党课：守初心懂定位敢担当 奋力谱写学校高质量发展新篇章

党课：守初心懂定位敢担当奋力谱写学校高质量发展新篇章同志们：大家好！今天，我们在这里召开新学期第一次中层干部会议。这是一次工作的部署会，也是一次思想的交流会，更是一次责任的压实会。站在新学期的起点，面对“十五五”规划开局之年的新形势、新任务，我们每一位中层干部，作为学校发展的“关键少数”，思想是否统一、步调是否一致、责任是否上肩，直接关系到学校的未来。因此，我今天想和大家交流的主题是关于正确政绩观、敢担当、抓落实。既是对我们前一阶段在新学期履职尽责提出的根本要求，也是我们共同擘画并实现学校“三维三高”发展蓝图的思想基石。下面，我将围绕这三个关键词，谈三点意见。一、守初心：深刻领悟“为谁培养人”的根本前提，筑牢教育事业的压舱之石初心是什么？对我们共产党人而言，初心是“为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴”；对我们教育工作者而言，这份初心具体而神圣，那就是习近平总书记反复强调的“为党育人、为国育才”。这八个字，重若千钧，是我们一切工作的出发点和落脚点，是我们必须时刻捧在手中的“定盘星”，是我们在任何风浪考验面前都不能动摇的压舱石。第一，坚守初心，就是要始终站稳“立德树人”的政治立场。教育的根本任务是立德树人。我们培养的学生，首先必须是思想端正、品德合格的社会主义建设者和接班人。一所学校办得好不好，不是仅仅看升学率的高低，更要看培养出来的学生是否具备健全的人格、高尚的品德、坚定的信念和报国的情怀。今年以来，全党上下深入开展树立和践行正确政绩观的学习教育。什么是教育领域的正确政绩观？最大的政绩，就是为国家培养出一代又一代德智体美劳全面发展的优秀人才。然而，在实际工作中，我们必须警惕一种倾向：即不自觉地把“育分”置于“育人”之上，把“显绩”看得比“潜绩”更重。有的同志，对学生的分数、排名看得很重，对学生的思想动态、心理健康、品德养成关心不够、投入不足；有的同志热衷于搞一些表面光鲜、有名有利的“花架子”，对那些打基础、利长远的“苦活累活”却不愿触碰。这些都是政绩观发生偏差的表现，根子在于教育的初心守得不牢。我们必须清醒地认识到，分数是重要的，但绝不是唯一的。一个学生的分数可能决定他能走多快，但他的品德和思想，却决定他能走多远，决定他的人生高度和最终的社会贡献。我们XX中学的学生，走出校门后，应当是社会的栋梁、国家的脊梁，而不仅仅是考试的机器。因此，我们每一位中层干部，无论身处哪个岗位——无论是教学一线，还是德育、后勤、行政——都必须把立德树人这一根本使命内化于心、外化于行。德育处要创新德育模式，让思想政治教育“活”起来；教务处和各年级组在抓教学质量的同时，要思考如何将价值引领融入课堂教学的全过程；总务后勤部门要思考如何通过优化环境、提升服务来实践“润物细无声”的育人功能。立德树人，没有旁观者，人人都是主角。第二，坚守初心，就是要始终秉持“服务师生”的根本宗旨。我们手中的权力，是学校党委、是全体师生赋予的，其唯一的属性就是“服务”。作为中层干部，我们不是“官”，而是“勤务员”。我们的岗位是服务师生、服务教学、服务学校发展的平台。一旦产生了“官本位”思想，就会脱离群众，就会滋生官僚主义和形式主义。我们要坚决摒弃那种高高在上、颐指气使的官僚作风。不能坐在办公室里想当然，不能听开会发文来教学中遇到了什么困难；要“沉下去”，走到教师当中去，了解他们在学习和生活中有什么困惑。我校目前有教职员工近400人，在校学生超过5000人，他们最真实的期盼、最迫切的需求，就是我们工作的“第一信号”。我们制定的每一项政策，组织的每一次活动，都应该扪心自问：老师们欢迎吗？学生们受益吗？对学校的长远发展有利吗？我们要坚决克服那种心浮气躁、急功近利的浮躁心态。教育是一项“慢”的艺术，需要春风化雨，需要久久为功。今天种下一棵树，不可能明天就指望它长成参天大树。但只要是对学校发展有益，对学生成长有利的事情，我们就必须以“功成不必在我，功成必定有我”的胸怀和境界，踏踏实实地去做。我们要追求的，是经得起实践、人民和历史检验的实绩。去年我们学校的师生满意度综合测评达到了94.6%，这是一个不错的成绩，但更应成为我们持续提升服务质量的新起点。第三，坚守初心，就是要始终追求“为人师表”的道德高线。“学高为师，身正为范”。中层干部是学校的领头雁，我们的一言一行，不仅影响着分管部门，更要求老师们做到的，我们自己必须首先做到；要求老师们不做的，我们自己必须坚决不做。我们要做勤奋学习的表率。面对新一轮的课程改革、高考改革，面对人工智能等新技术给教育带来的挑战，我们是否有“本领恐慌”？是否坚持学习，不断提升自己的专业素养和管理能力？我们要做严谨治学的表率。对待工作，是精益求精，还是敷衍了事？对待数据，是实事求是，还是随意编造？要做关爱学生的表率。是真正把学生当成自己的孩子一样去关心爱护，还是仅仅把他们看作管理对象？我们要做廉洁自律的表率。是否能正确处理公与私的关系，是否能守住底线、不碰红线？这些都是对我们师德师风最直接的检验。同志们，教育的初心，体现在我们日常工作的点点滴滴中。守住这份初心，我们的工作就不会迷失方向，我们的事业就有了最坚实的根基。二、懂定位：精准把握“我们是谁”的关键基础，凝聚干事创业的中坚力量找准定位，是履职尽责的前提。如果定位不清，就会出现“缺位”、“越位”、“错位”的问题，轻则影响工作效率，重则阻碍学校发展。中层干部，顾名思义，是学校管理体系的“中”坚力量，是连接学校决策层与广大教职工的“枢”纽环节。这个“中”和“枢”字，精准地概括了我们的角色定位。第一，要找准承上启下的“枢纽”定位，做到令行禁止、政令畅通。“承上”，就是要不折不扣地贯彻落实学校党委和校行政的各项部署。学校的重大决策，都是经过领导班子集体研究、科学论证后作出的，代表了学校发展的整体意志和长远利益。作为中层干部，我们的首要职责就是“执行”。在决策酝酿阶段，我们可以充分发表意见，提出建议；但一旦形成决议，就必须无条件地执行，不允许打折扣、搞变通，更不允许合意的就执行，不合意的就消极应付。我们要成为学校决策的“扩音器”和“执行官”，把学校的战略意图、工作要求，准确、完整地传达到每一位教职工，并带领大家创造性地抓好落实。“启下”，就是要带领分管处室、年级组的团队真抓实干、开创新局。我们不仅是管理者，更是引领者。要善于把学校的“大目标”，分解为本部门的“小任务”，把“时间表”转化为“施工图”。要勤于指导、善于激励，充分调动团队成员的积极性和创造性。不能当“甩手掌柜”，把任务一分了之；也不能当“保姆”，事无巨细、大包大揽。一个优秀的中层干部，应该是一个优秀的“队长”，能够把分管的团队拧成一股绳，形成强大的战斗力。部门的工作是否有起色，团队的士气是否高昂，这是检验我们“启下”能力最直接的标尺。第二，要找准统筹协调的“核心”定位，做到分工协作、高效运转。学校是一个复杂的有机体，各个部门、各个年级既有分工，更有协作。中层干部，就是这个有机体中的“关节”和“韧带”。如果“关节”不灵活，“韧带”无弹性，整个机体运转就会处处掣肘。对内，要善于“弹钢琴”。每个部门内部都有千头万绪的工作，我们要学会区分轻重缓急，统筹安排。不能眉毛胡子一把抓，更不能只顾一点、不及其余。比如，教务处既要抓好日常教学常规，又要谋划教学改革创新；政教处既要抓好学生纪律，又要组织丰富多彩的德育活动。如何平衡，如何兼顾，考验的是我们的管理智慧。对外，要主动“架桥梁”。我们很多工作都需要跨部门、跨年级的协作。在工作中要多一些“我们学校”，少一些“我们部门”的本位思想。遇到问题要主动沟通，换位思考，多一些理解和支持，少一些推诿和扯皮。比如，一项大型活动需要政教处牵头，教务处调整课程，总务处做好保障，年级组组织学生……这就需要我们中层干部之间有高度的协同意识。我们要努力在学校内部营造一种分工不分家、补台不拆台的良好工作氛围。去年我们成功举办70周年系列活动，正是我们团队协作能力的最好体现。今年的智慧校园二期工程建设，涉及面更广，更需要我们精诚团结、密切配合。第三，要找准业务精湛的“行家”定位，做到懂行懂规、善作善成。打铁必须自身硬。作为一名中层干部，如果你对分管领域的业务不熟悉、不精通，那么你可能离开岗位就会老师对你不服，就会流于表面，你的决策就有可能偏离方向。老师们服不服你，不仅仅看你的职务，更看你的专业能力。你要懂课程标准，懂高考改革方向，懂课堂教学艺术。当你去听课、评课时，能不能评到点子上？当老师们遇到教学瓶颈时，你能不能给出专业的建议？行政后勤的干部，也必须是管理的行家。你要懂政策法规，懂后勤的办事流程，懂如何优化资源配置，提高服务效率，如何防范各类风险？这些都需要我们具备过硬的专业素养。学校正在全力推进的“三维三高”发展战略，即以“坚守教育初心、明晰岗位定位、主动担当作为”为三个维度，最终实现“学校高质量发展”和“师生高水平成长”的目标。这一战略的落实，离不开我们每一位“行家”的支撑。我们必须持续学习，向书本学、向实践学、向身边的同事学，努力使自己成为分管领域的“政策通”和“活字典”，只有这样，我们才能在管理中舒展自如、游刃有余。三、敢担当：全面落实“我们怎么干”的核心要求，争做攻坚克难的开路先锋如果说“守初心”回答了“为什么干”，“懂定位”回答了“谁来干”，那么“敢担当”，就回答了“干什么”和“怎么干”的问题。担当，是共产党人的政治本色，更是领导干部的时代责任。面对新学期的繁重任务，面对学校发展道路上的各种挑战，我们是选择绕道走，还是迎难而上？是选择“躺平”，还是奋起？这是对我们每一位干部党性、作风和能力的直接考验。第一，要有直面问题的勇气，在常规管理上抓精细、抓规范。担当，首先体现在对日常工作的态度上。越是常规的工作，越能看出一个干部的责任心和精细化水平。常规工作抓不好，抓重点、攻难点就成了无源之水、无本之木。常规工作做得不好，一切都无从谈起。我们有些工作，看似年年如此，但做得好与不好，效果大相径庭。一次常规的教学检查，是走马观花看一看，还是深入到每个备课组、每个教师的教案作业批改中去，发现问题、指导改进？一次常规的安全演练，是按部就班走个过场，还是结合学校实际，设置复杂情境，真正检验应急处置能力，使其成为德育的重要阵地？“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。”我们必须摒弃那种“大概齐”“差不多”的粗放式管理思维。要带着“放大镜”去审视常规工作中的每一个环节，把标准定到最高，把要求落到最实。比如，我们的学生仪容仪表问题，手机管理问题，课间秩序问题，这些都是常规管理的范畴，但也是顽瘴痼疾。敢不敢较真碰硬，能不能常抓不懈，直接体现了我们的担当。为学校的稳定和发展管理好，教育好基础，重要的、琐碎的事，这就是担当。第二，要有攻坚克难的锐气，在重点工作上求突破、求创新。发展中的问题，要靠发展来解决。学校要实现高质量发展，就不能总是停留在低水平的重复，必须在关键领域和重点环节上寻求突破。这就要求我们中层干部不仅要“守成”，更要能“创业”。我们面临着几项重点工作：一是新高考背景下的分层走班教学模式如何进一步优化，以实现更高效率的因材施教？二是学科竞赛辅导的周期培养体系如何构建？三是教师队伍的结构性矛盾如何破解，怎样通过“青蓝工程”、名师工作室等平台，加速青年教师的成长，激发骨干教师的活力？四是家校社协同育人机制如何深化，将家长真正转变为我们教育的同盟军？这些都是我们发展中必须啃下的“硬骨头”。面对这些重点任务，我们不能有“等靠要”的思想，不能总等着上级出方案，不能总觉得条件不具备。要主动思考，主动谋划，主动作为。要敢于跳出自己的一亩三分地，站在学校发展全局和教育规律的前提下，大胆地去探索新路径、新方法。我们不怕大家在探索中犯错误，就怕大家为了不犯错而什么都不做。学校将建立和完善容错纠错机制，为敢于担当、锐意创新的干部撑腰鼓劲。第三，要有率先垂范的正气，在作风建设上作表率、立标杆。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。担当，最终要落实到过硬的作风上。我们的干部，眼里不能只有指标，最终要落到行动，必须管好自己。我们的一言一行，就是一面旗帜。你要求老师们按时到岗，我们自己是否做到了早到晚走？要求老师们潜心教书，我们是否在课间带头钻研业务？要求老师们团结协作，我们自己是否在同事间做到了坦诚相待？要求老师们廉洁从教，我们自己是否在各种诱惑面前保持了清醒？关键时刻，我们能不能豁得出来、顶得上去？当学校工作遇到瓶颈时，我们是率先垂范带着大家一起干，还是推诿扯皮？当老师们之间产生矛盾时，我们是积极调解，还是袖手旁观？这些，都是对我们作风最直接的检验。我们要大力弘扬求真务实、真抓实干的作风。要多一线去，多在现场，多到现场办公，少开一些会议。我们制定的计划、提出的目标，都要有可行的路径、可量化的标准、可督查的节点，要建立工作部署、明确责任人、完成时限、定期督查、考核反馈，形成“部署、执行、督查、问责”的工作闭环，确保各项工作落地生根、开花结果。同志们！守初心、懂定位、敢担当，这三者相辅相成，是一体。“初心”是方向盘，“定位”是路线图，“担当”是发动机。守好“为党育人，为国育才”的初心，我们才能行稳致远；找准“中坚力量”的定位，我们才能高效运转；扛起攻坚克难、率先垂范的担当，我们才能开创新局。新的学期已经开启，新的征程就在脚下。我们