《海洋里有哪些资源》教学设计-2026-2027学年沪科技版（五四制）（新版）小学科学五年级上册

《海洋里有哪些资源》教学设计-2026-2027学年沪科技版（五四制）（新版）小学科学五年级上册一、学情分析五年级学生已经具备基础资料搜集、小组合作与分类归纳能力，在生活中听过海鲜、海底石油、潮汐发电等名词，但对海洋资源没有系统分类，容易将海洋资源简单等同于海洋里的鱼类。学生能够理解资源可以被人类利用，但很难区分可再生资源与不可再生资源，对于我国海洋国土概念、海洋资源开发与生态保护之间的辩证关系认知较为浅显。学生好奇心强，乐于分享生活见闻，但看待海洋开发问题容易走向片面，需要教师引导，建立可持续利用资源的观念。二、教材分析本课为2026秋新教材沪科技版（五四制）小学科学五年级上册第三单元《海洋探秘》第一课，是单元起始课，承担单元导入，建立海洋资源整体认知的作用。教材从海洋是巨大资源宝库切入，介绍我国管辖海域范围，将海洋资源划分为生物资源、矿产资源、能源资源三大类别，引入可再生资源与不可再生资源概念。教材文本设置讨论任务，引导学生辨析资源类型，结合伏季休渔案例，提出合理开发、保护海洋生态的议题。本课为后面两课学习海洋作业装备、设计简易潜水器奠定认知基础，让学生明白人类开发海洋资源，需要对应的工程装备来支撑。教材内容兼顾科学观念、家国教育，把海洋国土意识融入课堂，落实新课标态度责任维度要求。三、核心素养教学目标1.科学观念：知道海洋蕴藏丰富的生物、矿产、能源资源；能区分可再生海洋资源和不可再生海洋资源；了解我国海洋国土范围，知道海洋资源服务人类生产生活。2.科学思维：能够对海洋资源进行分类整理，对比不同资源的形成特点，辩证分析海洋资源开发带来的利弊，初步建立资源可持续利用思维。3.探究实践：能够结合课前搜集资料，小组合作梳理海洋资源案例，在课堂讨论中表达观点，完成资源分类任务。4.态度责任：认识海洋国土的重要意义，体会海洋资源价值；懂得过度开发会破坏海洋生态，树立保护海洋、合理开发海洋资源的意识。四、教学重难点教学重点：认识海洋资源的主要类别，区分可再生资源与不可再生资源，了解海洋资源对人类的价值。

教学难点：理解可再生资源不是无限取用，掌握资源开发与生态保护之间的平衡关系。五、教学过程情境导入，引出课题教师展示海洋全景图片，谈话导入。

师：同学们，浩瀚的海洋覆盖地球大部分表面，很多同学都见过大海，说一说，你印象里大海能给我们带来什么？

生1：大海里有鱼、虾，可以吃。

生2：海边可以旅游，海水能晒盐。

生3：听说海底有石油。

师：大家说得都很好。海洋不只有美丽风景，更是一座巨大的资源宝库。今天我们一起学习课本内容，探究《海洋里有哪些资源》。请大家翻开课本，默读课文第一段，找一找课文是怎么描述海洋的。

学生默读教材文本。

师：谁来读一读课文的这句话？

生：海洋是生命的摇篮，也是巨大的资源宝库。我国管辖海域面积广阔，蕴藏着多种多样的资源。

师：很好。那什么是海洋资源？课本告诉我们，来源于海洋，和海洋环境相关，能够被人类开发利用的物质与能量，都属于海洋资源。今天我们就来分类认识这些资源。

设计意图：依托学生生活经验，对接教材开篇文字，快速聚焦课题，唤醒已有认知，自然开启单元第一课学习。探究活动一：认识海洋资源的三大类别师：请同学们阅读教材，找一找课文把海洋资源分成哪三大类，小组内互相说一说每一类包含哪些例子，完成表格。

学生小组研读教材，整理信息，教师巡视指导。

师：哪个小组先来汇报，第一类是什么资源？

生小组代表：第一类是海洋生物资源，比如鱼虾、海藻、贝类。

师：说得不错。课本介绍，海洋生物资源是海洋中各类动植物。除了食用，海藻还可以提取原料制作药品、化妆品。继续汇报第二类。

生小组代表：第二类是矿产资源，海底有砂矿、海盐，还有海底的石油、天然气。

师：非常好。海水中含有大量盐分，海水晒盐是人类很早就利用的海洋矿产资源；大陆架海底埋藏石油天然气，是重要的海底矿产。第三类资源？

生小组代表：第三类是海洋能源资源，潮汐能、波浪能。

师：很好，请大家看课本案例。潮汐是海水周期性涨落，人们修建潮汐电站，利用潮水流动发电。波浪能是海浪携带的能量，也是一种海洋能源。

教师板书三类资源，组织全班对照教材核对例子。

师：我们一起来看课本上的表格，生物资源、矿产资源、能源资源，大家把对应的例子标注在课本上。

设计意图：以教材文本为核心，以小组阅读、汇报交流的方式，落实基础科学观念，用表格梳理信息，培养学生分类整理信息的科学思维。探究活动二：区分可再生资源与不可再生资源师：课本提出新问题，海洋资源还可以按照能不能再生，分成两类。请大家阅读教材中关于可再生、不可再生资源的段落，读完之后说一说，这两个名词是什么含义。

学生自主阅读教材段落。

师：谁能用自己的话讲一讲，什么是可再生资源？

生：可再生资源，在合理利用的情况下，可以不断产生、反复使用。

师：课本原文这样描述：有些资源在一定条件下可以反复利用，称为可再生资源。比如海洋鱼类、潮汐能。那不可再生资源呢？

生：用完之后很长时间无法再次生成，消耗一点就少一点。像海底石油、天然气。

师：回答准确。石油天然气形成需要几百万年甚至更久，人类消耗速度远远大于它的形成速度，属于不可再生资源。

师：现在我们开展课堂辨析，结合课本案例，小组讨论：鱼类属于可再生资源，为什么还要实行伏季休渔？

生1：鱼可以繁殖，理论上可以再生，但是如果捕捞太多，鱼来不及繁殖，鱼就会变少。

生2：休渔期不让捕鱼，让鱼可以产卵、长大，保护鱼群。

师：大家抓住了关键点。课本特别提示：即使是可再生资源，如果人类过度索取，资源也会枯竭。可再生不等于无限取用。伏季休渔，就是保护海洋生物资源的重要措施。

设计意图：深度研读教材核心概念，借助伏季休渔案例突破难点，纠正学生认知误区，引导学生辩证看待可再生资源。探究活动三：我国海洋国土与海洋资源保护师：课本介绍，我国管辖海域总面积约473万平方千米，海洋国土是国家领土的一部分。我国从北向南有渤海、黄海、东海、南海，在这片海域内，我们拥有开发、保护海洋资源的权利。

师：人类不断开采海洋资源，开发海洋的同时，会带来哪些问题？大家结合课本内容想一想。

生1：过度捕捞，鱼类数量减少。

生2：海上石油泄漏，海水被污染，海洋生物死亡。

生3：向海里丢弃垃圾，破坏海洋环境。

师：课本告诉我们，开发海洋资源不能只追求获取资源，还要保护海洋生态环境。请小组讨论，我们可以用哪些方式保护海洋？

小组讨论后汇报。

生1：不往海里扔垃圾，减少海洋污染。

生2：遵守休渔规定，不非法捕捞。

生3：减少污水排入大海。

师：大家说得很全面。保护海洋，既需要国家制定法规，也需要每个人树立爱护海洋的意识。

设计意图：落实家国教育，结合教材文本，引导学生认识海洋国土，建立保护海洋的责任意识，达成态度责任目标。课堂拓展案例分析师：展示案例：沿海地区修建潮汐电站，利用潮汐能发电。潮汐能属于可再生能源，发电过程不会排放废气，但是修建大坝会改变近海海水流动，影响部分海洋生物栖息地。请大家思考，开发海洋能源，有利也有弊，人类在开发海洋资源时，要考虑什么？

生：开发资源的时候，既要利用资源，也要保护海洋里的生物，不能破坏环境。

师：总结，开发海洋资源，要兼顾资源利用和生态保护，走可持续发展的道路。六、课堂小结师：今天我们一起学习了《海洋里有哪些资源》，回顾本课。海洋是巨大资源宝库，海洋资源分为生物资源、矿产资源、能源资源；按照再生特性，分为可再生资源和不可再生资源。可再生资源也不能无限制开采。我国拥有广阔的海洋国土，在开发海洋资