统编版小学四年级道德与法治上册《这些事我来做》教学设计

统编版小学四年级道德与法治上册《这些事我来做》教学设计一、教材分析《这些事我来做》是统编版小学道德与法治四年级上册第五课内容。本课以家庭劳动为主题，引导学生认识到自己作为家庭成员应承担力所能及的家务劳动，在劳动中体会父母的辛劳，培养家庭责任感和良好的劳动习惯。教材编排了“家人身上的重担”“做点家务乐趣多”“今天我值日”三个板块内容，从情感认知到实践体验层层递进，符合四年级学生的认知发展规律。四年级学生已具备一定的生活经验，但对家庭劳动的价值认知尚不全面，主动承担家务的意识有待增强，需要通过系统的教学设计引导学生实现从“被动做”到“主动做”的转变。二、学情分析四年级学生年龄在十岁左右，处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。他们对家务劳动有一定的接触，但多数学生以学业繁忙为借口逃避家务，部分学生认为家务是父母的事情，与自己无关。还有一些学生虽然愿意做家务，但缺乏劳动技巧，不知道如何有效参与家庭劳动。通过课前调研发现，约百分之三十的学生能够主动承担简单的家务，约百分之五十的学生在家长的督促下才会做家务，另有百分之二十的学生很少或从不参与家务劳动。因此，教学设计需紧密联系学生生活实际，通过情境体验、案例分析、小组讨论等方式激发学生的劳动意愿，提升劳动能力。三、教学目标知识目标：了解家庭成员各自承担的家庭责任，明确自己作为家庭一员应尽的责任；掌握简单家务劳动的基本方法和技巧；知道值日工作的意义和基本要求。能力目标：能够根据自身年龄特点选择适合的家务劳动；学会与家人沟通交流，合理分担家务；掌握整理收纳、打扫卫生等基本劳动技能。情感态度与价值观目标：体会父母及长辈在家庭中的辛劳付出，懂得感恩家人；树立主动承担家庭责任的意识，养成热爱劳动的好习惯；培养热爱家庭、尊重劳动者的情感。四、教学重难点教学重点：认识到家庭责任需要大家共同承担，主动参与力所能及的家务劳动；体会劳动带来的成就感，懂得感恩家人的付出。教学难点：引导学生将劳动意愿转化为持续的劳动行为，养成自觉承担家务的习惯；克服依赖心理，正确面对劳动中的困难。五、教学方法本课采用情境教学法、案例分析法、小组合作探究法、体验式教学法相结合的方式。通过创设生活情境引发学生共鸣，运用典型案例引导学生思考，组织小组合作促进交流互动，借助亲身体验深化情感认知。同时辅以多媒体教学手段，丰富教学资源，增强教学的直观性和趣味性。六、教学准备教师准备：制作包含生活场景图片、人物对话视频、任务清单图表的多媒体课件；准备家庭劳动技能示范视频资料；设计评价记录表；准备劳动工具模拟道具。学生准备：提前观察并记录家人在家中忙碌的场景；尝试做一件简单的家务并记录过程和感受；准备彩笔、卡纸等手工材料用于制作家庭劳动计划表。七、教学过程第一课时（一）情境导入：感知家庭劳动教师播放一段家庭生活场景视频：清晨，妈妈在厨房忙碌准备早餐，爸爸在阳台晾晒衣物，奶奶在打扫客厅卫生，而孩子还在床上赖床不愿起床。视频结束后，教师提问：“同学们，视频中这个家庭的早晨忙碌吗？家人们都在做什么？这位同学在做什么？看到这样的场景你有什么感受？”学生自由发言，分享自己的观察和感受。教师根据学生的回答顺势引导：“家人们每天都在为这个家庭辛勤付出，作为家庭的一员，我们是否也应该承担一些责任，做一些力所能及的事情呢？这就是我们今天要学习的内容——《这些事我来做》。”设计意图：通过直观的生活场景视频，迅速吸引学生的注意力，自然导入新课主题，让学生在熟悉的场景中产生情感共鸣，初步感知家庭劳动的普遍性。（二）活动一：寻找家人身上的“重担”教师将学生分成若干小组，每组发放一张记录表，要求小组合作回忆并记录家人在家庭生活中承担的各种劳动和责任。可以包括：妈妈每天要做的家务、工作以及照顾家人的事项；爸爸的工作和对家庭的付出；爷爷奶奶或外公外婆帮忙做的家务和接送上学等。记录时间为五分钟。活动结束后，各小组派代表分享记录成果。教师将各组的记录汇总到黑板或课件上的表格中，形成“家庭责任图谱”。在学生分享过程中，教师适时追问：“当家人做这些事情的时候，他们是什么表情？是开心还是疲惫？”“你有没有注意到家人什么时候最累？”结合学生的分享，教师展示一组家庭劳动的真实图片：弯着腰拖地的妈妈、满头大汗做饭的爸爸、累得在沙发上睡着的爷爷等。教师深情讲述：“我们的家人每天都在默默承担着家庭的重担，他们或许从未抱怨，但我们不能视而不见。这些沉甸甸的担子，不应该只让某一个人或几个人来扛，我们每个人都是家庭的一份子，都有责任为这个家贡献自己的力量。”随后，组织学生进行小组讨论：“这些家庭责任中，哪些是完全可以由我们小学生来分担的？”各小组讨论后形成共识，教师将学生提到的可承担的家务事项列出来，如整理自己的床铺、收拾书包、帮忙摆碗筷、倒垃圾、扫地、擦桌子、叠衣服等。设计意图：通过小组合作回忆和记录，让学生在交流中全面了解家庭成员付出的辛劳，感受家庭责任的分担现状。通过追问和真实图片展示，深化学生对家人辛劳的认知，引导学生认识到自己应该承担的家庭责任。（三）活动二：体验做家务的“乐趣”教师先讲述一个真实案例：班里的小明同学以前从不做家务，觉得做家务又脏又累，没意思。有一次，学校劳动实践课上他主动承担了擦黑板的任务，擦完后同学们都夸他黑板擦得干净，老师也表扬了他，他感到特别自豪。从那以后，他开始主动帮妈妈做家务，发现做家务不仅能让家里变干净，还能让自己感到开心。他妈妈也说他变得懂事了，母子关系更亲密了。教师提问：“小明为什么会发生变化？做家务给他带来了什么？”学生思考后回答，教师总结：“做家务不仅能减轻家人的负担，还能给我们带来成就感，让我们感受到自己被需要，这种感觉是非常快乐的。”接下来，教师开展“家务技能小课堂”。提前邀请几位在家经常做家务的学生或家长代表，通过视频或现场示范的方式，展示几种简单家务的做法和安全注意事项：一是整理书桌和书包。示范如何将课本、练习册、文具分类摆放，做到整齐有序。二是扫地。示范正确的扫地姿势和顺序，先从里往外扫，注意清理角落灰尘。三是叠衣服。示范如何将T恤、裤子、袜子叠得整齐美观。四是摆碗筷。展示餐桌布置的基本礼仪，碗筷如何摆放才合理。每个技能展示后，请两到三名学生现场尝试，教师和其他学生进行点评和指导。教师强调：“做家务也要讲方法，方法对了既省力又效果好。我们做家务时还要注意安全，比如扫地时不要奔跑，擦桌子时小心弄湿电器等。”随后，组织学生开展“我是家务小能手”模拟实践活动。在教室里设置几个“家务场景”：书桌整理区、地面清扫区、碗筷摆放区、衣物折叠区。学生分组轮流参与实践，完成相应任务后获得“家务小达人”贴纸。学生在实践中体验劳动的乐趣，教师巡视指导，及时肯定学生的表现，鼓励学生克服困难完成任务。设计意图：通过案例分享，让学生认识到做家务的价值和乐趣；通过技能示范和模拟实践，帮助学生掌握做家务的基本方法，消除学生对家务劳动的畏难情绪，让学生在亲身体验中感受劳动带来的成就感。（四）课堂小结与作业布置教师引导学生回顾本节课所学内容：“通过今天的学习，我们看到了家人在家庭中的辛勤付出，懂得了我们每个人都应该为家庭分担责任。做家务不仅能减轻家人的负担，还能给我们带来成就感和快乐。那么，从今天开始，你愿意尝试做哪些家务呢？”学生分享自己打算尝试的家务，教师鼓励学生将想法付诸行动。布置课后作业：1.选择一件你从来没做过的家务，认真去做一次，并拍照或录像记录过程。2.观察家人做完家务后的表情和反应，记录你的感受。3.和家人一起制作一张“家庭劳动分工表”，明确每位家庭成员应承担的家务。设计意图：通过课堂小结巩固所学知识，通过课后作业将课堂学习延伸到家庭生活中，促进学生将劳动意愿转化为实际行动，同时加强与家人的沟通互动。第二课时（五）活动三：分享劳动体验，深化责任认知上课伊始，教师邀请几名学生上台分享自己课后完成家务的经历和感受。预设几种分享情况：情况一：学生A分享第一次倒垃圾的经历。他说刚开始觉得垃圾桶很脏，不想碰，但想到妈妈每天都要倒垃圾，就鼓起勇气做了。做完后发现其实很简单，看到干净的垃圾桶很有成就感，妈妈也表扬了他，他觉得特别开心。情况二：学生B分享帮妈妈洗碗的过程。他说碗很滑，差点打碎一个，但最终坚持洗完了。虽然洗得不太干净，但妈妈说他长大了，他感到很自豪。通过这次体验，他体会到妈妈每天洗碗的辛苦，以后要经常帮妈妈做。情况三：学生C分享整理书桌的体验。他发现自己以前书桌很乱，找东西很浪费时间，整理后发现书桌变得整洁了，学习也方便了。他体会到做家务不仅能帮助家人，还能让自己的学习和生活更便利。针对学生的分享，教师进行总结点评，肯定学生的勇敢尝试和积极体验，引导全体学生认识到：做家务并不像想象中那么难，只要愿意尝试并用心去做，就能做好。同时强调，家务劳动是每个家庭成员的责任，不应等到家人催促才去做，而要自觉主动承担。随后，展示学生们制作的“家庭劳动分工表”照片，请几组家庭的分工作品进行展示交流。教师提问：“看到这些分工表，你有什么想法？”引导学生理解合理的家庭分工能让每个家庭成员都明确自己的责任，让家庭生活更和谐有序。设计意图：通过学生分享亲身经历，让真实体验成为教学资源，深化学生对劳动的认识；通过展示家庭分工表，促进家庭沟通合作，强化学生的家庭责任感。（六）活动四：聚焦“今天我值日”，拓展责任体验教师过渡：“同学们，在家中我们要承担家务责任，在学校里我们也有自己的责任——值日。值日是我们为集体做贡献的重要方式，做值日的过程也是劳动的过程。今天我们就来聊聊‘今天我值日’。”教师先调查班级值日的现状：“我们班级的值日工作是怎么安排的？大家在值日过程中遇到过什么问题？对现在的值日工作满意吗？”学生自由发言，教师记录学生的反馈，如：有些同学值日不认真，扫地不彻底；有些同学逃避值日任务；值日分工不合理等。针对学生提出的问题，组织小组讨论：“如何让我们班级的值日工作做得更好？怎样合理安排值日任务？”各小组讨论后提出改进建议，教师汇总建议：4.明确值日分工，将值日任务细化到个人，如谁负责扫地、谁负责擦黑板、谁负责倒垃圾等。5.建立值日监督机制，设立值日班长负责检查值日质量。6.制定值日评价表，对认真完成值日的同学给予表扬和奖励。7.开展值日劳动竞赛，激发学生参与值日的积极性。教师引导学生将家务劳动的体验迁移到值日工作中：“在家中我们主动做家务是为家人分担责任，在学校认真值日是为集体做贡献。无论是家庭还是学校，都需要我们每个人的责任担当。希望同学们从今天起，认真对待每一次值日，把值日工作当作锻炼自己的机会。”随后，全班共同制定本学期的“班级值日公约”，明确值日要求、奖惩办法等，全班同学签名承诺。公约内容包括：按时参加值日，不迟到不早退；认真完成分配的任务，不敷衍了事；值日结束后互相检查，确保质量；尊重值日同学的劳动成果，不乱扔垃圾等。设计意图：将家庭劳动的责任认知拓展到集体生活中，引导学生认识到责任担当不仅体现在家庭中，也体现在学校集体生活中。通过解决班级值日的实际问题，培养学生的主人翁意识和集体责任感，实现教学的迁移和升华。（七）活动五：制定“我的劳动成长计划”教师发放精心设计的“我的劳动成长计划”表格，引导学生制定个人劳动成长计划。表格内容包括：8.我的劳动宣言：写一句激励自己热爱劳动、承担责任的话。9.我的短期目标（一周内）：列出本周要尝试做的家务或值日任务。10.我的长期目标（一学期内）：列出本学期要养成的劳动习惯和掌握的劳动技能。11.我的实施方法：如何确保计划的落实，如请家人监督、设立自我奖励等。12.我的预期困难及解决办法：预见可能遇到的困难并提前想好应对策略。学生认真填写计划表，教师巡视指导，帮助学生制定切实可行的计划。填写完成后，请几名学生分享自己的计划，其他学生可以提出建议和完善意见。教师鼓励学生将计划张贴在家中或课桌显眼位置，时刻提醒自己履行承诺。设计意图：引导学生将课堂所学转化为具体的行动计划，通过制定计划培养学生的自我规划能力和责任意识，让劳动教育真正落地生根。（八）课堂总结与情感升华教师带领学生回顾本课学习历程：“从寻找家人身上的‘重担’，到体验做家务的乐趣，再到分享劳动的感受、改进班级值日工作、制定个人劳动计划，我们一路走来，对‘这些事我来做’有了更深刻的理解。同学们，家庭是我们成长的摇篮，集体是我们生活的家园，无论是家中还是学校里，我们都有责任做一些力所能及的事情。让我们从现在开始，从身边的小事做起，主动承担劳动责任，用自己的双手创造美好的生活，用实际行动感恩家人、回报集体。”教师播放一段温暖的视频：孩子们在家中帮父母做家务、在学校认真值日的画面，配以温馨的音乐和字幕：“劳动最光荣，责任最美丽。愿每一个孩子都能在劳动中成长，在担当中收获幸福。”视频播放结束后，教师鼓励学生：“让我们行动起来，争做爱劳动、有担当的好孩子！”最后，教师布置课后延伸任务：13.按照“我的劳动成长计划”坚持执行一周，请家长监督并填写反馈意见。14.每周记录自己做家务或值日的心得体会，月底进行班级交流分享。15.主动为家人做一件贴心的事情，如给劳累的父母倒一杯水、帮爷爷奶奶捶背等，用实际行动表达感恩。设计意图：通过回顾学习历程，帮助学生梳理知识体系，深化情感认知；通过温暖视频和深情寄语，营造浓厚的情感氛围，激发学生持续劳动的动力；通过延伸任务，促进学生将劳动习惯内化于心、外化于行，实现劳动教育的长期性和持续性。八、教学评价本课采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，注重评价的多元化和激励性。过程性评价：通过课堂观察、小组合作表现、实践活动参与度、家务劳动记录等，对学生