2026年小学教师业务考试体育试题及参考答案

2026年小学教师业务考试体育试题及参考答案一、填空题（每空1分，共20分）1.《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》规定体育与健康课程核心素养包含______、健康行为、体育品德三个维度。2.2026年小学体育与健康课程课时占义务教育阶段总课时比例的______%，为所有学科课时占比第______位。3.小学低年级（1-2年级）体育课堂教学中，新授课心率区间应控制在每分钟______次至130次，全课练习密度不低于______%。4.田径运动中，短跑项目完整技术包含起跑、______、途中跑、______四个核心环节。5.小学生常见的开放性软组织损伤有擦伤、______、刺伤、______，处置首要原则是及时清创止血、预防感染。6.教育部2025年修订的《国家学生体质健康标准》小学阶段必测项目包含BMI指数、肺活量、______、1分钟跳绳、______5项基础项，3-6年级加测1分钟仰卧起坐、50米×8往返跑。7.体育课堂教学的“学、练、______、评”一体化设计中，______环节要突出真实情境下的技能运用，占课时总时长不低于15%。8.广播体操《希望风帆》整套动作共______节，其中预备节后第一节为______运动。9.篮球运动基本进攻技术包含移动、传球、______、运球、______五类。10.2026年全国小学体育教师岗位能力要求明确，教师每学期必须完成不少于______学时的专项技能培训，每学年至少完成______节校级以上公开示范课。二、单项选择题（每题2分，共20分）1.下列教学目标表述中，符合2022版课标水平一“运动能力”维度可测性要求的是（）A.学生初步掌握立定跳远动作B.85%的学生能完成立定跳远动作，蹬地有力，落地缓冲，跳远距离不低于110cmC.培养学生勇敢顽强的意志品质D.让学生在练习中体会跳跃的乐趣2.小学3年级学生体育课上发生踝关节急性闭合性扭伤，15分钟内正确的处置方式是（）A.立即热敷消肿B.揉搓按摩缓解疼痛C.冷敷加压包扎抬高患肢D.强制学生继续活动以恢复功能3.根据《国家学生体质健康标准（2025修订）》，小学5年级男生1分钟跳绳及格线（60分）为每分钟（）次A.65B.88C.110D.1284.下列不属于2022版课标规定的小学体育与健康课程专项运动技能学习领域的是（）A.球类运动B.田径类运动C.军事战术训练D.中华传统体育类运动5.体育课堂分层教学设计中，针对运动能力较弱、协调性较差的学生，应采用的练习设计策略是（）A.统一按课标最高要求布置任务，倒逼学生提升B.降低动作难度、缩短练习距离、设置阶梯式达成目标C.安排其自由活动，避免产生挫败感D.让其承担裁判、计分等非练习任务，减少技能练习时长6.小学体育教学中，耐久跑练习最适宜采用的教学方法是（）A.持续训练法B.重复训练法C.间歇训练法D.变换训练法7.排球正面双手垫球的正确击球部位是（）A.手掌B.腕关节以上10厘米左右的桡骨内侧平面C.手指D.上臂8.2026年我国小学阶段要求学生掌握的基本运动技能不包含（）A.身体移动类技能B.物体操控类技能C.身体稳定类技能D.专业竞技战术类技能9.下列关于体育课运动负荷调控的表述，错误的是（）A.整堂课负荷曲线应呈现“逐步上升—保持峰值—逐步下降”的规律B.准备部分心率宜控制在90-110次/分钟，结束部分应回落至100次/分钟以下C.为避免安全风险，整堂课平均心率越高越好D.要根据学生即时状态动态调整练习密度和强度10.中华传统体育项目“五步拳”的核心动作顺序正确的是（）A.弓步冲拳、弹踢冲拳、马步架打、歇步盖打、提膝穿掌、仆步穿掌、虚步挑掌、收势B.马步架打、弓步冲拳、弹踢冲拳、歇步盖打、提膝穿掌、仆步穿掌、虚步挑掌、收势C.弹踢冲拳、弓步冲拳、马步架打、歇步盖打、提膝穿掌、仆步穿掌、虚步挑掌、收势D.弓步冲拳、马步架打、弹踢冲拳、歇步盖打、提膝穿掌、仆步穿掌、虚步挑掌、收势三、多项选择题（每题3分，共15分，多选、少选、错选均不得分）1.小学体育与健康课程的学业质量水平划分为三个层级，下列评价内容属于“合格”层级要求的是（）A.能完成所学基本运动技能的动作，动作基本规范B.能主动参与每周3次以上的课外体育锻炼C.能在体育活动中遵守规则，主动帮助同伴D.能独立制定个性化训练计划，代表学校参加市级以上体育竞赛2.下列属于体育课安全防控“课前三排查”要求的是（）A.排查学生健康状况，重点关注特异体质、伤病恢复期学生B.排查场地器材安全隐患，及时清理碎石、松动器材、尖锐边角C.排查教学设计风险，对易发生损伤的动作做好保护辅助预案D.排查学生课后作业完成情况3.小学阶段篮球教学中，适合1-2年级学生的练习内容包含（）A.原地高低姿运球B.直线行进间运球C.双人行进间传接球上篮D.原地抛接球游戏4.学生体育品德的评价要点包含（）A.体育精神：勇敢顽强、积极进取、不怕困难B.运动品格：遵守规则、尊重裁判、尊重对手、诚信自律C.体育责任：团队协作、乐于助人、担当集体责任D.运动成绩：所有测试项目达到优秀等级5.2026年小学体育学业水平考试（过程性考核）维度包含（）A.课堂学习表现B.日常体育参与C.《国家学生体质健康标准》测试成绩D.运动技能达标情况四、判断题（每题1分，共10分，对的打“√”，错的打“×”）1.小学1-2年级体育课堂不得安排铅球、标枪等存在安全隐患的投掷类项目教学，可采用软式飞盘、沙包等替代器材开展投掷练习。（）2.为提升学生运动成绩，体育课上可以安排小学生进行大重量负重深蹲、长时间静力性力量练习。（）3.体育与健康课程要落实“教会、勤练、常赛”要求，每学期每班级要开展不少于8课时的班级内教学比赛。（）4.学生在体育课上出现中暑症状时，应立即将其转移至阴凉通风处，解开衣领，补充淡盐水，情况严重时及时送医。（）5.立定跳远教学中，常见错误动作含蹬地无力、上下肢配合不协调、落地时重心后坐，纠正时可采用跳上台阶、摆臂蹬地配合练习、落地时主动伸腿前送等辅助方法。（）6.小学阶段近视防控中，体育教师要指导学生每天户外活动不少于2小时，其中户外体育活动时间不少于1小时，每节课间要督促学生到室外活动远眺。（）7.足球脚内侧踢球的正确动作是支撑脚落在球侧方15厘米处，膝关节微屈，踢球腿外展，用脚内侧部位击球的后中部。（）8.体育课练习密度是指学生练习时间占全课总时长的比例，与运动强度没有关联，练习密度越高越好。（）9.对有先天性心脏病、哮喘等特异体质的学生，体育教师要建立专属健康档案，合理安排其练习内容，不得要求其参加超出身体耐受能力的剧烈运动。（）10.体育评价要破除“唯分数”倾向，采用过程性评价与终结性评价结合、定性评价与定量评价结合、教师评价与学生自评互评结合的多元评价方式。（）五、简答题（每题5分，共15分）1.简述2022版课标下小学体育与健康课程水平二（3-4年级）运动技能领域的主要教学要求。2.简述小学体育课堂上开展游戏教学的基本原则。3.简述小学生运动损伤预防的核心要点。六、案例分析题（共10分）某小学四年级体育教师设计《快速跑》新授课，教学流程为：①整队集合、常规检查、安全教育（5分钟）；②绕操场慢跑3圈（1200米，8分钟）；③原地摆臂练习、原地高抬腿练习各2组（10分钟）；④分组开展50米全程跑测试，每人跑3次（17分钟）；⑤集合整队，简单总结后下课（5分钟）。整堂课学生平均心率为148次/分钟，练习密度为42%，课后有6名学生出现大腿肌肉酸痛、2名学生出现轻度拉伤。请结合体育教学基本原理分析：（1）该教学设计存在哪些问题？（2）应如何优化？七、教学设计题（共10分）请针对水平一（2年级）《立定跳远》第一课时（新授课，40分钟），设计核心教学环节，要求包含教学目标、重难点、学练赛环节设计、运动负荷预设、安全防控措施。参考答案一、填空题1.运动能力2.10-11；三3.120；504.加速跑；终点冲刺跑5.切割伤；撕裂伤6.50米跑；坐位体前屈7.赛；赛8.8；伸展9.接球；投篮10.18；2二、单项选择题1.B2.C3.B4.C5.B6.A7.B8.D9.C10.A三、多项选择题1.ABC2.ABC3.ABD4.ABC5.ABCD四、判断题1.√2.×3.√4.√5.√6.√7.√8.×9.√10.√五、简答题1.答：水平二运动技能领域教学要求包含：①基本运动技能层面：熟练掌握走、跑、跳、投等基本动作模式，能完成变向跑、跨越式跳高、侧向投掷等组合动作，动作协调连贯；②专项运动技能层面：掌握球类、田径、传统体育等项目的基础单个动作，如篮球原地运球、足球脚内侧踢球、武术基本手型步型，能参与简化规则的游戏化比赛；③健康技能层面：掌握运动前后热身放松方法，能识别运动中的疲劳信号，了解常见运动损伤的简单处置方法；④技能运用层面：能在游戏和比赛场景中运用所学技能，完成简单的战术配合，如篮球传球接力、投掷打靶等。2.答：小学体育游戏教学基本原则包含：①安全性原则：游戏设计要规避硬质地、尖锐器材等风险，明确游戏规则，避免冲撞、推搡等危险行为，针对低龄学生做好保护；②趣味性原则：结合小学生年龄特点设计情节化、角色化游戏，如“青蛙过河”“小小消防员”等，激发学生参与兴趣；③教育性原则：游戏设计要融入规则意识、团队协作、意志品质培养，避免无意义的娱乐化设计；④适宜性原则：游戏难度、负荷要匹配学生年龄和能力水平，对不同能力学生分层设置目标；⑤技能关联性原则：游戏内容要紧密服务于当节课教学目标，避免游戏与技能学习“两张皮”，如快速跑课可设计“追逐跑”“接力闯关”等游戏强化跑的技能。3.答：小学生运动损伤预防核心要点：①课前做好风险排查：课前检查场地器材平整无隐患，摸排学生健康状况，对特异体质、伤病学生做好安排；②科学设计教学内容：遵循小学生身心发展规律，不安排超出其承受能力的大负重、高强度静力练习，动作难度循序渐进，做好示范讲解；③落实热身放松环节：每次课安排8-10分钟针对性热身，活动开关节、激活肌肉，课后安排5分钟拉伸放松，缓解肌肉疲劳；④强化安全意识教育：课上明确练习规则，教授学生自我保护方法，如摔倒时顺势滚翻、避免硬撑，运动时保持安全距离；⑤合理调控运动负荷：根据学生课堂状态动态调整练习强度和密度，避免过度疲劳引发损伤；⑥做好保护辅助：对器械类、跳跃类等易损伤项目，安排专人保护，教会学生互相保护的方法。六、案例分析题答：（1）该教学设计存在的核心问题：①准备部分设计不合理：热身采用1200米匀速慢跑，内容单一枯燥，且未安排针对性的关节活动、动态拉伸，肌肉和关节未充分激活，是后续肌肉拉伤的重要诱因；②技能教学环节缺失：快速跑的核心技术要点（摆臂幅度、蹬摆配合、步频步幅、躯干姿势）未开展分解教学和纠错指导，直接安排全程跑测试，学生未掌握正确动作模式，错误动作发力易引发损伤；③运动负荷调控失当：整体负荷前高后低，且高强度50米跑连续安排3次，中间未安排足够的间歇和放松，肌肉疲劳累积易引发拉伤，全课负荷峰值过高，不符合四年级学生的耐受能力；④学练赛逻辑脱节：整堂课无技能学练、无趣味化比赛设计，单一的测试形式枯燥乏味，不符合“学练赛评”一体化要求，难以激发学生兴趣；⑤放松环节缺失：下课前仅做简单总结，未安排针对性的肌肉拉伸放松，不利于学生运动后恢复，会加重延迟性肌肉酸痛。（2）优化策略：①调整准备部分：将1200米慢跑替换为3分钟趣味跑（蛇形跑、追逐跑）+5分钟关节操+2分钟专门性练习（后踢腿、小步跑、高抬腿），充分激活肌肉关节；②优化学练流程：先开展3分钟原地摆臂纠错练习，再开展8分钟分解学练（听信号启动练习、20米加速跑练习、蹬摆配合练习），教师逐组纠错，指导学生掌握正确动作；③调整练习强度：将3次50米全程跑测试调整为2次20米加速跑+2次50米练习，每次练习后安排2分钟慢走调整和同伴互评，练习后组织5分钟“迎面接力赛”，用比赛形式强化技能运用；④补充放松环节：最后5分钟安排大腿前后侧、小腿肌肉拉伸，引导学生自评本节课学习收获，教师总结动作要点；⑤动态调整负荷：将全课平均心率控制在130-140次/分钟，练习密度保持在45%左右，关注学生状态，对体能较弱的学生适当减少练习次数。七、教学设计题《立定跳远》第一课时（2年级，40分钟）教学设计1.教学目标：①运动能力目标：85%的学生能掌握立定跳远“预摆、蹬地、腾空、落地”四步动作，做到蹬地有力、落地缓冲，立定跳远距离不低于100cm；②健康行为目标：学生能说出立定跳远练习中的自我保护方法，养成运动前主动热身的习惯；③体育品德目标：在游戏和练习中遵守规则，主动帮助同伴纠正动作，培养勇敢果断的意志品质。2.教学重难点：重点为双脚同时蹬地发力、上下肢协调配合；难点为腾空后落地缓冲、重心稳定不后坐。3.学练赛环节设计：①准备部分（10分钟）：整队常规2分钟（检查着装、安全教育）+“青蛙找家”趣味慢跑3分钟+模仿操5分钟（头部运动、肩绕环、膝关节运动、手腕脚踝运动、弓步压腿、侧压腿），充分热身；②基本部分（25分钟）：第一步“