第24课 《梅兰芳蓄须》教学设计 试讲稿 说课稿 统编版语文四年级上册新教材

第24课《梅兰芳蓄须》教学设计试讲稿说课稿统编版语文四年级上册新教材第一部分：完整教学设计一、基本信息教材版本：统编版语文四年级上册2026新教材授课课题：第24课《梅兰芳蓄须》授课时长：2课时授课对象：四年级学生单元定位：本课是四年级上册第八单元第二篇精读课文，承接单元家国情怀人文主题，紧扣单元核心双线语文要素：阅读要素：关注主要人物和事件，把握文章主要内容；习作要素：学写书信，表达真情实感。2026新教材优化文本语句、精简冗余背景、强化事件梳理与人物品质品读训练，贴合中段学生长文概括、人物赏析、情怀体悟的能力进阶规律。本文是一篇人物纪实记叙文，以典型事例刻画人物，记叙了著名京剧大师梅兰芳在抗日战争时期，为拒绝给侵略者演出，毅然蓄须明志、罢演避祸、不惧威逼利诱、坚守民族气节的感人故事。文章叙事清晰、事例典型、对比鲜明、情感内敛厚重，以平凡抉择彰显伟大风骨，既是训练学生串联多件事例、概括长文内容、赏析人物品质的核心范本，也是涵养学生爱国情怀、崇尚民族气节、树立高尚品格的重要德育文本，与单元前文家国主题一脉相承，实现英雄形象、家国精神的多维递进。二、核心素养教学目标1.语言运用：认识蓄、优、伶、惩、逼、迫等生字，规范书写蓄、优、逼、迫、惩、敬等高难易错生字；掌握优秀、闻名、拒绝、逼迫、宁可、沦陷、屈辱、斩钉截铁、大义凛然等核心词语，精准理解语境含义、辨析词义、积累并规范运用；能够正确、流利、有感情地朗读课文，贴合文本庄重肃穆的基调调整朗读语气；完整梳理课文多件典型事例，掌握“串联事件、抓关键行为、提炼核心主旨”的长文概括方法，有序、简洁概括课文主要内容；积累刻画人物气节、爱国风骨的优质词句与语段，习得以典型事例凸显人物品质的写作方法。2.思维能力：自主搭建“时代处境—人物抉择—精神品质”的文本解读框架，梳理梅兰芳拒演、蓄须、避祸、拒利诱、抗威逼的完整事件脉络；通过对比梅兰芳舞台风华绝代、艺术造诣高深与乱世隐忍罢演、甘愿清贫守节的反差，培养对比分析、逻辑归纳、因果推导的思维能力；深度探究梅兰芳蓄须罢演的深层原因，区分个人艺术追求与民族大义的主次关系，学会结合时代背景辩证解读人物行为、提炼人物品质，提升文本深度解读与思辨能力。3.审美创造：体悟本文质朴凝练、以事育人、含蓄深情的纪实文本审美特质；感受梅兰芳坚守艺术初心、捍卫民族尊严、宁折不弯的人格之美与气节之美；体会平凡抉择中蕴藏的崇高风骨，理解“无声坚守、默默担当”的精神审美价值；借鉴本文多事例串联、细节刻画、对比凸显品质的写作技法，尝试刻画身边坚守初心、勇于担当的人物形象，实现文本赏析、精神体悟与创意表达的融合提升。4.文化自信：了解京剧国粹文化价值，感悟梅兰芳作为艺术大师的文化担当；深刻体悟抗日战争时期爱国艺术家宁死不屈、坚守民族大义、捍卫家国尊严的崇高气节；理解家国大义高于个人得失的价值内核，传承中华民族重气节、守初心、爱家国的优良传统；崇尚爱国志士、厚植家国情怀，树立坚守底线、勇担责任、热爱祖国的正向价值观，增强民族文化自信与精神底气。三、教学重难点教学重点：掌握本课生字新词、重点词语，流利有感情朗读课文；落实单元核心语文要素，梳理课文典型事例，串联多件事件精准概括课文主要内容；结合关键语句品读人物行为，初步体会梅兰芳的民族气节与爱国情怀。教学难点：结合抗战时代背景，深度理解梅兰芳蓄须罢演、忍辱坚守的艰难抉择；读懂个人艺术牺牲与民族大义的深层关联，深刻体悟艺术家超越艺术本身的家国担当与崇高气节，实现语言习得、思维提升、情怀内化的统一。四、教法学法教法：情境激趣法、背景辅读法、字词夯实法、脉络梳理法、事例拆解法、对比品读法、细节探究法、情志升华法、读写迁移法学法：圈点批注法、分层朗读法、事件梳理法、合作探究法、对比思辨法、细节品读法、归纳概括法、悟情内化法五、教学准备梅兰芳京剧表演片段、抗战时代背景资料、生字词课件、事件梳理任务单、人物品质赏析支架、古今气节人物素材六、教学过程第一课时：字词筑基，梳理事例，把握脉络（一）情境入境，激趣导入（5分钟）情境导入：播放梅兰芳经典京剧表演片段，让学生直观感受京剧国粹的魅力与梅兰芳高超的艺术造诣。谈话激趣：梅兰芳是享誉世界的京剧大师，舞台上的他风华绝代、技艺精湛。可就是这样一位热爱舞台、深耕艺术的大师，却在人生巅峰时期，主动蓄须罢演、告别舞台。这背后藏着怎样的坚守与大义？今天我们一同走进课文《梅兰芳蓄须》，品读大师的风骨与担当。板书课题，齐读课题，设疑激趣，开启新课学习。（二）初读课文，字词攻坚（18分钟）1.学生自由朗读课文，读准字音、读通长句、读顺全文，圈画生字新词，整体感知课文质朴庄重、饱含敬意的语言风格。2.生字专项突破：重点指导“蓄、逼、迫、惩”等高难易错字的字音字形，区分形近字、同音字；精讲闻名、拒绝、逼迫、沦陷、斩钉截铁、大义凛然等重点词语，结合时代语境、人物行为理解词义，积累描写态度、气节、品格的优质词汇。3.朗读指导：贴合课文庄重、崇敬的基调，语速沉稳、语气真挚，读出对艺术大师的敬畏之情，读出叙事文本的厚重感。4.整体梳理：师生共同梳理课文脉络，明确课文围绕梅兰芳“拒演守节”展开，拆解出核心事例：避居香港拒演、蓄须明志罢演、拒绝优厚利诱、不惧威逼刁难、大病拒赴演出，层层展现人物崇高气节。（三）梳理事件，初概内容（15分钟）1.依托单元语文要素，指导学生聚焦主要人物梅兰芳，自主圈画、梳理文中典型事例，标注每件事的核心行为与目的。2.小组合作整合多件事例，按照时间顺序串联内容，尝试简洁、完整概括课文主要内容。3.方法小结：巩固长文概括方法——抓核心人物、串典型事件、弃次要细节、提炼核心主旨，精准把握文章主要内容。（四）课堂小结+作业（2分钟）小结：本节课夯实字词基础，梳理课文多件典型事例，理清全文叙事脉络，熟练掌握长文概括主要内容的方法，初步感知梅兰芳的坚守与大义。作业：1.工整抄写本课生字词及重点词语并默写巩固；2.熟读课文，熟练串联课文事例，完整概括课文主要内容；3.查阅资料，简单了解抗日战争时期的时代背景与梅兰芳的艺术成就。第二课时：精读品悟，思辨风骨，升华情怀（一）复习回顾，衔接新知（5分钟）回顾上节课内容：课文记叙了梅兰芳在抗战时期，多次拒绝为侵略者演出、坚守民族大义的多件小事。本节课我们深入精读文本，品读细节、感悟风骨，读懂艺术大师超越舞台的崇高民族气节。（二）精读细节，体悟坚守（12分钟）1.聚焦核心问题：梅兰芳为何执意蓄须、坚决罢演？默读课文，圈画体现人物态度、行为的关键语句，自主批注感悟。2.背景辅读：补充抗战时期国土沦陷、侵略者妄图利用文艺演出粉饰侵略罪行的时代背景，帮助学生理解梅兰芳拒演的深层意义：一旦登台，便是为侵略者站台、玷污民族尊严。3.细节品读：赏析“斩钉截铁”“宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出”等关键语句，体会梅兰芳态度坚决、立场坚定；面对优厚待遇、威逼刁难，始终初心不改、坚守底线，哪怕清贫度日、饱受磨难，也绝不妥协退让。4.核心解读：蓄须看似是简单的外貌改变，实则是蓄须明志、以身为戒，是放弃个人艺术巅峰、坚守民族尊严的赤诚抉择。（三）对比思辨，升华品质（10分钟）1.小组探究对比：梅兰芳拥有顶尖的艺术才华，舞台之上光芒万丈、备受追捧；乱世之中，他却主动放弃舞台、隐忍蛰伏、甘于清贫、直面压迫。从这一鲜明对比中，你读懂了什么？2.品质提炼：艺术是他毕生热爱的事业，但在民族大义、家国尊严面前，他甘愿牺牲个人热爱、放弃名利成就，宁折不弯、坚守气节，彰显了爱国至上、大义凛然、坚守本心、宁死不屈的崇高品格。3.情怀升华：梅兰芳不仅是技艺精湛的艺术大师，更是心怀家国、坚守正义的爱国志士，用一生坚守诠释了何为民族气节、何为家国担当。（四）悟法总结，读写迁移（6分钟）1.写法总结：本文采用多事例串联、细节刻画、对比烘托、以事塑人的写法，以多件典型小事凸显人物崇高品质，叙事真实、情感真挚、人物形象鲜明，是人物纪实文的经典写法。2.片段仿写：选取身边坚守初心、勇于担当、坚守底线的人物事例，借鉴本文以事塑人的写法，简单刻画人物品质。（五）课堂小结，分层作业（3分钟）小结：本节课我们品读典型事例、赏析细节语言、体悟人物风骨，读懂了梅兰芳先生的艺术坚守与家国大义。真正的大师，既有精湛的技艺，更有不屈的风骨、赤诚的爱国心。愿同学们传承民族气节，心怀家国、坚守本心、勇担责任。作业：1.背诵积累本课重点词语、经典语段，巩固长文概括与人物赏析方法；2.完成人物品质片段仿写，学以致用；3.搜集爱国名士坚守气节的小故事，积累家国主题素材。七、板书设计（教学设计版）梅兰芳蓄须单元要素：抓人物事件概括主要内容悟人物品质艺术：技艺精湛闻名世界（热爱舞台）抉择：避居拒演蓄须明志不畏威逼（坚守气节）品质：宁折不弯大义凛然爱国至上坚守本心主旨：以艺立身以节报国平凡坚守彰显风骨第二部分：10分钟标准试讲稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是今天的考生，今天我试讲的题目是《梅兰芳蓄须》。下面开始我的试讲。上课！同学们好，请坐。一、情境激趣，导入新课同学们，京剧是我们的国粹，源远流长、意蕴深厚。在京剧发展史上，有一位家喻户晓的艺术大师，他的旦角表演温婉灵动、技艺超群，享誉海内外，他就是梅兰芳先生。梅兰芳先生一生挚爱舞台、深耕京剧艺术，舞台是他毕生追求的天地。可就是这样一位痴迷舞台的大师，却在人生最辉煌的时期，主动蓄须、告别舞台，坚决不再登台演出。到底是什么原因，让他做出这样艰难又坚定的抉择？今天，我们一同走进课文《梅兰芳蓄须》，探寻大师背后的风骨与担当！（板书课题：梅兰芳蓄须）二、初读课文，梳理脉络请同学们自由朗读全文，读准字音、读通句子，结合本单元的学习要求，边读边思考：课文围绕梅兰芳先生，写了哪几件事？展现了他怎样的可贵品质？（模拟巡视学生朗读、圈画梳理）好，朗读结束。我们先来巩固本课重点生词：优秀、闻名、拒绝、逼迫、沦陷、斩钉截铁、大义凛然。老师重点提醒大家：“蓄”字笔画较多，书写紧凑规范；“逼”字结构方正，理解逼迫、胁迫的含义；“惩”字笔顺准确，牢记字形字义。谁能结合自己的梳理，说一说课文主要写了梅兰芳先生的哪些事？（模拟点名、点评学生回答）你梳理得全面又清晰！抗战时期，国土沦陷，面对侵略者的威逼利诱，梅兰芳先生为了坚守民族尊严，先是避居香港拒绝演出，后来特意蓄起胡须、主动罢演，哪怕面对优厚待遇、强权逼迫，哪怕清贫度日、饱受磨难，始终坚决不登台为侵略者演出，用自己的方式守护家国尊严。三、精读细节，体悟坚守同学们，老师有一个疑问：梅兰芳先生明明热爱舞台、技艺顶尖，登台演出既能延续艺术生命，又能收获名利，他为什么坚决拒绝，甚至不惜蓄须罢演？请大家默读课文关键段落，细细品读、认真思考。（模拟学生自主品读、小组交流汇报）大家感悟得非常深刻！老师给大家补充一段时代背景：抗战时期，日军侵占我国领土，妄图通过文艺演出粉饰自己的侵略罪行、麻痹国人的意志。如果梅兰芳登台演出，就等于向侵略者妥协，变相认可侵略行为，践踏民族尊严。所以，面对侵略者的逼迫，梅兰芳态度斩钉截铁，他宁可卖房度日、忍受清贫，也绝不妥协退让。大家再看“蓄须”这个细节，京剧旦角演员需要面容干净、无胡须，蓄须就意味着彻底告别舞台、放弃自己热爱一生的艺术事业。这简单的蓄须之举，是大师最坚定的明志，是最赤诚的坚守！四、对比思辨，升华风骨同学们，我们一起来对比思考：舞台上的梅兰芳，风华绝代、技艺精湛、万众追捧；乱世中的梅兰芳，褪去光环、蓄须蛰伏、甘于清贫、直面压迫。从这鲜明的对比中，你看到了一位怎样的大师？（模拟学生思辨发言、师生互动点评）没错！这就是真正的大师风骨。热爱艺术，却不贪恋名利；追逐热爱，更坚守大义。在个人热爱与民族尊严面前，梅兰芳毅然选择家国大义，宁折不弯、大义凛然，用平凡的坚守诠释了最崇高的民族气节。他不仅是技艺超群的艺术家，更是心怀家国、一身傲骨的爱国志士！五、总结升华，对接当下本节课，我们品读了梅兰芳蓄须明志、坚守气节的动人故事，读懂了大师的艺术初心与家国担当。技艺成就大师，风骨成就永恒。跨越时空，梅兰芳先生坚守正义、热爱家国、宁折不弯的崇高气节，永远值得我们学习与传承。作为新时代少年，我们更要心怀家国、坚守本心、崇尚气节、勇于担当，传承先辈风骨，争做有理想、有担当的新时代少年！六、布置作业课后请大家完成三项作业：1.熟读课文，积累重点词语与励志语段，熟练掌握多事件长文概括方法；2.借鉴本文以事塑人的写法，仿写一段刻画人物坚守品质的语段；3.搜集爱国名士坚守民族气节的小故事，传承家国情怀与崇高风骨。本节课到此结束，同学们下课！各位评委老师，我的试讲到此结束，感谢各位老师的聆听！试讲板书设计梅兰芳蓄须艺术精湛热爱舞台（小我热爱）蓄须明志拒演守节（大我大义）不畏威逼甘于清贫品质：宁折不弯大义凛然家国至上第三部分：10分钟标准说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是统编版语文四年级上册2026新教材第24课《梅兰芳蓄须》。我将从教材分析、学情分析、核心素养目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计七个方面展开本次说课。一、说教材《梅兰芳蓄须》是2026新教材四年级上册第八单元的核心精读人物纪实篇目，隶属于文学阅读与创意表达学习任务群。本单元人文主题为铭记爱国志士，传承家国情怀，崇尚民族气节，单元双线核心语文要素为阅读层面：关注主要人物和事件，学习把握文章主要内容；表达层面：学写书信，抒发真情实感。2026新教材优化本课文本叙事逻辑、简化复杂历史背景、强化事例梳理与人物品质品读梯度，精准适配中段学生长文阅读、事件整合、人物赏析、情怀体悟的能力进阶规律。本文是一篇经典人物纪实记叙文，文章叙事质朴、条理清晰、事例典型、情感真挚，以抗战时代为背景，选取梅兰芳避居拒演、蓄须明志、抵御利诱、不惧威逼等多件典型事例，层层递进刻画人物形象，生动展现了京剧大师梅兰芳技艺精湛、心怀家国、宁折不弯、坚守大义的崇高品质。全文以事塑人、情理交融，既承担着训练学生串联多件事件、概括长文主要内容、赏析人物品质的核心语文技能，又承载着涵养民族气节、厚植家国情怀、塑造正向人格的重要德育价值。本课承接单元前文《为中华之崛起而读书》的家国主题，从少年立志到家国守节，实现英雄形象、爱国精神的多维拓展，是单元落实读写要素、深化人文主题、实现文道统一的关键篇目。二、说学情四年级学生已经熟练掌握记叙文基础阅读方法，能够自主梳理简单叙事文本的事件脉络，具备基础的长文概括、词句赏析、人物体悟能力，对名人励志、爱国主题的文本具有浓厚的阅读兴趣与崇敬心理，能够初步共情人物的正向品质。同时学生存在明显短板：一是时代认知隔阂，对抗日战争的时代背景、国土沦陷的屈辱处境了解浅薄，难以深刻理解梅兰芳拒演、蓄须的深层时代意义；二是文本整合能力不足，面对多事例串联的长文本，难以精准整合事件、提炼核心、归纳人物品质；三是思辨能力浅层化，只能看到人物表面行为，难以读懂“放弃个人艺术热爱、坚守民族大义”的价值取舍，无法深度体悟人物的精神内核；四是情怀内化不足，难以将古人、名人的气节风骨与自身成长相结合。基于以上学情，本课采用背景辅读、事例拆解、细节品读、对比思辨、情志升华的梯度教学模式，循序渐进突破重难点，全方位落地四大语文核心素养。三、说核心素养教学目标依据2022版新课标四大语文核心素养、2026新教材单元双线要素与四年级学生学情，结合本课技能训练、人物赏析、思维进阶、情怀育人的核心定位，我制定本课精准教学目标：1.语言运用：掌握本课生字、高难易错字、重点核心词语，规范字音字形与语境运用；把握文本庄重崇敬的朗读基调，流利、有感情地诵读全文；熟练梳理文中多件典型事例，掌握“抓人物、串事件、析行为、概主旨”的长文概括方法，能够简洁完整概括课文主要内容；积累刻画人物气节与爱国风骨的优质词句语段，习得多事例串联、以事塑人的纪实文写作技法，夯实人物叙事文本读写基础。2.思维能力：自主构建“时代背景—人物行为—精神品质”的三维文本解读框架，提升文本信息整合、事件归纳、逻辑梳理的能力；通过人物艺术成就与乱世抉择的多维对比，培养对比分析、辩证思考、因果推导的高阶思维；深度探究人物行为背后的价值取舍，读懂个人热爱与民族大义的主次关系，打破浅层阅读认知，形成深度解读人物、提炼精神内核的思维模式。3.审美创造：体悟本文质朴凝练、以小见大、以事育人、情理交融的纪实文本审美特质；感受梅兰芳坚守艺术初心、捍卫民族尊严、宁折不弯、大义凛然的人格精神之美；理解平凡抉择、无声坚守中蕴含的崇高气节与精神力量；借鉴本文以典型事例凸显人物品质的写作技法，创意刻画生活中的坚守与担当形象，实现文本赏析、精神体悟与创意表达的有机统一。4.文化自信：感知京剧国粹的艺术魅力，认同传统文艺的文化价值；深度体悟梅兰芳爱国至上、坚守民族气节的崇高精神，理解家国大义高于个人得失的民族文化内核；传承中华民族重气节、守初心、爱家国的优良传统，崇尚爱国志士、厚植家国情怀，树立坚守底线、心怀家国、勇于担当的正向价值观，夯实民族文化自信与精神底气。四、教学重难点教学重点：掌握本课生字新词与核心词语，流利有感情朗读课文；落实单元核心语文要素，梳理文中典型事例，整合事件脉络，熟练概括课文主要内容；结合关键语句初步体会梅兰芳的民族气节与爱国情怀。教学难点：结合抗战时代背景深度理解梅兰芳蓄须罢演的艰难抉择与深层意义；读懂个人牺牲与民族大义的内在关联，深度体悟艺术家的家国担当与崇高气节，实现语言技能、思维品质、人文情怀的多维内化与提升。五、说教法学法教法：适配10分钟说课考场节奏与人物纪实文教学定位，采用情境激趣入境法、范读涵泳品情法、字词精讲夯实法、背景辅读破障法、事例拆解梳理法、细节品读悟人法、对比思辨探质法、情志升华育人法。以情境唤醒兴趣，以字词夯实基础，以梳理搭建框架，以背景突破隔阂，以细节品读人物，以对比深化思维，以情怀涵养品格，贴合中段长文人物教学梯度与素养闭环需求。学法：引导学生运用分层诵读、圈画批注、事件整合、细节研读、合作探究、对比思辨、归纳提炼、悟情内化的学习方法，自主完成文本解读、技能习得、人物赏析、思维提升、情怀积淀，真正实现读文有法、观人有品、悟情有得、学有所成。六、说教学过程我将课堂流程整合为六大闭环环节，层层递进、技能落地、以事塑人、情理共生、育人无痕：第一环节：情境创设，激趣导入。以京剧国粹视频情境切入，感知梅兰芳高超的艺术造诣，结合“痴迷舞台却主动罢演”的矛盾设问设置悬念，紧扣单元家国、气节主题，明确本课梳理事件、品读人物、感悟风骨、传承情怀的学习目标，快速唤醒学生探究兴趣与学习主动性。第二环节：初读筑基，梳理脉络。开展生字新词、高难易