北京师范大学2026年9月《发展心理学》作业考核试题及答案参考10

北京师范大学2026年9月《发展心理学》作业考核试题及答案参考10一、单项选择题（每题2分，共20分）1.科学儿童心理学诞生的标志是德国心理学家普莱尔出版《儿童心理》，该书的出版年份是（）。A.1879年B.1882年C.1904年D.1913年答案：B解析：普莱尔于1882年出版《儿童心理》，被视为科学儿童心理学的奠基之作；1879年是冯特建立科学心理学实验室的时间。2.皮亚杰认知发展理论中，婴儿逐渐获得客体永久性概念是在（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段答案：A3.陌生情境实验中，母亲离开后婴儿明显不安，母亲返回后婴儿既寻求接触又表现出生气、推开母亲，这类婴儿属于（）。A.安全型依恋B.回避型依恋C.反抗型依恋D.混乱型依恋答案：C解析：反抗型依恋又称矛盾型依恋，典型表现是母亲返回时既寻求亲近又抵触安慰。4.埃里克森人格发展理论认为，6-12岁儿童主要面临的心理社会危机是（）。A.信任对不信任B.主动对内疚C.勤奋对自卑D.同一性对角色混乱答案：C5.维果茨基提出的“最近发展区”是指（）。A.儿童已成熟能力与未成熟能力的平均值B.儿童现有发展水平与在他人指导下可能达到的发展水平之间的差距C.遗传潜力与环境影响之间的交互区域D.认知结构中图式与同化的关系答案：B6.关于纵向研究的特点，下列说法正确的是（）。A.省时省力，适合大规模调查B.可追踪同一批个体心理发展的连续性与稳定性C.不存在练习效应D.可以完全排除时代变迁带来的影响答案：B解析：纵向研究追踪同一批被试，可考察发展的连续性与个体差异，但耗时长、存在练习效应，且结果可能受时代影响。7.科尔伯格道德发展阶段中，个体认为“好行为就是帮助别人、获得他人赞许”的阶段属于（）。A.惩罚与服从定向阶段B.相对功利定向阶段C.“好孩子”定向阶段D.社会契约定向阶段答案：C解析：“好孩子”定向阶段属于习俗水平，判断标准是人际和谐与他人赞许。8.婴儿大约在2-3个月出现的、对任何人脸均会产生的微笑称为（）。A.自发性微笑B.无分化社会性微笑C.分化社会性微笑D.选择性社会微笑答案：B解析：无分化社会性微笑指婴儿对熟悉人和陌生人都微笑，之后才逐渐发展为分化的、选择性的社会微笑。9.哈洛的恒河猴实验主要证明依恋形成的关键因素是（）。A.提供食物B.提供安全感C.提供温暖躯体接触的舒适感D.提供认知刺激答案：C10.把智力分为流体智力和晶体智力的心理学家是（）。A.斯皮尔曼B.卡特尔C.瑟斯顿D.加德纳答案：B解析：卡特尔提出流体智力和晶体智力。老年期流体智力下降较明显，晶体智力相对稳定。二、多项选择题（每题2分，共10分）1.下列属于皮亚杰认知发展理论基本概念的有（）。A.图式B.同化C.顺应D.强化答案：ABC解析：图式、同化、顺应和平衡是皮亚杰认知发展理论的核心概念；强化属于行为主义理论。2.安斯沃斯通过陌生情境实验划分的婴儿依恋经典类型包括（）。A.安全型B.回避型C.反抗型D.混乱型答案：ABC解析：安斯沃斯最初划分出安全型、回避型、反抗型三种依恋类型。混乱型是后来研究者补充的第四种类型。3.影响个体心理发展的主要因素包括（）。A.遗传因素B.环境因素C.成熟D.个体的主观能动性答案：ABCD解析：遗传与环境是基本制约因素，成熟提供生理前提，主观能动性是心理发展的内在动力。4.横断研究设计的优点包括（）。A.节省时间和费用B.可较快获得不同年龄组的心理特征C.无练习效应D.可确证个体发展的因果机制答案：ABC解析：横断研究同时比较不同年龄组，省时高效，且每个被试通常只测一次，无练习效应；但不能揭示个体内部的发展变化。5.科尔伯格后习俗水平包括的阶段有（）。A.社会契约定向阶段B.普遍伦理原则定向阶段C.“好孩子”定向阶段D.惩罚与服从定向阶段答案：AB解析：后习俗水平包括社会契约定向和普遍伦理原则定向；“好孩子”定向属于习俗水平，惩罚与服从定向属于前习俗水平。三、判断题（每题1分，共10分）1.发展心理学只研究从出生到青年期的心理发展规律。答案：错误解析：发展心理学研究个体从出生到衰老全过程的心理发展，包括成年期和老年期。2.格塞尔的成熟势力说强调成熟对儿童心理发展的决定作用。答案：正确解析：格塞尔通过双生子爬梯实验说明，学习训练需以成熟为前提，成熟对发展具有制约作用。3.弗洛伊德人格结构中遵循现实原则的是自我。答案：正确解析：本我遵循快乐原则，自我遵循现实原则，超我遵循道德原则。4.皮亚杰认为前运算阶段儿童已经能够完成守恒任务。答案：错误解析：守恒任务一般在具体运算阶段才能完成，前运算阶段儿童思维不可逆，难以通过守恒测验。5.维果茨基主张教学应走在学生发展前面，落在最近发展区内。答案：正确6.婴儿一般在10-15个月左右说出第一个有意义的词。答案：正确7.陌生情境实验主要用于评估婴儿的依恋类型。答案：正确8.青春期开始的标志之一是生长突增。答案：正确解析：青春生长突增是青春期身体发育最明显的变化之一。9.老年期晶体智力通常比流体智力下降更明显。答案：错误解析：老年期流体智力下降较明显，晶体智力因与知识经验有关而相对稳定。10.横断研究可以在短时间内取得较大样本的数据。答案：正确解析：横断研究在同一时间比较不同年龄组，省时高效，适合较大样本调查。四、简答题（每题10分，共30分）1.简述皮亚杰认知发展理论中前运算阶段儿童的思维特点。答案：前运算阶段约在2-7岁，儿童思维的主要特点包括：开始出现表象符号思维，能用语言和象征符号进行表征；存在自我中心倾向，难以从他人角度理解事物；表现出泛灵论；思维不可逆；尚未获得守恒概念，易受知觉表面特征影响；注意具有单一维度性，难以同时关注多个维度。解析：回答时应围绕前运算阶段的符号功能、自我中心、不可逆、未守恒等核心特征展开，并注意与具体运算阶段相区别。2.简述鲍尔比（Bowlby）依恋发展的阶段及各阶段核心表现。答案：鲍尔比将依恋发展分为四个阶段：前依恋阶段（0-2个月），婴儿对人不加区分地发出信号；形成中的依恋阶段（2-7个月），婴儿对熟悉者产生偏好，但尚不拒绝陌生人；清晰依恋阶段（7-24个月），出现分离焦虑和陌生人焦虑，依恋对象成为安全基地；目标矫正的互惠关系阶段（24个月以后），儿童能理解照料者的需要和计划，双方建立双向互惠关系。解析：该题要求按阶段说明依恋形成过程，重点是清晰依恋阶段出现分离焦虑与安全基地功能。3.简述科尔伯格道德发展理论中习俗水平的主要特点及两个阶段。答案：习俗水平的主要特点是：个体以维持社会秩序、满足他人期望、遵守社会规范为道德判断依据。阶段3为“好孩子”定向阶段，个体关注人际和谐，以是否获得他人赞许为标准；阶段4为维护权威与社会秩序定向阶段，个体以遵守法律、履行义务、维护社会秩序为准则。解析：习俗水平强调服从社会规范与他人期望，答题时需明确两个阶段的判断标准及区别。五、论述题（每题15分，共30分）1.试述埃里克森心理社会发展理论的前五个阶段，并结合青少年期同一性危机论述其教育启示。答案：埃里克森将人的发展划分为八个阶段，前五个阶段为：婴儿期（0-1.5岁）信任对不信任；儿童早期（1.5-3岁）自主对羞耻与怀疑；学前期（3-6岁）主动对内疚；学龄期（6-12岁）勤奋对自卑；青少年期（12-18岁）同一性对角色混乱。青少年期的主要发展任务是建立稳定的自我同一性，即形成对自我身份、价值取向、职业与社会角色的整合性认识。若整合失败，则出现角色混乱，表现为自我概念模糊、生活目标缺失、过度认同同伴亚文化，甚至形成消极同一性。教育启示：为青少年提供探索多种兴趣与发展方向的空间；营造支持性环境，允许试错；提供积极榜样和成人指导；引导其整合过去、现在与未来自我形象；避免过早强制性职业或价值承诺。解析：论述题要求将理论阶段与青少年期实际问题相结合。先完整列出前五阶段及心理危机，再围绕同一性危机的表现展开分析，最后提出有操作性的教育建议。2.试比较横断研究、纵向研究和聚合交叉研究设计，并说明为什么聚合交叉设计被称为“最佳设计之一”。答案：横断研究设计在同一时间比较不同年龄组被试，优点是省时、高效，可较快获得年龄差异，无练习效应；缺点是混淆年龄差异与代际效应，不能推断个体随年龄发展的轨迹。纵向研究设计追踪同一批被试进行长期考察，优点是能揭示心理发展的连续性与不连续性，考察个体差异和稳定性；缺点是耗时长、样本流失严重、反复测量产生练习效应，结论易受时代变迁影响。聚合交叉设计综合二者，在不同时间对多个年龄组进行短期纵向追踪。该