T8联考27届高三10月检测训练语文试题（含答案）

27届高三10月检测训练(满分：150分用时：150分钟)注意事项：一、阅读(74分)(一)阅读I(本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成1～5题。材料一：①日前，中央网信办、教育部印发通知，部署开展“清朗·规范网络语言文字使用”专项行动。专项行动聚焦部分网站平台在热搜榜单、首页首屏、发现精选等重点环节呈现的语言文字不规范、不文明现象，重点整治歪曲音、形、义，编造网络黑话烂梗，滥用隐晦表达等突出问题。烂梗频频出现，让人云里雾里、摸不着头脑，更在孩子之间口口相传，成了“校园社交”的某种硬通货。其中，有的烂梗毫无营养，内容空洞、语义歪曲；有的黑话隐晦表达，含沙射影、充满恶趣。显然，网络平台流行的黑话烂梗，不符合国家通用语言文字的规范使用表达，更对未成年人的日常交流和思维价值形成隐性侵蚀，极易引发不良后果。③一些黑话烂梗何以在未成年人之中流行?究其原因，与互联网时代下，电子化产品普及率走高，孩子高频率、高时长接触使用手机、平板等电子设备有关。同时，也与未成年人模仿能力强、追求融入“社交”离不开。在这些因素背后，黑话烂梗更与一些网站平台的价值取向和“议题设置”相关。在一些网站平台上，什么词汇流行就把其设置为热搜词汇；什么梗有点击量流量，就进一步加推其更多曝光流量；甚至，把某些博主个人编造的不妥词汇和字句，在所谓榜单、首页首屏等重点区域呈现……类似“把烂点当看点”的做法，无疑加剧了黑话烂梗的流行传播。④治理网络黑话烂梗，有赖于相关部门的日常监管与专项整治行动，更呼唤网站平台自身的价值选择——少些流量冲动，多些主动自觉。比如，不给一些明显有歧义，歪曲音、语文第2页共10页真正有重点价值的内容。此外，针对群众反映集中、呼声强烈的意见建议，建立起快速响应和纠错的机制渠道。只要网络平台这一关能够把住，就能大幅挤压黑话烂梗的流行空间，降低传播速率。⑤网站平台的积极主动作为之外，教育部门、家校层面也应强化对未成年人等特殊群体，规范使用语言文字的科普和倡导。这种共管共治，尤其需要决心、耐心和耐力。要看⑥规范使用文字语言是关乎文化传承繁荣和经济社会发展的大事。治理网络黑话烂(摘编自林风《谨防黑话烂梗的隐性侵蚀》)①一段时间以来，类似本科生已发表14篇SCI论文等荒诞事件频繁进入公众视野，暴露出学术界存在一定程度的急功近利、急于求成问题。学术浮躁之风背离科学精神，危害学术生态，必须狠刹。②学术研究是复杂细致的脑力劳动，需要广泛搜集材料、深入调查研究、反复分析论证，有些还要开展实践检验，是需要花时间、耗心血的苦功夫。一味追求进度和数量，只会耗科研人员的宝贵年华和精力，更影响科技创新的实效。③不完善的考核评价制度是学术浮躁的重要根源。在一些科研院校，衡量科研人员贡献主要看论文和项目数量，职称晋升、评岗定级、称号获得、奖项申报等皆与之挂钩。这种“以数字论英雄”的单一评价体系，给科研人员带来“一刀切”的沉重压力；在一些学校，以表格报告等为代表的短期功利化的考核指标与基础学科的学术研究规律相矛盾，科研人员很难静下心、沉住气；甚至不少非科研人员也被卷入“学术锦标赛”,有的高校辅导员和行政人员、医院的医生等都背负着论文要求。④在这种氛围下，寻求“短平快”、选题蹭热度的浮躁之风愈刮愈烈，滋生了很多学术不端行为。⑤狠刹学术浮躁之风，需要深化评价体系改革，建立以创新能力、质量、实效、贡献为导向的人才评价体系，健全保障科研人员专心科研制度。近年来，部分高校探索多元的学术评价体系，收获了不少经验。相关部门也要立好“指挥棒”,优化论文和项目在考评体系中的权重，全面准确反映成果创新水平、转化应用绩效和对经济社会发展的实际贡献，体现对人才成长规律和人才价值的尊重，让人才评价机制真正发挥正向激励作用，充分解放创新生产力。⑥学术需要“静修”“慢养”。狠刹学术浮躁之风，还要不断完善相关配套措施。健全青年科研人才权益保障机制，创造充分和良好的学术发展条件，让他们有甘坐“冷板凳”的勇气和底气；强化“代表作”制度，将十年磨一剑的学术突破与短期成果区分，增强学术人才潜心攻克真难题的信心；此外，还要持续搭建科研诚信机制，加大对学术不端行为的惩处力度，坚决捍卫学术纯洁。(摘编自李紫薇《学术浮躁之风必须狠刹》)1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)D.部分高校探索多元学术评价体系，相关部门需优化论文权重，全面反映成果创新水平与对经济社会发展的实际贡献。2.根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分)化对社会成员规范使用语言文字的科普与倡导。B.网络媒介具备开放与时新的特质，这意味着网络语言的治理难以一劳永逸，需要治理主体跟进语言演变开展持续性的清扫工作。C.学术研究是复杂细致的脑力劳动，都需要开展实践检验，否则便不能称为真正的学术D.治理学术浮躁需要平衡规范管理与学术自由，若过度强调诚信监督和惩处机制，反而可能抑制科研人员的创新活力与探索勇气。A.将抽象的制度弊端与学术现象转化为具象化的行业隐喻，既揭示问题的本质特征，又增强论述的形象性和批判力度。D.通过罗列行业术语来营造专业壁垒，以术语的陌生化效果激发读者对学术圈的好奇4.请结合材料一，简要概括网络黑话烂梗在未成年人中流行的原因。(4分)你对这一现象的看法。(6分)(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，20分)我的菜园李田清小城从江的黄昏总是来得慢一些。当暮色漫过我家屋檐时，我正弯腰在屋后的菜园里，拍碎最后一抓泥土。菜园就在我家房子的背后，几步路就到，泥土还是老样子，踩上去松松软软，能闻着一股潮乎乎的土腥气。这味道，隔了10多年没闻，竟半点没变，还是那么熟悉。今天，我拎着水桶、扛着锄头，踩着记忆里的路径，再次来到这片熟悉的菜园。的衣裳也被浸透，可心里却透着一股说不出的痛快，浑身都舒爽。等直起身时，夕阳早沉到山那边了，只剩淡淡的红晕挂在天边。望着那一块块整整齐齐的菜畦，风一吹，泥土混着菜种的气息飘过来，瞬间就唤醒了我沉睡多年的记忆。这块菜园，早在我调去凯里之前，就承载了我无数的日常。那时候，春天一到，我就会在菜园里种上辣椒、茄子、天天长大，开花结果；到了冬天，就种上萝卜、白菜、菠菜、茼蒿，菜园子常年透着绿，哪怕是隆冬，霜气裹着菜叶，也能看见叶尖上的生机。那会儿下班回家，放下包就往菜园钻。蹲下来除除草、浇浇水，顺手摘根黄瓜嚼着，脆生生的甜；或是拔一把嫩青菜，回家简单炒炒，满屋子都是清香味。既活动了筋骨，家里的菜盘也总装着新鲜，日子过得踏实又自在。2014年，因工作调动，我来到了州府凯里。那里的城市比从江大得多，节奏也快得多，日子被工作填得满满当当，更遗憾的是，再也找不到这样一块能让人安心种菜的土地。从那以后，种菜这件事，便渐渐被埋在了记忆深处，只在偶尔想起时，菜畦里的绿意才会浮现出来。语文第5页共10页去年我退了休，从江还有86岁高龄的岳母在，总得常回来看看。来来回回几趟，索性就在从江住下了，有时一住就是一个月。闲着也是闲着，便想起屋后的菜园，找了找当年的锄头，又开始种菜了。我会种菜，全是父亲教的，是在他身边耳濡目染学会的。父亲是十里八乡出了名的种菜能手，种了一辈子的菜。记得小时候家里穷，又赶上搞集体、吃大锅饭的年月，连自留地都要被“割尾巴”。为了弥补家里粮食不足，父亲悄悄在山上找了块隐蔽的地方，开垦出一小块地，种些红薯和南瓜。每到收获的季节，看着堆在家里的瓜薯，心里就格外安稳，至少一家6口不至于饿肚子。后来政策松了，能种自留地了，父亲更上心了。他把地打理得井井有条，菜园里四季常青：春天的青椒绿得鲜润，夏天的黄瓜脆得爽口，秋天的南瓜甜得软糯，冬天的白菜嫩得水灵。红的红、绿的绿，硬是把清苦的日子衬出了几分色彩。那时候，我们四兄妹的学费，全靠父亲挑着菜去集市卖，一分一厘攒出来的。我那时候年纪小，总爱跟着父亲在菜园里转，他干活，我就蹲在旁边看，时间长了，也慢慢学会了翻地、撒种、浇水，不知不觉中摸清了种菜的门道。再后来，父亲年纪大了，跟我一起到城里生活。可他是个闲不住的人，在家待了没几天，就发现了家背后的这块菜园。从那以后，锄头、镰刀成了他形影不离的伙伴，每天都要去菜园里忙活。在城里，父亲没什么熟人，难免有些孤单，可一进菜园，他就像换了个人，眼神里满是专注与满足，有时候一待就是一整天，浇水、除草、搭架子，每样活都做得有条不紊。我下班有空时，也会到菜园陪着他，偶尔搭把手，递递工具、浇浇水。他总是一边干活，一边跟我讲种菜的窍门：“泥土要挖深些，根才能扎得稳；土块要敲碎，种子才好发芽；浇水别太急，得让水慢慢渗进土里……”那些话，到现在还清晰地印在我脑子里。遗憾的是，父亲2008年就离开了我们，算下来已有十几年了。后来，我就接着种他留这么多年，我的身体一直挺好，很少生病，也没怎么花过医药费，想来都是这菜地的功劳。种出来的菜吃不完，就分给亲戚朋友和邻居，大家都说比菜市场买的新鲜。调去凯里后，这块菜园就没人打理了，渐渐长满了杂草。有时候我偶尔回来，总会特意去看看，把长得太盛的杂草砍一砍，生怕这块承载了太多回忆的土地，被杂草彻底淹没。可即便这样，没了精心照料，菜园还是渐渐失去了往日的生机。如今我退休了，又能时不时回从江，在这块菜园里重新忙活起来。翻地时，仿佛能看到父亲当年的身影；撒种时，仿佛能听见他在耳边叮嘱；浇水时，仿佛能感受到他曾经的用心。一时间，心里满是感慨。时光匆匆，十几年岁月转瞬即逝，我从忙碌的工作中抽身，又回到了最初的起点；四季轮回，菜园里的蔬菜枯了又荣，就像父亲留下的这份传承，从未中断。夕阳彻底落了，夜色慢慢漫上来，我收拾好工具往家走。回头望了望菜园，月光洒在菜畦上，泛着淡淡的银辉。我知道，过些日子，这里就会冒出嫩绿的芽，顺着时光慢慢抽枝长叶，最后挂满新鲜的蔬菜。就像父亲留下的那些回忆、那些道理，会一直陪着我，在时光里慢慢生长，从未离开。往后的日子，我还会常来这儿，翻地、撒种、浇水，在菜地里听风拂过菜叶的声响，听时光静静流淌。因为我清楚，这块菜园不只是种满蔬菜的土地，更是我和父亲之间的约定，是岁月里最温暖的传承。(有改动)6.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是(3分)本简要分析。(6分)(三)阅读Ⅲ(本题共5小题，20分)阅读下面的文言文，完成10～14题。材料一：众，开不为上用之路，同时诛之。韩(非)子善治世，民无狂悖。王良驯马之心，尧、舜顺民之意。人同性，马殊类也。王良太公不能率同性之士然则太公之诛二子宋人之到马也。无益于化，空杀无辜。夫执不仕者，未必有正罪也，太公诛之。如出仕未有功，太公肯赏之乎?使太公不赏出仕未有功之材料二：“臣事君，犹子事父也。子为父死无所恨。守节不移，虽有斧钺汤镬之诛而不惧也，尊官显材料三：予尝得五代时小说一篇，载王凝妻李氏事，以一妇人犹能如此，则知世固尝有其人而不得见也。凝家青、齐之间，为虢州司户参军，以疾卒于官。凝家素贫，一子尚幼，李氏携其子，负其遗骸以归。东过开封，止旅舍，旅舍主人见其妇人独携一子而疑之，不许其宿。李为人执邪?不可以一手并污吾身!”即引斧自断其臂。路人见者，环聚而嗟之，或为弹指，或自爱其身而忍耻以偷生者，闻李氏之风，宜少知愧哉!10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 王良能调A殊类之马B太公C不能率D同性之士E然则F太公之诛G二11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)B.周公听说姜太公诛杀狂、华士后认为此举不对，亲自携带礼物拜访地位低下的士D.王凝死后，李氏携子负骸归乡，因被旅店主人怀疑而遭驱赶，她为保名节自断其臂，13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(四)阅读IV(本题共3小题，15分)江村秋晚世事渐疏闲味足，尘缘多断野情偏。此身已许江湖老，不向人间问岁年。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的16.某文学社拟为本诗配一段短视频，导演提出以下两种配乐方案。请结合本诗的情感脉络与意境特征，为导演选择一种方案，并阐述理由。(6分)方案一：选用古琴曲《流水》,以悠远空灵的泛音贯穿全片；方案二：选用现代轻音乐，以钢琴与长笛交织，节奏舒缓明快。 (2)本诗所写闲淡自足的人生意趣，与陆游《临安春雨初霁》中“, ”两句最为相得。 ◎二、语言文字运用(本题共4小题，16分)阅读下面的文字，完成18～21题。国际视野里的中国文化符号，似乎总绕不开“功夫、熊猫和长城”。如今，随着“十五五”规划建议首次将“提升中华文明传播力影响力”提升至战略高度，中国文化出海驶入了新航道，中国的文化贸易实现了一次漂亮的升级。网文、网剧、网游这“文化新三样”,成为广受全球市场欢迎的“中国互联网特产”。若要探寻它们成功出海的秘诀，就是打好了“生态化运营”的组合拳：首先，对优质IP进行系统化开发，构建从文字原著到影视、动漫、有声、游戏的全产业链布局；然后，搭建开放的原创平台，激励全球用户共同参与创作；最后，与当地市场深度合作，一起构建持久发展的产业生态。线下产业同样在文化出海方面释放出强劲的发展势能。“熊出没”主题公园不仅游客接待量位居全球第二，更实现了乐园设备与运营体系的成套出口，成功进入中东市场；潮玩 IPLabubu在海外社交平台风糜一时，成为翘动全球情感消费的文化符号，并催生出“娃衣”“改娃”、二手交易等丰富的衍升业态。不止于此，在数智技术的赋能之下，文化出海凭借多 元路径、新型业态，轻松打破传播璧垒。例如，“数字敦煌”数据库全球访问量超5000万人次，海外观众动动手指就能“云游”敦煌，感受丝路文明的厚重与璀璨。站在新起点，要真正把握住“文化红利”,仅靠生态出海还不够，还要持续深化文化与科技的融合。我们不仅要以互联网思维，精准研判海外消费者的需求；更要依托先进技术，推动文化资源向优质的原创内容高效转化。唯有这样，中国文化才能真正实现从“走出去”到B.这件衣服的剪裁非常漂亮，穿起来特别显气质。C.小明这次在奥数比赛中拿了一等奖，考得真漂亮。19.文中第3段有四个含错别字的词语，请找出并改正。(4分)删去。你是否认同?请说明理由。(4分)IP”“Labubu潮玩”“数字敦煌”中任选一个镜头，为其撰写一段60字左右的文案。要求：突出该案例的出海亮点，语言生动活泼三、写作(60分)22.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)有人说，顺其自然便是放任自流、消极无为，在世事浮沉中随波逐流、得过且过；也有人说，真正的顺其自然，是竭尽所能之后的从容不强求，而非两手一摊、未曾拼搏便选择妥协的自我懈怠。27届高三10月检测训练语文参考答案及多维细目表题号12367答案CBABBBDBC【命题意图】本题考查学生筛选并辨析文本信息、理解分析材料相关内容的能力。【解题思路】C项，曲解文意。材料二第3段明确指出，“不完善的考核评价制度是学术浮躁的重要根结果，并非科研人员主观上忽视质量。故选C。【命题意图】本题考查学生根据文本内容进行推断、评价文本的主要观点和基本倾向的能力。【解题思路】A项，曲解文意，材料一第6段明确指出“治理网络黑话烂梗，不是为了限制网络语言表达”,选项“旨在清除网络流行表达”与之矛盾；且第5段针对的是“未成年人等特殊群体”,选项扩大范围为“社会成员”。C项，以偏概全，材料二第2段说“学术研究是复杂细致的脑力劳动，需要广泛搜集材料、深入调查研究、反复分析论证，有些还要开展实践检验”,其中“有些还要开展实践检验”表明并非所有学术研究都必须经过实践检验。D项，无中生有，材料二第6段明确提出“持续搭建科研诚信机制，加大对学术不端行为的惩处力度”,并未提及此举会“抑制科研人员的创新活力与探索勇气”。故【命题意图】本题考查学生理解文中重要词语含义及论述效果的能力。板凳”喻指长期潜心科研的状态，以具象隐喻解读抽象的学术生态问题，兼具形象性与批判力量。B是剖析学术浮躁根源，并非刻意追求通俗化大众化的写作风格。D项，文中并未罗列术语制造阅读壁垒，使用比喻是为把复杂问题讲明白，而非激发读者猎奇心理4.①电子设备普及，未成年人高频接触网络。②未成年人模仿能力强，渴望融入同龄人社交。③部分网【命题意图】本题考查学生筛选并整合文中信息，概括内容要点的能力。【解题思路】根据材料一第3段“与互联网时代下，电子化产品普及率走高，孩子高频率、高时长接触使开”可概括出第②点；根据“更与一些网站平台的价值取向和‘议题设置’相关……把某些博主个人编【评分参考】每答出一点给1分，三点都答对给4分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。5.(示例)①该现象兼具网络语言失范与学术浮躁的双重属性，是流量裹挟下的不良产物。②博主为追求流量放弃严谨规范，用伪科学制造噱头，对公众认知形成“隐性侵蚀”。③博主编造数据、追求“短平齐下。【解题思路】本题要求结合两则材料内容分析“短视频伪科普”现象。这一现象不是孤立的问题，它既有网络语言失范的表层表现，也有学术浮躁的深层症结。从材料一的论述来看，博主用夸张标题和伪科学文案博取眼球，正是材料一所说“把烂点当看点”的典型表现——平台将低质内容推上热搜、放大曝光，在流量冲动下“对未成年人的日常交流和思维价值形成隐性侵蚀”。从材料二来看，博主编造实验数据，本质上是一种学术不端行为，其背后是“急功近利、急于求成”的心态作祟，正如材料二所批评的，线。因此，回答本题既要指出表象问题，也要揭示根源，最后自然引出治理方向——平台必须“建立起快速响应和纠错的机制渠道”,把住内容审核关；同时也要健全科研诚信机制，让造假者付出代价，从源头净化科普生态。【评分参考】第①点2分，能指出现象的双重属性即可；第②点2分，须结合材料一分析，引用或准确转【命题意图】本题考查学生理解和分析文学作品思想内容的能力。【解题思路】A项，“主要是因为怀念父亲……弥补未能尽孝的遗憾”错，根据原文“从江还有86岁高龄的岳母在……闲着也是闲着，便想起屋后的菜园”可知，种菜的直接原因是闲暇与照顾岳母的客观需要，怀念父亲是种菜过程中自然涌现的情感，而非主要动机，“未能尽孝的遗憾”更是无中生有。C项，“为了有朝一日退休后能重新耕种”错，根据原文“我偶尔回来，总会特意去看看，把长得太盛的杂草砍一砍，生怕这块承载了太多回忆的土地，被杂草彻底淹没”可知，其目的是保护承载回忆的土地，而非面的象征性表达，指通过种菜延续父亲的生活方式与精神传承，而非字面意义上的口头约定。故选B。【命题意图】本题考查学生分析鉴赏文学作品艺术特色的能力。【解题思路】B项，文中写春、冬种菜景象是为了表现菜园常年有绿意、充满生机，并未将春与冬构成“对思考皆由此触发。②由眼前的泥土气息引出记忆，按时间由近及远依次展开——先叙述去年退休后重拾锄头的缘由，再回忆调离凯里后菜园的荒芜，最后回溯父亲种菜往事与童年学艺的经历，层次分明，【命题意图】本题考查学生分析鉴赏散文结构艺术的能力。【解题思路】文章结构是散文“形散神聚”的关键所在，解答本题需抓住评论中的“同心圆”这一比喻，按间由近及远的顺序逐层展开——去年退休后重返菜园是近期之事，2014年调离凯里导致菜园荒芜是中期变迁，父亲在特殊年代种菜养家以及作者童年跟随学艺则是遥远的记忆，三层回忆由近及远，如涟漪般层层外扩。第三步，确认“收束”的方式：文章结尾“夕阳彻底落了……我收拾好工具往家走。回头望了望菜园，月光洒在菜畦上”,与开篇“暮色漫过我家屋檐”“夕阳早沉到山那边了”形成时间上的首尾呼应，所有回忆最终落回当下的月光菜畦，结构圆合。三个要点环环相扣，完整呈现了“同心圆”结构。据此，概括整合即可。【评分参考】每答出一点给2分，共6分。意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。9.(示例1,侧重动作细节与心理安稳感)夕阳斜斜地铺在菜畦上，父亲蹲在地头，用粗糙的手掌攥着锄子笨手笨脚地扒拉着泥土，心里却觉得踏实——只要跟在父亲身后，这片土地就不会让人饿着。(示例2,侧重感官描写与情感升华)夏日的菜园闷热得像蒸笼，父亲弯腰引着南瓜藤上架，汗水顺着他父亲就像这菜园里最粗壮的那根藤——沉默地攀着，却把整个家都稳稳地托在了肩上。(示例3,侧重对话还原与少年视角)“浇水别太急，得让水慢慢渗进土里。”父亲把瓢递给我，自己蹲在一旁看我浇。我手一抖，水泼出去一大片，溅了他一裤腿。他没恼，只是接过瓢，又慢慢浇了一遍，说：【命题意图】本题考查学生在深度理解文本基础上的情境化微写作的能力。【解题思路】本题以文中父亲教“我”种菜的画线句为写作支点，考查学生在深度理解文本基础上的情境化微写作的能力。题干引用的三句“种菜窍门”既是父亲形象的集中体现——朴实、专注、耐心，也是全文“传承”主题的微观载体。考生需完成三项任务：一是从原文中捕捉父亲的语言特征和劳作姿态，还原一个具体、可感的劳作场景，做到“画面有细节”;二是以少年“我”的视角切入，写出当时的心理感受，做到“情感有温度”;三是模仿原文质朴、舒缓、生活化的语言风格，做到“语言有质感”。80~120字的篇幅限制要求考生“惜字如金”,不能铺陈背景，必须直接将镜头对准一个最具代表性的特写画面，并迅速切入心理活动，实现“展示而非告知”的写作效果。本题不设唯一答案，鼓励合理想象与真情表达，但所有创作必须扎根于文本——父亲的形象、“我”的情感、全文的基调，三者缺一不可。【评分参考】等级一等7～8分画面具体生动，有动作、语言或感官细节；心理感受细腻真实，符合少年二等5～6分有具体画面但细节不够丰富；有心理描写但较为空泛；语言基本流风格基本一致；字数符合要求三等3～4分画面笼统，缺乏具体细节；心理感受套路化(如“我很感动”);语言与原文风格有明显落差；字数基本达标四等0～2分未还原种菜场景，或脱离文本凭空编造；无心理描写；语言风格严重偏离；字数严重不足【命题意图】本题考查学生文言文断句的能力。【解题思路】这句话的大意：王良能调教与人不同种类的马，姜太公却不能带领本性相同的人。这样看来，姜太公杀死狂商和华士两人，跟宋国车夫杀马的做法是一样的。“王良能调殊类之马”意思是与后文“宋人之刭马也”形成并列对比，故H处需断开。即BEH。附原文标点：王良能调殊类之马，太公不能率同性之士。然则太公之诛二子，宋人之到马也。【评分标准】每涂对一处给1分，共3分。涂黑超过三处不给分。【命题意图】本题考查学生辨析文言句式、理解文言词句的意义和用法的能力。【解题思路】B项，后者为使动用法，意为“使……真诚”,二者用法不同，说法不正确。A项，后者的语序为“以疾于官卒”,意为“因病在任上去世”;“崖限当道者”为定语后置句，正常语序为“当道之崖限”,意为“挡在路上的像门槛一样的山崖”。二者句式不同，说法正确。D项，二者含义相同，都意为“拿起、举起”,说法正确。故选B。【命题意图】本题考查学生理解文章内容的能力。13.(1)假使姜太公不奖赏出来做官却没有功绩的人，那么他诛杀不做官却没有罪过的百姓，就是错误的。【命题意图】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。“……之谓也”两处，每译对一处给1分，译出大意给2分，共4分。【解题思路】本题考查文言文综合分析能力，侧重考查对多则材料中人物形象的对比概括，聚焦“节义【评分标准】每点1分，共3分。意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。【参考译文】材料一：齐国有节操高尚的人，叫狂裔和华士，二人坚持自己的主张不肯屈从别人的意志，不在不符合自己心意的君主那里做官。姜太公受封在齐国，认为这两个人使齐国士气瓦解，开了不为君主效劳的先例，就同时把他俩杀了。韩非赞赏这种做法，认为留着他俩没有好处只有坏处。周公旦听说姜太公杀了狂裔和华士，就指责这种做法不对，于是便亲自拿着礼物去看望地位低下的人。地位低下的人，就像狂裔和华士一样，周公旦以礼待他们，姜太公却杀掉他们，周公旦与姜太公的操行，谁做得对呢?宋国有个车夫，马不走，就拔剑杀掉它并丢到沟里；再驾一匹马，马又不走，他又杀掉马丢到沟里。像这样干了三次。用这样的方法驯马，够厉害了，但不是王良驯马的方法。王良驾车，没有疲沓不走的坏马。尧、舜治理国家，老百姓没有狂妄作乱的。王良是驯服马的心，尧、舜是顺服老百姓的思想。人和人本性相同，人与马不同种类。王良能调教与人不同种类的马，姜太公却不能带领本性相同的人。这样看来，姜太公杀死狂橘和华士两人，跟宋国车夫杀马的做法是一样的。对于教化百姓没有好处，白白地杀死了没有罪的生命。坚持不做官，未必有合适的罪名，姜太公就杀了他。如果出来做了官没有功绩，姜太公肯奖赏他吗?假使姜太公不奖赏出来做官却没有功绩的人，那么他诛杀不做官却没有罪过的百姓，就是错误的。材料二：单于派显贵的大臣、之前的汉人卫律说服苏武投降，苏武没有听从。于是又拿出显贵的爵位、丰厚的俸禄、尊贵的地位(来诱惑苏武),苏武始终没有听从。于是卫律断绝苏武的饮食，苏武很多天都没有投降。又遇上盛夏酷暑，用厚毡毛衣服一起捆住他每日暴晒，苏武的心意更加坚定，始终没有屈服。苏武说：“臣子侍奉君主，像儿子侍奉父亲。儿子为父亲死没有什么遗憾。坚守节义毫不动摇，即使受腰斩、砍头、烹煮的刑罚也不害怕，尊贵的官职、显赫的地位也不以为荣。”匈奴也因此看重苏武。苏武留在匈奴十多年，终究不肯降服，可以说是坚守节义的忠臣了。《诗经》说：“我的心不是石头，不能被转动：我的心不是席子，不能被卷起。”说的就是苏武这样的人啊材料三：我曾经得到一篇五代时的小说，记载了王凝的妻子李氏的事迹。凭一个妇人尚且能这样，就可知世上本来就曾有这样的人，只是(我们)不能见到罢了。王凝家在青州、齐州之间，担任虢州司户参军，因病死在任上。王凝家向来贫穷，一个儿子还年幼，李氏带着她的儿子，背着王凝的尸骨回家。向东经过开封，在旅店住下。旅店主人见她一个妇人独自带着一个孩子，就怀疑她，不允许她住宿。李氏看天色已经晚了，不肯离开。主人拉着她的胳膊把她拽出去。李氏仰天长声痛哭说：“我作为妇人，不能守住节操，难道这只手被别人抓住了吗?不能因为一只手一同玷污了我的身体!”当即拿起斧子砍断了自己的胳膊。看到此事的过路人都聚集在一起替她感叹，有的为她伤心，有的为她悲泣落泪。开封尹获知这事后，向朝廷报告，官府为她赐药治伤，丰厚地抚恤李氏，而鞭打那个旅舍主人。唉!士大夫中不爱惜自身而忍受耻辱苟且偷生的人，听到李氏的节操风范，应该稍微知道惭愧了吧!【解题思路】B项，“着力渲染客子漂泊无依的悲苦心绪”错，本诗整体情调并非悲苦漂泊，而是超然淡泊。“残蝉落日”虽为衰飒秋景，但诗人以“思悠然”接之，点明此景触发的是悠远从容的思绪，而非悲苦愁情。纵观全诗，“世事渐疏闲味足”“此身已许江湖老”等句均指向主动疏离世俗、安于归隐的超脱心境。故选B。状态形成同频共振，能外化诗人超脱尘俗、物我两忘的精神境界。③古琴曲的节奏舒缓绵长，与本诗由景入情、由外而内的情感递进脉络一致，能引导观众跟随诗歌的节奏，完成从观景到悟心的审美体验。(示例2)选择方案二。①钢琴与长笛的音色清透明快，能精准呼应本诗“栖禽静”“浅浦风平”的明净画面，避免古琴曲可能带来的过于沉郁的听感。②现代轻音乐的舒缓节奏，与本诗“闲味足”“野情偏”的闲适情感高度契合，能传递出诗人归隐后内心的轻松与自足。③现代音乐的普适性，能拉近古典诗歌与当代观众的距离，让观众更直观地感【命题意图】本题考查学生在真实任务情境中综合理解诗歌情感脉络与意境特征并进行跨媒介审美迁移的能力。【解题思路】本题将传统的诗歌赏析转化为配乐方案选择的真实任务情境，作答的关键在于紧扣本诗层层递进展现出诗人疏离尘俗、安于江湖的闲适与决绝。方案一的古琴曲《流水》以泛音营造空灵悠远的听觉效果，其音色特质与诗中流水、浅浦等意象形成呼应，舒缓绵长的节奏也契合由景入情、由外而内的情感推进过程，能够将诗人物我两忘的精神境界外化为声音质感；方案二的现代轻音乐以钢琴与长笛交织出清透明快的听感，虽与古琴的沉郁内敛不同，但其舒缓的节奏同样能够承载诗歌歌与当代受众的审美距离，传递出“不向人间问岁年”的旷达之趣。两种方案均能立足文本意境与情【评分参考】选择任一方案均可，须结合本诗诗句展开分析，言之成理即可。按以下三个维度综合赋分，每点2分，共6分：①能扣住所选配乐的艺术特质与诗歌意象的契合点进行分析；②能准确关联配乐的情感基调与诗人内心状态的内在一致性；③能合理论述配乐节奏与诗歌情感脉络的对应关系。17.(1)暧暧远人村依依墟里烟(2)矮纸斜行闲作草晴窗细乳戏分茶(3)(示例1)采菊东篱下悠然见南山(示例2)明月松间照清泉石上流(示例3)桂棹兮兰桨击空明兮溯流光【命题意图】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。【命题意图】本题考查学生正确理解词语语境义的能力。【命题意图】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。“翘”意为抬起、向上(如翘首),而表示用杠杆或工具移动重物时，规范用词应为“撬动”,“撬”意为用棍棒或工具借助支点用力抬起或移动物体；③“衍升”中的“升”为错别字，“升”意为向上、提高(如升起、升级),而表示由某一事物进一步演变出新生事物时，规范用词应为“衍生”,“衍”意为延展、散开；④“璧垒”中的“璧”为错别字，“璧”意为扁平圆形、中间有孔的玉器(如和氏璧),而表示防御工事或难以逾越的障碍时，规范用词应为“壁垒”,“垒”意为军营的墙壁或防御工事。【评分参考】找出并改对一处给1分，共4分。出数字技术消弭空间阻隔的巨大优势。②该词与后文网络新词“云游”形成语体上的风格协同，二者【命题意图】本题考查学生语言表达得体与辨析语体风格的能力。【解题思路】判断一处表达是否得体，不能仅凭“口语化”便简单否定，而要将其放回语境中考察功能与效果。“动动手指”在句中准确传递出“操作便捷”这层信息，与后文“云游”共同营造出轻松亲切的语感，二者形成风格协同；而文段虽是论述性文字，但非严肃的学术论文，口语化的适度介入反而增强了表达的感染力与画面感。若强行删去，“操作简便”的信息将随之消失，表达趋于平淡。因此，“动动手21.(示例1)网文IP。你看的每一章，都有可能跃上荧幕、走进游戏。从网文到网剧到网游，“文化新三(示例2)Labubu潮玩。一只玩偶，凭什么让全球年轻人排队?因为它的背后，是中国潮玩的全新玩(示例3)数字敦煌。敦煌很远?指尖一点，穿越千年。5000万人在线“云游”,洞窟壁画触手可及。数字丝路已开通——点击屏幕，和飞天共舞。【命题意图】本题考查学生在跨媒介传播情境中综合运用语言文字进行创意表达的能力。【解题思路】本题要求考生完成从“书面说明”到“社交传播”的语体转换，作答的关键在于“亮点提炼”与“语体设计”的深度融合。首先，考生需从材料中准确定位所选案例的出海亮点，如网文IP重在“全产业链开发”,潮玩重在“消费生态衍生”,敦煌重在“数智技术赋能”。其次，需围绕核心亮点，在有限篇幅内完成三重语用设计：一是以钩子句式(如设问、反差等)开篇，快速抓取受众注意力；二是通过锤炼动词与运用修辞，增强语言的表现力与画面感；三是采用第二人称、祈使句或互动引导语，拉近与海外年轻用户的心理距离。同时，考生必须精准把握“官方平台”的语体底线，做到互动而不轻浮、生动而不碎片化，实现交际效果与官方格调的平衡。【评分参考】内容2分：准确提炼出海亮点得2分，仅罗列名词得1分，脱离材料得0分；语言表达3分：语言生动有互动感且不失官方得体性得2分，平淡或过度网络化得1分，语病明显得0分。字数【写作指导】这是一道引语式思辨类材料作文。材料围绕“顺其自然”这一核心概念，呈现了两种截然不同的认知：一种是将其曲解为“放任自流、消极无为”,是随波逐流、得过且过的懈怠态度；另一种则是对其的正确解读——“竭尽所能之后的从容不强求”,是拼搏过后的坦然，而非未加努力的妥协。材料没有明确的褒贬倾向，而是通过两种观点的对立，引导考生辨析“顺其自然”的真正内涵，规避片面解读，展开深度思辨，为考生提供了多元立意的空间，体现了试题的思辨性、逻辑性与现实性。立，而是相辅相成；其三，是青年成长的价值导向，当代青年应如何对待人生中的努力与得失，是逃避拼搏、盲目“顺其自然”,还是竭尽所能后，以从容心态接受结果，实现成长与沉材料的中心思辨点是“真正的顺其自然与消极无为的边界”,主要矛盾是“竭尽所能与从容不强求”“积极进取与消极懈怠”的对立统一，考生需跳出“非此即彼”的思维误区，辩证剖析两种观点的本质差异，明确“顺其自然”的正确内涵，拒绝片面化、绝对化的立意(如单纯否定顺其自然，或单纯肯定顺其自然而忽视拼搏),这是高分作文的重要前提。过且过的态度，本质上是逃避责任、自我懈怠的借口，不利于青年成长与价值实现。其次，要阐释真进一步延伸思考：人生的价值，不在于强求每一个结果都尽善尽美，而在于拼搏过程中的成长与沉淀；青年的成长，既要拥有“竭尽所能”的奋斗姿态，也要具备“从容不强求”的豁达心态；真正的成熟，是在努力中不慌不忙，在得失中不卑不亢，既不盲目内卷，也不消极躺平，在拼搏与从容之间找到平衡。据此，可分为三个立意层次：(1)基础立意①拒绝消极无为，践行真正的顺其自然；②顺其自然不是躺平，而是竭尽所能后的从容；③莫把(2)进阶立意(3)高分立意人生。【参考立意】①莫将躺平当从容，愿以奋斗赴山河；②竭尽所能，而后从容；③破懈怠之谜，明自然之理；④以拼搏为底色，以从容为锋芒；⑤拒绝随波逐流，践行真正的顺其自然；⑥尽人事无憾，顺自然【佳作示例】以奋斗为笔，书从容之章“顺其自然”,四字看似简单，却在时代浪潮中被赋予了截然不同的解读。真正的人生智慧，从不是非此即彼的极端，而是以奋斗为底色，以从容为锋芒，在全力以赴中无憾，在坦然接纳中前行—一真正的顺其自然，是“尽人事”后的通透，绝非“弃人事”后的懈怠。许多人将“顺其自然”曲解为放任自流，以“佛系”之名逃避拼搏，实则是懦弱者的自我安慰。反观“敦煌女儿”樊锦诗，扎根大漠50余载，倾尽毕生心血守护莫高窟的壁画与彩塑，与风沙为伴、与寂寞为伍，拼尽全力延续千年文明的火种；当岁月染白青丝，她并未强求“完美守护”的标签，而是从容交接使命，坦言“我已尽我所能，无憾此生”。她的顺其自然，是奋斗后的释然，是历经磨砺后的通透，远比消极懈怠的“佛系”更有力量。的奋斗，是盲目的内卷。“90后”航天工程师周承钰，在文昌发射场担任火箭燃料加注指挥员，肩负她始终从容不迫、沉着应对，即便遇到突发状况，也能冷静处置、从容化解。这份从容，是奋斗赋予的底气；这份奋斗，是从容支撑的前行，恰是当代青年最该有的模样。不必强求每一次努力都立竿见影，也不必纠结每一个结果