2025年幼儿教师资格考试《综合素质（幼儿）》能力检测试卷C卷 附答案

2025年幼儿教师资格考试《综合素质（幼儿）》能力检测试卷C卷附答案一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。1.某中班教师在美工区材料投放中，为动手操作能力较弱的幼儿准备预裁剪好的半成品手工素材，为能力中等的幼儿提供可参照的步骤图与基础素材，为能力较强的幼儿提供多元开放性材料供自主创作，该教师的做法体现的育人为本儿童观是（）A.儿童是发展的人，具有巨大发展潜能B.儿童是独特的人，个体之间存在发展差异C.儿童是具有独立意义的人，是学习的主体D.儿童是教育活动的对象，需要教师统一引导2.某园青年教师陈老师不满足于日常完成基础保育工作，主动报名参加学前儿童观察评价系统专项培训，牵头申报“游戏中幼儿深度学习支持策略”园本课题，结合带班实际优化区域活动设计，陈老师的行为体现的教师专业发展要求是（）A.做终身学习的教育研究者B.做幼儿活动的秩序维护者C.做预设课程的忠实执行者D.做园区事务的被动管理者3.某民办幼儿园为打造“幼小衔接特色班”品牌，将拼音书写、100以内加减法作为大班核心教学内容，压缩每日户外游戏与区域活动时间，要求幼儿每日完成2页书写家庭作业，该园的做法（）A.错误，忽视了幼儿全面发展的教育目标B.正确，能够帮助幼儿提前适应小学学习节奏C.错误，不利于提升幼儿园的知识教学效率D.正确，满足了家长对幼儿学业发展的需求4.刚入园的浩浩有孤独症谱系障碍倾向，不愿主动和同伴交流，也不愿参与集体游戏。带班老师没有强迫浩浩马上融入集体，而是每天抽10分钟陪浩浩玩他最喜欢的轨道积木，等浩浩逐步建立信任感后，再慢慢引导他和邻座的小朋友共同搭建，该老师的做法（）A.正确，尊重了幼儿发展的个别差异性B.正确，重视了幼儿发展的阶段性特征C.错误，忽视了集体活动的规则要求D.错误，不利于幼儿社会性快速发展5.根据2025年正式施行的《中华人民共和国学前教育法》规定，幼儿园应当把（）放在首位，建立健全全员安全生产责任制，构建覆盖保育教育全流程、全场景的安全风险防控体系。A.提升保育教育质量B.保护幼儿生命安全和身心健康C.落实游戏化教学要求D.做好家园协同育人6.某幼儿园组织消防应急演练时，因带班教师组织疏散秩序不当，导致3名幼儿被挤倒摔伤，经鉴定为轻微软组织挫伤，该事故中承担法定赔偿责任的主体是（）A.现场组织疏散的带班教师B.涉事幼儿园C.幼儿的法定监护人D.负责演练指导的消防部门7.根据《幼儿园工作规程》规定，幼儿园适龄幼儿的年龄范围一般为（）A.2周岁至5周岁B.3周岁至6周岁C.2周岁至6周岁D.3周岁至7周岁8.根据联合国《儿童权利公约》的规定，缔约国为保障儿童享有可达到的最高标准健康，应采取的措施不包括（）A.降低婴幼儿及5岁以下儿童死亡率B.重点建设高端儿童专科医院，满足少数群体医疗需求C.消除营养不良和传染病传播风险D.为孕产妇提供产前产后全程保健支持9.幼儿离园时段，一名社会人员因未遵守访客登记制度、趁保安临时取快递的间隙溜进园区，将一名刚走到园门口的幼儿推倒致伤。经核查，园区保安室未严格落实访客核验、大门定时落锁制度，关于该事故的责任认定，下列说法正确的是（）A.幼儿园不承担责任，因为伤害由校外第三方直接造成B.幼儿园承担全部赔偿责任C.幼儿园承担与其过错相对应的责任D.当班保安承担全部赔偿责任10.根据《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》要求，某教师在个人社交平台晒出家长赠送的高端护肤品、千元购物卡的行为，违反了下列哪项准则（）A.关心爱护幼儿B.秉持公平诚信C.坚守廉洁自律D.加强安全防范11.根据《中华人民共和国教师法》，下列不属于幼儿教师法定权利的是（）A.开展保育教育改革实验，参与园本课程开发B.对幼儿园管理工作提出意见与建议，参与民主管理C.参加校外有偿补课机构兼职，获取额外劳动报酬D.在保育活动中评定幼儿的品行与发展状况12.根据《中华人民共和国学前教育法》，幼儿园不得教授小学阶段的课程内容，不得组织学业水平考试或者测试，不得布置以读写算为主要内容的家庭作业，这一规定旨在纠正长期以来存在的（）问题。A.保育教育脱离生活B.家园共育责任不清C.幼儿园教育“小学化”D.游戏活动形式化13.中班李老师发现幼儿朵朵近期情绪低落，经了解得知朵朵家中刚生育二胎，朵朵觉得家人的关注被分流，出现了明显的分离焦虑。李老师专门设计“我的小家庭成员”主题谈话活动，引导朵朵表达自己的感受，同时主动和朵朵家长沟通，提醒家长多关注大宝的情绪变化，李老师的行为践行的教师职业道德核心要求是（）A.爱岗敬业B.关爱幼儿C.教书育人D.为人师表14.从教20年的王老师每学期都会重新设计活动方案，结合当下幼儿喜欢的绘本形象、动画元素调整游戏内容，从不照搬10年前的旧教案组织活动，还主动学习幼儿观察评价的新方法，王老师的行为体现的职业道德要求是（）A.终身学习B.廉洁从教C.团结协作D.尊重家长15.大班张老师每次和家长沟通时，只单方面罗列幼儿的缺点，把幼儿出现的行为问题全部归咎于家庭教育不当，甚至当众指责部分家长“不会管孩子”，张老师的做法存在的主要问题是（）A.没有做到尊重家长，开展平等有效沟通B.没有做到爱岗敬业，认真履行岗位职责C.没有做到廉洁从教，自觉抵制不良风气D.没有做到严谨治学，持续提升专业能力16.幼儿户外自由活动时不小心磕破膝盖，刘老师第一时间将幼儿带到保健室做消毒、冷敷处理，同步联系保健医评估伤情、告知家长事发经过，幼儿居家休养期间，刘老师还特意带上幼儿喜欢的绘本上门探望，帮助幼儿补上落下的活动内容，刘老师的行为主要体现了哪项职业道德要求（）A.为人师表B.关爱幼儿C.依法执教D.因材施教17.中国古代神话中“女娲补天”“后羿射日”“嫦娥奔月”等故事最早记载于下列哪部典籍（）A.《山海经》B.《淮南子》C.《楚辞》D.《庄子》18.被称为“中国幼教之父”，提出“活教育”思想体系，1923年创办南京鼓楼幼稚园作为中国第一个幼儿教育实验中心的教育家是（）A.陈鹤琴B.陶行知C.张雪门D.张宗麟19.下列古代科技成就中，不属于中国古代四大发明的是（）A.造纸术B.候风地动仪C.火药D.活字印刷术20.西方古典音乐发展史上，被称为“交响乐之父”，确立了交响乐四个乐章基本结构的作曲家是（）A.贝多芬B.莫扎特C.海顿D.巴赫21.下列童话故事中，属于《安徒生童话》代表作品的是（）A.《白雪公主》B.《灰姑娘》C.《海的女儿》D.《小红帽》22.中国传统节日端午节有赛龙舟、吃粽子、挂艾草的习俗，这一节日的起源主要纪念的历史人物是（）A.屈原B.伍子胥C.介子推D.岳飞23.下列关于幼儿膳食营养的说法，错误的是（）A.幼儿膳食应保证优质蛋白质的充足摄入B.为提升幼儿食欲，可在饭菜中多添加盐、糖等调味品增强风味C.应注意为幼儿补充维生素D与钙，预防维生素D缺乏性佝偻病D.应避免给3岁以下幼儿提供整颗坚果、果冻等食物，防止气道异物梗阻24.1903年清政府在湖北武昌创办的（），是中国历史上第一所公立学前教育机构。A.湖北幼稚园B.南京鼓楼幼稚园C.北平香山慈幼院D.上海大同幼稚园25.太阳系八大行星中，体积最大、质量最大的行星是（）A.地球B.木星C.火星D.土星26.在Word2019编辑状态下，需要给全文所有出现的“幼儿游戏”四个字添加波浪下划线，最高效的操作方式是（）A.逐字找到对应文本手动添加下划线B.使用“查找和替换”功能批量设置格式C.使用格式刷逐段刷选对应文本D.全选所有文档后统一添加单下划线27.在Excel2019中，若要计算A2单元格到A10单元格中所有数值的平均值，应输入的函数公式是（）A.=SUM(A2:A10)B.=AVERAGE(A2:A10)C.=COUNT(A2:A10)D.=MAX(A2:A10)28.下列选项中，与“番茄—西红柿”概念逻辑关系一致的是（）A.土豆—马铃薯B.桃子—水蜜桃C.篮球—足球D.蔬菜—白菜29.找规律填数字是一项很有趣的活动，能锻炼观察和逻辑思考能力，下列数列“1,3,6,11,18，（）”空缺处的数字应填入（）A.27B.29C.31D.33二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）阅读材料，并回答问题。30.材料：中班林老师原本设计了“秋日落叶拼贴画”集体教学活动，计划带领幼儿到园区操场捡拾梧桐叶、枫叶，回到教室参照范画完成拼贴作品。户外活动时，林老师发现多数幼儿被草坪上搬运食物的蚂蚁群吸引，蹲在地上观察了近20分钟：有的幼儿小声讨论蚂蚁要把食物搬到哪里，有的幼儿用指尖轻轻触碰蚂蚁的行进路线看队伍会不会乱，还有的幼儿问“蚂蚁会不会冷，它们的家在哪里”。配班老师提醒林老师要尽快按教案推进活动，否则无法完成当日教学任务。林老师却蹲下身加入幼儿的观察，顺势引导幼儿观察蚂蚁的外形特征、行进规律，鼓励幼儿把自己的发现用语言表达出来。回到教室后，林老师调整了当日活动计划，先组织幼儿分享观察蚂蚁的收获，播放蚂蚁王国的科普短视频，再引导幼儿把自己看到的蚂蚁画下来；后续还根据幼儿的兴趣，在自然角投放蚂蚁工坊，支持幼儿开展长期观察记录。有家长得知后向林老师提出疑问，认为花一下午看蚂蚁是“浪费时间”，不如多教孩子认几个字、算几道题。林老师耐心向家长解释3-6岁幼儿的学习特点，说明探究自然的过程对幼儿观察力、好奇心、思维能力发展的价值，打消了家长的顾虑。问题：请结合材料，从素质教育观的角度，评析林老师的保育教育行为。（14分）31.材料：张老师是某公办园大班班主任，从事幼儿教育工作12年。班里的小宇从小由祖辈照料，语言发展相对迟缓，发音不够清晰，不敢在集体面前表达，遇到挫折时容易出现推搡同伴的行为。有同事建议张老师和家长沟通，让小宇先去专业机构做康复训练，避免影响班级常规考核，张老师却坚持接纳小宇在集体中生活，每天抽出20分钟陪小宇读绘本、练发音，只要小宇主动开口表达就及时给予肯定，当小宇第一次在集体面前完整说出“我想和大家一起玩”时，张老师带领全班小朋友给他鼓掌。班里的西西是留守儿童，父母常年在外务工，生日当天没有家人来接，张老师自己买了生日蛋糕，组织全班小朋友为西西庆祝生日，还定期和西西的父母视频连线，让他们及时了解西西的在园状态。张老师每年都利用暑假参加学前教育前沿研修，学习游戏化观察与支持的专业方法，主动牵头开发园本游戏课程，把自己的教学经验毫无保留地分享给年轻教师。遇到家长为表达感谢送来的礼品、购物卡，张老师都一律婉拒，说“照顾好每个孩子是我应该做的”。问题：请结合材料，从《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》与教师职业道德规范的角度，评析张老师的教育行为。（14分）32.材料：游戏是幼儿的基本活动，也是幼儿最主要的学习方式。不少成人习惯将游戏与学习对立起来，认为游戏是无意义的“玩”，只有端坐在桌前认字、算数、背古诗才是“真正的学习”。这种认知实际上违背了幼儿的身心发展规律——幼儿的学习不是通过记诵抽象符号完成的，而是在直接感知、实际操作、亲身体验的过程中实现的，游戏恰恰为这种整合性学习提供了场景：搭建积木时，幼儿能在堆叠、调整的过程中感知形状、重量、空间关系，锻炼手部精细动作与问题解决能力；玩角色游戏时，幼儿在模仿医生、厨师、老师等社会角色的过程中理解社会交往规则，发展语言表达与共情能力；在户外奔跑、攀爬的游戏中，幼儿锻炼大肌肉力量，学习和同伴协商规则、化解冲突。真正有价值的幼儿游戏，是幼儿自主发起、自主探索、自主决定玩法的“真游戏”，而非教师设定好脚本、规定好步骤、要求幼儿按固定流程产出标准化成果的“假游戏”。在真游戏中，幼儿随时会遇到真实的问题：积木搭到一半坍塌了，和同伴因为角色分配产生分歧了，想要的游戏材料不够了……这些问题不是游戏的“阻碍”，恰恰是最宝贵的学习契机。教师不需要第一时间介入替幼儿解决问题，而是要退后一步做观察者、支持者，在保障安全的前提下给幼儿留出自主尝试、协商解决的空间；当幼儿确实遇到无法突破的困难时，再通过开放性提问、补充材料等方式搭建支架，引导幼儿主动思考，而非直接告知答案、代替幼儿完成。长期跟踪研究显示，幼儿阶段拥有充足真游戏体验的儿童，进入小学后不仅学业表现并未落后，反而在专注力、任务坚持性、社会交往能力、创造性问题解决能力等方面表现更突出。其核心原因在于，真游戏带给幼儿的不是容易遗忘的静态知识，而是能够伴随终身的学习品质——好奇心、主动性、抗挫能力、探究欲，这些品质才是支撑人长期发展的核心动力。从这个意义上说，好的幼儿教育从来不是急于把孩子的知识“篮子”装满，而是要保护好孩子与生俱来的探索热情，点亮他们对世界的好奇之灯。问题：（1）文中提到的幼儿“真游戏”与“假游戏”的核心区别是什么？请简要概括。（4分）（2）为什么说充足的真游戏体验能够支撑幼儿的长期发展？请结合文本简要分析。（10分）三、写作题（本大题1小题，50分）33.阅读下面的材料，按要求作文。某资深幼儿教师在工作日志中写下这样一段话：“从教十五年，我见过太多被‘催着长大’的孩子：3岁能背100首古诗却不会自己剥鸡蛋壳的孩子，能画出和范画一模一样的作品却不敢自己选择画笔颜色的孩子，能准确算出100以内加减法却因为积木搭不成就崩溃大哭的孩子。很多家长和老师总怕孩子‘输在起跑线上’，急着把尽可能多的知识灌输给孩子，却常常忘了慢下来：等一等动作慢的孩子自己系好鞋带，听一听孩子天马行空的奇思妙想，看一看孩子蹲在路边观察蜗牛时眼睛里的光。教育从来不是把容器填满，而是把火种点亮。”要求：用规范的现代汉语写作；角度自选，立意自定，标题自拟；不少于800字。参考答案一、单项选择题1.B2.A3.A4.A5.B6.B7.B8.B9.C10.C11.C12.C13.B14.A15.A16.B17.B18.A19.B20.C21.C22.A23.B24.A25.B26.B27.B28.A29.B二、材料分析题30.【答题要点】林老师的教育行为完全符合素质教育观的核心要求，具有示范推广价值，具体体现在三方面：第一，素质教育是面向全体幼儿、促进幼儿全面发展的教育，要求教育跳出单一知识传授的局限，遵循幼儿身心发展规律，兼顾幼儿品德、能力、情感、态度的综合发展。材料中林老师没有将活动目标局限在完成落叶拼贴的技能训练上，而是抓住幼儿观察蚂蚁的教育契机，支持幼儿开展自然探究，既保护了幼儿的好奇心，也同步锻炼了幼儿的观察能力、语言表达能力和科学探究兴趣，践行了全面发展的教育目标，没有陷入“重知识、轻能力”的功利化教育误区。第二，素质教育是尊重幼儿主体地位、以培养幼儿创新精神和实践能力为重点的教育，要求教育活动从“教师中心”转向“幼儿中心”，关注幼儿的真实兴趣与发展需求。材料中林老师没有死板执行预设教案，更没有为了完成教学任务打断幼儿的自主探究，而是根据幼儿当下的兴趣灵活调整活动安排，设计符合幼儿探究需求的后续活动，给幼儿提供了直接感知、亲身体验的实践机会，充分尊重了幼儿的学习主体地位。第三，素质教育要求教学从“关注学科”转向“关注人”，从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”，关注幼儿的情绪体验与学习过程中的收获。材料中林老师没有以“完成标准化作品”为活动终点，而是重视幼儿在观察过程中的情感投入与思考，同时主动承担家园沟通责任，向家长传递科学的教育理念，形成家园协同的教育合力，共同支持幼儿健康成长。31.【答题要点】张老师的行为严格践行了教师职业道德规范与新时代幼儿园教师职业行为准则，是幼儿教师的优秀榜样，具体体现在四方面：第一，践行了“关爱幼儿”的核心要求。教师需关心爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，平等公正对待每一名幼儿，做幼儿健康成长的守护者。材料中张老师没有因小宇发展迟缓就将其排斥在集体之外，而是耐心为其提供个性化支持；主动关注留守儿童西西的情感需求，为其搭建亲子沟通的桥梁，真正做到了不放弃、不歧视任何一名幼儿，把关爱落实到日常保育的细节中。第二，践行了“教书育人”的岗位职责。教师需遵循幼儿身心发展规律，实施素质教育，循循善诱、因材施教，促进幼儿全面发展。材料中张老师结合小宇的发展特点制定一对一的语言支持方案，用正向鼓励帮助小宇建立表达自信，没有用统一的“标准”要求所有幼儿，做到了因材施教，既关注幼儿能力发展，也重视幼儿心理健康，履行了幼儿园教师的保育教育核心职责。第三，践行了“为人师表”的行为准则。教师需坚守高尚情操，廉洁自律，尊重同事、尊重家长，以身作则做好幼儿的榜样。材料中张老师一律婉拒家长赠送的财物，做到了廉洁从教；主动将教学经验分享给年轻教师，做到了团结协作；与家长沟通时真诚耐心，不指责、不推诿，赢得了家长的信任与尊重，体现了教师职业的良好形象。第四，践行了“爱岗敬业、终身学习”的专业追求。教师需忠诚于学前教育事业，勤恳敬业、甘为人梯，坚持不断钻研业务，提升专业素养。材料中张老师从教12年仍坚持参加前沿专业研修，主动牵头开发园本课程，始终保持对专业提升的追求；在日常工作中认真对待每一名幼儿的发展需求，勤恳耕耘在保育一线，体现了对幼教事业的热爱与担当。32.【答题