高中政治大一轮复习《做个明白的劳动者》教学设计

高中政治大一轮复习《做个明白的劳动者》教学设计一、课程标准与考情定位本课时对应高中思想政治选择性必修二《法律与生活》第一单元"民事权利与义务"延伸内容，同时涵盖必修一经济与社会中"劳动与就业"模块核心知识点。2026年高考政治命题将"劳动者权益保护"纳入"全面依法治国"与"共同富裕"双重主题语境，选择题通常以现实劳动争议案例为载体，综合考查劳动者的权利义务关系、法律救济途径；主观题则可能结合新就业形态、平台经济等社会热点，要求学生从法律角度分析权益保障路径。教学对象为高三一轮复习阶段学生，已系统掌握经济生活基础概念，但对劳动法律的实体规定与程序维权存在认知断层。本课设计意图在于打通"经济常识—法律常识—现实生活"三重壁垒，帮助学生构建完整的劳动者权益知识体系，提升依法维权意识与法治思维素养。二、教学目标（一）知识目标系统梳理劳动者的法定权利与义务框架，精准把握劳动合同、劳动报酬、社会保险、劳动安全卫生等核心条款的法律内涵，明晰劳动争议处理的法定程序。（二）能力目标能够运用所学法律知识分析典型劳动纠纷案例，准确判断劳动者维权路径的合法性与有效性，针对具体情境提出可行性解决方案。（三）学科素养目标深化政治认同，理解劳动法律法规对维护劳动者权益、促进社会公平正义的重要价值；强化法治意识，养成遇事找法、解决问题靠法的思维习惯；提升公共参与素养，自觉弘扬劳模精神、工匠精神。三、教学重难点重点：劳动合同的订立与履行、劳动者权利义务的具体内容、劳动争议的解决途径。难点：劳动关系的认定标准（特别是新业态下的劳动关系判定）、举证责任分配、维权成本与维权收益的平衡分析。四、教学过程（一）导入新课：案例激疑（5分钟）呈现某地外卖骑手在送餐途中受伤，平台企业以"合作关系"为由拒绝承担工伤责任的新闻素材。引导学生思考三个问题：外卖骑手与平台之间是否构成劳动关系？骑手受伤后能否享受工伤保险待遇？其合法权益应当如何维护？设计意图：选取贴近学生生活实际的新业态劳动争议案例，制造认知冲突，激发探究兴趣，自然过渡到新课学习。明确告知学生本课时核心任务：通过系统学习，做到"明白劳动、明白维权、明白担当"。（二）知识梳理：构建劳动者权益知识网络（25分钟）1．劳动关系的认定标准劳动关系是指劳动者与用人单位在实现劳动过程中建立的社会关系。其核心特征包括：劳动者接受用人单位管理，从事其安排的有报酬的劳动；劳动者提供的劳动是用人单位业务的组成部分。判断标准涵盖主体资格、劳动管理从属性、业务组成部分三个维度。特别强调新就业形态下的劳动关系认定难点。平台企业通过签订"合作协议""承揽协议"等方式规避用工责任的现象普遍存在。根据《关于维护新就业形态劳动者劳动保障权益的指导意见》，对于符合确立劳动关系情形的，应当依法认定劳动关系；对于不完全符合确立劳动关系情形但企业对劳动者进行劳动管理的，应当合理承担相应责任。2．劳动者的权利体系（1）劳动权利概览。依据劳动法、劳动合同法等法律规定，劳动者享有平等就业和选择职业的权利、取得劳动报酬的权利、休息休假的权利、劳动安全卫生保护的权利、接受职业技能培训的权利、享受社会保险和福利的权利、提请劳动争议处理的权利以及法律规定的其他劳动权利。（2）核心权利细化。劳动报酬权要求用人单位以货币形式按月支付劳动者工资，不得克扣或者无故拖欠；休息休假权保障劳动者每日工作不超过八小时、平均每周不超过四十四小时的工时制度，法定节假日应依法安排休假；劳动安全卫生保护权要求用人单位提供符合国家标准的安全防护设施与作业环境；社会保险权涵盖养老、医疗、失业、工伤、生育五大险种，是劳动者风险分担的法定保障。（3）权利行使的限制。劳动者行使权利不得损害国家利益、社会公共利益和用人单位的合法权益，不得违反劳动合同约定的保密义务和竞业限制条款。3．劳动者的义务体系劳动者应当完成劳动任务，提高职业技能，执行劳动安全卫生规程，遵守劳动纪律和职业道德。劳动义务与劳动权利具有一致性，二者互为条件，劳动者在享有权利的同时必须履行相应义务。4．劳动合同制度（1）合同订立。建立劳动关系应当订立书面劳动合同。已建立劳动关系，未同时订立书面劳动合同的，应当自用工之日起一个月内订立。劳动合同期限分为固定期限、无固定期限、以完成一定工作任务为期限三种类型。连续订立两次固定期限劳动合同，且劳动者没有过错性辞退情形时，续订合同时劳动者有权要求签订无固定期限劳动合同。（2）必备条款。劳动合同应当具备以下条款：用人单位的名称、住所和法定代表人或者主要负责人；劳动者的姓名、住址和居民身份证号码；劳动合同期限；工作内容和工作地点；工作时间和休息休假；劳动报酬；社会保险；劳动保护、劳动条件和职业危害防护；法律、法规规定应当纳入劳动合同的其他事项。（3）合同解除。用人单位单方解除劳动合同需符合法定情形，包括劳动者在试用期间被证明不符合录用条件、严重违反用人单位规章制度、严重失职营私舞弊给单位造成重大损失、同时与其他用人单位建立劳动关系经提出拒不改正、以欺诈胁迫手段订立合同导致合同无效、被依法追究刑事责任等过错性辞退情形，以及医疗期满不能从事原工作也不能从事另行安排工作、不能胜任工作经培训或调岗仍不能胜任、客观情况发生重大变化致使合同无法履行等非过错性辞退情形，并需依法支付经济补偿。5．劳动争议解决机制劳动争议处理遵循"协商—调解—仲裁—诉讼"四步走程序。其中仲裁是诉讼的前置程序，未经仲裁不得直接向人民法院起诉。劳动争议申请仲裁的时效期间为一年，从当事人知道或者应当知道其权利被侵害之日起计算。劳动关系存续期间因拖欠劳动报酬发生争议的，劳动者申请仲裁不受一年时效的限制；但劳动关系终止的，应当自终止之日起一年内提出。（三）深度探究：典型案例剖析（15分钟）案例一：试用期陷阱某高校毕业生小李入职某科技公司，签订三年期劳动合同，约定试用期六个月，试用期工资仅为转正后工资的70%。公司以小李试用期考核不合格为由解除劳动合同。问题链设计：小李试用期约定是否合法？试用期工资是否符合法律规定？公司解除合同是否需要支付经济补偿？若小李认为考核不公，应如何举证？法律适用：《劳动合同法》第十九条规定，三年以上固定期限劳动合同，试用期不得超过六个月；同一用人单位与同一劳动者只能约定一次试用期。第二十条规定，试用期工资不得低于本单位相同岗位最低档工资或者劳动合同约定工资的百分之八十，并不得低于用人单位所在地的最低工资标准。公司以考核不合格解除合同，需举证证明小李不符合录用条件，否则属于违法解除，应支付赔偿金。案例二：工伤认定争议某制造业工人王某在车间操作机床时受伤，住院治疗一个月。出院后要求公司申报工伤，公司以王某违反操作规程为由拒绝。王某自行向人社部门申请工伤认定。问题链设计：王某受伤是否属于工伤？公司拒绝申报的法律后果是什么？王某应收集哪些证据材料？若工伤认定结论不利，王某如何进一步救济？法律适用：《工伤保险条例》第十四条规定，工作时间前后在工作场所内，从事与工作有关的预备性或者收尾性工作受到事故伤害的，应当认定为工伤。职工或者其近亲属认为是工伤，用人单位不认为是工伤的，由用人单位承担举证责任。公司拒绝申报，王某可在事故伤害发生之日起一年内直接向统筹地区社会保险行政部门提出工伤认定申请，并提交医疗诊断证明、劳动关系证明等材料。若对工伤认定结论不服，可在收到认定书之日起六个月内向上一级人社部门或本级人民政府申请行政复议，或在六个月内向人民法院提起行政诉讼。案例三：职场性骚扰维权某公司女员工张某多次遭受上级主管言语骚扰，向公司人事部门投诉后未得到及时处理，张某被迫辞职。张某能否主张权益？维权路径有哪些？法律适用：根据《妇女权益保障法》《民法典》人格权编相关规定，用人单位负有预防和制止性骚扰的法定义务。张某可向公司主张精神损害赔偿，可向妇联、工会等组织寻求帮助，可向公安机关报案追究骚扰者行政或刑事责任，可向劳动仲裁部门申请仲裁要求公司承担连带责任。（四）方法提炼：维权策略与证据意识（8分钟）1．证据保留策略劳动关系证据：劳动合同、工作证、工资流水、考勤记录、社保缴费记录、工作邮件、内部系统权限截图。侵权事实证据：受伤现场照片、医疗诊断书、目击证人证言、骚扰录音录像、书面投诉记录及公司回复。维权程序证据：投诉举报回执、仲裁申请书副本、调解协议文本。2．维权路径选择根据争议性质与诉求目标选择最优路径。追索劳动报酬、工伤赔偿等劳动争议，优先选择劳动仲裁，仲裁裁决不服可向法院起诉。人格权侵害、隐私泄露等侵权纠纷，可直接提起民事诉讼。涉及违法犯罪行为的，及时向公安机关报案。3．维权成本控制善用法律援助制度。经济困难的劳动者可向法律援助机构申请免费法律服务。劳动仲裁不收取费用，诉讼标的额较低时可适用简易程序降低诉讼成本。集体争议可推举代表人参与仲裁或诉讼，节省个体维权成本。（五）课堂小结：思维导图建构（5分钟）师生共同绘制本课思维导图：以"劳动者"为中心，向外辐射"权利""义务""合同""争议解决"四大分支，每个分支下列出具体知识点，强化知识结构化记忆。（六）随堂训练：真题演练（7分钟）呈现近年高考政治真题中关于劳动者权益的典型题目，组织学生限时作答，教师巡视指导，及时纠正常见错误。如2024年某省高考政治试卷第16题，关于平台经济下劳动者权益保护的选择题，要求学生准确判断选项中关于劳动关系认定、社保缴纳责任、维权途径等表述的正误。（七）作业布置：分层提升基础作业：整理本课核心知识点，制作个人知识卡片。提升作业：撰写一篇关于"新就业形态劳动者权益保护"的时事评论，不少于800字，要求结合本课所学法律知识，观点明确，论据充分，逻辑清晰。实践作业：访谈一位劳动者，了解其工作现状与权益保障情况，形成调查报告。五、教学反思要点本课设计注重"案例—理论—方法"三位一体，避免单纯知识灌输。导入环节的新业态案例有效激发学生兴趣，深度探究环节的三个典型案例覆盖试用期、工伤、职场骚扰三大高频争议类型，具有较强代表性。方法提炼环节突出证据意识与程序意识，帮助学生形成可操作的维权能力。教学实施过程中需注意以下问题：一是部分学生对法律条文理解