2026年10月自考05952心理学史押题及答案（浙江）

2026年10月自考05952心理学史押题及答案（浙江）一、单项选择题1.人本主义心理学的创始人不包括（C）。A.马斯洛B.罗杰斯C.华生D.罗洛·梅2.哈特曼的自我心理学提出了（B）。A.本我心理学B.没有冲突的自我领域C.客体关系理论D.社会性格论3.顺应是指（C）。A.将新刺激纳入已有认知结构B.认知结构的保持C.改变已有认知结构以适应新刺激D.知识的迁移4.人本主义心理学的贡献不包括（D）。A.强调人的积极面B.促进心理治疗发展C.推动教育改革D.强调实验法的精确性5.弗洛伊德之后精神分析的两条演变路线是（C）。A.从意识到潜意识，从个体到社会B.从欧洲到美国，从理论到实践C.从本我心理学到自我心理学，从性驱力到关系和文化D.从临床到实验，从个体到团体6.中国现代心理学取得的成就不包括（D）。A.建立了心理学教学和研究机构B.培养了心理学人才C.开展了心理学研究D.创立了独特的心理学流派7.鲁宾斯坦的决定论原则认为（D）。A.行为由外部刺激决定B.意识决定行为C.心理由遗传决定D.外部原因通过内部条件起作用8.格式塔心理学的研究方法是（A）。A.整体观察法和实验现象学法B.实验内省法C.条件反射法D.自由联想法9.提出我思故我在的哲学家是（B）。A.培根B.笛卡尔C.洛克D.莱布尼茨10.贝尔-马戎第定律发现了（C）。A.大脑机能定位B.神经特殊能C.感觉神经和运动神经的差异D.反射弧11.弗洛伊德认为心理活动的最高层次是（D）。A.前意识B.无意识C.潜意识D.意识12.冯特于哪一年在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室（C）。A.1875年B.1881年C.1879年D.1890年13.列昂节夫认为活动的基本特征不包括（C）。A.对象性B.社会性C.无意识性D.中介性14.构造心理学的哲学基础不包括（C）。A.经验主义B.联想主义C.实用主义D.实证主义15.艾宾浩斯遗忘曲线表明遗忘的进程是（B）。A.先慢后快B.先快后慢C.匀速进行D.没有规律16.注意的过滤器模型的提出者是（C）。A.特瑞斯曼B.多伊奇C.布罗德本特D.卡尼曼17.荣格提出的情结概念是通过什么方法发现的（D）。A.自由联想B.催眠C.梦的分析D.字词联想实验18.提出大脑机能统一说的学者是（D）。A.加尔B.缪勒C.布洛卡D.弗卢龙19.罗洛·梅将焦虑分为（B）。A.现实焦虑和道德焦虑B.正常焦虑和神经性焦虑C.急性焦虑和慢性焦虑D.存在焦虑和死亡焦虑20.乔姆斯基对认知心理学的贡献是（C）。A.提出信息加工模型B.创立联结主义C.转换生成语法理论D.提出注意模型21.认为历史是由伟大人物创造的观点属于（A）。A.伟人说B.时代精神说C.现在主义D.历史主义22.罗洛·梅认为人的存在的三种方式不包括（A）。A.社会世界B.人际世界C.周围世界D.自我世界23.维果茨基提出的研究方法不包括（A）。A.实验内省法B.因果发生分析法C.发生学分析方法D.单元分析法24.哥伦比亚大学机能心理学的代表人物是（D）。A.杜威和安吉尔B.铁钦纳和冯特C.詹姆斯和霍尔D.桑代克和伍德沃斯25.弗洛姆认为人的五种基本需要不包括（D）。A.关联的需要B.超越的需要C.寻根的需要D.生理需要26.认知心理学产生的标志是（B）。A.冯特建立实验室B.奈瑟出版认知心理学C.华生发表行为主义宣言D.米勒发表神奇数字727.双耳分听技术主要用于研究（C）。A.记忆B.知觉C.注意D.思维28.兰格对俄国心理学的贡献是（A）。A.提出注意的运动理论B.创立条件反射学说C.创立活动理论D.提出神经心理学29.知觉的组织原则不包括（A）。A.强化原则B.相似原则C.闭合原则D.接近原则30.霍妮提出的基本焦虑是指（A）。A.儿童在充满敌意的世界中产生的孤独和无助感B.对死亡的恐惧C.对性的焦虑D.对失败的焦虑31.班杜拉提出的观察学习的心理过程不包括（B）。A.注意过程B.强化过程C.保持过程D.动机过程32.埃里克森理论与弗洛伊德理论的主要区别在于（D）。A.强调本我的作用B.强调性本能的作用C.否认潜意识的存在D.强调自我的社会文化因素和毕生发展33.维果茨基学派又被称为（C）。A.活动学派B.神经心理学派C.社会文化历史学派D.主体心理学派34.弗洛伊德认为人格结构的三个层次是（D）。A.意识、前意识、潜意识B.真实自我、理想自我、现实自我C.自我、自性、阴影D.本我、自我、超我35.皮亚杰认知发展阶段中，前运算阶段对应的年龄是（D）。A.0-2岁B.11岁以后C.7-11岁D.2-7岁36.冯特的心理学被称为（D）。A.构造心理学B.格式塔心理学C.机能心理学D.内容心理学37.布鲁斯林斯基主体心理学的主要观点是（B）。A.心理学应研究行为B.心理学应研究作为整体的主体及其心理C.心理学应研究信息加工D.心理学应研究潜意识38.拉什里提出的大脑皮层功能原则是（A）。A.均势原理和总体活动原理B.机能定位说C.颅相学D.大脑统一说39.谢切诺夫的代表作是（A）。A.脑的反射B.条件反射C.心理学原理D.活动与意识40.冯特创立的心理学研究方法是（A）。A.实验内省法B.自由联想法C.观察法D.测验法41.赫尔理论体系的逻辑起点是（D）。A.从实验观察出发B.从哲学思辨出发C.从临床案例出发D.从先验的公设出发演绎出结论42.埃里克森将人格发展分为几个阶段（A）。A.八个阶段B.六个阶段C.五个阶段D.四个阶段43.埃里克森人格发展阶段中，青少年期的发展任务是（D）。A.勤奋对自卑B.主动对内疚C.亲密对孤独D.自我同一性对角色混乱44.自我效能感的提出者是（B）。A.马斯洛B.班杜拉C.罗杰斯D.埃里克森45.理欲论主要讨论的是（D）。A.性与情的关系B.身与心的关系C.知与行的关系D.天理与人欲的关系46.知行论主要讨论的是（D）。A.本性与学习的关系B.性与情的关系C.身与心的关系D.知识与行动的关系47.中国古代心理学思想中，认为人是万物中最宝贵的理论是（B）。A.身心论B.人贵论C.性习论D.知行论48.颅相学的提出者是（D）。A.韦尔尼克B.弗卢龙C.布洛卡D.加尔49.巴甫洛夫的主要贡献是（D）。A.提出反射概念B.提出文化历史理论C.创立活动理论D.创立高级神经活动学说和条件反射理论50.华生认为本能（B）。A.是行为的主要动力B.在人类行为中不存在C.可以被观察到D.是遗传的行为模式51.与冯特同时代，对记忆进行系统实验研究的德国心理学家是（D）。A.铁钦纳B.斯顿夫C.布伦塔诺D.艾宾浩斯52.中国古代关于身体与心理关系的理论是（D）。A.人贵论B.理欲论C.性习论D.身心论53.认知失调理论的提出者是（D）。A.海德B.韦纳C.班杜拉D.费斯廷格54.詹姆斯认为意识的特征不包括（A）。A.意识是可以分割的B.意识是连续不断的C.意识是私人的D.意识是有选择性的55.信息加工心理学的基本观点是（A）。A.将人脑比作计算机，研究信息的加工过程B.研究行为的形成规律C.研究潜意识的动力D.研究人格的发展56.鲁宾斯坦学派的特点是（D）。A.强调刺激-反应联结B.强调潜意识动力C.强调信息加工D.强调主体的整体性和能动性57.模式识别的模板匹配模型认为（A）。A.记忆中存储着事物的模板，刺激与模板匹配B.记忆中存储着事物的原型C.刺激被分析为特征D.模式是整体加工的58.维果茨基的心理学理论被称为（B）。A.活动理论B.社会文化历史理论C.神经心理学D.主体心理学59.荣格的心理学被称为（C）。A.个体心理学B.自我心理学C.分析心理学D.客体关系理论60.霍妮认为神经症的基本冲突是（C）。A.本我与超我的冲突B.意识与潜意识的冲突C.真实自我与理想自我之间的冲突D.个人与社会的冲突61.费希纳定律的公式是（B）。A.K=ΔI/IB.S=KlgRC.S=KID.ΔI=K/I62.精神分析学派的创始人是（B）。A.荣格B.弗洛伊德C.阿德勒D.霍妮63.鲁宾斯坦心理学的核心原则是（C）。A.社会文化历史原则B.操作条件反射原则C.意识和活动统一原则D.信息加工原则64.华生的思维外周理论认为思维是（C）。A.大脑的内部活动B.潜意识的活动C.内隐的言语运动D.纯粹的心理过程65.皮亚杰认为平衡是指（B）。A.认知结构的稳定B.同化与顺应之间的均衡状态C.心理能量的守恒D.身心的和谐66.皮亚杰认知发展的第一个阶段是（C）。A.前运算阶段B.具体运算阶段C.感知运动阶段D.形式运算阶段67.巴甫洛夫对行为主义的主要影响是（A）。A.条件反射研究B.心身平行论C.实验内省法D.遗忘曲线68.人本主义心理学被称为心理学的（A）。A.第三势力B.第二势力C.第一势力D.第四势力69.华生的情绪理论认为人有三种基本情绪，不包括（A）。A.厌恶B.愤怒C.亲爱D.恐惧70.皮亚杰认为思维的基本单位是（B）。A.概念B.图式C.命题D.表象71.减法反应时法的提出者是（D）。A.斯滕伯格B.米勒C.奈瑟D.唐德斯72.团体内聚力的提出者是（C）。A.班杜拉B.费斯廷格C.勒温D.沙赫特73.构造心理学的创始人是（A）。A.铁钦纳B.冯特C.詹姆斯D.杜威74.心理物理学的创立者是（B）。A.韦伯B.费希纳C.冯特D.赫尔姆霍茨75.华生的人格理论认为人格是（C）。A.潜意识的冲突B.自我实现的过程C.一切动作的总和D.认知结构的总和76.俄国心理学中唯心主义的代表人物是（A）。A.格罗特和切尔班诺夫B.谢切诺夫和巴甫洛夫C.兰格和布隆斯基D.维果茨基和鲁利亚77.神经特殊能学说的提出者是（C）。A.贝尔B.马戎第C.缪勒D.赫尔姆霍茨78.弗洛姆认为人的三种处境不包括（C）。A.个体化与孤独感B.生与死的矛盾C.孤独感D.潜能的实现与短暂生命的矛盾79.布隆斯基的心理学思想被称为（A）。A.马克思主义心理学B.唯心主义心理学C.存在主义心理学D.人本主义心理学80.霍妮认为自我的三种存在形态不包括（B）。A.真实自我B.社会自我C.理想自我D.现实自我81.心理防御机制不包括（B）。A.压抑B.强化C.投射D.合理化82.艾儒略的性学粗述主要介绍的是（A）。A.西方心理学知识B.物理学知识C.天文学知识D.医学知识83.操作性条件反射的提出者是（A）。A.斯金纳B.巴甫洛夫C.华生D.桑代克84.心理学作为一门独立科学诞生的标志是（A）。A.冯特建立心理学实验室B.弗洛伊德创立精神分析C.华生发表行为主义宣言D.铁钦纳创立构造心理学85.列昂节夫活动理论的基本观点是（B）。A.心理是脑的机能B.活动是心理反映的产生方式和存在方式C.行为由环境决定D.认知发展分阶段86.潜伏学习的提出者是（D）。A.赫尔B.班杜拉C.斯金纳D.托尔曼87.克莱因认为客体关系发展的两个阶段是（D）。A.口唇期和肛门期B.自主和羞怯C.信任和不信任D.偏执-分裂样心态和抑郁性心态88.托尔曼提出的整体行为具有以下特征，不包括（C）。A.行为总是指向一定目标B.行为利用环境的帮助C.行为是无意识的D.行为具有可教性89.皮亚杰学派的创始人是（A）。A.皮亚杰B.维果茨基C.布鲁纳D.奥苏贝尔90.罗杰斯认为良好师生关系的三个基本条件不包括（C）。A.真诚B.接受和信任C.严格要求D.共情理解91.构造心理学与机能心理学的根本分歧在于（B）。A.是否使用实验法B.研究意识的结构还是机能C.是否研究行为D.是否承认潜意识92.用今天的标准和观点去评价历史上的心理学思想，这种倾向被称为（C）。A.历史主义B.内在历史观C.现在主义D.外在历史观93.口语报告分析法又被称为（B）。A.自由联想法B.出声思考法C.内省法D.观察法94.中国现代心理学的开端标志是（B）。A.1902年京师大学堂设立心理学课程B.1917年北京大学建立心理学实验室C.1920年南京高师建立心理学系D.1921年中华心理学会成立95.阿德勒认为生活风格形成于（B）。A.0-1岁B.4-5岁C.青春期D.成年期96.鲁宾斯坦对心理学的贡献不包括（C）。A.提出意识和活动统一原则B.发展马克思主义心理学C.创立神经心理学D.提出决定论原则97.赫布学习规则认为（C）。A.错误导致连接减弱B.强化决定连接强度C.同时激活的神经元之间的连接会增强D.连接是随机的98.维果茨基社会文化历史理论的四个核心不包括（C）。A.高级心理机能的社会起源B.符号中介C.强化原则D.内化过程99.弗洛伊德精神分析的主要研究方法是（A）。A.自由联想法B.实验内省法C.观察法D.测验法100.进化心理学认为人的心理机制（B）。A.是文化建构的产物B.是为了解决祖先面临的适应问题而进化形成的C.是信息加工的结果D.是自我实现的过程101.弗洛伊德认为人的基本本能是（A）。A.生的本能和死的本能B.性本能和攻击本能C.生存本能和繁殖本能D.自我本能和社会本能102.理性主义心理学思想的核心主张是（A）。A.理性是知识的可靠来源B.一切知识来源于感觉经验C.白板说D.联想主义103.积极心理学的基本观点是（D）。A.研究心理疾病的治疗B.研究潜意识的冲突C.研究行为的形成规律D.关注人的积极品质和潜能，促进幸福和发展104.弗洛姆提出的社会性格是指（C）。A.个人的独特性格B.社会对个人的期望C.同一文化中大多数人共同具有的性格结构核心D.阶级性格105.近代西方经验主义哲学的主要代表人物是（C）。A.笛卡尔B.莱布尼茨C.洛克D.康德106.最近发展区的提出者是（C）。A.皮亚杰B.布鲁纳C.维果茨基D.赞科夫107.中华心理学会成立于（B）。A.1917年B.1921年C.1925年D.1930年108.霍妮提出的三种神经症人格不包括（B）。A.依从型B.逃避型C.敌对型D.分离型109.罗杰斯以人为中心治疗的三个条件不包括（C）。A.真诚一致B.无条件积极关注C.药物治疗D.共情理解110.艾宾浩斯研究记忆使用的方法是（A）。A.节省法B.实验内省法C.自由联想法D.观察法111.马克思主义心理学的代表人物不包括（D）。A.布隆斯基B.科尔尼洛夫C.维果茨基D.切尔班诺夫112.托尔曼提出的中介变量不包括（D）。A.需求变量B.认知变量C.行为变量D.强化变量113.西方心理学史的主要范围是（D）。A.仅指美国心理学的发展B.仅指科学心理学建立后的历史C.仅指欧洲心理学的发展D.从古希腊哲学心理学到当代心理学流派114.阿德勒的心理学被称为（A）。A.个体心理学B.分析心理学C.自我心理学D.社会心理学115.俄国心理学中唯物主义的代表人物不包括（D）。A.谢切诺夫B.巴甫洛夫C.兰格D.格罗特116.格式塔心理学的研究对象是（D）。A.行为B.神经过程C.潜意识D.直接经验117.荀子关于性习论的观点是（D）。A.性善论B.性三品说C.性无善无不善D.性恶论，强调化性起伪118.马斯洛认为自我实现者的特征不包括（B）。A.能接受自我和他人B.过度依赖他人C.有创造性D.高峰体验119.谢切诺夫对行为主义的影响主要在于（B）。A.条件反射实验B.反射概念的提出C.操作条件反射D.社会学习理论120.桑代克提出的三条学习规律不包括（C）。A.准备律B.练习律C.强化律D.效果律121.荣格提出的心理类型不包括（C）。A.外倾型B.内倾型C.焦虑型D.思维型122.性相近习相远的提出者是（D）。A.孟子B.老子C.荀子D.孔子123.中国现代心理学的主要奠基人是（A）。A.蔡元培B.康有为C.梁启超D.严复124.罗洛·梅的心理学被称为（C）。A.人本主义心理学B.自我心理学C.存在主义心理学D.客体关系理论125.高峰体验的提出者是（A）。A.马斯洛B.罗杰斯C.罗洛·梅D.弗兰克126.影响自我效能感的因素不包括（A）。A.遗传因素B.替代经验C.成败经验D.言语劝说127.埃里克森提出的核心概念是（A）。A.自我同一性B.自卑情结C.基本焦虑D.集体潜意识128.联结主义心理学又被称为（D）。A.信息加工心理学B.建构主义心理学C.符号主义心理学D.人工神经网络研究129.观察学习又被称为（B）。A.尝试错误学习B.替代学习C.潜伏学习D.位置学习130.冯特的民族心理学主要研究（D）。A.感觉B.知觉C.反应时D.高级心理过程131.主张知行合一的思想家是（B）。A.朱熹B.王阳明C.王夫之D.颜元132.中国古代心理学思想未能成为一门独立科学的原因不包括（C）。A.传统思维方式的局限B.封建礼教的束缚C.缺乏哲学基础D.学而优则仕的影响133.利玛窦的西国记法主要介绍的是（A）。A.记忆方法B.知觉理论C.情绪理论D.人格理论134.冯特提出的心身关系理论是（C）。A.心身交感论B.心身同一论C.心身平行论D.心身二元论135.艾宾浩斯遗忘曲线说明复习应该（D）。A.延后复习B.不需要复习C.间隔越长越好D.及时复习136.冯特提出的情感三维说不包括以下哪个维度（B）。A.愉快-不愉快B.注意-分散C.兴奋-沉静D.紧张-放松137.弗洛伊德认为梦是（A）。A.潜意识愿望的满足B.大脑随机活动的产物C.对未来的预示D.记忆的整理138.学习心理学史的意义不包括（B）。A.提高理论素养B.预测心理学未来的精确走向C.培养历史思维D.加深对心理学的理解139.强调社会、经济、政治等外部因素对心理学发展影响的历史观是（A）。A.外在历史观B.内在历史观C.时代精神说D.历史主义140.新皮亚杰学派的代表人物不包括（D）。A.费尔德曼B.凯斯C.罗比·凯斯D.斯金纳141.罗洛·梅认为健康人格的六要素不包括（B）。A.自我中心B.服从权威C.自我肯定D.参与142.鲁宾斯坦学派属于（D）。A.行为主义心理学B.人本主义心理学C.精神分析学派D.马克思主义心理学143.科尔尼洛夫提出的心理学理论是（D）。A.反射学B.文化历史理论C.活动理论D.反应学144.俄罗斯心理学现状的研究重心不包括（C）。A.社会心理学B.临床心理学C.纯粹的意识哲学D.认知心理学145.反应时实验的先驱是（B）。A.赫尔姆霍茨B.唐德斯C.费希纳D.韦伯146.皮亚杰认为认知发展的机能是（D）。A.同化和顺应B.平衡和失衡C.成熟和经验D.组织和适应147.鲁利亚神经心理学的研究方法主要是（A）。A.临床神经心理学方法B.实验内省法C.自由联想法D.心理测验法148.后现代心理学产生的背景不包括（D）。A.后现代哲学思潮B.社会文化的多元化C.对现代心理学的批判D.实验法的完善149.鲁宾斯坦的思维理论认为（C）。A.思维是信息加工过程B.思维是条件反射C.思维是分析和综合的过程D.思维是符号操作150.布鲁斯林斯基认为主体与心理发展的关系是（B）。A.心理发展决定主体B.主体是心理发展的承担者和推动者C.主体与心理发展无关D.环境决定心理发展151.积极心理学的创始人是（B）。A.马斯洛B.塞利格曼C.罗杰斯D.弗兰克152.谢切诺夫对心理学的主要贡献是（B）。A.创立条件反射学说B.提出反射概念，认为心理活动是反射活动C.创立活动理论D.提出最近发展区153.弗洛姆的心理学被称为（D）。A.社会文化精神分析B.客体关系理论C.自我心理学D.人本主义精神分析154.勒温提出的行为公式是（A）。A.B=f(P,E)B.B=f(S)C.B=f(R)D.B=f(O)155.同化是指（C）。A.改变已有认知结构以适应新刺激B.认知结构的重组C.将新刺激纳入已有认知结构D.新旧知识的平衡156.鲁利亚将人脑分为三个基本机能联合区，不包括（D）。A.调节张力和觉醒状态的联合区B.接受加工和保存信息的联合区C.规划调节和控制复杂活动的联合区D.情绪联合区157.托尔曼的心理学被称为（A）。A.目的行为主义B.逻辑行为主义C.操作行为主义D.社会认知行为主义158.加因素法的提出者是（A）。A.斯滕伯格B.唐德斯C.奈瑟D.西蒙159.龚自珍的心理学思想主要涉及（C）。A.记忆理论B.知觉理论C.人的主观能动性和个性解放D.学习理论160.鲁宾斯坦认为意识与活动的关系是（B）。A.意识决定活动B.意识和活动是统一的，意识在活动中形成并调节活动C.活动决定意识D.意识和活动是平行的161.复合实验的研究者是（C）。A.韦伯B.费希纳C.赫尔姆霍茨D.冯特162.向传统心理学开战的早期苏联心理学家是（C）。A.谢切诺夫和巴甫洛夫B.维果茨基和列昂节夫C.布隆斯基和科尔尼洛夫D.鲁宾斯坦和布鲁斯林斯基163.罗杰斯人性观的核心是（A）。A.人性本善，有自我实现的倾向B.人性本恶C.人性是中性的D.人性由环境决定164.提出知识就是力量的近代哲学家是（B）。A.笛卡尔B.弗兰西斯·培根C.洛克D.休谟165.科勒通过黑猩猩实验提出了（A）。A.顿悟说B.尝试错误说C.操作条件反射D.观察学习166.列昂节夫的心理学理论是（B）。A.社会文化历史理论B.活动理论C.神经心理学D.主体心理学167.提出广义机能心理学和狭义机能心理学区分的是（A）。A.安吉尔B.杜威C.卡尔D.詹姆斯168.维果茨基学派的创始人是（C）。A.列昂节夫B.鲁利亚C.维果茨基D.鲁宾斯坦169.后现代心理学的基本观点是（B）。A.强调心理机制的进化起源B.否定普适性的心理学理论，强调多元性和建构性C.强调实验法的精确性D.强调潜意识的动力170.维果茨基认为心理机能的两种形式是（C）。A.先天机能和后天机能B.认知机能和情绪机能C.低级心理机能和高级心理机能D.个体机能和社会机能171.弗洛伊德认为超我遵循的原则是（C）。A.快乐原则B.现实原则C.道德原则D.效率原则172.积极心理学研究的三大支柱不包括（A）。A.潜意识分析B.积极人格特质C.积极主观体验D.积极社会组织系统173.中国早期心理学家中，被称为中国现代心理学之父的是（C）。A.陈大齐B.张耀翔C.蔡元培D.潘菽174.王国维对心理学的贡献是（A）。A.翻译了心理学概论B.建立心理学实验室C.创立心理学会D.开展实验研究175.斯金纳将行为分为（B）。A.外显行为和内隐行为B.应答性行为和操作性行为C.本能行为和习得行为D.简单行为和复杂行为176.罗杰斯认为自我概念是指（B）。A.他人对自己的评价B.个人对自己的知觉和认识C.社会对个人的期望D.理想中的自我177.最近发展区是指（D）。A.儿童的实际年龄与心理年龄的差距B.不同儿童之间的能力差距C.儿童与成人之间的能力差距D.儿童现有发展水平与潜在发展水平之间的差距178.鲁宾斯坦认为心理学的研究对象是（D）。A.行为B.信息加工过程C.意识内容D.作为主体的人的心理179.霍尔对心理学的贡献不包括（B）。A.建立美国第一个心理学实验室B.创立了构造心理学C.创立发展心理学D.推动应用心理学发展180.卡特尔对心理学的主要贡献是（B）。A.实验内省法B.心理测验C.精神分析D.格式塔心理学二、多项选择题1.中国古代身心论发展的时期包括（ABC）。A.先秦时期B.秦汉至唐时期C.宋代至清代时期D.民国时期E.当代2.弗洛伊德精神分析的研究方法包括（ABC）。A.自由联想法B.梦的分析C.日常生活心理分析D.实验内省法E.条件反射法3.格式塔心理学的研究方法包括（AB）。A.整体观察法B.实验现象学法C.实验内省法D.条件反射法E.自由联想法4.铁钦纳构造心理学的哲学基础包括（ABC）。A.经验主义B.联想主义C.实证主义D.实用主义E.存在主义5.托尔曼的中介变量包括（AB）。A.需求变量B.认知变量C.强化变量D.遗传变量E.环境变量6.艾宾浩斯对记忆研究的贡献包括（ABCD）。A.使用无意义音节作为实验材料B.提出节省法C.发现遗忘曲线D.首创记忆的实验研究E.创立精神分析7.罗洛·梅认为人的存在的三种方式包括（ABC）。A.周围世界B.人际世界C.自我世界D.社会世界E.自然世界8.内在历史观与外在历史观的区别在于（AB）。A.内在历史观关注理论自身逻辑发展B.外在历史观关注社会外部因素C.内在历史观强调伟人作用D.外在历史观强调时代精神E.两者完全相同9.中国古代心理学思想的范畴论包括（ABCD）。A.人贵论B.身心论C.性习论D.知行论E.强化论10.克莱因客体关系理论的主要概念包括（ABCD）。A.客体B.客体关系C.偏执-分裂样心态D.抑郁性心态E.强化11.罗杰斯以人为中心治疗的条件包括（ABC）。A.真诚一致B.无条件积极关注C.共情理解D.药物治疗E.行为矫正12.弗洛伊德的人格结构理论包括（ABC）。A.本我B.自我C.超我D.自性E.阴影13.弗洛伊德的心理防御机制包括（ABCD）。A.压抑B.投射C.合理化D.反向形成E.强化14.心理学史的范围包括（ABC）。A.西方心理学史B.中国心理学史C.苏俄心理学史D.非洲心理学史E.南美心理学史15.托尔曼提出的学习类型包括（ABCD）。A.专注B.等值信念C.场的期待D.场-认知模式E.强化学习16.桑代克提出的学习规律包括（ABC）。A.准备律B.练习律C.效果律D.强化律E.消退律17.鲁宾斯坦心理学的基本原则包括（AB）。A.意识和活动统一原则B.决定论原则C.操作主义原则D.实证主义原则E.实用主义原则18.斯金纳操作性条件反射的基本规律包括（ABC）。A.强化B.消退C.分化D.同化E.顺应19.勒温拓扑心理学的基本概念包括（ABC）。A.心理环境B.心理动力场C.团体内聚力D.强化E.消退20.对科学心理学产生有重要影响的神经生理学研究包括（ABC）。A.贝尔-马戎第定律B.神经特殊能学说C.反射概念的提出D.遗忘曲线E.操作条件反射21.影响自我效能感的因素包括（ABCD）。A.成败经验B.替代经验C.言语劝说D.情绪唤醒E.遗传因素22.鲁利亚将人脑分为的基本机能联合区包括（ABC）。A.调节张力和觉醒状态的联合区B.接受加工和保存信息的联合区C.规划调节和控制复杂活动的联合区D.情绪联合区E.记忆联合区23.冯特的贡献包括（ABC）。A.建立世界上第一个心理学实验室B.创立实验心理学C.培养了大批心理学人才D.创立精神分析E.提出操作条件反射24.皮亚杰认为适应的形式包括（AB）。A.同化B.顺应C.组织D.平衡E.成熟25.俄国心理学中唯物主义的代表人物包括（ABC）。A.谢切诺夫B.巴甫洛夫C.兰格D.格罗特E.切尔班诺夫26.模式识别的理论模型包括（ABC）。A.模板匹配模型B.原型匹配模型C.特征分析模型D.强化模型E.联结模型27.学习心理学史的意义包括（ABCD）。A.提高理论素养B.培养历史思维能力C.加深对心理学的理解D.为后续学习奠定基础E.预测未来精确走向28.格式塔心理学的知觉组织原则包括（ABCD）。A.接近原则B.相似原则C.闭合原则D.连续原则E.强化原则29.西方心理学思想传入中国的途径包括（ABCD）。A.西方传教士的译著B.教会学校C.留学生D.翻译著作E.电视广播30.中国古代关于知行关系的观点包括（ABCD）。A.知先行后B.行先知后C.知行合一D.知行并进E.知行无关31.詹姆斯的心理学思想包括（ABCD）。A.意识流学说B.自我理论C.习惯和本能D.情绪理论E.操作条件反射32.皮亚杰认为影响认知发展的因素包括（ABCD）。A.成熟B.经验C.社会环境D.平衡E.强化33.机能心理学的历史贡献包括（ABC）。A.推动了应用心理学的发展B.扩大了心理学的研究领域C.促进了个体差异研究D.创立了实验内省法E.提出了潜意识理论34.信息加工心理学的研究方法包括（ABCD）。A.双耳分听技术B.减法反应时法C.加因素法D.口语报告分析法E.自由联想法35.哥伦比亚大学机能心理学的代表人物包括（AB）。A.桑代克B.伍德沃斯C.杜威D.安吉尔E.詹姆斯36.冯特心理学的研究方法包括（AB）。A.实验内省法B.民族心理学的研究方法C.自由联想法D.条件反射法E.观察法37.格式塔心理学的代表人物包括（ABC）。A.韦特海默B.科勒C.考夫卡D.勒温E.铁钦纳38.霍妮提出的神经症人格类型包括（ABC）。A.依从型B.敌对型C.分离型D.焦虑型E.抑郁型39.班杜拉观察学习的心理过程包括（ABCD）。A.注意过程B.保持过程C.动作再现过程D.动机过程E.强化过程40.弗洛伊德人格发展阶段包括（ABCD）。A.口唇期B.肛门期C.性器期D.潜伏期E.更年期41.注意研究的理论模型包括（ABC）。A.过滤器模型B.衰减模型C.反应选择模型D.模板模型E.原型模型42.詹姆斯意识流学说的特征包括（ABCD）。A.意识是私人的B.意识是连续不断的C.意识是有选择性的D.意识是常变的E.意识是可以分割的43.艾宾浩斯遗忘曲线的特点包括（ABC）。A.遗忘进程不均衡B.先快后慢C.学习后立即开始遗忘D.先慢后快E.匀速遗忘44.霍妮认为自我的存在形态包括（ABC）。A.真实自我B.理想自我C.现实自我D.社会自我E.物质自我45.鲁宾斯坦认为主体的表现形式包括（ABC）。A.意识B.活动C.个性D.无意识E.本能46.芝加哥大学机能心理学的代表人物包括（ABC）。A.杜威B.安吉尔C.卡尔D.桑代克E.伍德沃斯47.心理学的新取向包括（ABC）。A.进化心理学B.后现代心理学C.积极心理学D.构造心理学E.官能心理学48.阿德勒个体心理学的主要概念包括（ABCD）。A.追求优越B.自卑与补偿C.生活风格D.社会兴趣E.集体潜意识49.近代西方科学心理学思想的主要成就包括（ABCD）。A.颅相学B.大脑机能统一说C.贝尔-马戎第定律D.神经特殊能学说E.精神分析50.赫尔认为学习的基本条件包括（AB）。A.接近B.强化C.准备D.练习E.反馈51.荣格提出的心理类型包括（ABCD）。A.外倾型B.内倾型C.思维型D.情感型E.焦虑型52.华生认为人的基本情绪包括（ABC）。A.恐惧B.愤怒C.亲爱D.厌恶E.悲伤53.维果茨基提出的研究方法包括（ABC）。A.发生学分析方法B.因果发生分析法C.单元分析法D.实验内省法E.条件反射法54.冯特认为心理学的任务包括（AB）。A.意识经验的分析B.意识经验的复合C.行为的预测D.潜意识的探索E.人格的测量55.皮亚杰理论的思想渊源包括（ABCD）。A.生物学B.康德哲学C.结构主义D.控制论E.行为主义56.其他早期行为主义者包括（ABCD）。A.梅耶B.麦独孤C.霍尔特D.拉什里E.斯金纳57.马斯洛认为自我实现者的特征包括（ABCD）。A.能接受自我和他人B.有创造性C.有高峰体验D.自主性强E.过度依赖他人58.埃里克森人格发展八个阶段包括（ABCD）。A.婴儿期B.儿童早期C.学前期D.青少年期E.老年期59.联结主义模型的学习规则包括（AB）。A.赫布学习规则B.Delta学习规则C.经典条件反射D.操作条件反射E.观察学习60.华生行为主义的研究方法包括（ABCD）。A.观察法B.条件反射法C.言语报告法D.测验法E.实验内省法三、判断题1.神经特殊能学说的提出者是缪勒。（正确）2.冯特认为心理学的研究对象是间接经验。（错误）3.冯特于1879年在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室。（正确）4.王阳明主张知行合一。（正确）5.人本主义心理学被称为心理学的第三势力。（正确）6.皮亚杰理论受到了康德哲学的影响。（正确）7.阿德勒认为人格发展的根本动力是性本能。（错误）8.中国现代心理学的开端标志是1917年北京大学建立心理学实验室。（正确）9.心理学作为一门独立科学诞生于1879年。（正确）10.弗洛伊德认为本我遵循现实原则。（错误）11.马斯洛需要层次理论中最高层次的需要是尊重需要。（错误）12.具体运算阶段儿童获得了守恒能力。（正确）13.荣格提出了集体潜意识的概念。（正确）14.铁钦纳是构造心理学的创始人。（正确）15.艾宾浩斯提出了节省法来测量记忆。（正确）16.格式塔心理学强调整体大于部分之和。（正确）17.自我效能感的提出者是马斯洛。（错误）18.潜伏学习的提出者是斯金纳。（错误）19.艾宾浩斯遗忘曲线表明遗忘的进程是先慢后快。（错误）20.冯特提出了心身平行论的观点。（正确）21.性习论主要讨论本性与学习的关系。（正确）22.构造心理学的哲学基础包括实用主义。（错误）23.勒温的心理学被称为拓扑心理学。（正确）24.认知心理学产生的标志是奈瑟出版认知心理学。（正确）25.班杜拉的三元交互系统包括行为、环境和个体内部因素。（正确）26.经验主义认为一切知识来源于经验。（正确）27.斯金纳将行为分为应答性行为和操作性行为。（正确）28.荀子主张性善论。（错误）29.维果茨基的心理学理论被称为社会文化历史理论。（正确）30.形式运算阶段的主要特征是抽象逻辑思维。（正确）31.赫尔认为学习的两个基本条件是接近与强化。（正确）32.学习心理学史可以帮助我们预测心理学未来的精确走向。（错误）33.桑代克的三条学习规律包括准备律、练习律和强化律。（错误）34.谢切诺夫提出了反射概念，认为心理活动是反射活动。（正确）35.人本主义心理学强调实验法的精确性。（错误）36.弗洛伊德是精神分析学派的创始人。（正确）37.桑代克提出了尝试错误说。（正确）38.双耳分听技术主要用于研究记忆。（错误）39.构造心理学与机能心理学的根本分歧在于研究意识的结构还是机能。（正确）40.外在历史观强调社会、经济、政治等外部因素对心理学发展的影响。（正确）41.贝尔-马戎第定律发现了感觉神经和运动神经的差异。（正确）42.知觉的组织原则包括接近原则、相似原则和闭合原则。（正确）43.鲁宾斯坦心理学的核心原则是意识和活动统一原则。（正确）44.理欲论主要讨论天理与人欲的关系。（正确）45.缪勒对颜色视觉进行了研究。（正确）46.克莱因的理论被称为客体关系理论。（正确）47.巴甫洛夫创立了高级神经活动学说和条件反射理论。（正确）48.范缜提出了神不灭论。（错误）49.阿德勒提出了自卑与补偿的概念。（正确）50.冯特提出了情感三维说。（正确）51.华生行为主义的哲学基础包括理性主义。（错误）52.托尔曼的心理学被称为目的行为主义。（正确）53.时代精神说认为特定时代的文化和精神氛围决定历史发展。（正确）54.詹姆斯提出了意识流学说。（正确）55.托尔曼提出了中介变量的概念。（正确）56.荣格的心理学被称为个体心理学。（错误）57.同化是指改变已有认知结构以适应新刺激。（错误）58.弗洛伊德认为人格结构包括本我、自我和超我。（正确）59.列昂节夫提出了活动理论。（正确）60.笛卡尔提出了我思故我在的哲学命题。（正确）四、简答题1.简述心理学史的编纂学原则。答：心理学史的编纂学原则包括：伟人说与时代精神说；现在主义与历史主义；内在历史观与外在历史观。伟人说强调伟大人物对历史的推动作用；时代精神说强调时代文化氛围的决定作用；现在主义用今人的标准评价历史；历史主义按时代背景理解历史；内在历史观关注理论自身逻辑发展；外在历史观关注社会外部因素影响。2.简述学习心理学史的意义。答：学习心理学史的意义包括：（1）提高理论素养，加深对心理学的理解；（2）培养历史思维能力，学会用历史视角审视心理学问题；（3）了解心理学各流派的思想渊源和发展脉络；（4）为后续学习心理学各分支课程奠定理论基础；（5）避免重复历史错误，借鉴历史经验。3.简述近代西方经验主义与理性主义心理学思想的区别。答：经验主义主张一切知识来源于经验，认为心灵如白板，通过联想和感觉经验形成知识，代表人物有洛克、休谟等；理性主义主张理性是知识的可靠来源，强调天赋观念和理性演绎，代表人物有笛卡尔、莱布尼茨等。两者的根本分歧在于知识的来源和获得途径。4.简述韦伯定律及其心理学意义。答：韦伯定律的公式是K=ΔI/I，其中I是原刺激量，ΔI是差别阈限，K是常数。该定律表明差别阈限与原刺激量之比是一个常数，即刺激的差别感受性遵循相对而非绝对的规律。其心理学意义在于首次用数学公式表达了心理量与物理量之间的关系，为心理物理学的建立奠定了基础。5.简述费希纳的心理物理学及其贡献。答：费希纳创立了心理物理学，提出费希纳定律S=KlgR，认为心理量是物理量的对数函数。他发展了三种心理测量方法：最小可觉差法、正误法和均差法。其贡献在于将心理学与物理学结合，用实验和数学方法研究心理现象，为科学心理学的建立提供了方法学基础。6.简述冯特的实验内省法。答：实验内省法是冯特创立的心理学研究方法，即在实验控制的条件下进行内省。与传统内省法不同，它要求被试经过严格训练，在重复出现的标准条件下对自己的意识经验进行观察和报告。冯特认为只有低级心理过程（如感觉、知觉）才能用实验内省法研究，高级心理过程需用民族心理学方法研究。7.简述冯特的心身平行论。答：冯特的心身平行论认为心理过程和生理过程是两个平行的系列，它们既不相同也不互相作用，但两者之间存在着协调对应的关系。心理过程有其自身的因果序列，生理过程也有其自身的因果序列，两者并行不悖。这一观点既反对心身交感论，也反对心身同一论。8.简述艾宾浩斯遗忘曲线及其启示。答：艾宾浩斯通过对无意义音节的记忆研究，发现遗忘的进程是不均衡的，表现为先快后慢。学习后立即开始遗忘，最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。其启示是：学习后应及时复习，在遗忘大规模发生之前进行巩固，可以有效提高记忆效果，减少遗忘。9.简述艾宾浩斯对记忆研究的贡献。答：艾宾浩斯的贡献包括：（1）首创用实验方法研究记忆这一高级心理过程，打破了冯特认为高级心理过程不能实验研究的局限；（2）使用无意义音节作为实验材料，控制了经验的干扰；（3）提出节省法测量记忆；（4）发现了遗忘曲线，揭示了遗忘的规律；（5）研究了学习材料的数量、性质等对记忆的影响。10.简述铁钦纳构造心理学的研究对象和方法。答：铁钦纳构造心理学的研究对象是依赖于经验者的经验，即意识经验。他认为心理学的任务是分析意识的结构，找出意识的基本元素及其结合规律。研究方法是实验内省法，要求被试经过严格训练，在标准条件下对自己的意识经验进行分析和描述，且描述应避免刺激错误（即不应描述刺激的意义而应描述纯粹的感觉经验）。11.简述詹姆斯的意识流学说。答：詹姆斯认为意识不是割裂的元素，而是一个连续不断的流，即意识流。意识流具有以下特征：（1）意识是私人的，每个人的意识都是独特的；（2）意识是连续不断的，没有断裂；（3）意识是常变的，不会重复出现完全相同的状态；（4）意识是有选择性的，总是选择某些对象而忽略其他；（5）意识具有认知功能。12.简述桑代克的尝试错误说及学习规律。答：桑代克通过迷笼实验提出尝试错误说，认为学习是一个渐进的尝试错误过程，通过不断尝试淘汰错误反应，保留正确反应。他提出三条学习规律：（1）准备律：学习者在学习开始时的预备定势；（2）练习律：刺激-反应联结因练习而增强，因不练习而减弱；（3）效果律：行为的结果影响联结的形成，满意的结果增强联结，烦恼的结果减弱联结。13.简述构造心理学与机能心理学的主要区别。答：构造心理学以铁钦纳为代表，研究意识的结构，主张分析意识的基本元素及其结合方式，采用实验内省法；机能心理学以詹姆斯、杜威、安吉尔等为代表，研究意识的机能和功用，关注意识如何帮助有机体适应环境，采用多种研究方法。两者的根本分歧在于研究意识的结构还是功能。14.简述华生行为主义的基本主张。答：华生行为主义的基本主张包括：（1）心理学的研究对象是可观察的行为，而非意识；（2）心理学的研究方法应是客观的实验方法，包括观察法、条件反射法、言语报告法、测验法和社会实验法；（3）行为的基本单位是刺激-反应联结；（4）反对本能论，认为人的行为是后天习得的；（5）心理学的目标是预测和控制行为。15.简述华生的情绪理论。答：华生认为人有三种基本的本能情绪：恐惧、愤怒和亲爱。恐惧由突然的声响或失去支持引起，愤怒由身体运动受阻引起，亲爱由皮肤的抚摸和摇动引起。他通过小阿尔伯特实验证明了情绪可以通过条件反射形成和改变，认为人的复杂情绪都是在这三种基本情绪基础上通过条件作用形成的。16.简述早期行为主义的贡献与局限。答：贡献：（1）使心理学走向客观化，强调科学方法；（2）推动了心理学的应用和发展；（3）促进了学习理论的研究；（4）扩大了心理学的研究领域。局限：（1）机械主义倾向，将人简化为机器；（2）忽视意识和主观能动性；（3）简化论倾向，将复杂行为简化为刺激-反应联结；（4）否认遗传和本能的作用。17.简述托尔曼的目的行为主义。答：托尔曼的目的行为主义认为行为是有目的的，整体行为具有目的性和认知性。他提出中介变量的概念，认为在刺激和反应之间存在着中介变量（需求变量和认知变量），这些变量决定着行为。他通过位置学习和潜伏学习实验证明了认知地图的存在，认为学习是形成认知地图而非简单的刺激-反应联结。18.简述斯金纳的操作性条件反射理论。答：斯金纳将行为分为应答性行为（由已知刺激引起）和操作性行为（由有机体主动发出）。操作性条件反射是指有机体的某种行为结果（强化）增加了该行为再次发生的概率。他提出了强化、消退、分化等基本规律，认为强化是行为形成和改变的关键因素。其理论强调行为的结果对行为的塑造作用。19.简述班杜拉的观察学习理论。答：班杜拉认为学习不仅可以通过直接经验（试误）获得，更可以通过观察他人的行为及其结果而获得，即观察学习（替代学习）。观察学习包括四个心理过程：（1）注意过程：观察者注意并知觉榜样行为；（2）保持过程：将榜样行为保持在记忆中；（3）动作再现过程：将记忆中的行为转化为实际行动；（4）动机过程：因表现行为而获得激励。20.简述班杜拉的自我效能感理论。答：自我效能感是指个体对自己能否成功完成某一行为的主观判断和信念。班杜拉认为影响自我效能感的因素包括：（1）成败经验：成功经验提高效能感，失败经验降低效能感；（2）替代经验：观察他人的成功或失败影响自己的效能判断；（3）言语劝说：他人的鼓励或评价影响效能感；（4）情绪唤醒：积极情绪提高效能感，消极情绪降低效能感。自我效能感影响个体的行为选择、努力程度和坚持性。21.简述格式塔心理学的基本观点。答：格式塔心理学的基本观点包括：（1）整体大于部分之和，意识经验是整体的，不能分解为元素；（2）同型论：意识经验与大脑过程之间存在同构关系；（3）知觉的组织原则：接近原则、相似原则、闭合原则、连续原则等；（4）顿悟学习：学习是通过对整体情境的领悟而突然实现的；（5）研究方法是整体观察法和实验现象学法。22.简述科勒的顿悟学习理论。答：科勒通过黑猩猩取香蕉实验提出顿悟学习理论。他认为学习不是渐进的尝试错误过程，而是对整个问题情境的突然领悟（顿悟）。顿悟学习具有以下特点：（1）问题解决前有一个停顿或转折期，表现为沉思和尝试；（2）解决问题时行为是连贯的，一气呵成；（3）顿悟一旦获得便能保持并迁移到类似情境；（4）顿悟依赖于对整体情境的理解和认知重组。23.简述勒温的拓扑心理学。答：勒温的拓扑心理学用场论和拓扑学来描述心理现象。他提出行为公式B=f(P,E)，即行为是个体和环境的函数。他认为心理环境是指实际影响个人行为的环境，而非客观物理环境。他提出心理动力场的概念，认为行为是由心理场中的各种力相互作用的结果。他还创立了团体动力学，研究团体中个体的行为和团体内聚力。24.简述弗洛伊德的人格结构理论。答：弗洛伊德将人格结构分为三个层次：（1）本我：最原始的部分，遵循快乐原则，追求本能欲望的即时满足；（2）自我：从本我中分化出来，遵循现实原则，在现实条件下满足本我的需求；（3）超我：道德化的自我，遵循道德原则，代表社会道德规范和良心。三者之间的冲突和平衡决定了人格的发展和心理的健康。25.简述弗洛伊德的心理防御机制。答：心理防御机制是自我为了应付焦虑而发展出的无意识的心理策略。常见的防御机制包括：（1）压抑：将痛苦的思想和情感排除在意识之外；（2）投射：将自己的不良品质归因于他人；（3）合理化：为不合理的行为寻找合理的解释；（4）反向形成：表现出与内心真实感受相反的行为；（5）升华：将本能能量转化为社会认可的活动；（6）退行：退回到早期发展阶段的行为方式。26.简述荣格的分析心理学。答：荣格的分析心理学将人格结构分为意识自我、个人潜意识和集体潜意识三个层次。集体潜意识是人类祖先经验的积淀，包含各种原型（如人格面具、阴影、阿尼玛、自性等）。他提出心理类型理论，将人分为外倾型和内倾型，以及思维、情感、感觉、直觉四种心理功能。他还通过字词联想实验发现了情结概念。27.简述阿德勒的个体心理学。答：阿德勒的个体心理学认为人格发展的根本动力是追求优越，而非性本能。他认为自卑感是人类奋斗的源泉，人们通过补偿来克服自卑。他提出生活风格的概念，认为个体在4-5岁时形成独特的生活风格。他还强调社会兴趣的重要性，认为社会兴趣的发展程度是心理健康的标志。其主要概念包括自卑与补偿、追求优越、生活风格、社会兴趣和创造性自我。28.简述埃里克森的自我同一性理论。答：埃里克森提出自我同一性的概念，指个体对自己是谁、自己的价值观和人生方向的稳定认识。他将人格发展分为八个阶段，每个阶段都有一个核心的发展任务或危机：（1）婴儿期：基本信任对基本不信任；（2）儿童早期：自主对羞怯；（3）学前期：主动对内疚；（4）学龄期：勤奋对自卑；（5）青少年期：自我同一性对角色混乱；（6）成年早期：亲密对孤独；（7）成年中期：繁殖对停滞；（8）成年晚期：自我整合对绝望。29.简述霍妮的社会文化精神分析。答：霍妮反对弗洛伊德的本能论，强调社会文化因素对人格和神经症的影响。她提出基本焦虑的概念，指儿童在充满敌意的世界中产生的孤独和无助感。为了应对基本焦虑，个体形成神经症需要和神经症人格（依从型、敌对型、分离型）。她认为自我有三种存在形态：真实自我、理想自我和现实自我，神经症的基本冲突是真实自我与理想自我之间的冲突。30.简述皮亚杰的认知发展阶段理论。答：皮亚杰将认知发展分为四个阶段：（1）感知运动阶段（0-2岁）：通过感知和动作认识世界，获得客体永久性；（2）前运算阶段（2-7岁）：出现符号功能和表象思维，但思维具有自我中心性和不可逆性；（3）具体运算阶段（7-11岁）：获得守恒概念，思维具有可逆性，但仍依赖具体事物；（4）形式运算阶段（11岁以后）：发展出抽象逻辑思维和假设演绎推理能力。31.简述皮亚杰的同化与顺应概念。答：同化是指将新刺激纳入已有的认知结构（图式）中，用已有的知识来理解新事物，是认知结构数量上的扩展；顺应是指改变已有的认知结构以适应新刺激，是认知结构质量上的改变。同化和顺应是适应的两种形式，两者的平衡推动认知发展。当同化占优势时，认知处于平衡状态；当顺应占优势时，认知结构发生改变。32.简述信息加工心理学的基本观点。答：信息加工心理学将人脑比作计算机，认为认知过程就是信息的输入、编码、存储、提取和输出的过程。其基本观点包括：（1）认知是信息加工过程；（2）信息加工可以分为不同的阶段和水平；（3）信息加工方式包括系列加工和平行加工、自上而下加工和自下而上加工；（4）可以通过计算机模拟来研究人类认知。其研究方法包括反应时法、口语报告分析法、双耳分听技术等。33.简述联结主义心理学的基本观点。答：联结主义心理学又被称为人工神经网络研究，其基本观点包括：（1）认知是神经网络中激活模式的传播和变化；（2）信息以分布式方式存储在神经元之间的连接权重中；（3）学习是通过调整连接权重来实现的；（4）认知加工具有平行分布处理的特点。其学习规则包括赫布学习规则（同时激活的神经元连接增强）和Delta学习规则（根据误差调整连接权重）。34.简述马斯洛的需要层次理论。答：马斯洛将人的需要分为五个层次，由低到高依次为：（1）生理需要：食物、水、睡眠等基本生存需要；（2）安全需要：安全、稳定、免受威胁的需要；（3）归属与爱的需要：与他人建立情感联系的需要；（4）尊重需要：自尊和他人尊重的需要；（5）自我实现的需要：发挥潜能、实现理想的需要。低层次需要满足后，高层次需要才会成为主导需要。35.简述罗杰斯的以人为中心治疗理论。答：罗杰斯认为人性本善，有自我实现的倾向。他提出自我概念的概念，指个人对自己的知觉和认识。心理失调的原因是自我概念与经验之间的不一致。以人为中心治疗需要三个条件：（1）真诚一致：治疗师真实地表达自己；（2）无条件积极关注：接纳来访者而不附加条件；（3）共情理解：设身处地理解来访者的内心体验。在这些条件下，来访者能够实现自我成长和人格改变。36.简述罗洛·梅的存在主义心理学。答：罗洛·梅的存在主义心理学关注人的存在和意义问题。他认为人的存在有三种方式：周围世界（自然环境）、人际世界（社会关系）和自我世界（内在体验）。他提出存在感的概念，指个人对自身存在的体验。他将焦虑分为正常焦虑和神经性焦虑，认为正常焦虑是成长的必要部分，神经性焦虑则需要治疗。他认为健康人格包括自我中心、自我肯定、参与、觉知、自我意识和焦虑等六要素。37.简述中国古代人贵论的基本思想。答：人贵论是中国古代心理学思想中关于人的价值的理论，认为人是万物中最宝贵的。人贵于万物的缘由在于人有道德和智慧，人能认识自然和改造自然，人有社会性和文化性。这一思想强调人的尊严和价值，对中国古代教育和伦理思想产生了深远影响，与西方人本主义心理学的人性观有相通之处。38.简述维果茨基的最近发展区理论。答：最近发展区是维果茨基提出的重要概念，指儿童现有发展水平（独立解决问题的能力）与潜在发展水平（在成人指导或与更有能力的同伴合作下解决问题的能力）之间的差距。维果茨基认为教学应走在发展的前面，教学的最佳效果产生于最近发展区。这一理论强调了社会互动和教育在儿童认知发展中的重要作用，对教育实践产生了深远影响。39.简述维果茨基的社会文化历史理论。答：维果茨基的社会文化历史理论认为高级心理机能是社会文化历史发展的产物。其核心观点包括：（1）高级心理机能起源于社会互动，通过内化过程从集体的、社会的活动形式转化为个体的心理机能；（2）符号系统（尤其是语言）是心理发展的中介工具；（3）心理发展是从低级心理机能向高级心理机能转化的过程；（4）最近发展区概念揭示了教学与发展的关系。40.简述鲁宾斯坦的意识和活动统一原则。答：鲁宾斯坦提出意识和活动统一原则，认为意识和活动是统一的整体。意识在活动中形成、发展和表现出来，同时意识又调节和指导着活动。活动是意识的客观化和物质化，意识是活动的内化和主观化。这一原则既反对把意识与活动割裂开来的二元论，也反对把意识还原为行为的行为主义，强调了人的主体性和能动性。五、论述题1.论述冯特对心理学发展的贡献及其局限。答：贡献：（1）1879年在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，标志着心理学成为一门独立的科学；（2）创立了实验内省法，使心理学有了自己的研究方法；（3）将心理学的研究对象确定为直接经验（意识），明确了心理学的研究范围；（4）提出心身平行论，探讨了心理与生理的关系；（5）将心理学任务分为意识经验的分析和复合，提出情感三维说；（6）开创民族心理学研究高级心理过程；（7）培养了大批心理学人才，推动了心理学的传播和发展。局限：（1）实验内省法过于主观和严格，难以推广；（2）将高级心理过程排除在实验研究之外，限制了心理学的研究范围；（3）心身平行论未能正确解决心身关系问题；（4）其理论体系较为庞杂，内部存在矛盾；（5）过度强调意识元素的分析，忽视了意识的整体性和功能性。2.论述艾宾浩斯记忆研究的贡献及对心理学发展的影响。答：贡献：（1）首创用实验方法研究记忆这一高级心理过程，打破了冯特认为高级心理过程不能用实验法研究的局限，拓展了实验心理学的研究领域；（2）使用无意义音节作为实验材料，有效控制了已有经验对记忆的干扰，使记忆研究更加精确；（3）提出节省法（重学法）作为测量记忆的客观方法；（4）发现了遗忘曲线，揭示了遗忘先快后慢的规律，为记忆研究奠定了基础；（5）研究了学习材料的数量、性质、学习程度等因素对记忆的影响；（6）提出填充测验法。影响：（1）开创了记忆实验研究的传统，此后记忆成为实验心理学的重要研究领域；（2）遗忘曲线对教育实践具有重要指导意义，推动了学习和复习策略的研究；（3）证明了高级心理过程可以用实验方法研究，鼓舞了后来的心理学家；（4）其研究方法和范式被后来的心理学家继承和发展。3.论述构造心理学与机能心理学的对立及其历史意义。答：对立：（1）研究对象上：构造心理学研究意识的结构，分析意识的基本元素；机能心理学研究意识的机能和功用，关注意识如何帮助有机体适应环境。（2）研究方法上：构造心理学主要使用严格的实验内省法；机能心理学采用更广泛的方法，包括实验法、观察法、测验法等。（3）哲学基础上：构造心理学以经验主义、联想主义和实证主义为基础；机能心理学受实用主义和进化论影响。（4）代表人物上：构造心理学以铁钦纳为代表；机能心理学以詹姆斯、杜威、安吉尔、卡尔、桑代克、伍德沃斯等为代表。（5）研究取向上：构造心理学追求纯科学研究，反对应用；机能心理学重视应用，关注个体差异和实际问题。历史意义：（1）两派的对立推动了心理学的发展和成熟，使心理学的研究对象和方法更加明确；（2）机能心理学的胜利使心理学走向应用和多元化，为行为主义、认知心理学等后来的流派奠定了基础；（3）构造心理学虽然作为一个学派消亡了，但其分析意识的传统对后来的心理学产生了深远影响；（4）两派的争论促进了心理学方法论的发展和完善。4.论述华生行为主义心理学的基本观点及其历史影响。答：基本观点：（1）心理学的研究对象是可观察的行为，而非意识，主张将意识排除在心理学研究之外；（2）心理学的研究方法应是客观的方法，包括观察法、条件反射法、言语报告法、测验法和社会实验法，反对内省法；（3）行为的基本单位是刺激-反应联结，一切行为都可以还原为刺激和反应；（4）反对本能论，认为人的行为是后天习得的，环境决定行为；（5）心理学的目标是预测和控制行为；（6）在具体问题上，提出情绪理论（三种基本情绪）、思维外周理论（思维是内隐的言语运动）、人格理论（人格是一切动作的总和）。历史影响：（1）使心理学走向客观化和科学化，强调实证研究，对心理学的发展产生了深远影响；（2）推动了学习理论的研究，条件反射成为心理学的重要概念；（3）促进了心理学的应用，行为主义方法在教育、临床、工业等领域得到广泛应用；（4）其机械主义和简化论倾向受到批评，忽视了意识和主观能动性，为认知心理学的兴起埋下了伏笔；（5）行为主义成为心理学的第一势力，统治美国心理学长达半个世纪。5.论述斯金纳操作性条件反射理论及其应用。答：理论要点：（1）将行为分为应答性行为（由已知刺激引起，如经典条件反射）和操作性行为（由有机体主动发出，受行为结果控制）；（2）操作性条件反射是指有机体的某种行为结果（强化）增加了该行为再次发生的概率；（3）强化是操作性条件反射的核心概念，正强化（呈现愉快刺激）和负强化（撤销厌恶刺激）都能增加行为发生的概率；（4）消退是指撤销强化后行为逐渐减少；（5）分化是指通过选择性强化使有机体只对特定刺激作出反应；（6）强化程序包括连续强化和间隔强化（固定比率、可变比率、固定间隔、可变间隔），不同强化程序影响行为的模式和抗消退能力。应用：（1）教育领域：程序教学和教学机器，通过及时强化促进学习；（2）临床领域：行为矫正和行为治疗，如代币法、系统脱敏法等；（3）管理领域：行为管理和激励，通过强化塑造员工行为；（4）社会领域：行为控制和社会工程，通过环境设计和强化安排引导社会行为；（5）斯金纳的乌托邦小说《沃尔登第二》描绘了一个基于行为原理设计的理想社会。6.论述班杜拉的社会认知行为主义理论及其意义。答：理论要点：（1）观察学习理论：个体可以通过观察他人的行为及其结果而进行学习，无需亲自经历试误。观察学习包括注意、保持、动作再现和动机四个过程。（2）三元交互决定论：人的行为、环境和个体内部因素（认知、情感等）三者之间相互作用、相互决定，而非单向的环境决定行为。（3）自我效能感理论：个体对自己能否成功完成某一行为的主观判断，影响行为选择、努力程度和坚持性。影响自我效能感的因素包括成败经验、替代经验、言语劝说和情绪唤醒。（4）自我调节理论：个体通过自我观察、自我评价和自我反应来调节自己的行为。意义：（1）突破了传统行为主义只关注直接经验和外部强化的局限，引入了认知因素，被称为认知行为主义；（2）强调观察学习的重要性，解释了人类大量社会行为的习得机制；（3）三元交互决定论克服了环境决定论和个人决定论的片面性；（4）自我效能感理论对教育、临床、管理等领域具有重要的指导意义；（5）为社会学习理论和社会认知理论的发展奠定了基础。7.论述格式塔心理学的主要观点及其对心理学发展的影响。答：主要观点：（1）整体论：整体大于部分之和，意识经验是整体的、有组织的，不能分解为孤立的元素，反对构造心理学的元素主义；（2）同型论：意识经验与大脑皮层过程之间存在结构上的对应关系（同构）；（3）知觉组织原则：接近原则、相似原则、闭合原则、连续原则、共同命运原则等，说明知觉如何自动组织成有意义的整体；（4）顿悟学习理论：学习是通过对整体情境的领悟而突然实现的，而非渐进的试误过程；（5）创造性思维：强调对问题整体结构的理解和重组，反对机械的联想和试误；（6）研究方法：整体观察法和实验现象学法。影响：（1）反对元素主义和简化论，强调整体性，对心理学的发展产生了深远影响；（2）推动了知觉心理学的发展，知觉组织原则至今仍是知觉研究的重要内容；（3）顿悟学习理论对学习心理学和教育实践产生了重要影响；（4）为认知心理学的兴起奠定了基础，格式塔心理学被认为是认知心理学的先驱之一；（5）勒温的拓扑心理学和团体动力学推动了社会心理学和应用心理学的发展；（6）其局限在于理论基础不够坚实，许多概念缺乏明确的操作定义，且未能完全融入主流心理学。8.论述弗洛伊德精神分析的基本理论及其历史影响。答：