2027届高三语文一轮复习任务群5写作-掌握写作规律提升构文水平专题8分点突破2第3课时文体架构课件

写作部分复习任务群五写作——掌握写作规律提升构文水平专题八写作训练分项考点突破分点突破二文体与构思第3课时实用文的文体架构提能训练练案[51]●知识有图解●技法有点拨考向(一)演讲(发言)稿的文体架构演讲稿又叫讲话稿、演讲词，是口头发表演讲用的文稿，是一种带有宣传鼓动性的应用文体。发言稿是参加会议者为了在会议或重要活动上表达自己的意见、看法或汇报思想工作情况而事先准备好的文稿。1．演讲(发言)稿的特征和一般议论文相比，演讲稿同样需要鲜明的论点、有力的论据和周密的论证。但演讲稿又不能像一般的议论文那样冷静和收敛。演讲稿是一种宣传性和鼓动性都非常强的应用文体，这要求它在完备的论证逻辑之外还需要具有较强的感染力，这是它和一般议论文最大的不同。演讲稿的特征包括针对性、鼓动性、口语性、临场性等。发言稿是为了说明一定的观点和态度的。它讨论的应该是现实生活中存在的并为人们所关心的问题。其目的和作用就在于打动听众，使听者对讲话者的观点或态度产生认可或同情。语言要“上口”“入耳”。2．演讲(发言)稿的文体架构发言稿的结构形式不像演讲稿那么严格，写法比较灵活。

演讲稿发言稿标题要求醒目，忌晦涩；有新意，忌粗俗，这样才能有吸引力称呼格式上，顶格写称谓语，加冒号内容上，根据听众身份和演讲(发言)的需要来决定不同称呼，如“亲爱的同学们”“尊敬的朋友们”等，称谓要贴切、富有礼仪问候语下一行空两格一般加问候语，如“大家好！”演讲稿还可以加上“我演讲的题目是……”下一行空两格一般加问候语，如“大家好！”

演讲稿发言稿正文演讲稿和发言稿的主题部分大体相同，演讲稿更注重强烈的情感和澎湃的气势。演讲(发言)稿一般包括三部分：开头：篇幅较短，要求感情强烈，富有新意和吸引力。发言稿开门见山提出本人要谈的问题及对问题的看法即可。主体：一般以议论性为主，与议论文写法相同，围绕中心议题展开论述。需注意：演讲稿为有澎湃气势和强烈感情，不要出现过多句式复杂的陈述长句，尽量多使用排比等富有变化的短句，以及反问和设问句等。结语：收结全文，归纳主题感谢祝福语根据不同场合，采用不同的感谢祝福语，如“谢谢大家”一般不需要有“感谢祝福语”阅读下面的材料，根据要求写作。材料一：屠呦呦坚持从中医经典中寻找灵感，她凭着超强的洞察力和顽强的信念，带领团队在经历无数次的失败后最终成功发现青蒿素。获得诺贝尔奖后，她仍不遗余力地进行科学研究，在研究抗疟机理和攻克“青蒿素抗药性”难题方面有新的突破。

典例1材料二：目前，全球正进行着新能源替代石油的能源绿色革命，主要以光伏发电、动力电池、氢燃料电池为主。对于中国车企来说，可借助这次能源绿色革命，大力推进转型升级，绕过内燃机、变速箱等具有百年积累的汽车工业发展壁垒，通过纯电驱动转型实现“换道超车”达成汽车强国的目标。上述材料能给追求理想的当代青年以启示，请结合你对自身发展的思考写一篇文章，用于“坚守·换道”的主题班会上与同学分享。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，切合身份；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。【写作指导】

本题要求学生围绕“坚守·换道”这一主题，写一篇班会发言稿。“坚守”与“换道”二者的关系是对立统一的，学生必须结合材料，理解“坚守”与“换道”的意思。“坚守”就是坚决守卫不离开，坚定遵守不背离；“换道”是指改变道路、途径或方法。学生应根据自己的认识和思考，同时结合两则材料，并围绕“坚守·换道”这一主题写作。学生可以有如下构思：在追求理想或实现目标的过程中，我们是要坚守我们的初心，不达目的决不罢休？还是当我们遇到更好的机会、或巨大的困难、或暂时看不到希望的时候，适时地选择“换道”以打开新的突破口？坚守是否就一定能够迎来突破？“换道”是否一定能够实现超越？在寻求目标达成或突破的过程中，我们是否可以有所坚守，有所改变？或者说我们该在什么情况下坚守或在什么情况下改变才能实现更好的突破和超越？……学生应该准确理解和把握“坚守·换道”二者关系，并在此基础上形成自己的独到认识，能结合自己对理想追求的认识，给班级同学带来积极的启示。学生不能孤立地谈对某则材料的理解，如孤立地谈“顽强拼搏”“勇于创新”“因时而动”“把握机会”等，而应整体思考。另外还要求学生在考场上有写作主体意识、对象意识、读者意识、交流意识，有针对性地写作。【我的立意】

____________________________________________【参考立意】示例：(1)择一事以白首，炼一炉而专精；(2)适时“换道”，实现超越；(2)坚守初心，适时“换道”；(3)主动“换道”，不改初心。【例文展示】择一事以白首，炼一炉而专精尊敬的老师、亲爱的同学们：大家下午好！屠呦呦沉淀数年，专精一事，一捧青蒿，救多少人于水火；王保福毅然转型，投向电动，一方天地，开比亚迪之新河。一者坚守，一者换道，两者之间，何去何从？我以为，与其在各大赛道狼奔豕突，何妨沉积潜心，以求致精？今天主题班会上，我想用“择一事以白首，炼一炉而专精”和大家分享自己的一点思考。固然，“换道”也有其道理在。王小波弃理从文，鲁迅改医为文，德布罗意由史转理……他们的“换道”选择，开启了一扇新窗以窥全新世界，也为后人留下了丰厚的遗产，泽被深远。而反观如今，“换道”者何为？或是倦于焚膏继晷而试图逃向舒适区内，或是囿于视野之限而未能明确真心所向，其中更不乏轻薄浮躁，唯利是图者；怠于行动，乐于躺平者。“斜杠”的方式也开始滥觞，泣而不精，浅尝辄止，却又屡转屡战，这样的“换道”，大家想一下，怎能令人穷极天理，拨开云雾呢？当我，则愿选一条道不改，追一个梦无悔。爱因斯坦曾言：“我不能容忍这样的科学家，他们在薄的木板上拼命钻许多孔，却不动一下它最厚的地方。”诚哉斯言，我认为轻浮地改弦易辙，反不如专心地精研一事。如斯万特·帕博恒兀兀以穷年，苦心孤诣，终成就测定尼德安特人基因序列之难题，斩得诺奖，载誉而归。而这光环的背后，埋藏的坚定与汗水，执着与付出，又岂能因无人理解而灰飞烟灭？这正是坚守者的可贵之处。道虽遐迩，我必能致。这岂是轻浮的“换道”者所能及？“坚守者”何止帕博一人？“九章”量子计算机团队、“敦煌的女儿”樊锦诗、“当代保尔·柯察金”朱彦夫……他们都像帕博一样，因为热爱，故能不觉昼晚，无意春深；因为执着，故能精研一事，深耕一方，披荆斩棘，前行不辍。他们之所以会成就他们的梦想，是因为他们相信前方必有飞瀑走云，红日初升。若任意改道，何处见得险峰奇景，崖壁风光？最后，我想用普希金在他《未选择的路》中的一句话来结束我今天的发言。普希金说：“树林中有两条路，我选择了其中一条，从此决定了我一生的道路。”我的发言就到这里，谢谢大家！【评点】开篇以材料引出观点，第二段辩证地深入分析“换道”现实弊端，紧接着在第三段明确自己的选择，直截了当地点明了自己的观点。第四段从正面角度引用爱因斯坦的名言和举帕博的例子来论证了“坚守者的可贵之处”，最后借助反问，再一次与“同学”对话交流，一方面可以强化自己观点的正确性，另一方面也可以引导“同学”对“坚守”的思考，对话交流就更突出。第六段由具体引出一般，强调“热爱”“执著”地坚守，才能“见得险峰奇景，崖壁风光”。结尾部分以普希金的一句话有力地告诉聆听的“同学”，“坚守”的重要意义和现实意义。全文篇章结构完整，论证有力。考向(二)书信体的文体架构1．书信的概念书信是人类借助文字交流思想感情、互通信息或联系各种事务的一种方式，分为一般书信和专用书信两大类。一般书信主要有家庭成员之间的家书类书信、朋友和同事之间的问候类书信、请托类书信、规劝类书信、借贷类书信、庆贺类书信等。这类书信多用于个人和个人之间。专用书信主要有表扬信、感谢信、邀请信等。这类书信多用于个人与机关团体，或机关团体之间的公务联系，有特定的格式和写作要求。2．书信的写作要求(1)一般书信主要是写给关系密切的亲人或朋友的，书信体作文无形中会给人带来亲切温馨之感。(2)书信体是书面的“谈话”，常使用第一、第二人称，这样更便于直陈心迹，抒发真挚的情感。(3)书信体表达自由。它实质是各类文体和表达方式的变体。一篇书信体作文，既可记叙，也可议论，也可抒情，也可写成说明性文字。而且，谈天说地，选材、组材天马行空，随意而发。3．书信的文体架构书信体结构更易把握。其格式固定，如下图所示：

在网络时代，书信实质上带有几分怀旧色彩，而怀旧是人们最愿品味的情愫。阅读下面的材料，根据要求写作。人们用眼睛看他人、看世界，却无法直接看到完整的自己。所以，在人生的旅程中，我们需要寻找各种“镜子”不断绘制“自画像”来审视自我，尝试回答“我是怎样的人”“我想过怎样的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意义”等重要问题。毕业前，学校请你给即将入学的高一新生写一封信，主题是“如何为自己画好像”，与他们分享自己的感悟与思考。要求：结合材料，选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

典例2【写作指导】

题目材料分三个部分，第一层是引导性材料，“人们用眼睛看他人、看世界，却无法直接看到完整的自己”，意在说明人的眼睛只能看到一个“不完整”的自己。第二层提示语引导考生在与世界相处时，必须要时时审视自己，寻找“镜子”来观照自己的不足。镜子可以理解为一种标杆或榜样，也可以是一种精神、品质，我们从“榜样”身上，可以“看到”自己“不完整”的一面，以及需要学习的东西。镜子还可以理解为那些蝇营狗苟、苟活偷生的奸佞之徒，警醒自己不要做这样的人。第三层从尝试回答“我是怎样的人”“我想过怎样的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意义”诸如此类问题引导考生拓展对“镜子”与“自画像”的理解。【我的立意】

____________________________________________【参考立意】示例：(1)选好“镜子”，画出最好的自己；(2)认清自我，方能行稳致远；(3)以榜样为镜，书写美丽人生；(4)生活莫用昏镜，人生岂能自欺；(5)“内省”＋“外省”＝最好的自己。【例文展示】审视自我，行稳致远亲爱的学弟学妹：你们好！今天，我踏上人生新征程，挥手与母校深情告别；明日，你们接续我的奋斗路，与母校同行共进。在祝贺你们经过砥砺奋进开启崭新的高中旅程时，我更希望你们能早早将内心归于平静，找准人生之镜，冷静审视自我，行稳致远。德行之镜常照，铸造自我灵魂，为自我的画像染就温润的底色。章炳麟曾言：道德衰亡，诚亡国灭种之根基。你们是新时代新青年，国之未来必将握于你们手中，你们定不会任由德行的洪流于民族的血脉中沉静消亡。你当以执女犯而不逾矩的明代狱吏曹鼐为“镜”，慎独自律；你当以“举家食粥酒常赊”，批阅十载，增删五次乃成《红楼梦》的曹雪芹为“镜”，坚忍不拔；当以越遇到困难越来劲，越遇到难题越能激发斗志的张连钢为镜，勇往直前……《论语》有曰：德不孤，必有邻。我想说：邻有德，你们也可在与邻的对照中，找到道德的高标，常借有德之人审视自我，接芳邻，成大德。才华之镜常照，厚植人生基座，为自我的画像勾勒宏阔的基调。亲爱的新同学，欲求画像好，必须才华装点。君不见，残缺如李娟，虽仅有脖子以上某些部位能动，但她硬是用嘴衔起了战斗的笔，于磨难中求学不止，增进能力，成长为带动乡亲脱贫致富的电商CEO；君不见，平凡如大妈李文荣，虽已至古稀却不甘庸碌，一边摆摊卖馒头，一边静心自学写诗和散文，用智慧熔铸成一本有生命厚度的散文集；君不见，英勇如空军航空兵某团飞行二大队，勇担使命，驾驶着“轰－6K”战巡南海、绕飞台岛、演兵西太，飞出了不断延伸的时代航迹……你们的画像也想如他们一般画面宏阔，那就要以他们为“镜”，常照常省，并请记住：最是才华能致远。请你如鹏鸟一般，借书香积蓄扶摇青天之风，方可人生基座厚实，画像自然壮美。责任之镜常照，培植大爱情怀，为自我的画像晕染高光的亮点。责任之镜是什么？它不正是将责任扛肩头的那一团火红，用弱小的身躯，与肆虐的火舌抢夺木里镇那一方翠绿；它不正是责任记心间的那一抹橄榄绿，用血肉之躯，为被洪水淹没的子民筑起了生命的大堤；它不正是责任融入血脉的那一片纯白，用点滴力量的汇聚，为中华撑起了万家灯火……你们是“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的读书人，“穷则独善其身，达则兼济天下”的读书人。自今日起，只有明确角色、勇担己责，并且在互照互鉴中将责任意识融进血液，呈现于行动，世界才能更美丽，个体的人生画像才可画得更好。放眼当下，有不少年轻人在“自我欣赏”中迷失于道德的下游，在“葛优躺”的舒适中忘了充电，在“人人为我”的高调中忘却了责任。而我亲爱的学弟学妹，你们素有凌云之志，请不要跟随浊流，而要行在正途，处处“照镜”，时时自省，铸造灵魂，提升才能，担好责任，一路高歌猛进，如此自我画像必可画好。此致敬礼你的学长

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2024年7月7日【评点】文章开头提出中心论点，中间分三个层次从德行之镜、才华之镜、责任之镜进行论证，结尾归纳总结。结构清晰，重点明确。文中运用了大量事例和名言警句，彰显出考生丰富的知识储备。多个段落运用排比的修辞手法，气势恢宏，论证有力。考向(三)倡议书的文体架构1．倡议书的概念倡议书是为倡议、发起某项活动而写的号召性的公开提议性的专用书信，是由某一组织或社团拟定、就某事向社会提出建议或提议社会成员共同去做某事的书面文章。2．倡议书的写作架构倡议书作为日常应用写作中的一种常用文体，一般由标题、称呼、正文、结尾、落款五部分组成。(1)标题一般由文体名单独组成，直接写“倡议书”三个字；也可以由内容和文体名共同组成，如“把遗体交给医学界利用的倡议书”。(2)称呼可依据倡议的对象而选用适当的称呼。如“广大的青少年朋友们”“广大的妇女同胞们”等。有的倡议书也可不用称呼，而在正文中指出。(3)正文说明写倡议书的背景、原因和目的，写明倡议的具体内容和要求。(4)结尾要表示决心和希望或者写出某种建议。一般不写表示敬意或祝愿的话。(5)落款在右下方写明倡议者单位、集体或个人的名称或姓名，署上发倡议的日期。阅读下面的材料，根据要求写作。材料一：习近平总书记指出，“文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强”。文化对于国家的兴旺、民族的发展具有重大作用。材料二：中华优秀传统文化是中华民族的文化根脉，对解决人类问题也有重要价值。要把优秀传统文化中具有当代价值、世界意义的文化精髓提炼出来、展示出来。

典例3请结合材料内容及含意，面向本校(统称“博雅中学”)同学，你作为学生会主席，请以学生会的名义写一篇倡议书，倡议大家“弘扬中华优秀传统文化，从我做起”，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。【写作指导】

这则材料作文着重考查考生对中华优秀传统文化的认识和思考，引导当代中学生大力弘扬中华优秀传统文化，积极结合时代要求继承、创新、提炼、展示优秀传统文化精髓，做中华优秀传统文化的发扬者。试题的写作情境、写作对象、写作内容、写作体式都非常明确，审题难度不大，更注重对考生价值观的考查。考生在审题立意时要综合材料内容，围绕“弘扬中华优秀传统文化，从我做起”这一主题展开，倡议中学生从“我”的角度出发，结合当前时代要求，继承、创新、挖掘优秀传统文化精髓，提炼当代价值，解决世界问题，并提出希望与建议。【我的立意】

____________________________________________【参考立意】示例：(1)弘扬中华优秀传统文化，从我做起；(2)继承传统文化，坚定文化自信；(3)弘扬中华优秀传统文化，彰显时代精神；(4)继承传统文化，提炼文化精髓；(5)在创新中传承文化；(6)新时代，传统文化焕发新活力；(7)弘扬中华优秀传统文化，你我同行。【例文展示】关于“弘扬传统文化，从我做起”的倡议书亲爱的同学们：你们好！我们知道，中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是中华民族的文化根脉，也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。我们作为新时代的弄潮儿，应大力弘扬优秀传统文化，担民族复兴大责。为此，我代表博雅中学学生会全体成员向大家倡议：弘扬优秀传统文化，从我做起。(紧扣材料，发出倡议，亮出观点。)深入挖掘，继承中华优秀传统文化。上下五千年，中华优秀传统文化源远流长，博大精深。春秋战国时期的百家争鸣，各类学说在文化激荡中大放光彩；汉朝独尊儒术，奠定统治地位；明清时期儒学结合时代特征发展创新……中华文化一脉相承，源远流长。由此，我们应深入挖掘中华传统文化中蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，让中华优秀传统文化在继承中发展，在弘扬中创新。(分论点一，举例论证，融入自我，论证深入挖掘，指出要继承优秀传统文化。)推陈出新，发展中华优秀传统文化。中华优秀传统文化是中华民族的文化根脉，只有将优秀传统文化中具有当代价值的文化精神予以展示、创新，才能推动文化兴盛。作为一项历史悠久的技艺，陶瓷微雕技术近乎失传，而王艺文却利用现代科技将其继承下来，一个人撑起了一项国家非遗项目。正是因为有着推陈出新的精神，王艺文最终将一项文化技艺继承并发展了下来。这启示我们，面对优秀传统文化，要在创新中弘扬。(分论点二，举王艺文的事例，论述我们要推陈出新，发展优秀传统文化。)面向世界，传播中华优秀传统文化。文化是民族的，更是世界的。“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”，只有将中华优秀传统文化推向世界舞台，才能在世界文化激荡中站稳脚跟。在改革开放日益深化的当下，我们应通过“一带一路”等渠道将具有世界意义的优秀传统文化提炼并展示出来，推动优秀传统文化的弘扬与传播，为世界文明的繁荣与发展贡献力量。(分论点三，结合当下，论述我们要面向世界，传播中华优秀传统文化。)中华民族五千多年文明历史所孕育的优秀传统文化，是中华民族独特的精神标识，是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养，是一个国家、一个民族传承和发展的根本，如果丢掉了，就割断了精神命脉。当下中学生只有“不忘本来才能开辟未来，善于继承才能更好创新”。(深化引申。)今天，我们对于中华优秀传统文化，选材要严，开掘要深，剔除糟粕，吸收精华，承继本质，涵养精髓，改造转化，创新发展，延续血脉，开拓前行。在此，我代表学生会全体成员向同学们再次倡议：担民族复兴大责，以实际行动弘扬中华优秀传统文化，你我同行。(再次倡议，首尾呼应。)博雅中学学生会2025年1月1日【评点】本文紧扣“弘扬中华优秀传统文化，从我做起”这个主题，紧密联系材料，表达自己的思考和认识，并提出自己的希望和建议。采用分论点模式，从中华优秀文化的“继承”“发展”到“传播”，层层深入，结构严谨。文章引用准确，有理有据，显示了考生阅读的广度和深度。文辞优美，富有文采，显示出考生良好的文学素养。提能训练练案[51]1．阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)读书不一定非要有目的，而且最好是没有任何目的，读书本身就是目的。读书本身带来内心的满足，好比一次精神上的漫游，在别人看来，游山玩水跑了一天，什么价值都没有，但对我来说，过程本身就是最大的价值，那是不能用功利标准来衡量的。(出自何兆武《上学记》)这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇演讲稿。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【写作指导】这是一道引语类材料作文题。这段材料通过何兆武先生关于读书的见解，提出了一个值得深思的观点：读书的本质价值在于过程本身带来的精神享受，而非功利性的目的。首先，材料揭示了读书的纯粹性。就像漫无目的地在山水间漫步一样，不带功利心的阅读能让人真正沉浸在思想的海洋中。当人们不再为了考试、升职等外在目标而读书时，反而能更真切地感受到文字的魅力，获得心灵的自由。这种体验就像孩子第一次发现阅读的乐趣时那样纯粹。其次，材料强调了内在满足的重要性。在快节奏的现代社会，人们常常用“有用”“无用”来衡量一切活动。但何兆武先生提醒我们，那些看似“无用”的精神漫游，恰恰能带来最持久的快乐。就像听一首喜欢的歌、看一场精彩的电影，读书过程中的愉悦感本身就是一种珍贵的收获。最后，材料暗含了对功利主义读书观的反思。当前社会过分强调读书的工具性价值，使得阅读变成了获取文凭、提升竞争力的手段。这种倾向可能导致人们忽略培养真正的阅读兴趣，也难以体会到思考本身的乐趣。何兆武先生的比喻生动地说明，过分追求“价值”反而会失去最宝贵的体验。写作时，开头可以从日常生活现象切入，接着提出自己的观点：非功利阅读是精神生活的必需品。中间部分可分三层展开：先分析功利性阅读的局限性，如限制思维广度、削弱阅读乐趣；再阐述非功利阅读的价值，如培养独立思考、获得精神自由，可举陶渊明“不求甚解”或毛姆“为乐趣而读”的例子；最后辩证讨论二者关系，说明专业学习需要目的性，但心灵成长需要无目的漫游。结尾可回归生活，强调阅读本身就是目的，呼吁在实用主义盛行的时代保留一片精神自留地。参考立意：(1)在书页漫游中遇见生命的丰盈；(2)读书的过程就是最大收获；(3)挣脱功利枷锁，方得读书真味。2．阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)在“聚焦时事分享见闻”的主题班会上，班主任老师要求大家紧扣下面这幅漫画的寓意进行讨论。请你代表自己的小组写一篇总结性的发言稿。要求：符合文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【写作指导】这是一道图画式材料作文题。漫画呈现了一个看似简单却又富有深意的场景。几根木头摆放在一起，但由于观察角度的问题，站在不同位置的两位观看者最后得出的木头数量不同：左边的人说是4根，右面的人说是3根。到底是谁说的对呢？其实两个人都是对的，因为角度不同，立场不同，每个人看到的确实就是那样的数量。漫画的寓意启迪我们深入思考：观察、认知、思维方式和沟通理解对“聚焦时事分享见闻”意义非凡。它挑战了我们对事物的直观感知，也提醒我们在面对问题时需要更加深入、全面的思考。材料中的文字部分给出了写作的具体情境，在“聚焦时事分享见闻”的主题班会上，班主任要求大家紧扣这幅漫画的寓意进行讨论，因而写作要紧紧围绕“观察、认知、思维方式和沟通理解”这些漫画寓意进行；“请你代表自己的小组写一篇总结性的发言稿”限定了本次写作的文体是发言稿，注意发言稿的格式和内容。写作时先明确提出自己小组讨论的结论，比如观察、沟通与理解的重要性。然后结合漫画的具体内容进行分析和解释，可以联系到现实生活中的例子或情境，使论述更加生动和具体。结尾强调我们要注重与他人的交流和沟通，需要倾听他人的观点，理解他们的思考方式，才能达成共识。在写作过程中，要注意语言的准确性和流畅性，同时可以适当运用一些修辞手法和表达方式，使文章更加生动有趣。此外，还要注意逻辑性和条理性，确保文章的结构清晰、层次分明。参考立意：(1)全面观察，避免被表象误导；(2)眼见亦非真，透过现象看本质，需要全面思考，理性分析；(3)沟通与理解在人际交往中极其重要。3．阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)有人认为，精彩的人生需要设计，我们应该先想好自己要过怎样的人生，并以此确定自己前进的路径，即对自己未来的发展作出一种预见性的设计；也有人认为，对于人生，与其执着于设计自己的未来，不如努力让自己拥有更多种可能，因为人生的精彩之处就在于不确定性。对此，你怎么看？请结合材料内容，面向本校(统称为“致远中学”)同学写一篇演讲稿，就“人生是否需要设计”这一话题，谈谈你的认识与思考。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，