广西钦州市2025-2026学年高二上学期1月期末教学质量监测语文试题

高级中学名校试卷PAGEPAGE1广西钦州市2025-2026学年高二上学期1月期末教学质量监测语文试题一、阅读（72分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：人工智能对未来教育的影响是全方位、深层次且剧烈的，是智慧教育生态的科技基座。在拓展学习空间方面，中国学习型社会的建设任务需要人工智能支撑的泛在学习网络、利用人工智能技术优化网络架构，提升网络的稳定性与传输速度，确保在偏远山区、乡村等网络覆盖薄弱地区也能实现高速、流畅的网络接入；需要超越校园的智慧学习空间，在学校、社区、图书馆等公共场所打造智能学习空间。在赋能因材施教方面，配备智能学习设备，如具有个性化学习推荐功能的电子阅读终端、支持多人协作学习的智能交互大屏等；支持个性化学习的丰富资源及其精准的推荐、内容生成智能化；借助人工智能的自然语言处理、图像识别等技术，开发智能学习内容生成工具，利用深度学习算法，对学习者的学习行为、兴趣偏好、知识掌握程度等多源数据进行深度分析，构建精准的资源供给。教育生态包括教育环境、学习活动、行业协同、持续发展等多个要素。这个教育生态拥有坚实的教育信创基础、全域的教育数字孪生和全程的人工智能。智慧教育新生态的建设和新质生产力是协同发展的，教育信创行业要提供更好的人工智能教育产品，教育行业要积极采用我国自主知识产权的教育信创产品，服务教育新生态的建立。（摘编自熊璋《打造具有中国特色的智慧教育生态》）材料二：人工智能正在加速给教育带来多层面、多向度和多样态的影响，必须立即采取有针对性的策略，加快推进数字教育研究，建构新的教育形态。尽快开展有组织的人工智能认知教育。面向中小学生开展普及教育，一是采取丰富有趣的科普手段，讲解人工智能的基本原理。二是提示人工智能的缺陷风险，如缺乏基本道德判断能力，有可能输出错误的或片面的结果等。三是培养学生正确驾驭人工智能的意识能力，包括通过高效率的提问来引导人工智能辅助自己完成任务，交叉验证人工智能输出结果的准确性，合理合法地训练和使用人工智能等。针对人工智能对教育的影响，开展有组织科研。作为教育研究者，首先要用教育的眼光看技术，深入研究人工智能背后的科学原理及其发展规律，科学研判新兴智能技术的发展趋势和社会影响。尤其要密切关注超人智能或类人智能的人工智能，为教育各领域的变革提供扎实的研究支撑。培养智能时代的新型教师队伍。2022年11月，教育部发布了《教师数字素养》教育行业标准。全国教育科研战线应主动深入研究并助力落实，开展系统化、高水平、全覆盖的教师数字素养培训，提升教师利用人工智能等数字技术优化、创新和变革教育教学活动的意识、能力和责任，依靠专业化的教师队伍，提升智能时代课堂教学的整体水平。加强校长培训。校长是学校的第一责任人，强化校长培训对确保在中小学安全规范地使用人工智能十分必要。应通过一系列培训课程，使校长掌握人工智能的基本原理，熟悉人工智能与教育的相关理论，了解使用人工智能的各项要求等。严防人工智能教育应用中的意识形态风险。一是要使用数据真实和价值导向积极正面的数据训练模型，这项工作必须由政府主导，由权威机构有组织、有计划地推进；二是要使用尽可能全面的数据训练模型，避免忽视弱势人群，避免形成价值偏向，妨碍教育公平。鼓励开展基于人工智能的教育实验。可以开展“一校一区”或“多校多区”的整体性教育实验。通过推广优秀案例和组织成果交流会等形式，鼓励人工智能在教育领域的应用创新。人工智能是人类智慧的物化结果，理论上讲，人与人工智能间智慧竞逐的胜利必然属于人类。然而，人类文明进步从来不以“胜利”为目的，我们研究人工智能、推动教育变革和重构教育形态，归根结底是为了人类文明更好地向前发展。教育是全人类的共同利益，发展是全人类的共同追求，这是我们永无止境的征途。（摘编自李永智《教育如何面对人工智能的挑战》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.人工智能作为智慧教育生态的科技基座，能为中国学习型社会建设提供泛在学习网络等支撑，助力拓展学习空间。B.利用人工智能技术可优化网络架构、提升偏远山区等地区的网络质量，这也是人工智能拓展学习空间的重要体现。C.智慧教育新生态的建设离不开教育信创行业与教育行业的参与，前者提供产品，后者积极采用，形成合力。D.材料二认为，开展人工智能认知教育时，既要讲解其基本原理，也要提示缺陷风险，二者需同步推进且权重均等。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.人工智能的自然语言处理、图像识别等技术，可助力智能学习内容生成工具的开发，助力实现因材施教的教育目标。B.校长掌握人工智能基本原理、熟悉相关理论，是中小学安全规范使用人工智能的重要保障，可通过培训实现。C.材料一与材料二均强调，推动人工智能与教育融合需优先使用具有自主知识产权的教育信创产品，以保障安全。D.防范人工智能教育应用的意识形态风险，需政府主导，用真实、全面且价值导向正面的数据训练模型，兼顾教育公平。3.下列选项不属于材料一所述“智慧教育生态要素”的一项是（）A.教育环境的智能化升级B.对人工智能缺陷风险的提示C.教育信创行业与教育行业的协同D.学生个性化学习活动的开展4.材料二多次提到“有组织”的行动，如“有组织的人工智能认知教育”“有组织科研”等，请结合材料简要概括这些“有组织”的行动在应对人工智能教育挑战中所发挥的共同作用。5.两则材料都围绕“人工智能与教育”展开，但侧重点不同，请结合材料简要概括。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。文本一：秋收茅盾“不要加水！就只我们三个，一顿吃完，晚上小宝的阿爸总该带回几升米来了！——嗳，小宝，今回的南瓜干些，滋味好，你来多吃一碗罢！”嚓！嚓！嚓！老通宝的儿媳四大娘手快，已经在那里铲着南瓜锅巴了。老通宝气得说不出话来，捧了一碗南瓜就巍颤颤地踱到“廊檐口”，坐在门槛上慢慢地吃着，满肚子是说不明白的不舒服。面前稻场上一片太阳光，金黄黄地耀得人们眼花。但现在，太阳光暖和地照着，小河的水静悄悄地流着，这村庄却像座空山了！老通宝才只一个半月没到廊檐口来，可是这村庄已经变化，他几乎认不得了，正像他的小宝瘦到几乎认不得一样！碗里的南瓜糊早已完了，老通宝瞪着一对大廓落落的眼睛望着那小河，望着隔河的那些冷寂的茅屋，一边还在机械地啜着。他也不去推测村里的人为什么整伙儿不见面，他只觉得自己一病以后这世界就变了！第一是他自己，第二是他家里的人，——四大娘和小宝，而最后，是他所熟悉的这个生长之乡。有一种异样的悲酸冲上他鼻尖来了。他本能地放下那碗，双手捧着头，胡乱地想这想那。他记得从“长毛窝”里逃出来的祖父和父亲常常说起“长毛”“洗劫过”（那叫做“打先风”罢）的村庄就是没半个人影子，也没鸡狗叫。今年新年里东洋小鬼打上海的时候，村里大家都嚷着“又是长毛来了”。他在病中，也没听说“长毛”来。可是眼前这村庄的荒凉景象多么像那“长毛打过先风”的村庄呀！突然一阵脚步声在老通宝跟前跑过。老通宝出惊地抬起头来，看见扁阔的面孔上一对细眼睛正在对着他瞧。这是他家紧邻李根生的老婆，那出名的荷花！也是瘦了一圈。一会儿以后，老通宝再抬起头来看时，荷花已经不见了，太阳光晒到他脚边。于是他就想起这时候从镇上回到村里来的航船正该开船，而他的儿子阿四也许在那船上，也许已经借到了几块钱，已经买了米。他下意识地咂着舌头了。实在他亦厌恶那老调的南瓜糊，他也想到了米饭就忍不住咽口水。“小宝！小宝！到阿爷这里来罢！”想到米饭，便又想到那饿瘦得可怜的孙子，老通宝扬着声音叫了。这是他今天离了病床后第一次像个健康人似的高声叫着。没有回音。老通宝看看天空，第二次用尽力气提高了嗓子再叫。可是出他意外，小宝却从紧邻的荷花家里跳出来了，并且手里还拿一个扁圆东西，看去像是小烧饼。这猴子似的小孩子跳到老通宝跟前，将手里的东西冲着老通宝的脸一扬，很卖弄似的叫一声“阿爷，你看，烧饼！”就慌忙塞进嘴里去了。老通宝忍不住也咽下一口唾沫，嘴角边也掠过一丝艳羡的微笑；但立刻他放沉了脸色，轻声问道：“小宝！谁给你的？这——烧饼！”“荷——荷——”小宝嘴里塞满了烧饼，说不出来。老通宝却已经明白，他的脸色更加难看了。他这时的心理很复杂：小宝竟去吃“仇人”的东西，真是太丢脸了！而且荷花家里竟有烧饼，那又是什么“天理”呀！老通宝恨得咬牙跺脚，可又不舍得打这可怜的小宝。这时小宝已经吞下了那个饼，就很得意地说道：“阿爷！荷花给我的。荷花是好人，她有饼！”“放屁！”老通宝气得脸都红了，举起手来作势要打。可是小宝不怕，又接着说：“她还有呢！她是镇上拿来的。她说明天还要去拿米，白米！”老通宝霍地站了起来，浑身发抖。一个半月没有米饭下肚的他，本来听得别人家有米饭就会眼红，何况又是他素来看不起的荷花家！他铁青了脸，粗暴地叫骂道：“什么稀罕！光景是做强盗抢来的罢！有朝一日捉去杀了头，这才是现世报！”骂是骂了，却是低声的。老通宝转眼睃着他的孙子，心里便筹算着如果荷花出来“斗口”，怎样应付。平白地诬人“强盗”，可不是玩的。然而荷花家意外地毫无声响。倒是不识趣的小宝又做着鬼脸说道：“阿爷！不是的！荷花是好人，她有烧饼，肯给我吃！”老通宝的脸色立刻又灰白了。他不做声，转脸看见廊檐口那破旧的水车旁边有一根竹竿，随手就扯了过来。小宝一瞧神气不对，撒腿就跑，偏偏又向荷花家钻进去了。老通宝正待追赶，蓦地一阵头晕眼花，两腿发软，就坐在泥地上，竹竿撇在一边。这时候，隔河稻场上闪出一个人来，踱过那四根木头并排做成的“桥”，向着老通宝叫道：“恭喜，恭喜！今天出来走动走动了！老通宝！”1933年1月（有删改）文本二：所谓“技巧”，并无神秘性。能够把自己的意思明白的说出来，就是技巧。要是又能够把自己的意思按照自己那时的情绪说的或委婉，或坚决，或低沉而悲愤，那就是技巧的程度又进一步了。只要你不上当，不迷信写在纸上的定要是书上的字眼和句法，只要你大胆把口里怎样说的写到纸上来，那你就没有理由不相信自己也相当的把握到技巧。凡借文字构成的文艺作品，最基本的单位是“字”。从前人讲究作文的方法，开头便讲“炼字”。这就是：为你所要表达的意思，或所要发泄的情绪，所要告人的物与事，找到那最适当最新鲜最响亮的字句。我们现在也主张“炼字”，却主张在活人的说话中去找——至少是要把这一个办法作为主要的基本的工作。若干单字连缀起来，成为句子；所以句子的组织方法是要研究的第二步。这也是应当在人们的谈话中去找寻而研究的。你可以准备一本杂记簿，把听到的巧妙而特别的单字或句子，都随时记录下来。不过句子的组织法也还可以从语体的文学作品中去探寻。在那里，句子的组织法是经过作者加工的，因此就比通常人们谈话时更严密，更多变化。严密而多变化，这是造句技术的要点。（节选自茅盾《怎样练习写作》）6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.文本一开头四大娘铲着南瓜锅巴的“嚓嚓嚓”声表现了她手快麻利，也暗示了农村生活的艰辛。B.文本一从老通宝的角度叙写荷花的脚步声和扁阔的面孔上的一对细眼睛，还突出荷花在村中良好的名声。C.看似不起眼的小宝，关联了两个家庭和大人，他的出现也为沉重压抑的叙事带来了一丝童真和生气。D.文本一结尾“恭喜，恭喜！今天出来走动走动了！”以平淡的日常对话打断了上一幕的冲突，留下了含蓄的余韵。7.关于文本一中老通宝这个人物，下列说法不正确的一项是（）A.老通宝一家除他外还有儿子阿四、儿媳四大娘和孙子小宝，他们生活在二十世纪三十年代破败凋敝的乡村里。B.老通宝病后发现诸多变化，如孙子小宝变瘦了，就连自己居住的村庄也变得一片荒凉，几乎让他认不出来。C.老通宝长时间追赶小宝后头晕眼花，一方面可能因为身体虚弱，另一方面也可能因小宝行为而极为生气。D.老通宝就是一个普普通通的老农民，在村子里有关心自己的人，也有他口中所谓的像荷花这样的“仇人”。8.文本一中关于老通宝的儿子阿四也许会带回米的叙述包含丰富的情感，请简要概括。9.结合文本二茅盾关于写作技巧的论述，简要分析文本一在语言运用上的特点。（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：昔者汉光武被命更始，安集河北，始得邓禹于徒步之中，恃之以为萧何者，以其言足以就大计，其智足以定大业，且非群臣之等夷也。遂以西方之事委之，而禹亦能胜所属任，所向就功。赤眉之入长安，诸将豪杰皆欲击之。禹以其乘新胜之强，财富锋锐，然盗贼群臣，无他远计，必生变故。而吾众虽多，战胜者少，又乏资馈，难与力争而可以计破也。宜休兵北道，就粮养士，以观其弊。于是别军北趋栒邑，盖将有以骄而怠之，然后取之也。此禹之计得矣。光武亟欲天下之集，而缓其为计与功也，遂迫以进讨。禹无以专制乃以其兵去栒邑而赤眉果不能守西走扶风。禹虽得入关中，然卒饥士敝，无足以制贼者，是以赤眉复还入之。禹无以抗，乃不胜其忿悁，而数以惫兵徼战，至于屡北，仅以身免，声威功烈一朝沮丧。此知所以骄而怠人之术矣，惜其为气与度者不足以持守之，是以一愤而不能复举也。故善于择将者，必先求其气，而后求其材；先察其度，而后察其智。气足以御材，度足以养智，然后可以投之兵而贵之战矣。嗟乎！以光武之明于任人，以邓禹之笃于得君，然至此而背戾矣。况夫以昏庸而御夫疏贱者，功可得而必哉？（节选自何去非《何博士备论》，有删改）材料二：帝以关中未定，而邓禹久不进兵，赐书责之曰：“司徒，尧也；亡贼，桀也。长安吏民遑遑无所依归，宜以时进讨，镇慰西京，系百姓之心。”邓禹惭于受任无功，数以饥卒徼赤眉战，辄不利；乃率车骑将军邓弘等自河北度至湖，要冯异共攻赤眉。异曰：“异与贼相拒数十日，虽虏获雄将，余众尚多，可稍以恩信倾诱，难卒用兵破也。上今使诸将屯渑池，要其东，而异击其西，一举取之，此万成计也！”禹、弘不从，弘遂大战移日。赤眉阳败，捐辎重走；车皆载土，以豆覆其上。兵士饥，争取之。赤眉引还，击弘，弘军溃乱。异与禹合兵救之，赤眉小却。异以士卒饥倦，可且休。禹不听，复战，大为所败，死伤者三千余人，禹以二十四骑脱归宜阳。（节选自《通鉴纪事本末》，有删改）10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。禹无以A专制B乃以其兵C去D栒邑E而赤眉果不能F守G西H走扶风。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.以，认为，与《五石之瓠》“客得之，以说吴王”的“以”意思不相同。B.就，到、靠近，与《〈论语〉十二章》“就有道而正焉”的“就”意思相同。C.归，归顺，与《〈论语〉十二章》“一日克己复礼，天下归仁焉”的“归”意思不相同。D.要，拦截，与《人皆有不忍人之心》“非所以要誉于乡党朋友也”的“要”意思相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.光武帝从平民中提拔了邓禹，非常希望倚重他的才干实现夺取天下的愿望，没有把他当作一般臣子看待。B.赤眉军进入长安之后，众将都希望出击对方，只有邓禹认为敌强我弱，敌众我寡，只能等待机会，静观其变。C.何去非认为，择将应先求气度再求才干，先察度量再察智谋，气度统御才干，度量涵养智谋，而后可授兵权责令其作战。D.冯异与赤眉军相持多日，认为可凭恩信诱降敌军，主张与其他将领东西配合夹击，反对仓促用兵硬战。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）于是别军北趋栒邑，盖将有以骄而怠之，然后取之也。（2）赤眉阳败，捐辎重走；车皆载土，以豆覆其上。14.关于邓禹在与赤眉军交锋中遭到惨败，两则材料所揭示的原因同中有异，请结合材料内容简要概括其相同点和不同点。（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。病中多雨逢寒食白居易水国多阴常懒出，老夫饶病爱闲眠。三旬卧度莺花月，一半春销风雨天。薄暮何人吹觱篥①，新晴几处缚秋千。彩绳②芳树长如旧，唯是年年换少年。〖备注〗①觱篥：古簧管乐器名。来自西域，后传入中土。②彩绳：五彩绳，一般在寒食、清明或端午节系在树上，用以辟邪，兼有祈福纳吉的美好寓意。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.水乡阴雨连绵，加之身体多病，诗人便不愿外出，百无聊赖，在家独眠。B.“度”和“销”二字旨在表达诗人对大好春光热爱及不能出门赏春的无奈忧愁。C.听到觱篥声，想到有人在荡秋千，表明诗人虽卧病在床，却仍感知着外面的世界。D.本诗语言浅切平易，然于平易处见深挚，充分体现了白居易诗歌的典型风格。16.有评论者认为，这首诗尾联颇有《春江花月夜》中“人生代代无穷已，江月年年望相似”的意蕴，但又有不同。请结合内容加以阐述。（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）古之君子谨小慎微，重视“小”处，如司马迁《屈原列传》中用“______”一句来表达深远的意义；又如欧阳修《五代史伶官传序》中“______”指出“小”也会酿成大的祸患。（2）高适《燕歌行》中“______，______”，诗人以严酷的事实对比，有力地揭露了汉军中将军和士兵的矛盾，暗示了最后必败的原因。（3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是“______，______”。二、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。朱光潜先生在谈到审美态度时，曾以古松作比喻，说人们对待古松有三种态度：古松是什么样的松树，有多少年份了，这属于科学的态度；古松有什么样的用处，这是功利的态度；①用欣赏的眼光来看待古松，②发现古松是美的载体，③能被人带来美的享受，④这是审美的态度。⑤在审美态度中，⑥所以古松成了表现人情趣的意象或者形象。其实，在中国美学和艺术观念中，存在着与以上三种态度都不同的第四种态度：它当然不是用科学、功利的眼光看待古松，但也不是以审美的眼光看待古松，发现它如何美，如何符合形式美感，时间的年轮引起人如何的联想，等等。在这里，审美主体和客体都没有了，古松在这里根本就不是审美对象，而是一个与我生命相关的宇宙，古松成了这种交融观照的有机部分，______，我来看古松，在山林中，在清泉旁，在月光下，在薄雾里，古松一时间“活”了起来，古松成了一个瞬间形成的意义世界的组成部分，我的“发现”使古松、我和世界成了（）的生命共同体。这第四种态度可以说是一种“生命的态度”，之