2026年陕西省临渭区社工证(初级社会工作实务)资格认证考试练习题附参及答案

2026年陕西省临渭区社工证(初级社会工作实务)资格认证考试练习题附参及答案一、单项选择题（共15题，每题2分，共30分。每题的备选项中，只有1个最符合题意）1.临渭区某社区社工小李在走访时发现，7岁的留守儿童小宇因父母长期在外务工，近期出现频繁逃学、攻击同伴的行为。根据儿童社会工作的干预重点，小李首先应关注的是（）。A.联系学校老师调整小宇座位B.为小宇父母提供亲子沟通培训C.评估小宇行为背后的心理需求D.组织社区儿童活动转移其注意力2.针对临渭区农村留守老人的养老需求，社工小张计划开展“银龄互助”服务，鼓励低龄健康老人为高龄独居老人提供买菜、陪同就医等服务。该服务模式体现的老年社会工作原则是（）。A.社会参与B.家庭为本C.生命回顾D.资源整合3.妇女社会工作中，针对遭受家庭暴力的服务对象，社工在危机干预阶段的核心任务是（）。A.协助申请庇护场所B.开展心理创伤评估C.推动施暴者行为矫正D.收集家暴证据用于诉讼4.矫正社会工作中，社工小王对假释人员老张进行个案服务时，发现其因学历低、技能单一多次求职失败，产生“活着没用”的消极情绪。小王应优先介入的是（）。A.链接职业技能培训资源B.开展认知行为情绪疏导C.联系社区提供临时救助D.协助申请最低生活保障5.社区社会工作者在“五社联动”机制中，针对某老旧小区停车位不足引发的居民矛盾，最适宜采取的介入方法是（）。A.协调物业重新规划消防通道B.组织居民代表召开协商会议C.向街道申请专项改造资金D.张贴公告明确停车管理规则6.某残障儿童康复机构社工小周发现，6岁的自闭症儿童乐乐在康复训练中抗拒肢体接触，导致训练进度缓慢。小周应首先（）。A.调整训练方案采用非接触式互动B.与乐乐父母沟通了解其日常习惯C.邀请其他儿童示范互动降低排斥D.增加强化物（如零食）提升配合度7.青少年社会工作中，针对网络成瘾的服务对象，社工运用“生涯规划”理论介入时，重点是（）。A.限制每日上网时长B.探索个人兴趣与职业方向C.培养线下社交技能D.分析网络使用的深层动机8.医务社会工作者在肿瘤病房开展服务时，发现患者老王因治疗费用压力产生放弃治疗的念头。社工最适宜的做法是（）。A.联系慈善组织申请医疗救助B.鼓励家属表达支持意愿C.与主治医生协商调整治疗方案D.引导老王梳理过往成功应对经验9.学校社会工作者针对校园欺凌事件，在事后介入阶段的核心目标是（）。A.惩罚施暴学生以儆效尤B.修复受欺凌学生的心理创伤C.制定更严格的校规校纪D.开展全校反欺凌主题教育10.家庭社会工作中，针对“婆媳矛盾”案例，社工运用结构式家庭治疗时，关键干预点是（）。A.帮助婆婆理解儿媳的育儿观念B.引导儿子明确在家庭中的角色C.协助儿媳学习老年人沟通技巧D.分析矛盾背后的代际文化差异11.社区减灾社会工作中，临渭区某社区社工在暴雨前开展“应急包制作”小组活动，该活动属于（）。A.灾害预防B.灾害响应C.灾害救助D.灾害重建12.社会救助社会工作中，针对“低保边缘家庭”，社工的核心服务目标是（）。A.协助申请最低生活保障B.提升家庭自我发展能力C.链接临时救助缓解困境D.开展心理疏导改善认知13.企业社会工作者为某制造企业员工开展“压力管理”小组时，发现组员小张因车间噪音长期失眠，情绪暴躁。社工应首先（）。A.建议小张申请调岗B.联系企业改善工作环境C.教授小张放松训练技巧D.安排小张进行心理测评14.社会工作通用过程中，“评估”阶段的核心任务是（）。A.明确服务对象的问题与需求B.确定介入策略的有效性C.总结服务经验并巩固成果D.与服务对象协商服务目标15.社区社会工作者在组织“邻里节”活动时，发现部分居民因之前的矛盾拒绝参与。社工应采取的策略是（）。A.邀请德高望重的老人劝说B.调整活动内容增加趣味性C.单独走访了解拒绝的原因D.承诺活动中解决矛盾问题二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分。每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，至少有1个错项。错选，本题不得分；少选，所选的每个选项得0.5分）16.儿童社会工作中，针对困境儿童的服务内容包括（）。A.医疗康复支持B.心理健康辅导C.家庭监护监督D.职业技能培训E.社会融入促进17.老年社会工作中，预防老年抑郁的干预措施有（）。A.鼓励参与社区文体活动B.协助建立社会支持网络C.定期进行认知功能筛查D.指导子女增加陪伴时间E.提供药物治疗方案建议18.妇女社会工作中，性别平等意识提升的服务方法包括（）。A.开展性别角色讨论小组B.组织女性领导力培训C.宣传反性别歧视案例D.协助申请妇女发展基金E.推动社区制定性别友好公约19.矫正社会工作中，针对刑满释放人员的社会融入服务包括（）。A.协助解决就业问题B.修复家庭关系C.提供法律知识培训D.监督日常行为规范E.链接心理辅导资源20.社区社会工作中，“五社联动”机制涉及的主体有（）。A.社区B.社会组织C.社会工作者D.社区志愿者E.社区公益慈善资源21.残疾人社会工作中，无障碍环境建设包括（）。A.公共设施物理无障碍B.信息交流无障碍C.社会态度无障碍D.就业机会无障碍E.教育资源无障碍22.学校社会工作的服务模式包括（）。A.治疗型B.预防型C.发展型D.矫正型E.支持型23.家庭社会工作的常用方法有（）。A.家庭结构图绘制B.家庭生命周期分析C.家庭沟通技巧训练D.家庭经济状况评估E.家庭权力关系调整24.社会救助社会工作中，“助人自助”原则的体现有（）。A.协助申请临时救助金B.开展职业技能培训C.链接就业推荐资源D.提供心理支持服务E.指导制定家庭发展计划25.社会工作实务中，伦理难题的处理原则包括（）。A.保护生命原则B.差别平等原则C.最小伤害原则D.服务对象自决原则E.隐私保密原则三、案例分析题（共2题，每题25分，共50分）案例1：临渭区某街道社工站接案：68岁的张奶奶独居在老旧小区，子女均在外地工作。近三个月，社区网格员发现张奶奶多次忘记关燃气阀门，出门时穿拖鞋走丢过2次，近期更出现在家中摔倒导致手臂淤青的情况。张奶奶自述“记性越来越差，做饭总出错，孩子们忙不敢打扰他们”。经医院初步诊断，张奶奶存在轻度认知障碍，需家人加强照护。问题：结合老年社会工作实务，设计针对张奶奶的服务方案（需包含服务目标、介入策略、资源链接）。案例2：临渭区某中学初二学生小林（14岁），父母经营小餐馆，平时忙于生意，对其管教简单粗暴。小林近期频繁逃课去网吧，与社会青年交往，成绩从班级前10名下滑至倒数。班主任反映小林在课堂上顶撞老师，曾因口角与同学打架。社工接案后，通过家访了解到小林觉得“父母只关心赚钱，从来没问过我开不开心”，在网吧打游戏时能“找到存在感”。问题：运用青少年社会工作相关理论（至少2种），分析小林行为问题的成因，并提出介入策略。参考答案一、单项选择题1.C2.A3.A4.B5.B6.B7.B8.A9.B10.B11.A12.B13.C14.B15.C二、多项选择题16.ABCE17.ABD18.ABCE19.ABCE20.ABCDE21.ABC22.ABC23.ABCE24.BCE25.ABCDE三、案例分析题案例1服务方案设计服务目标：短期目标：1.降低张奶奶居家安全风险；2.建立日常照护支持系统；3.缓解张奶奶因认知障碍产生的焦虑情绪。长期目标：1.提升张奶奶生活自理能力；2.促进子女参与照护；3.延缓认知功能衰退。介入策略：1.安全评估与环境改造：联合社区网格员、物业对张奶奶家中燃气、电器、地面防滑等进行安全隐患排查，安装燃气自动关闭阀、防滑地垫，在显眼位置张贴安全提示。2.建立照护支持网络：链接社区养老服务中心，安排每日1次上门探访（送餐、检查安全）；动员楼门长、邻居组成“银龄守望”小组，协助张奶奶采购日用品、陪同就医；与张奶奶子女沟通，明确其照护责任，指导使用视频通话每日联系，协商定期返乡或聘请居家照护员。3.认知功能干预：链接区精神卫生中心，由专业医生制定认知训练方案（如记忆游戏、定向练习）；社工每周开展1次个案辅导，通过怀旧疗法（回忆年轻时的工作、育儿经历）增强自我认同，缓解焦虑。4.政策资源链接：协助申请临渭区“困难老年人居家适老化改造”补贴，办理老年优待证享受社区医疗便捷服务。案例2成因分析与介入策略理论分析：1.社会支持理论：小林父母因忙于生意，情感支持缺失，家庭功能弱化；学校因成绩下滑对其关注不足，未能提供有效的学业支持；网吧成为其获取同伴认同的替代支持系统，导致偏差行为。2.认知行为理论：小林认为“父母不关心自己”（认知偏差），通过逃学、打架等行为（偏差行为）寻求关注；在游戏中获得的“成就感”强化了其对网络的依赖（行为强化）。3.生态系统理论：微观系统（家庭沟通模式）、中观系统（学校教育方式）、宏观系统（社会不良青少年亚文化）共同作用，导致小林行为问题。介入策略：1.家庭层面：开展家庭治疗，运用“结构式家庭治疗”调整家庭互动模式：引导父母表达对小林的关心（如“我们忙是想给你更好的生活，但忽略了你的感受”）；建立“家庭会议”制度（每周固定时间沟通），学习积极倾听、非暴力沟通技巧；协商制定“家庭规则”（如父母每日留30分钟陪伴，小林承诺不逃课）。2.学校层面：与班主任合作开展“优势视角”干预：挖掘小林体育特长（曾是校篮球队队员），推荐加入社团，通过运动提升自信；联合任课老师制定“个性化学习计划”（如课后辅