《盛世中国有我一份》主题班会教案

《盛世中国，有我一份》主题班会教案一、班会主题盛世中国，有我一份二、适用对象初中学生为主，高中低年级也可使用。三、活动时间40—45分钟四、设计思路本节班会不以单纯介绍国家发展成果为主，而是按照PPT原有逻辑，从学生熟悉的出行、午餐、学习三个日常场景切入，引导学生观察生活方式和生产方式的变化，再从具体问题中归纳个人成长所需要的四项本领：理解知识、依据事实判断；

发现问题、尝试解决问题；

沟通协作、把事情做可靠；

持续学习、适应变化。最后再将四项本领重新放回学生自己的学习、合作和生活中，让“国家发展”与“我的成长”建立联系。盛世中国，有我一份五、活动目标1.认知目标引导学生从交通、农业、教育资源等PPT案例中观察社会生活的变化，理解国家发展不仅表现为新设备、新工具的增加，也体现为解决实际问题、改善生活体验和满足现实需要。2.能力目标帮助学生理解并初步形成PPT提出的四项能力意识：理解知识、依据事实判断发现问题、尝试解决问题沟通协作、把事情做可靠持续学习、适应变化3.行动目标引导学生选择其中一项能力，通过具体学习或生活情境，为自己设计一个可以实施、可以回看的下一步行动。PPT最后几页正是从学习、合作、“不会”和小问题四个场景，引导学生把能力练在日常。盛世中国，有我一份盛世中国，有我一份六、活动重点帮助学生理解：国家的发展与个人成长并不是彼此割裂的。学生虽然暂时不直接承担大型工程、科技研发或社会管理任务，但可以从日常生活中开始练习理解、判断、解决问题、合作和持续学习的能力。七、活动难点避免把“国家发展”和“个人责任”讲成抽象口号。本课的核心不是要求学生直接回答“我能为国家做什么大事”，而是按照PPT原有设计，从真实生活问题出发，让学生认识：成长本领可以从每天的一次学习、一次合作、一次不会和一个小问题开始。八、课前准备教师准备：《盛世中国，有我一份》30页PPT投影设备纸笔或学生学习单P28“选一项本领，写下下一步”可作为课堂行动卡使用学生无需提前准备专业资料，以观察、思考、讨论和行动设计为主。九、教学过程教学环节PPT教师活动学生活动时间问题导入P1—P2提出“国家的发展和我有什么关系”，暂不公布答案保留自己的初始观点3分钟从日常出发P3—P7通过出行、午餐、学习三个场景，引导寻找背后的社会连接观察、回答、举例6分钟观察时代变化P8—P14展示新能源汽车、农业机械化、北斗应用、学习资源等案例观察数据、分析变化、提出问题10分钟提炼成长本领P15—P20从发展中的实际问题总结四项本领归纳、判断、联系自身8分钟情境应用P21以纯电动汽车充电区指引为情境，练习“先问清楚，再想办法”小组提出需要先了解的问题4分钟我的成长P22—P27把四项本领分别放入学习、合作、“不会”、小问题中联系自己的校园生活7分钟制定行动P28—P29引导把“努力”转化为具体行动写下自己的下一步4分钟总结提升P30回答开课问题，回扣“盛世中国，有我一份”分享新的理解3分钟十、重点教学活动设计活动一：我的日常连接着什么对应P3—P7教师让学生任选一个日常场景：一次出行一顿午餐一次学习完成：我选择的生活场景是________。

它与________相连。教师不追求标准答案，重点让学生认识到“日常生活背后存在大量社会协作与发展成果”。活动二：看到变化以后，再多问一步对应P9—P14教师呈现新能源汽车、农业机械化、北斗应用、数字学习资源后，不停留在“变化很大”的结论，而是继续追问：它解决了什么问题？

它又带来了哪些新的需求？

还有哪些地方值得继续改善？通过这三个问题，引导学生由“看变化”过渡到“发现问题”。活动三：四项本领卡对应P16—P20教师板书四项能力：①理解知识、依据事实判断

②发现问题、尝试解决问题

③沟通协作、把事情做可靠

④持续学习、适应变化可让学生选出：“我现在最需要提升的一项本领是什么？”不进行排名，也不要求所有学生答案一致。活动四：充电区问题挑战对应P21情境：某停车场准备改善纯电动汽车充电区的指引。

有人看不清提示，有人找不到空位信息。教师提出：“改进之前，你想先弄清哪两个问题？”引导学生避免一上来就给方案，而是先学会了解对象、情境和具体困难。活动五：我的下一步对应P28—P29学生填写：我想练习的本领是________。

在下一次________时，我准备________。

做完后，我会回看________。教师提醒：不要只写“我要认真”“我要努力”。要尽量写成具体动作。PPT中的示例是：“下一次查资料时，我会核对来源，并说明为什么采用它。”盛世中国，有我一份十一、板书设计可以只保留这一条主线：盛世中国，有我一份日常生活

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看见变化

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发现问题

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练习本领①理解知识·依据事实判断

②发现问题·尝试解决问题

③沟通协作·把事情做可靠

④持续学习·适应变化↓把本领练在日常十二、课堂评价本节班会不以记住多少数据作为主要评价标准，可以重点看三个方面。第一，看见。

学生能否从普通生活中发现交通、生产、学习方式的变化。第二，思考。

学生能否不只停留在“变化很好”，而是进一步发现现实问题和改进需求。第三，行动。

学生能否把“我要努力”转化成一个具体、能够执行和回看的行动。十三、班会总结语本节班会最后可以用这样一段话收束：国家发展不是一个离我们遥远的概念。

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