2026秋统编版四上语文（配套教案）13.《普罗米修斯》

第四单元13普罗米修斯［教学目标］1.认识“斯、悲”等生字，读准多音字“脏”，会写“喷、颗”等字，会写“喷射、气急败坏”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.能按照起因、经过、结果的顺序复述故事。4.能和同学交流故事中触动自己的情节。［教学重难点］1.能按起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯“盗”取火种的故事。2.能和同学交流故事中最触动自己的情节。［教学课时］2课时第1课时［课时目标］1.认识“斯、悲”等生字，读准多音字“脏”，会写“喷、颗”等字，会写“喷射、气急败坏”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。初步了解故事的主要内容。一、新课导入同学们，前面两节课我们学习了情节生动、想象丰富的中国神话故事，这节课我们要来学习古希腊神话故事。你们知道火是怎样来到人间的吗？让我们一起走进今天的课文，去一探究竟吧！（板书课题《普罗米修斯》）二、初读课文，学习生字1.初读课文：请同学们自由朗读课文，读通句子，边读边想象画面。2.出示会认字：（1）生根据拼音认读词语；（2）师指导读音：“斯、惨、锁、遭、脏、砸”都是平舌音，“惨、肝、愤”都是前鼻音。（3）学习多音字“脏”：三、再读课文，整体感知自读课文，简要说说故事的主要内容。师：同学们把课本合上，看着这些神的名字，想一想故事的起因、经过、结果，用自己的话说一说这个故事，同桌互相练一练。指名练说故事大意。预设：普罗米修斯为解除人类__________的困苦，不惜触犯天规，勇敢地_____________，给人类带来光明和智慧，而他自己却因此遭受了____________，但他没有屈服，后来被大力士所救，__________。四、想象画面，交流触动自己的情节，感受人物形象1.出示自读要求：（1）自读课文，边读边想象画面，感受故事神奇的想象。（2）结合具体语句，交流触动自己的情节。（3）感受普罗米修斯鲜明的人物形象。2.学习第1、2自然段，了解普罗米修斯盗取火种的起因。（1）没有火，人们是怎样生活的？①学生朗读，并找出关键语句：很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。预设1：吃生的东西。（生吃食物）预设2：无边的黑暗。（黑暗度日）②这样的生活你能用一个什么样的词语来形容？预设：悲惨（可让学生联系上下文说说“悲惨”一词的含义。）（2）有了火之后，人们是怎样生活的？学生朗读，并找出关键语句：自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……预设：烧熟食物、驱寒取暖、驱赶猛兽师小结：普罗米修斯“盗”火的举动改变了人类生活，造福了人类。（3）普罗米修斯是怎样“盗”取火种的？①学生朗读，并找出关键语句：有一天，当太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿了一颗火星，带到人间。圈出动词“跑、拿、带”，动作描写，表现了普罗米修斯的勇敢。②看到这里你有什么感受呢？预设：从太阳车上“盗”取火种，这真是充满神奇的想象！也可以看出普罗米修斯对人类的同情和伟大的奉献精神！五、指导书写1.出示会写字。2.引导学生关注字的结构：“遭、屈”是半包围结构；“忍、获”是上下结构；其余生字都是左右结构。3.重点字指导：喷、忍、既教师范写，学生观察。第2课时［课时目标］1.能按照起因、经过、结果的顺序复述故事。2.能和同学交流故事中触动自己的情节，感受主人公的美好品质。3.拓展阅读链接，激发学生阅读神话故事的兴趣。一、复习导入复习回顾：通过上节课的学习，按照事情的发展顺序，说说《普罗米修斯》讲了一件什么事？（起因：盗取火种。经过：受到惩罚。结果：重获自由。）二、交流情节，感受人物形象（一）学习第3-8自然段，了解故事的经过。1.面对火神的劝说，普罗米修斯是如何回答的？从中你能体会到什么精神？①速读课文，找到普罗米修斯回答火神劝说的句子：普罗米修斯摇摇头，坚定地回答:“为人类造福，有什么错?我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种!”预设1：从“为人类造福，有什么错?”这个反问句中，体会到了普罗米修斯为民造福的决心和坚定不移的信念。预设2：从“我可以……决不会……更不会……”这个感叹句，我们能体会到普罗米修斯的奉献精神和英勇无畏。②分角色朗读对话。2.普罗米修斯受到了怎样的惩罚？你有什么感受？学生朗读，并找出关键语句：普罗米修斯双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。圈画出“戴、锁、日夜”和“既不、也不”，从这些字中你仿佛看到了什么？预设1：这个“锁”字，让我看到普罗米修斯被锁在悬崖上时丝毫不能动弹,要忍受许多常人无法忍受的痛苦。预设2：从“日夜”这个词可以看出普罗米修斯遭受的痛苦就没有间断过。预设3：“既……也……”这组关联词让我仿佛见到普罗米修斯只能直直地站立在那里,极度痛苦，但却没有屈服。感受：普罗米修斯太痛苦了，但他从不屈服，真是了不起！3.普罗米修斯仍然毫不屈服，宙斯又给予了他怎样的惩罚？①学生朗读，并找出关键语句：狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了出来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦永远没有了尽头。②看这幅画面，你会想到哪些词语？预设：惨不忍睹血淋淋悲惨③再细读文字，哪些词语让你感到揪心？预设：每天重新长了出来永远没有了尽头。④朗读指导：句子表现普罗米修斯遭受的痛苦,朗读的时候声音要低沉一些,缓慢一些。4.读完3-8自然段，你认为普罗米修斯是一位怎样的天神？预设：坚强不屈不畏强暴富有正义感（二）学习第9自然段，了解故事的结果。1.是谁救了普罗米修斯？（大力士赫拉克勒斯）2.圈出“终于”这个词：饱含着人类长久以来的期待，饱含着人类对英雄的崇敬与爱戴。说明普罗米修斯的举动得到了人们的认可，他“盗”火的举动是正义的、值得歌颂的。三、复述故事，比较阅读（一）复述故事：普罗米修斯是一个伟大的神，你愿意将他的故事讲述给大家听吗？1.让我们讲述普罗米修斯“盗”火的故事吧！（1）可以按照起因、经过、结果的顺序把故事讲完整，如“盗’取火种、严厉惩罚、获得自由”；（2）可以抓住故事中提示时间的词句使情节不缺失，如“很久很久以前、有一天、得知普罗米修斯从天上取走火种的消息、许多年来、有一天”；（3）可以将故事中出现的角色连起来，把相关情节讲得详细、如“人们一普罗米修斯一宙斯一赫淮斯托斯一鹫鹰一赫拉克勒斯”；2.四人小组练习讲故事，要求：(1)记住天神的名字。(2)按照起因——经过——结果的顺序，把握故事梗概。(3)突出最触动你的情节内容。(4)尝试运用一些肢体语言。3.学生四人小组内试讲，教师巡视指导。4.指名同学上台讲故事，师生、生生评价。（二）比较阅读1.默读“阅读链接”，说说你从故事中感受到了怎样的神奇。预设：我觉得故事里有好几处特别神奇。燧明国太阳和月亮都照不到，没有白天黑夜，也没有四季，这是现实世界不会有的，让我觉得十分奇妙。那里还有一棵巨大的燧木火树，自身就能发出火光，当地人依靠大树的火光生活，太不可思议了。更神奇的是，像猫头鹰一样的鸟啄树干，每啄一下就闪出火光，圣人从中得到启发，发明了钻木取火。2.对比“阅读链接”，说说与课文讲述的故事有何不同。（1）取火方式不同：普罗米修斯从太阳车取火。燧人氏受鸟类啄木启发，用木棍钻火。（2）故事过程结局不同：普罗米修斯过程曲折，因拿取火种被宙斯惩罚，整个故事充满悲剧色彩。燧人氏发展比较顺利，文中是圣