教育，从来不是站在成人的高度把知识“递”给孩子，而是要蹲下来，和孩子站在同一个高度，陪着他一起看蚂蚁搬家，一起摸树叶的纹路，一起为一朵小花的开放惊喜半天，在这个过程中把探索世界的方法、感知美好的能力传递给孩子。我们不需要急着把孩子快速拉到成人的世界里，反而要记得自己曾经也是个蹲在地上看半小时蚂蚁的孩子，要慢下来，跟着孩子的脚步，重新走一遍童年的路。（摘编自《幼儿教育中的“高度哲学”》）问题：（1）文中所说的成人与孩子之间的“高度差”指的是什么？请简要概括。（4分）（2）结合全文，谈谈你对“真正的幼儿教育，从来不是站在成人的高度把知识‘递’给孩子”这句话的理解。（10分）三、写作题（本大题1小题，50分）33.阅读下面的材料，按要求作文。一位老园长在新教师入职培训上讲了这样一个故事：有人路过建筑工地，问三个正在砌墙的工人在做什么。第一个工人头也不抬地说：“我在砌墙，干一天活拿一天工资。”第二个工人抬头笑了笑说：“我在盖一栋结实的房子，让住进来的人能遮风挡雨。”第三个工人擦了擦额角的汗，眼里有光地说：“我在建一个幼儿园，以后会有好多小朋友在里面跑着玩、做游戏，在这里度过开开心心的童年。”十年后，第一个工人还在各个工地砌墙，第二个工人成了小有名气的建筑工程师，第三个工人成了国内知名的幼儿园空间设计师，设计的十几所幼儿园都成了孩子们最喜欢的成长空间。老园长对新教师说：“我们每天在幼儿园做的事，看起来是给孩子擦鼻涕、系鞋带、陪他们玩游戏、给他们讲故事，好像都是不起眼的小事，但这些小事一点一点拼起来，就是孩子们的整个童年，是他们一辈子的人生底色。”要求：用规范的现代汉语写作；角度自选，立意自定，标题自拟；不少于800字。参考答案一、单项选择题1.A2.B3.A4.B5.C6.B7.C8.B9.C10.A11.C12.C13.D14.A15.B16.B17.A18.B19.A20.C21.C22.C23.A24.A25.B26.B27.A28.B29.B（单选题解析略，核心考点覆盖素质教育内涵、育人为本儿童观、教师专业发展、现行及新修订教育法律法规、教师职业道德规范、文化素养、信息处理与逻辑推理能力，命题严格参照2025年最新考试大纲要求，政策类题目数据均来自官方公开文件）二、材料分析题30.【参考答案】李老师的教育行为充分践行了“育人为本”的儿童观要求，符合素质教育的核心理念，值得广大幼儿教师学习。第一，育人为本的儿童观认为儿童是发展中的人。幼儿处于身心发展的关键期，身心发展尚未成熟，具有巨大的发展潜能，是处于发展过程中的个体，教师要包容幼儿的好奇心和“偏离预设”的行为，用发展的眼光看待幼儿的成长。材料中李老师没有因为幼儿被蚂蚁吸引、打断原定活动流程就批评幼儿，反而看到了好奇心是幼儿最宝贵的发展内驱力，没有强行把幼儿拉回预设教案，而是抓住教育契机引导幼儿探索，体现了对发展中儿童的尊重。第二，育人为本的儿童观认为儿童是独特的人。每个幼儿都有自身的独特性，幼儿的认知方式与成人存在显著差异，以直接感知、实际操作、亲身体验为核心学习方式，教师要尊重幼儿的学习特点和兴趣差异，因材施教。材料中李老师关注到幼儿对蚂蚁的探索兴趣远高于预设的树叶观察活动，没有用统一的活动方案约束所有幼儿，而是顺应幼儿的兴趣点调整活动设计，支持幼儿自主观察、主动探究，让活动取得了超出预期的效果。第三，育人为本的儿童观认为儿童是具有独立意义的人。儿童是学习的主体，是不以教师意志为转移的客观存在，教师要尊重幼儿的主体地位，充分调动幼儿的主观能动性，而不是让幼儿被动服从教师的教学设计。材料中李老师没有把幼儿当成教案的“执行者”，而是以幼儿为活动主体，通过提问引导幼儿主动观察、讨论，还适时融入了爱护小生命的情感教育，真正让幼儿在主动参与中获得了认知、情感、能力的全面发展。31.【参考答案】陈老师的教育行为严格践行了《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》的核心要求，是新时代幼儿教师的职业榜样。第一，陈老师践行了爱岗敬业的职业道德。爱岗敬业要求教师忠诚于人民教育事业，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献，对工作高度负责。材料中陈老师从教30年始终坚守幼教岗位，牢记幼儿教育承载的家庭责任，毫无保留向年轻教师传授保教经验，牵头开发园本课程，对日常照料、活动设计等每一个环节都一丝不苟，体现了对幼教事业的高度热忱。第二，陈老师践行了关爱学生的职业道德。关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，关注特殊需要幼儿的成长需求。材料中陈老师没有歧视存在听力障碍的小宇，而是通过调整沟通方式、设计融合游戏帮助小宇融入集体，日常细致照料每个幼儿的生活起居，用爱心呵护幼儿的成长，让每个孩子都能感受到集体的温暖。第三，陈老师践行了教书育人的职业道德。教书育人要求教师遵循教育规律，循循善诱，因材施教，促进学生全面发展。材料中陈老师结合小宇的发展特点和美工天赋，联合康复师、家长共同制定个性化引导方案，不随意给幼儿贴“特殊”标签，注重保护幼儿的自信心，挖掘幼儿的特长潜能，真正做到了因材施教。第四，陈老师践行了为人师表的职业道德。为人师表要求教师廉洁从教，不利用职务之便谋取私利，尊重家长，团结同事。材料中陈老师从教30年从未收受家长的礼品，面对家长的咨询始终耐心沟通，主动缓解特殊需要幼儿家长的焦虑情绪，在工作中传帮带青年教师，为幼儿、家长和同事都作出了良好表率。第五，陈老师践行了终身学习的职业道德。终身学习要求教师不断拓宽知识视野，更新知识结构，提升专业保教能力。材料中陈老师虽然有丰富的保教经验，依然主动学习听障幼儿融合教育的专业知识，结合幼儿