2026年河北省承德市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案

2026年河北省承德市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案一、单项选择题（共20题，每题1.5分，总计30分。每题只有1个正确答案，错选、不选均不得分）1.2025年修订实施的《河北省中小学教师职称评审管理实施细则》明确，乡村教师申报高级职称时，累计在乡村学校任教满（）年且仍在乡村任教的，可不受单位岗位结构比例限制直接参评。A.15B.20C.25D.30答案：C解析：细则针对乡村教师出台倾斜政策，累计任教满25年且在岗的乡村教师参评高级职称不受岗位比例限制，满30年可直接认定基层高级职称。2.新时代教师职业行为十项准则明确要求，教师不得组织、参与有偿补课，其核心合规边界是（）。A.不得收取任何费用为学生补课B.不得利用职务之便谋取私利C.不得在工作日开展补课活动D.不得为本班学生提供补课服务答案：B解析：十项准则中严禁有偿补课的核心是禁止教师利用职务影响力谋取不正当利益，合规的无偿辅导、公益助学不属于禁止范畴。3.承德市教育局2026年教师培训工作方案提出，本地教师培训的核心特色方向是（）。A.数字技术融合教学能力提升B.塞罕坝精神融入思政教育C.乡村教师学科教学能力补短板D.家校协同育人能力建设答案：B解析：承德作为塞罕坝精神发源地，明确要求将塞罕坝精神系统性融入各学科教学与思政体系，是本地教师考核的核心特色内容。4.下列关于建构主义教学理论的核心观点，表述正确的是（）。A.教学的核心是传递客观确定性知识B.学生是知识的主动建构者C.教师是教学过程的绝对主导者D.学习效果主要取决于重复训练强度答案：B解析：建构主义强调学习的主动建构性、社会互动性与情境性，认为学生是信息加工的主体、意义的主动建构者，而非被动接受者。5.根据《义务教育课程方案（2022年版）》，义务教育阶段各学科课时占比最高的是（）。A.语文B.数学C.体育与健康D.道德与法治答案：A解析：2022版义务教育课程方案明确，语文课时占比为20%-22%，数学为13%-15%，体育与健康为10%-11%，语文为占比最高的学科。6.教师在教学过程中对学生的课堂表现、作业完成情况开展的即时性评价属于（）。A.诊断性评价B.形成性评价C.终结性评价D.选拔性评价答案：B解析：形成性评价是教学过程中为调整教学、促进学生发展开展的过程性评价，包括课堂提问、作业反馈、随堂测验等形式。7.某学生在解决问题时倾向于从多个维度思考，善于提出多元解决方案，其认知风格属于（）。A.场依存型B.场独立型C.辐合型D.发散型答案：D解析：发散型认知风格的核心特征是个体解决问题时思路向多个方向扩散，产生多种可能的答案，擅长创造性问题解决。8.根据《中华人民共和国未成年人保护法（2020修订）》，学校应当建立学生欺凌防控工作制度，对实施欺凌的学生，情节较重的，学校不得采取的措施是（）。A.给予纪律处分B.安排专门的教育矫治C.直接开除学籍D.引导其向被欺凌学生道歉答案：C解析：义务教育阶段学校不得开除违反学校管理制度的学生，对欺凌情节较重的学生可给予纪律处分、开展专门矫治，不得直接开除。9.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（）。A.为人师表B.爱岗敬业C.关爱学生D.教书育人答案：A解析：为人师表是教师职业的内在要求，是教师职业道德区别于其他职业道德的核心标志，要求教师言行一致、以身作则。10.教学过程的中心环节是（）。A.激发学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识答案：B解析：教学过程包括激发动机、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识五个环节，其中领会知识是中心环节，包括感知教材与理解教材两个层次。11.承德市域内纳入中小学地方课程体系的特色文化内容不包括（）。A.避暑山庄及外八庙历史文化B.满族蒙古族民俗文化C.塞罕坝生态文明教育D.燕赵武术文化传承答案：D解析：承德地方课程重点整合避暑山庄文化、满蒙民俗、塞罕坝生态文化等本土资源，燕赵武术文化不属于承德特色地方课程核心内容。12.维果茨基提出的“最近发展区”是指（）。A.学生现有水平与潜在发展水平之间的差距B.学生上一发展阶段与下一发展阶段的差距C.学生最近取得的学习成效与目标成效的差距D.学生独立解决问题与合作解决问题的能力差距答案：A解析：最近发展区是指儿童现有独立解决问题的水平，与在成人指导或同伴合作下能够达到的潜在发展水平之间的差距。13.根据《中小学教育惩戒规则（试行）》，下列属于一般教育惩戒的是（）。A.给予记过处分B.暂停参加班级游览活动C.点名批评D.安排专门校规校纪教育答案：C解析：一般教育惩戒适用于违规违纪情节轻微的学生，包括点名批评、做口头或者书面检讨、额外教学或者班级公益服务任务、一节课堂教学时间内的教室内站立等。14.新课程改革倡导的“三维教学目标”不包括（）。A.知识与技能B.过程与方法C.核心素养D.情感态度与价值观答案：C解析：三维目标是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，核心素养是三维目标的整合与升华，不属于三维目标范畴。15.班主任工作的中心任务是（）。A.建立良好的班集体B.协调各方面教育影响C.促进班集体全体成员的全面发展D.评定学生操行答案：C解析：班主任工作的首要任务是组织建立良好的班集体，中心任务是促进班集体全体成员的全面发展。16.教师在课堂上通过展示模型、播放视频让学生直观感知学习对象，这种直观教学类型属于（）。A.实物直观B.模象直观C.言语直观D.虚拟直观答案：B解析：模象直观是通过对事物模拟形象的感知进行的直观教学，包括图片、模型、视频、幻灯片等形式，可突破实物直观的局限性。17.根据《教师法》规定，教师平均工资水平应当（）当地公务员的平均工资水平。A.高于B.不低于C.不低于或者高于D.等同于答案：C解析：《中华人民共和国教师法》明确规定，教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。18.学生在学习了“哺乳动物”的概念后，再学习“鲸鱼是哺乳动物”，这种学习属于（）。A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.总括学习答案：B解析：下位学习是指将概括程度较低的新概念归属到认知结构中原有概括程度较高的概念之下的学习，鲸鱼属于哺乳动物概念下的具体例证，属于下位学习。19.承德市2026年教育数字化攻坚行动要求，全市中小学2026年底前实现的核心建设目标是（）。A.全部班级配备智慧黑板B.千兆校园网全覆盖、人工智能教学助手常态化应用C.每校至少配备1间AI实验室D.所有教师完成人工智能教学能力中级认证答案：B解析：承德市教育数字化三年行动方案明确，2026年底实现全市中小学千兆校园网覆盖率100%，人工智能教学助手在日常教学中的常态化应用覆盖率不低于80%。20.“因材施教”体现了人身心发展的（）特征。A.阶段性B.顺序性C.不平衡性D.个别差异性答案：D解析：个体身心发展存在个别差异性，要求教育工作者充分尊重学生差异，做到因材施教，有的放矢开展教育。二、多项选择题（共10题，每题2分，总计20分。每题有2个及以上正确答案，错选、少选、多选均不得分）1.2025年河北省中小学教师职称评审设置的“定向评价、定向使用”基层职称类别，适用对象包含（）。A.县域内乡村学校在编教师B.城区学校交流到乡村学校任教满3年的教师C.市域内民办学校一线教师D.乡镇中心幼儿园在编在岗教师答案：ABD解析：基层职称定向评价、定向使用政策适用于县以下乡村中小学、幼儿园教师，以及城区学校交流到乡村任教满3年的教师，民办学校教师按属地原则参评对应职称序列，不纳入基层定向职称适用范围。2.下列符合新时代中小学教师职业行为十项准则要求的行为有（）。A.在课堂教学中主动融入爱国主义、生态文明教育内容B.针对学习困难学生开展无偿课后辅导C.在家长微信群中公示学生期末测试成绩排名D.拒绝参加学生家长组织的付费宴请活动答案：ABD解析：十项准则要求教师坚持言行雅正、秉持公平诚信，不得在公开场合公布学生成绩排名侵犯学生隐私，其余选项均符合准则要求。3.塞罕坝精神的核心内涵包括（）。A.牢记使命B.艰苦创业C.绿色发展D.敢闯敢试答案：ABC解析：塞罕坝精神的官方表述为“牢记使命、艰苦创业、绿色发展”，是承德本地思政教育的核心资源。4.下列教学方法中，属于以直接感知为主的教学方法有（）。A.演示法B.参观法C.练习法D.讨论法答案：AB解析：以直接感知为主的教学方法包括演示法、参观法，练习法属于以实际训练为主的方法，讨论法属于以语言传递为主的方法。5.根据《义务教育质量评价指南》，学生发展质量评价的核心维度包括（）。A.品德发展B.学业发展C.身心发展D.劳动素养答案：ABCD解析：义务教育质量评价中学生发展质量包含品德发展、学业发展、身心发展、审美素养、劳动与社会实践五个核心维度。6.下列关于学习动机与学习效果关系的表述，正确的有（）。A.一般情况下，中等强度的动机最有利于提升学习效果B.对于难度较大的学习任务，较低的动机水平更易取得最佳效果C.动机强度与学习效果始终呈正相关关系D.对于简单的学习任务，较高的动机水平更易取得最佳效果答案：ABD解析：根据耶克斯-多德森定律，动机强度与学习效果呈倒U型曲线关系，不同难度任务的最佳动机水平存在差异，并非始终正相关。7.中小学教师在教育教学中应当履行的义务包括（）。A.贯彻国家教育方针，执行学校教学计划B.对学生进行宪法确定的基本原则教育和爱国主义、民族团结教育C.制止有害于学生的行为，维护学生合法权益D.自主选择教学内容与教学方法，不受学校管理制度约束答案：ABC解析：教师开展教育教学活动应当遵守国家教育方针与学校教学管理制度，不得随意变更国家课程要求的教学内容，D选项表述错误。8.德育过程的基本要素包括（）。A.教育者B.受教育者C.德育内容D.德育方法答案：ABCD解析：德育过程由教育者、受教育者、德育内容、德育方法四个相互制约的基本要素构成。9.承德市推进基础教育高质量发展的重点举措包括（）。A.组建城乡教育共同体，推动优质师资向乡村、山区学校流动B.打造避暑山庄文化、塞罕坝精神特色育人品牌C.实施中小学教师“县管校聘”管理改革D.全面取消义务教育阶段课后服务答案：ABC解析：承德市明确要求义务教育阶段学校实现课后服务全覆盖，提升课后服务质量，不得取消课后服务，D选项表述错误。10.下列属于心智技能的有（）。A.写作技能B.运算技能C.骑车技能D.解题技能答案：ABD解析：心智技能是通过学习形成的合乎法则的心智活动方式，包括阅读、写作、运算、解题等，骑车技能属于操作技能。三、判断题（共10题，每题1分，总计10分。正确选√，错误选×）1.河北省教师职称评审中，教师年度考核被确定为基本合格等次的年度，可计算为职称评审要求的任职年限。（×）解析：职称评审要求的任职年限内，年度考核结果需均为合格及以上等次，基本合格、不合格年度不计入任职年限。2.“教学有法、教无定法”体现了教师劳动的创造性特征。（√）解析：教师劳动的创造性要求教师根据学生特点、教学情境灵活选择教学方法，不存在普适性的固定教学模式。3.承德市乡村教师在乡村工作累计满10年，申报一级教师职称时可不受论文、科研成果限制。（√）解析：河北省及承德市职称评审政策明确，乡村教师参评职称时对论文、科研成果不作刚性要求，累计任教满10年评一级教师可完全取消相关限制性要求。4.马斯洛需要层次理论中，尊重需要是人的最高层次需要。（×）解析：马斯洛需要层次理论中，自我实现需要是最高层次的需要。5.班主任有权对学生的违规违纪行为按照校规校纪作出相应的纪律处分决定。（×）解析：纪律处分决定需由学校德育部门研究作出，班主任可提出处分建议，不得直接作出处分决定。6.课程标准是教材编写、教学实施、教学评价与考试命题的直接依据。（√）解析：课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是教学各环节的核心依据。7.教师对学校作出的职称评审结果不服，可向教育行政部门提出申诉。（√）解析：根据《教师法》规定，教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉。8.倒摄抑制是指先前学习的材料对后来学习材料的回忆产生的干扰作用。（×）解析：先前学习材料对后续学习的干扰是前摄抑制，后续学习材料对先前学习材料的干扰是倒摄抑制。9.承德市中小学将塞罕坝精神融入教育教学的核心要求是实现全学科覆盖、全学段衔接。（√）解析：承德市教育局明确要求，各中小学要将塞罕坝精神作为思政教育核心内容，开发各学科融合教学案例，实现全学段、全学科覆盖。10.素质教育就是要重点培养学生的实践能力与创新精神，不需要重视学生学业成绩提升。（×）解析：素质教育要求促进学生全面发展，既要培养创新精神与实践能力，也要重视学生学业基础的夯实，全面提升学生核心素养，并非否定学业成绩的价值。四、简答题（共4题，每题5分，总计20分）1.简述《河北省中小学教师职称评审管理实施细则（2025修订）》中一线教师评审高级职称的核心业绩要求。参考答案：（1）育人工作要求：担任班主任、少先队辅导员等学生管理工作满5年以上，育人成效突出，获得过县级以上相关育人荣誉或所带班级获得县级以上先进班集体等称号；（2）教学工作要求：年均完成额定教学工作量，教学效果优秀，在县级以上教学竞赛中获得奖项，学生满意度测评达到良好以上等次；（3）教研工作要求：具有指导青年教师的能力，至少指导2名以上青年教师提升教学能力，结合教学实际开展校本教研，形成可推广的教学成果，乡村教师不将论文作为硬性要求，可用教学案例、教学设计、校本课程开发成果替代；（4）示范引领要求：积极参与城乡教育共同体送教、交流活动，承担县级以上公开课、示范课任务。2.简述教师在教学中落实塞罕坝精神融入学科教学的基本路径。参考答案：（1）内容挖掘：结合不同学科特点挖掘融合点，如语文课程选取塞罕坝建设者相关纪实文本、道德与法治课程结合生态文明教育内容、地理课程结合塞罕坝生态治理地理特征、生物课程结合生态系统恢复相关知识；（2）情境创设：通过播放塞罕坝建设纪实影像、邀请老务林人进校园开展讲座、组织学生开展塞罕坝研学实践等方式，创设沉浸式学习情境；（3）活动设计：组织开展塞罕坝主题演讲、生态保护志愿服务、主题征文等实践活动，引导学生感悟精神内涵；（4）评价引导：将塞罕坝精神学习践行情况纳入学生综合素质评价，引导学生将艰苦创业、绿色发展的理念转化为实际行动。3.简述2022版义务教育课程方案提出的教学改革基本要求。参考答案：（1）坚持核心素养导向，围绕核心素养确定教学目标，改变碎片化知识传授的教学模式；（2）推进综合化教学，积极开展跨学科主题学习，每门课程跨学科主题学习课时占比不低于10%；（3）强化实践育人，增加学生动手操作、实践体验的学习机会，推动“做中学、用中学、创中学”；（4）推进信息技术与教学深度融合，利用数字技术丰富教学场景，满足学生个性化学习需求；（5）落实因材施教，关注学生个体差异，探索差异化教学与个别化指导。4.简述《中小学教育惩戒规则（试行）》规定的教师实施教育惩戒应当遵循的基本原则。参考答案：（1）育人为本原则：实施教育惩戒应当基于关爱学生的宗旨，符合教育规律，达到教育学生遵守规则、增强自律、改过向上的目的；（2）合法合规原则：惩戒措施应当符合法治要求，不得侵犯学生合法权益，不得实施体罚、变相体罚以及其他侮辱人格尊严的行为；（3）过罚适当原则：根据学生违规违纪的情节轻重、过错程度、悔改表现等，选择与过错程度相匹配的惩戒措施；（4）保障安全原则：实施惩戒过程中应当注意学生的心理状态与身体状况，避免对学生造成身心伤害。五、案例分析题（共2题，每题10分，总计20分）1.案例：承德市某乡村小学教师张老师，在乡村学校任教已26年，始终扎根山区一线，年均教学工作量超过480课时，连续8年担任毕业班班主任，所带班级学生成绩连续多年位列县域同类学校前列，结合本地山林资源开发了《山里的植物》校本课程，带领学生开展生态观察实践，但因为没有发表过正式期刊论文，在之前的高级职称评审中未通过。2026年职称评审季，张老师准备再次申报高级职称。问题：结合河北省及承德市教师职称评审政策，回答以下问题：（1）张老师是否符合高级职称评审的绿色通道政策？说明依据。（2）张老师未发表论文是否会影响其本次评审？为什么？参考答案：（1）张老师符合高级职称评审绿色通道政策。依据《河北省中小学教师职称评审管理实施细则（2025修订）》规定，累计在乡村学校任教满25年且仍在乡村学校任教的一线教师，可不受单位岗位结构比例限制直接参评高级职称。张老师在乡村学校任教26年且始终在一线任教，满足绿色通道申报条件，不受岗位比例限制。（2）张老师未发表正式期刊论文不会影响本次评审。河北省职称评审政策明确规定，乡村教师参评高级职称时，不对论文、