第21课 《四季之美》教学设计 试讲稿 说课稿（统编版语文五年级上册新教材）

第21课《四季之美》教学设计试讲稿说课稿（统编版语文五年级上册新教材）一、完整教学设计（一）教材分析《四季之美》是统编版语文五年级上册第七单元的第一篇精读课文。本单元人文主题为四时景物皆成趣，核心语文要素是初步体会课文中的静态描写和动态描写，习作要求为“学习描写景物的变化”。本课是单元开篇奠基篇目，承担着解锁动静结合写景方法、感受四时景物诗意之美、培养景物观察与描写能力的核心作用，为单元后续写景文学习与习作训练搭建学法支架。课文选自日本女作家清少纳言的经典散文集《枕草子》，是一篇语言凝练、意境清雅、节奏灵动的写景散文诗。全文摒弃常规四季写景的繁复铺陈，不堆砌繁花盛景，独辟蹊径选取四季中最具神韵的特定时段：春天黎明、夏天夜晚、秋天黄昏、冬天早晨，捕捉四时独有的典型景物与细微变化，以极简文字勾勒灵动画面。文章结构工整、句式优美、动静相生、意境悠远，精准运用色彩描摹、动态描摹、景物点缀等写法，将四季清淡、静谧、灵动、雅致的美感展现得淋漓尽致。全文文字浅白却意蕴悠长，画面鲜活且层次分明，既保留古典随笔的清雅质感，又贴合小学生的审美认知，兼具极强的语感训练价值、写景学法价值、审美培育价值，是小学阶段落实动静结合写景、培养景物审美与创意表达的经典范本。（二）学情分析五年级学生已具备多年写景文学习基础，能够识别四季典型景物、有感情朗读写景文本、初步感知景物画面美与语言美，具备基础的景物观察与文本品读能力。同时学生对四季景色有丰富的生活体验，能够快速代入文本情境，感知四时美景。学生存在明显高阶学习短板：其一，写景思维固化，习惯描写四季浓艳繁盛的常规景色，难以发现清淡、细微、小众的四时诗意之美；其二，读写认知模糊，无法精准区分静态描写与动态描写，难以体会动静结合的写景妙处；其三，语感品读浅层，只会感知画面好看，不会赏析色彩词语、动态词语的表达效果；其四，写景表达单一，写作中多静态罗列景物，缺少动态变化描写，画面呆板无灵气。本课采用情境入画、分层品读、学法拆解、对比感悟、读写迁移的方式突破重难点，全面落地四大语文核心素养。（三）核心素养学习目标严格依据2022版语文新课标四大核心素养，结合新教材单元要素、散文诗特质制定可落地、可测评目标：1.语言运用：认识并规范书写“黎、晕、漆、愈、旷、怡、逸”等生字，掌握“黎明、红晕、愈发、漆黑、朦胧、心旷神怡、闲逸”等重点词语；能够正确、流利、有节奏、有韵味地朗读课文，熟读并背诵全文，贴合四时意境读出轻柔、灵动、悠远的朗读基调；积累色彩描写、动态描写、短句写景的优质语句；掌握“抓时段、选景物、描色彩、写动态”的写景方法，提升语感积淀、文本品读与景物描写的语言运用能力。2.思维能力：自主梳理课文四季分段结构与写景顺序，搭建“四时—时段—景物—美感”的结构化思维；精准区分文本中的静态景物描摹与动态变化描写，逻辑辨析动静描写的不同表达作用；对比体会四季不同的美感特质，突破固化写景思维，培养细致观察、精准提炼、有序表达的高阶思维能力。3.审美创造：体悟本文清淡雅致、简约空灵、动静相生的散文诗审美特质；赏析作者以小见大、择时取景、极简笔墨勾勒极致意境的写景艺术；感受春日柔和、夏夜静谧、秋空悠远、冬晨清冷的四时意境之美；学会运用动静结合、色彩点缀、捕捉细微变化的写法，创作景物片段，提升自然审美鉴赏与景物创意表达能力。4.文化自信：体悟四时轮回、万物有致的自然之美，感受中外经典散文简约空灵的文学之美；培养热爱自然、细心观察、发现美好、诗意生活的良好品质；体悟自然风物蕴含的人文意境，感受经典文本跨越时空的审美价值，厚植热爱自然、崇尚诗意、传承经典的人文素养与文化自信。（四）教学重难点教学重点：梳理课文四季写景结构，熟读背诵课文；品读四时典型景物，感受四季不同的意境与美感；积累写景关键词句，掌握基本写景顺序。教学难点：精准体会静态描写与动态描写相结合的表达妙处，赏析关键词句的写景效果；学习作者小众取景、细微描景、动静相生的写法，完成景物片段仿写，实现读写迁移。（五）教学准备多媒体课件（四时意境实景图、动态景物短视频、生字词清单、分层品读支架、动静描写对比素材、写景仿写模板）（六）课时安排2课时第一课时：字词过关、梳理文脉、整体感知四时美景1.情境导入，激趣启思（4分钟）意境情境导入：春夏秋冬，四时轮回，万物各有风姿。春日繁花、夏日蝉鸣、秋日落叶、冬日飞雪，皆是人间美景。古往今来，无数文人墨客描摹四时风光。今天我们走进日本作家清少纳言的经典散文《四季之美》，解锁不一样的四时意境，发现藏在细微时光里的极简之美、灵动之美。板书课题，齐读课题，铺垫清雅、诗意、静谧的课堂基调。2.初读课文，扫清障碍（12分钟）学生自由朗读课文，读准字音、读通长句、读顺全文，圈画生字新词。教师重点指导：“黎、晕、漆、旷、怡”易错字音字形，区分多音字“晕”的不同读音；重点讲解“红晕、朦胧、愈发、心旷神怡、闲逸”等词语的意境含义，结合景物画面理解词义；指导学生朗读节奏，放缓语速、轻柔朗读，读出散文诗清雅空灵的韵味。指名分段朗读、纠错点评、齐读巩固，夯实字词与语感基础。3.默读梳理，搭建脉络（12分钟）学生默读课文，自主梳理行文结构，师生共同整合完善：课文采用总分并列式结构，按春夏秋冬四季顺序依次写景，每段开篇点出四季最美的特定时段：春之黎明、夏之夜晚、秋之黄昏、冬之早晨，每段围绕核心时段选取典型景物，勾勒专属意境，结构工整、层次清晰、句式整齐。整体把握课文“四季分时、择景描美”的行文特点。4.整体感知，初识意境（10分钟）整体品读文本，初步感知四时美感：全文不写浓墨重彩的盛景，专写清淡细微的时光之美。春日黎明柔和渐变、夏夜萤火灵动静谧、秋日黄昏辽阔悠远、冬日清晨清冷雅致，四时美景各有风姿、动静相生，尽显极简自然之美。指导学生整体朗读，初步背诵课文片段。5.课堂小结与作业（2分钟）小结本课字词、行文结构与整体意境，初步感知四时不同美景。作业：抄写听写本课生字新词、重点词语；熟读并尝试背诵全文；圈画文中描写色彩、动态景物的语句。第二课时：精读品境、深究动静、赏析写法、读写迁移1.复习导入，衔接新知（4分钟）回顾上节课所学：课文按春夏秋冬顺序，选取四季最美的特定时段，勾勒出清雅灵动的四时美景。今天我们逐段精读、细品文字，解锁动静结合的写景奥秘，学会发现细微之美、书写诗意之景。2.逐段精读，品析意境（14分钟）采用“扶放结合、逐段品读”的方式，分层赏析四时美景，落实重难点：春·黎明（柔和渐变之美）：作者选取春天黎明，抓住“鱼肚色天空、红晕、彩云”等静态色彩景物，搭配“泛着、染上、飘着”动态词语，写出天色缓缓变化、色彩逐层晕染的动态过程。静态的天空底色、动态的色彩流转，动静相融，勾勒出春日黎明温柔、清新、治愈的渐变之美。夏·夜晚（灵动静谧之美）：夏夜无白日喧嚣，最美是夜晚。漆黑的暗夜是静态背景，飞舞的萤火虫是灵动动态，点点微光、翩翩飞舞，为寂静夏夜增添生机与诗意。一静一动、一暗一亮，尽显夏夜清幽、灵动、温柔的独特美感。秋·黄昏（辽阔悠远之美）：秋日黄昏，夕阳西沉、夜幕降临，静态的长空暮色为底色，归鸦急急匆匆、大雁比翼而飞，搭配阵阵风声、虫鸣，视觉动态与听觉动静结合，画面辽阔悠远、意境空灵，自带清爽高远的秋日氛围感。冬·早晨（清冷雅致之美）：冬日清晨，落雪、白霜是静态素雅之景，升起的炭火、飘动的热气是温暖动态之景，清冷冬日因细微动态多了烟火暖意，动静相融、冷暖相宜，尽显冬日清晨干净、静谧、雅致的美感。3.深究学法，突破难点（12分钟）整合单元核心要素，拆解动静结合写景方法：静态描写侧重景物的形态、色彩、氛围，勾勒画面底色；动态描写侧重景物的变化、动作、声响，赋予画面灵气。本文四段景色均采用“静景铺底、动景点睛”的写法，让画面不呆板、意境更悠远，这就是课文写景生动鲜活、诗意满满的核心奥秘。对比常规写景文本，感悟作者独特取景视角：不写四季繁盛俗景，专写细微、小众、清淡的时段之美，教会学生细心观察、捕捉细节、发现独特风景，打破固化写景思维。4.读写迁移，学以致用（8分钟）紧扣单元要素开展片段仿写训练：借鉴本课“选定时段、抓取典型景物、动静结合、色彩点缀”的写法，选取自己喜欢的一个季节、一个特定时段，描写一处细微的自然美景，做到有静有动、画面鲜活、语言清雅，习得极简写景、动静相生的写作技法。5.课堂小结与分层作业（2分钟）课堂总结：四时皆有景，细微皆成诗。这节课我们逐段品读四时意境，读懂了动静结合的写景妙法，感受了简约空灵的自然之美与文学之美。愿我们常怀慧眼、细观万物，发现生活中的诗意风景，书写灵动鲜活的景物美文。作业布置：1.熟练背诵全文，积累写景色彩词、动态词、优美语句；2.整理静态描写、动态描写的表达作用，固化学法；3.完成四时景物片段仿写，做到动静结合、画面鲜活；4.细心观察生活景物，发现身边的细微美景。（七）板书设计21.四季之美春｜黎明｜天空渐变、彩云飘飞｜柔和清新（动静相生）夏｜夜晚｜暗夜静谧、萤火飞舞｜灵动清幽（静中带动）秋｜黄昏｜暮色长空、鸦雁齐飞｜辽阔悠远（视听结合）冬｜早晨｜雪霜素雅、炭火升温｜清冷雅致（冷暖相融）核心写法：择时取景、色彩描摹、动静结合、极简写意二、10分钟说课稿（一）说教材《四季之美》是统编版语文五年级上册第七单元的开篇精读课文，是落实本单元初步体会课文中的静态描写和动态描写核心语文要素、践行“四时景物皆成趣”人文主题的奠基篇目，在单元教学中承担着启蒙写景学法、培育景物审美、搭建读写支架的核心作用，为单元后续课文学习与景物描写习作筑牢基础。课文选自日本古典随笔集《枕草子》，是一篇语言极简、意境空灵、节奏清雅的写景散文诗。文本打破传统四季写景的固化模式，摒弃繁花似锦、茂林修竹等常规繁盛景物，创新性选取四季最具代表性的特定时段——春之黎明、夏之夜晚、秋之黄昏、冬之清晨，以极简笔墨捕捉四时细微、灵动、清淡的独有景致。全文结构工整、段落并列、句式凝练，精准运用色彩描摹、动态变化、视听结合、冷暖对比等写法，将静态景物的底色之美与动态景物的灵动之美完美融合，画面层次分明、意境悠远绵长，文字浅白却意蕴丰厚。本课教学价值突出，兼具工具性与人文性。在语言训练上，可夯实学生字词积累、语感培养、朗读背诵能力，系统启蒙动静结合的核心写景方法；在思维提升上，打破学生固化写景思维，培养细微观察、精准提炼、有序构篇的思维品质；在审美培育上，引导学生感知简约空灵的自然之美与文学之美；在育人价值上，培养学生热爱自然、细心观察、发现诗意的美好品质，全面贴合新课标素养育人的核心要求。（二）说学情五年级学生具备基础的写景文阅读与赏析能力，能够熟练朗读写景文本、梳理景物内容、感知画面美感，拥有丰富的四季生活观察体验，能够快速共情文本四时意境。同时学生已掌握基础的景物描写方法，具备初步的写景读写基础。学生存在显著高阶短板：其一，观察视角固化，习惯于描写四季浓烈繁盛的标志性景物，难以捕捉细微、清淡、小众的时段之美，审美视角单一；其二，学法认知模糊，无法清晰区分静态、动态描写，不能体会动静结合的表达妙处，写景赏析缺乏针对性；其三，语感品读浅薄，只能感知画面好看，不会赏析色彩词语、动态动词的精准表达效果；其四，写作能力薄弱，写景多静态罗列景物，缺少动态变化、意境营造，画面呆板、缺乏灵气。结合学生认知特点，本课采用情境入画、分层品读、学法拆解、对比探究、读写迁移的教学模式，层层突破重难点，落地四大核心素养。（三）说核心素养目标紧扣新课标四大核心素养、单元语文要素与散文诗文体特质，制定精准、可落地、可测评的四维教学目标：1.语言运用：熟练掌握本课生字新词与意境词语，积累色彩描写、动态描写、短句写景的优质语句；能够贴合文本清雅空灵的基调，有节奏、有韵味地朗读并背诵全文；掌握“定时段、择景物、描色彩、写动静、造意境”的写景方法，提升语感积淀、文本品读与景物创意描写的语言运用能力。2.思维能力：自主梳理课文四季并列式行文结构，建立有序写景的结构化思维；精准辨析文本静态描摹与动态变化的不同写法，对比赏析四时景物的美感差异；突破传统固化写景思维，培养细致观察、精准提炼、逻辑赏析、灵活运用的高阶思维能力。3.审美创造：体悟本文极简写意、动静相生、清雅空灵的散文诗独特审美；赏析作者小众取景、以简驭繁、声色兼具的写景艺术；感受四时不同的自然意境与诗意美感；借鉴文本动静结合的写法创作景物片段，提升自然审美鉴赏与景物创意表达能力。4.文化自信：体悟四时轮回、万物有致的自然规律之美，感受中外经典散文简约纯粹的文学魅力；养成细心观察、善于发现、热爱自然、诗意生活的良好品质；积淀亲近自然、敬畏万物、传承经典的人文素养，厚植文化自信。（四）教学重难点本课教学重点：梳理课文四季写景结构，熟读背诵课文；品读四时典型景物，感受四季独特的意境与美感；积累写景关键词句，掌握有序写景的基本方法。本课教学难点：体会静态描写与动态描写相结合的表达妙处，赏析关键词句的写景效果；习得本文细微取景、动静相生的写景技法，完成读写迁移，写出灵动有韵味的景物片段。（五）说教法学法本课立足写景散文诗清雅空灵、动静相生、极简写意的文体特质，紧扣单元“体会静态、动态描写”的核心要素，坚持以读悟境、以品悟美、以拆悟法、以练赋能的教学理念。教法采用情境意境法、分层诵读法、画面想象法、逐段精读法、对比赏析法、学法拆解法、读写迁移法，以情境唤醒审美，以朗读积淀语感，以精读突破重点，以学法拆解突破难点，贴合五年级学生审美认知与思维进阶规律。学法指导学生采用自主梳理法、圈点批注法、画面想象法、合作探究法、动静辨析法、学以致用法，引导学生自主读文、理结构、品意境、辨写法、悟妙处、练表达，全面掌握写景文读写核心能力。（六）说教学过程适配10分钟说课节奏，精简优化为五大核心环节，逻辑清晰、重点突出：第一，情境激趣，入题启思。创设四时诗意意境情境，结合学生生活认知唤醒审美体验，打破传统写景认知，引出课文独特的四时审美视角，自然导入新课，铺垫清雅诗意的课堂基调，为文本品读、意境赏析搭建认知支架。第二，字词筑基，梳理脉络。夯实生字新词与意境词语基础，分层朗读课文，整体感知文本清雅空灵的语言基调；引导学生自主梳理四季并列式行文结构，明确每段核心写景时段，搭建“时段+景物+美感”的文本认知框架，为精读品境、学法深究铺垫基础。第三，逐段精读，突破重点。采用扶放结合的方式，逐段品读四时景物、色彩、动态、意境，感知春日柔和、夏夜灵动、秋空悠远、冬晨雅致的独特美感，积累优质写景语句，落实语言、审美素养，突破教学重点。第四，拆解学法，突破难点。整合文本写法，系统拆解静态铺底、动态点睛、视听结合、冷暖相融的写景技巧，辨析动静描写的表达作用，打破学生固化写景思维，培养精细化观察与赏析能力，落实思维素养，突破教学难点。第五，读写迁移，素养落地。总结本课写景结构、核心技法、审美特质，通过四时景物片段仿写实现学法迁移，搭配分层作业实现课内巩固、课外延伸、能力升华，闭环实现字词积累、语感提升、思维进阶、审美培育、育人赋能的多维教学目标。（七）说板书设计本课板书简洁清雅、结构清晰、重难点突出，以四季时段为框架，串联核心景物、意境美感、核心写法，直观呈现文本行文结构、四时意境与动静写景核心学法，层次分明、重点醒目，助力学生快速梳理文本、体悟美感、固化学法、学以致用。（八）教学反思本课紧扣单元核心要素与四大核心素养目标，立足写景散文诗极简空灵的文体特质，以情境入境、以朗读品美、以精读悟境、以拆解学法、以迁移赋能，有效落实字词积累、文意梳理、意境赏析、写法探究、读写迁移的多维教学目标，有效打破学生固化写景思维，扎实落地动静结合的核心写景方法。课堂以学生为主体，注重语感培育、审美提升与思维进阶，实现语言工具性与人文审美性的高度统一。不足在于部分学生对动态描写的运用不够灵活，仿写画面的意境营造不足，后续可增加短时写景专项训练、经典写景语段拓展品读，进一步提升学生的景物审美与创意表达能力。三、10分钟考场试讲稿尊敬的各位评委老师，大家好！我今天试讲的题目是统编版五年级上册第21课《四季之美》，下面开始我的试讲。一、情境入画，导入新课同学们，大自然是一位神奇的画家，春夏秋冬，四时轮转，岁岁皆有美景。春日草木萌发，夏日蝉鸣阵阵，秋日层林尽染，冬日银装素裹。在大家的印象里，四季之美，总是繁盛绚烂、热闹鲜活。而在日本作家清少纳言的笔下，四季之美，却有着不一样的清雅与灵动。她偏爱四时里最清淡、最细微、最温柔的时光，用极简的笔墨，勾勒出极致的诗意风光。今天，就让我们一同走进《四季之美》，细品四时清景，邂逅细微处的自然诗意！（板书课题）大家齐读课题。二、初读课文，夯实基础请同学们自由朗读课文，读准字音、读通句子，放慢语速、静心品读，感受课文清雅空灵的语言韵味，边读边思考：作者眼中，四季最美的分别是什么时段？给大家两分钟时间。时间到！我们先来攻克字词难关。课件出示本课重点词语：黎明、红晕、漆黑、朦胧、愈发、空旷、心旷神怡、闲逸。大家齐读两遍。老师重点提醒大家：“晕”在这里读yùn，指天边的彩色光晕；“朦朦胧胧”形容光线柔和、景物模糊的样子，是本文营造意境的核心词语；“心旷神怡”写出观赏秋景后的舒展愉悦之感。这些词语清雅优美、意境十足，大家认真识记、精准理解、扎实积累。三、梳理文脉，整体感知谁能告诉老师，作者认为四季最美的分别是哪个时刻？这位同学回答得又快又准！春天最美是黎明，夏天最美是夜晚，秋天最美是黄昏，冬天最美是早晨。大家发现了吗？课文结构特别工整，按照春夏秋冬的顺序，选取四季最具韵味的特定时段，一段一景、一段一意，句句凝练、字字优美，接下来我们就逐段品读，走进四时美景、解锁写景妙法。四、精读品境，细悟美感我们首先走进春日黎明。请大家轻声朗读第一自然段，想一想，春日黎明美在哪里？没错！作者捕捉到了天色渐变的温柔瞬间。原本鱼肚色的天空，一点点染上淡淡的红晕，朦胧的彩云缓缓飘飞。静态的天空底色，搭配“泛着、染上、飘着”这些灵动的动词，让静止的天空有了慢慢变化的动态过程，柔和清新、治愈雅致，这就是春天独有的渐变之美。谁能带着温柔的语气，读一读这段美景？接着走进夏夜夜晚。夏日白日燥热喧嚣，而夜晚却