小学一年级道德与法治“有个新目标”第二课时教学设计

小学一年级道德与法治“有个新目标”第二课时教学设计一、教材与学情分析统编版小学道德与法治一年级下册第一单元第1课《有个新目标》第二课时，承接第一课时“我是小学生”的自我认同，聚焦新学期新起点的目标树立与行动落实。一年级学生经过一学期校园生活，已初步适应小学作息，对“上学”“学习”有直观感受，但多数学生对“目标”概念较为模糊，停留在“老师让做什么就做什么”的被动状态，缺乏主动规划意识。学生在生活中有过“想要某件玩具”“盼望去某地”的愿望体验，这是本课时建构“目标”概念的认知起点。一年级学生以具体形象思维为主，注意力持续时间约十五至二十分钟，对色彩鲜明的图画、生动情境的故事、有趣的角色扮演有较强兴趣，同时他们喜欢被肯定，渴望获得表扬与小红花等具象奖励，这是本课时设计活动与评价的重要依据。教学设计依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“道德启蒙”主题，围绕“自我管理”核心素养，通过情境体验、榜样示范、游戏互动等方式，引导学生初步理解“目标”的含义，尝试为自己设定新学期的小目标，并思考如何坚持实现目标，为养成良好的学习生活习惯打下基础。二、教学目标第一，知识与能力目标：学生能用自己的话说出什么是“目标”，明白目标就是“想要做到的事情”；能在教师引导下为自己设定一个具体、可行的新学期小目标，并简单说出实现目标的做法。第二，过程与方法目标：通过“盲盒猜心愿”“小青蛙跳跳跳”“目标树成长记”等情境活动，学生经历“感知目标—讨论目标—树立目标—践行目标”的完整过程，提升观察、表达、合作与初步规划能力。第三，情感态度与价值观目标：学生体验树立目标带来的期待感与成就感，愿意主动为实现目标付出努力，培养积极向上的生活态度和坚持不懈的意志品质。三、教学重难点教学重点：理解目标的含义，能为自己设定一个简单、可行的新学期目标。教学难点：将“大目标”转化为日常可坚持的小行动，懂得“坚持”是实现目标的关键。四、教学准备教师准备：多媒体课件、班级“目标成长树”展板、彩色目标卡、盲盒道具（内含“学会跳绳”“整理书包”等心愿纸条）、青蛙头饰若干、小红花贴纸。环境布置：教室后方留出一块空墙作为“目标成长树”展示区。学生准备：彩笔、一张家人合影照片或一件心爱的物品。五、教学过程第一环节，情境导入，引出“目标”概念，耗时约五分钟。教师手持一个装饰精美的小盲盒走进教室，神秘地对学生说：“同学们，新学期老师收到了一个神奇的盲盒，里面藏着上学期我们班很多同学的小秘密，你们想不想猜一猜？”学生兴趣被充分调动后，教师依次抽取盲盒中的纸条，逐一朗读：“我想学会自己系鞋带”“我想当值日班长”“我想认识更多生字朋友”“我想每天早上不迟到”。每读一条，就请猜中的学生谈谈“为什么会想做这件事”“做到之后心情怎么样”。当学生说到“做到之后很开心”时，教师顺势在黑板上用彩色粉笔写下大大的“目标”两个字，提问：“同学们，这些同学心里‘想要做到的事情’，我们给它起个名字，叫什么？”学生自由回答后，教师明确指出：心里想要做到的、想要实现的事情，就是我们的目标。新学期就像一次新的出发，每个人心里都可以有一个新目标。第二环节，故事共议，理解目标的意义，耗时约八分钟。教师播放课件，展示《小青蛙学跳远》的连环画故事。小青蛙贝贝新学期开始了，池塘边的小伙伴们都在谈论自己的目标：小鲤鱼说“我要跳得比荷叶高”，小乌龟说“我要每天爬到山坡上看日出”，小鸭子说“我要学会捉鱼”。贝贝也给自己定了一个目标——学会跳过小溪中央的大石头。可是贝贝个子小、腿没力气，第一次跳，扑通掉进水里；第二次跳，撞在石头上；第三次、第四次，都失败了。贝贝有点难过，想放弃。讲到此处，教师停下，提问：“同学们，贝贝遇到困难了，它该不该放弃自己的目标？如果你是贝贝的好朋友，你会怎么鼓励它？”学生分组讨论后，全班交流。有学生说“不能放弃，失败了就再来一次”，有学生说“要每天练习跳”，有学生说“要吃有营养的食物，让腿变得有力气”。教师根据学生回答，引出故事后半段：贝贝听了大家的建议，每天早起跟着青蛙妈妈练跳跃，练体能，终于有一天，它成功跳过了大石头。贝贝激动地喊：“我做到啦！我实现自己的目标啦！”故事讲完后，教师引导学生看课件上的两幅对比图——贝贝失败时低头叹气的小插图和成功后欢呼雀跃的小插图，提问：“同学们，贝贝实现目标后，心情和之前有什么不一样？”学生畅所欲言后，教师小结：目标就像一颗种子，只要我们用心去浇灌，肯坚持、不放弃，总有一天会开出美丽的花。实现目标的过程虽然辛苦，但成功的喜悦是无法替代的。第三环节，游戏体验，尝试设定目标，耗时约十二分钟。教师将学生分成四人小组，每组发放一张大大的彩色“目标卡”和几支彩笔，开展“给自己定个小目标”的游戏活动。游戏第一关：“说一说”。请每个学生先在心里想一个新学期想要做到的事情，可以是学习上的，如“我想每天认识五个生字”“我想上课积极举手发言”；可以是生活习惯上的，如“我想自己整理书包”“我想每天刷牙两次”；可以是兴趣爱好上的，如“我想学会画小花”“我想学会跳皮筋”；也可以是与同学交往中的，如“我想交三个新朋友”“我想主动和老师打招呼”。游戏第二关：“选一选”。教师通过课件呈现“目标小诊所”的三个标准，帮助学生筛选目标。标准一：小而具体。比如“我想学写字”太宽泛，“我想每天写好五个生字”就具体；标准二：我能做到。比如“我想一星期学会骑自行车”对部分同学有难度，可以先定“每天练习十分钟”。标准三：有点小挑战。如果太容易，如“我想每天吃饭”，就不是真正有意义的目标；如果太难，怎么努力都做不到，会让人失去信心。请每个学生对照标准，修改自己心里的小目标。游戏第三关：“画一画”。请学生把最终确定的目标用简单的图画或符号画在目标卡上，学有余力的学生可以用拼音或简单的汉字写一写目标内容。例如，想学会跳绳的学生，可以画一个小朋友甩着跳绳；想整理书包的学生，可以画一个整整齐齐的书包。游戏第四关：“贴一贴”。每组推选一名代表，把小组同学的目标卡一一贴到教室后方的“目标成长树”展板上。展板上有一棵枝繁叶茂的大树，每张目标卡就像一片新的叶子。当所有小组贴完后，“目标成长树”变得果实累累。教师指着大树说：“这棵树上有我们每个同学的新目标，从今天开始，我们要像小青蛙贝贝一样，朝着目标去努力。”第四环节，方法探讨，规划实现路径，耗时约八分钟。教师引导学生思考：“目标贴上了，怎么做才能实现呢？”先请两名学生上台扮演“小小目标员”，介绍自己画的目标卡，并说一说打算怎么做。其他学生认真倾听后，扮演“小小建议员”，给同学出主意、提建议。随后，教师结合学生发言，归纳出实现小目标的“三个好帮手”。第一个好帮手是“每天一小步”。比如目标“每天认识五个生字”，可以每天早上读一读、晚上认一认，把五个生字做成小卡片放在口袋里随时看。第二个好帮手是“请爸妈帮帮忙”。在家实现的目标，如“自己整理书包”“每天刷牙”，可以请爸爸妈妈提醒自己，或者请他们当“监督员”，做得好就奖励一朵小红花。第三个好帮手是“找个小伙伴”。和好朋友一起定相同的目标，互相提醒、互相鼓励，比一个人坚持更有意思。教师随即请学生拿出课前准备的家人合影照片或心爱物品，要求学生对着照片或物品想一想：“为了实现目标，我需要哪些人的帮助？”请同桌之间互相说一说，教师巡视倾听，对表达清楚的学生给予小红花奖励。第五环节，课堂总结，布置延伸任务，耗时约七分钟。教师带领学生回顾本节课内容，先齐读板书上的“目标”两个字，再请几名学生说说“今天学到了什么”。教师在此基础上进行情感升华：同学们，新学期就像一本崭新的画册，每个人的目标，就是画册里最想画下的那一页。目标不怕小，只怕不坚持；目标不怕远，只怕不行动。老师相信，只要我们每天努力一点点，目标树上的每一片小叶子，都会变成一颗颗甜美的果实。课后延伸任务分两项布置。第一项是“目标成长日记”。请学生每天回家后，在爸爸妈妈的帮助下，在日记本上用画画或简单文字记录自己为目标做的事，如“今天我读会了三个生字”“今天我自己整理了书包”。第二项是“每周目标小明星”。下周班会上，请完成目标最好的三位同学到讲台前介绍经验，全班同学为他们贴上一朵大红花。六、教学评价设计本课时评价坚持过程性评价与表现性评价相结合，关注学生在活动中的参与度、表达能力和情感体验。课堂中，教师通过口头表扬、小红花贴纸、师生拥抱等方式对学生进行即时评价，尤其关注性格内向、不善表达的学生，及时肯定他们的发言与表现。小组活动结束后，采用小组互评方式，请学生互相为同伴的目标卡提出一条建议。课后，通过“目标成长日记”和“每周目标小明星”两项活动开展持续性评价，每月进行一次“目标成果分享会”，让学生展示自己的成长记录，形成“树立目标—努力行动—回顾反思”的良性循环。七、教学反思预设教学结束后，教师将从以下三个方面进行反思。第一，目标设定是否贴近学生实际。本次设计的目标范例涵盖学习、生活、交往、兴趣四大类，基本符合一年级学生的生活经验，但需关注农村学生与城市学生、寄宿学生与走读学生的差异，避免出现