2027浙教版科学 【中考解密】专题8 空气、氧气、二氧化碳

3年（2024-2026）中考1年模拟科学真题分项汇编专题8空气、氧气、二氧化碳1．（2026•浙江）在通常状态下，二氧化碳是一种无色、无味的气体。下列有关二氧化碳的操作中，只体现其物理性质的是（）A． B． C． D．2．（2026•乐清市二模）下列熄灭蜡烛的方法中，灭火原理与其他三种不同的是（）A． B． C． D．3．（2026•浙江模拟）如图所示是“验证人体吸入和呼出气体成分变化”的实验装置。下列说法正确的是（）A．在呼吸口吸气时应夹紧b处 B．在呼吸口呼气时应夹紧a处 C．锥形瓶A中的澄清石灰水先变浑浊 D．该实验证明吸入气中有更多的二氧化碳4．（2026•钱塘区一模）在一次家庭小实验中，当点燃装有半杯水的纸杯时，发现水面以下部分没有燃烧，其主要原因是（）A．纸杯着火点变低 B．温度低于着火点 C．与氧气接触面太小 D．纸杯不是可燃物5．（2026•诸暨市二模）小明设计了水草鱼缸的二氧化碳自动补给装置如图所示。下列说法正确的是（）A．乙瓶中的水可以控制二氧化碳的产生速率 B．乙瓶中溶液的pH逐渐增大 C．为使水草更好地生长，导管口应置于水草鱼缸内“2”处D．在光照下，水草鱼缸内能实现动植物生存所需要的碳氧循环6．（2026•绍兴二模）如图为初中科学中关于铁的两个实验，下列说法正确的是（）A．实验一中溶液颜色变成黄色 B．实验一中铁丝绕成螺旋状是为了加快反应速率 C．实验二中铁丝在氧气中剧烈燃烧，生成红色固体 D．实验二中集气瓶底部的水主要是为了防止空气污染7．（2026•新昌县二模）图1为我国古代“省油灯”，图2为其剖面图。使用时向灯盏夹层内注水，其主要目的是（）A．增加灯的重量，防止倾倒 B．降低油的热值，减慢油的燃烧 C．与油发生化学反应，减少油的消耗 D．降低油的温度，减慢油的蒸发8．（2026•上城区二模）火折子是我国古代的一种便携取火装置（如图）。竹筒内放置易燃物和助燃物的混合物，点燃后吹成暗火置于竹筒中。使用时，只需掀开竹筒帽，轻轻一吹，就能复燃生出火焰。下列说法正确的是（）A．将火折子完全密封更有利于火种保存 B．吹气增加了可燃物与氧气的接触面积 C．吹气提高了可燃物的着火点 D．暗火于竹筒中未明显燃烧是因为缺乏可燃物9．（2026•萧山区一模）小明想用如图所示的装置验证“二氧化碳不燃烧也不支持燃烧，且密度比空气大”的性质。实验时打开止水夹，移开玻璃片。下列说法正确的是（）A．将观察到高的蜡烛先熄灭 B．不移开玻璃片，也能观察到相应的实验现象 C．蜡烛熄灭的原因是二氧化碳降低了它的着火点 D．去掉下面的蜡烛，就无法完整验证二氧化碳的性质10．（2026•萧山区一模）如图所示，取一个配有活塞的厚玻璃筒，筒内放一小团浸有少量乙醚的棉花，快速压下活塞，观察到乙醚和棉花燃烧起来。关于该实验的分析正确的是（）A．外界对筒内空气做功，空气内能增加 B．空气对乙醚做功，乙醚内能增加 C．乙醚燃烧不符合燃烧条件 D．棉花和乙醚燃烧后，筒内气压下降11．（2026•浙江模拟）如图所示，某中学在进行消防演练。下列说法正确的是（）A．消防员使用高压水枪灭火，是为了降低可燃物的着火点 B．油锅着火时，可以用水灭火 C．在逃生时应尽量直立快跑，可以节省时间 D．图书馆起火时，为保护书籍，可用二氧化碳灭火器灭火12．（2026•宁波模拟）将碳酸钙固体放入锥形瓶中，再快速倒入一定量的稀盐酸，塞紧瓶壅。用气压传感器测量瓶内气压变化，如图1所示。采集到的气压数据与时间的关系如图2所示。若不考虑室温变化，则下列说法正确的是（）A．ab段气压增大的原因只是该反应放热 B．bc段气压下降的原因是瓶内温度下降 C．cd段气压保持不变的原因可能是装置漏气 D．锥形瓶内温度d点时比a点高13．（2024•温州一模）古代冶炼金属都需要高温，明代《天工开物》中，绘有许多如图的风箱。为了保持冶炼炉内高温，需要不断拉动风箱的目的是（）A．降低木材的着火点 B．增大木材之间间隔 C．提供了充足的空气 D．清除多余的可燃物14．（2026•浙江模拟）我们常用实验探究的方法来研究常见物质的组成，如图：（1）甲实验是利用可燃物消耗瓶内的，推测其在空气里的含量。（2）乙实验是通过电解水生成氧气和氢气，说明水是由组成的。（3）丙实验是通过观察到烧杯壁上有水雾产生，证明该气体中含元素。15．（2026•瑞安市二模）小科利用矿泉水瓶、滤网、鸡蛋壳（主要成分为碳酸钙）、纯碱和白醋等制取二氧化碳。组装如图简易气体发生装置，实验现象如表。组别原料组合实验现象1鸡蛋壳10g100毫升有气泡产生，反应平稳2纯碱10克100毫升产生大量气泡，反应剧烈（1）若要在家庭实验中安全地制取二氧化碳，应选择的原料组合是（填字母）。A.鸡蛋壳+白醋 B.纯碱+白醋（2）本装置可以根据需要调节反应速度，为减缓反应速度可进行的操作是。（3）小科利用制取的二氧化碳通入水中得到一杯碳酸饮料，写出其化学方程式为：。16．（2026•洞头区模拟）小科在实验室用二氧化锰催化过氧化氢分解制取氧气，并进行相关实验。（1）若要控制反应的速率，图1中A、B装置中可行的是。（2）如图2，用向上排空气法收集了一瓶氧气，请写出验满的操作及现象。（3）如果实验前用天平称量二氧化锰的质量，实验后过滤并将二氧化锰洗涤、干燥、再称量，发现二氧化锰的质量（选填“增大”“减小”或“不变”）。（第16题图）（第17题图）17．（2026•浙江模拟）在冬季，蔬菜大棚为了保温常处于封闭状态，缺少通风导致二氧化碳浓度降低，农作物减产。某科学小组结合实验室制取二氧化碳气体的原理，设计了如图甲所示的气体补充装置。（1）当大棚内需要补充二氧化碳时，（填“打开”或“关闭”）阀门，并（填操作方法）使左侧软塑料瓶中的稀盐酸流入右侧塑料瓶中，反应产生二氧化碳。（2）在操作过程中，该装置会短时间内二氧化碳浓度过高，而后续二氧化碳供给量不足，不符合实际需要，科学小组同学对实验装置进行了改进，如图乙。请你对照两个装置，说明改进后装置的优点：。（写出一点即可）18．（2026•拱墅区二模）我国古代常用“火折子”保存火种，《天工开物》中有关“火折子”的记载：“以白薯蔓浸水……，辅以硝五钱、硫磺二两、松香四钱……，装入竹筒，吹气复燃”。如图1所示为火折子图示。（1）“吹气复燃”的原因是（填序号）。A.提高温度达到着火点B.提供充足的空气C.增大可燃物与空气的接触面积（2）“硝”一般是指硝酸钾，它在受热时可分解为氧气和亚硝酸钾（KNO2），该反应属于反应。19．（2026•浙江模拟）小科在实验室里想用大理石与稀盐酸反应制取二氧化碳。（1）实验员提供了A、B两套气体发生装置，小科应选择装置。（2）实验员建议小科“用C装置，而不用D装置”来收集二氧化碳气体，原因是。（3）若要验证集气瓶中二氧化碳已经收集满，小科可采用的方法是。20．（2026•玉环市模拟）如图1，某同学将鸡蛋壳（主要成分是CaCO3）碾碎后用纱布与细线包扎，放入装有白醋（主要成分是醋酸）的塑料瓶中，细线端悬挂于瓶口，用于制取二氧化碳气体并验证其部分性质。（1）通过观察现象可判断鸡蛋壳与白醋发生反应了；若要检验反应产生的气体是否为二氧化碳，可采用的方法是。（2）收集了一瓶二氧化碳气体后，若要暂停反应，最简便的操作法是。（3）要验证二氧化碳具有密度比空气大且能与水反应生成酸性物质的性质，该同学取4张蓝色石蕊试纸，用细铁丝固定在透明的塑料管中（如图2）。这4张试纸从上往下的干湿情况应为。A.湿润、湿润、干燥、干燥B.干燥、干燥、湿润、湿润C.干燥、干燥、干燥、湿润D.湿润、干燥、干燥、湿润21．（2026•湖州二模）实验小组为探究二氧化锰、土豆、铁锈对过氧化氢制氧气的催化效率。（1）图1和图2是两种制取气体的发生装置。本实验中应选择图（填“1”或“2”）。（2）若用图3装置组合收集并测量产生氧气的体积，应将导管（填“a”或“b”）与c相连。（3）在三个相同的装置中分别加入等质量的二氧化锰、生土豆泥、铁锈，各倒入30毫升3%的过氧化氢溶液，测得产生氧气的体积如下表所示。催化剂质量/克3%H2O2体积/毫升相同时间（30s）产氧体积/毫升二氧化锰0.53042生土豆泥0.5308铁锈0.53023①土豆泥中含有过氧化氢酶，本实验中不选用更容易制成土豆泥的熟土豆的原因是。②分析表中相关实验数据，你可以得出的结论是。22．（2026•萧山区一模）小科利用如图甲所示的思维模型设计了“测定空气中氧气含量”的实验，取一只50毫升的注射器（如图乙），将其前端封住，在其中放入白磷，将注射器浸入热水中，引燃白磷。（1）从建模角度分析，“引燃白磷”的操作属于上述思维模型中的环节。（2）为了保证实验能顺利进行，需在加入试剂前先检查注射器的气密性，具体的操作。（3）实验结束后，通过数据计算发现测定的氧气含量偏低，原因可能是（写出一种）。（4）小科设计实验分别用红磷和白磷燃烧测定密闭容器中氧气含量，实验过程中用氧气传感器测得密闭容器中氧气浓度如图丙所示：仅根据曲线分析，更适合测量空气中氧气含量的是红磷还是白磷，并说明理由：。23．（2026•龙湾区二模）小龙利用家庭实验室制取二氧化碳气体并检验其性质。图丙是两端封口的棒棒冰塑料壳，内贴有四张经过不同处理的紫色石蕊试纸。（1）检查甲装置气密性时，将右侧导管浸入水中，用手捂住塑料瓶，观察到，说明气密性良好。（2）本实验若需收集二氧化碳气体，可选用图丁中（可多选）。（3）实验中装置乙的作用是。（4）图丙是二氧化碳气体性质检验装置，试推测图丙中预期出现的实验现象是。24．（2026•余杭区一模）建构合理的思维模型，既能促进深度学习，又能提高思维能力。在测量空气中氧气的体积分数时，某科学小组同学建构了“测量混合气体中某种气体的体积分数”类问题的思维模型：科学小组根据教材中“测定空气中氧气含量”的实验装置进行如下改进：（1）“红磷燃烧”属于思维模型中的（填字母）。（2）利用图甲装置测定空气中氧气含量，氧气的体积不能直接测量，该实验是通过测量来测出氧气体积的。（3）图乙是利用氧气传感器测定空气中氧气含量的改进实验，与图甲实验相比，该装置的优点是。（写一点）（4）科学小组用铁粉替换红磷，如图丙所示，实验测得氧气的体积分数随时间变化的关系如图丁所示。依据图丁信息可知，将红磷改用铁粉能使测定结果更准确，判断的依据是。25．（2026•台州一模）某同学用图1装置验证二氧化碳气体的性质。其中丙是两端封口的小简，内有3朵紫色石蕊试纸做的纸玫瑰。（1）甲为气体发生装置，实验前需检验装置的气密性，操作方法是：关闭止水夹，往长颈漏斗内注水，若观察到，说明气密性良好；乙为气体干燥装置，内装的液体可以是。（2）从丙装置的A孔通入二氧化碳气体，观察到两朵湿润的纸玫瑰由下至上先后变红，干燥的纸玫瑰无变化。该实验说明二氧化碳具有的性质。（3）在丙装置的B、C两孔位置连入二氧化碳气体传感器（可实时监测气体浓度）后，监测到小筒上端C处的二氧化碳浓度变化情况如图2所示，请你推测并在图2中画出B处的二氧化碳浓度变化情况。26．（2025•浙江）小科在实验室用二氧化锰催化过氧化氢分解制取氧气，并进行相关实验。（1）为便于控制过氧化氢溶液的添加速度，应选择图1中的装置（填“A”或“B”）。（2）用排水法收集一瓶氧气、给出验证它是氧气的方法：。（3）如图2所示的燃烧现象说明硫燃烧的剧烈程度与有关。27．（2025•浙江）实验室常用大理石和稀盐酸反应制取CO2，制得的CO2中会混有水蒸气。为制取干燥的CO2并探究其相关性质，小科设计了如图1的制取装置和如图2的性质实验。请回答：（1）图1中X可选用（填试剂名称），收集装置应选用（填“A”或“B”）。（2）如图2甲，将收集到的CO2气体缓缓向烧杯里倾倒，发现蜡烛熄灭，由此可得出CO2的性质有：密度比空气的大、。（3）如图2乙，将生成的CO2气体通入NaOH溶液会发生反应，但没有观察到明显现象。为验证两者已经发生反应，现有稀盐酸、KNO3溶液和Ca（OH）2溶液3种试剂。从中选择合适的试剂，写出实验方案（要求指明试剂并给出相应的判断依据）。28．（2026•浙江模拟）小科发现教材中如图实验存在缺陷：玻璃管内容积小，氧气量少；乙醚容易汽化，实验时浓度往往会高于其燃烧的极限浓度，这些都会造成实验失败。于是小科将实验试剂换成某可燃物与氯酸钾混合粉末来提高实验成功率。下列关于该实验改进的说法正确的是（）A．选用可燃物的着火点要高 B．氯酸钾的作用是提供氧气 C．实验时要将活塞缓慢下压 D．氯酸钾可用双氧水代替29．（2025•嘉兴二模）火灾是人类日常生活中常会遇到的灾害之一，古时的人们用劳动和智慧积累了丰富的防火经验。下列防火措施中，防火原理相同的是（）①涂防火泥：在木质建筑表面涂抹防火泥②以砖代木：用砖石等不燃材料替代木质结构③设通风口：修建粮仓时设计“通风窗”，防止谷物堆积自燃④水龙灭火：使用水龙车喷水，降低燃烧物温度A．①② B．①③ C．②③ D．③④30．（2025•绍兴三模）如图所示，加热烧瓶中的水使之沸腾，水蒸气从铜管喷出，把火柴靠近管口B处，火柴被加热，迅速移开火柴，火柴开始燃烧，下列说法正确的是（）A．水沸腾后，水的质量和体积都增大 B．火柴移离水蒸气，与氧气充分接触，从而燃烧 C．该实验能说明火柴的着火点一定不超过100℃ D．在B处时火柴不燃烧是因为湿润的水蒸气降低了火柴的着火点31．（2025•龙港市二模）利用如图装置验证二氧化碳的性质，当集气瓶内的二氧化碳缓缓倒入后可以观察到的现象是（）A．两支蜡烛同时熄灭 B．两支蜡烛火焰无变化 C．两支蜡烛自下而上熄灭 D．两支蜡烛燃烧得更旺32．（2025•定海区三模）分子筛具有多孔结构，孔径均匀。利用孔径合适的某型分子筛将氧气从空气中“筛”出，从而获得氧气的过程如图所示。下列说法正确的是（）A．该过程中分子停止了运动 B．该过程中氧分子的大小发生改变 C．该过程可推断分子的大小N2＞O2 D．该过程中氧分子化学性质发生了改变33．（2025•舟山二模）为测定空气中氧气的含量，在量筒中先注入一定量的水，再将装有足量潮湿铁粉的矿泉水瓶（瓶内除铁粉外的有效容积为350mL）旋紧瓶盖放入水中静置，直至矿泉水瓶不再变瘪为止，反应前后量筒内液面位置如图所示。忽略水的蒸发，则下列分析错误的（）A．此实验的原理是利用铁生锈消耗氧气 B．反应后矿泉水瓶受到的浮力减小 C．反应后量筒底部受到水的压强不变 D．实验测得氧气体积分数为20%34．（2025•萧山区一模）小金设计如图所示装置，来验证可燃物燃烧的条件。在此装置中①处白磷能自燃，②处红磷用高能激光笔照射引燃，③处红磷不燃烧。已知白磷的着火点为40℃红磷的着火点为240℃。根据以上信息，下列分析、推理正确的是（）A．①处白磷自燃不需要满足可燃物燃烧条件 B．②处红磷内能增加的原因是激光对红磷做功 C．②、③对比说明可燃物燃烧需要充足的氧气 D．实验中可观察到气球先膨胀后收缩35．（2026•浙江模拟）如图是拉瓦锡测定空气成分的实验。他将汞放在密闭容器里连续加热12天，得到红色粉末（HgO），他又把红色粉末放在另外容器里加热，最终得出了空气成分的结论。（1）连续加热12天的目的是。（2）若用煤块作火炉燃料，该燃料属于能源。（选填“可再生”或“不可再生”）（3）将红色粉末加热可生成汞和一种气体，其化学方程式为。（第35题图）（第36题图）36．（2025•龙泉市模拟）实验室常用大理石和稀盐酸反应制CO2，制得的CO2中会混有少量水蒸气。为制取干燥的CO2并探究其相关性质，小科设计了如图甲的制取装置和如图乙的性质实验。（1）图甲中X可选用（填试剂名称），收集装置应选用（填“A”或“B”）。（2）如图乙，往充满二氧化碳的瓶内加入水振荡后瓶子会变扁，由此现象可知二氧化碳具有的物理性质是。37．（2026•浙江模拟）氧气是我们赖以生存的物质，人类对制取氧气的探究从未止步。请回答下列问题：【自然界制氧】光合作用是自然界生物制氧的主要途径。【实验室制氧】实验室常用过氧化氢溶液在二氧化锰催化作用下制取氧气。（1）①图甲是三种利用双氧水制取氧气的发生装置。图甲中C装置优于A、B两种装置的地方是：。②检查装置C的气密性时，用止水夹夹住右侧导管后，将注射器活塞拉至一定位置，然后松开，若观察到，则说明装置气密性良好。（2）收集氧气时，能用排水法收集所生成的氧气，是因为。【空间站制氧】我国空间站制氧与上述两种方式均有所不同。如图乙所示为我国天宫空间站制取氧气的原理图。空间站氧气循环再生过程中需要定期补充的物质是。38．（2026•浙江模拟）化学实践小组利用以下装置完成了部分气体的相关实验。（1）实验室用稀盐酸和块状石灰石反应制取二氧化碳的化学方程式是。其发生装置可选用装置A或B，与装置B相比，装置A具有的优点是。（2）若选用装置B和C制取并收集氧气，证明氧气已收集满的操作和现象是是一种无色、有刺激性气味，极易溶于水，密度比空气小的气体。实验室常用氯化铵和熟石灰两种固体混合物共热的方法制取氨气。若选用装置D测定产生氨气的体积，水面需加一层植物油，其目的是。39．（2025•江北区二模）“低碳”小组开展以二氧化碳为主题的项目式学习并设计了以下活动。请回答：（1）实验室制取二氧化碳的装置由图1中的A改成B，请你说出改进后的优点：。（2）小组同学用如图2装置研究二氧化碳与氢氧化钠的反应，用注射器分别注入等体积的水和氢氧化钠溶液，测得压强随时间变化的图像如图曲线Ⅰ和Ⅱ所示。①设置实验1的目的是。②小组同学得出氢氧化钠溶液比水吸收二氧化碳的能力更强的证据是。（3）在上述实验后，小组成员查阅资料发现：实现碳中和，可以通过人工固碳、海洋固碳和生物固碳等途径，其中人工固碳的常见方法如下：上述三种方法中所涉及的反应中属于化学变化的是。40．（2025•衢州三模）灭火器是常见的消防设备，有多种类型，某项目化小组计划制作一款简易泡沫灭火器模型。【项目学习】在一个密闭的容器中装有两种物质，并添加发泡剂（混入气体时能产生大量泡沫）。灭火器不使用时，两种物质彼此分离；使用时，将两种物质混合能快速产生大量气体，将液体、泡沫从管口喷出。【产品设计】器材：吸滤瓶，小试管，橡皮塞，乳胶管，细线等。试剂：浓盐酸，碳酸钠固体，饱和碳酸钠溶液，发泡剂。装置：如图所示。【评价量表】指标优秀合格待改进指标一：喷射效果泡沫喷射距离大，泡沫多泡沫喷射距离较大，泡沫较多泡沫喷射距离小，泡沫少指标二：喷出液体的安全性酸性物质和碱性物质恰好完全反应反应后酸性物质或碱性物质有少量剩余喷出的液体酸性或碱性较强指标三……【产品制作】（1）从指标一考虑，小组需要选择与盐酸反应的碳酸钠。经讨论，大家一致认定选用饱和碳酸钠溶液比酸酸钠固体效果好，其原因是。（2）泡沫灭火器产生的泡沫中含有水分，泡沫里的一个个“泡泡”也会帮助二氧化碳更好地“粘附”在燃烧物表面。请你解释发泡剂能提升灭火效果的原理。（3）将5.3克碳酸钠配成饱和溶液装入吸滤瓶，小试管中装入20克质量分数为36.5%浓盐酸，按照指标二等级，通过计算说明该项目是否符合优秀标准。41．（2024•浙江）实验室常用大理石（主要成分是CaCO3）与稀盐酸制取二氧化碳。请回答。（1）①图1是两种气体发生装置，各有优缺点。选择其中一种并说明所选装置的优点：。②检查装置A的气密性时，将右侧导管浸入水中，用手捂住试管，观察到，说明气密性良好。（2）在完成气密性检查后，装入药品，反应产生气体。用向上排空气法收集气体，验满时，将燃着的小木条放在集气瓶口，小木条熄灭。从燃烧条件看，小木条熄灭是由于。（3）在收集二氧化碳过程中，某同学进一步探究了集气瓶内氧气体积分数对瓶口小木条燃烧情况的影响。多次实验后发现氧气体积分数降到8%左右时小木条熄灭。其中一组实验数据如图2，在该实验条件下，要使二氧化碳体积分数达到90%，需在小木条熄灭后，再收集秒。42．（2026•杭州一模）小金在进行氧气制取及其性质研究时，部分实验装置及操作如图，正确的是（）A．制取B．收集C．验满D．检验性质43．（2025•鄞州区校级自主招生）实验是化学学科的基础，通过实验现象获得证据，从而归纳出相关结论是科学上常用的研究方法。下列关于实验现象或结论的说法中正确的是（）A．铁丝在氧气中剧烈燃烧、火星四射，生成的黑色物质是氧化铁 B．某难溶白色固体中加入过量的盐酸，能产生使澄清石灰水变浑浊的气体，则该固体肯定是大理石 C．降温时，饱和溶液可能不析出晶体 D．某无色溶液中，滴加石蕊试液，溶液变红，则该溶液一定是酸溶液44．（2025•西湖区模拟）小乐利用如图所示实验装置，选用氯酸钾和二氧化锰制取氧气。实验结束后，通过溶解、过滤、洗涤和干燥等操作从剩余固体中回收二氧化锰。下列对装置或操作分析正确的是（）A．发生装置：试管口略向下倾斜的目的是利于氧气排出 B．收集装置：瓶口向上放置时，氧气从导管a通入 C．过滤操作：用到的玻璃仪器只有烧杯和漏斗 D．洗涤操作：可向最后一次洗涤液中滴加硝酸银溶液来检测二氧化锰是否洗涤干净3年（2024-2026）中考1年模拟科学真题分项汇编专题8空气、氧气、二氧化碳1．（2026•浙江）在通常状态下，二氧化碳是一种无色、无味的气体。下列有关二氧化碳的操作中，只体现其物理性质的是（）A． B． C． D．【答案】B【分析】A、二氧化碳的验满方法是：将一根燃着的木条平放在集气瓶口，木条熄灭，证明满了；B、二氧化碳的物理性质有：二氧化碳是无色无味的气体，密度比空气的密度大，能溶于水；C、二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊；D、蜡烛由下到上依次熄灭，说明二氧化碳的密度比空气大，二氧化碳既不能燃烧也不能支持燃烧。【解答】解：A、二氧化碳的验满方法是：将一根燃着的木条平放在集气瓶口，木条熄灭，证明满了；也证明二氧化碳既不能燃烧也不能支持燃烧，属于化学性质；故选项错误；B、通过观察集气瓶中的二氧化碳：说明二氧化碳是无色无味的气体，属于物理性质；故选项正确；C、二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，属于化学性质；故选项错误；D、蜡烛由下到上依次熄灭，说明二氧化碳的密度比空气大，属于物理性质；也证明二氧化碳既不能燃烧也不能支持燃烧，属于化学性质；故选项错误；故选：B。【点评】本考点考查了二氧化碳的性质，要记忆二氧化碳的物理性质和化学性质，并理解应用。本考点综合性性强，主要出现在选择题和实验题中。2．（2026•乐清市二模）下列熄灭蜡烛的方法中，灭火原理与其他三种不同的是（）A． B． C． D．【答案】A【分析】A、用嘴吹气时，形成流动的空气，空气流动时能够带走热量，从而使温度降低；B、可燃物在密闭容器中燃烧，当氧气耗尽时会因为缺氧而熄灭；C、二氧化碳不能燃烧、不支持燃烧、密度比空气大，可以用来灭火；D、小苏打和稀盐酸反应能够生成大量的二氧化碳，二氧化碳不能燃烧、不支持燃烧、密度比空气大，可以用来灭火。进行分析解答。【解答】解：A、向燃烧的蜡烛吹气时，空气流动带走大量的热，使温度降低到了蜡烛的着火点以下，蜡烛熄灭。故选项A正确；B、当蜡烛把烧杯内的氧气耗尽时，蜡烛熄灭。故选项B错误；C、二氧化碳不能燃烧，不支持燃烧，密度比空气大，当二氧化碳达到烛芯的高度时，蜡烛与氧气隔绝，蜡烛熄灭。故选项C错误；D、小苏打和稀盐酸反应能够生成大量的二氧化碳，二氧化碳不能燃烧，不支持燃烧，密度比空气大，当二氧化碳达到烛芯的高度时，蜡烛与氧气隔绝，蜡烛熄灭。故选项D错误；故选：A。【点评】隔绝氧气、降低温度、移走可燃物等措施都能够达到灭火的目的，解答本题时要分析蜡烛熄灭与什么因素有关。3．（2026•浙江模拟）如图所示是“验证人体吸入和呼出气体成分变化”的实验装置。下列说法正确的是（）A．在呼吸口吸气时应夹紧b处 B．在呼吸口呼气时应夹紧a处 C．锥形瓶A中的澄清石灰水先变浑浊 D．该实验证明吸入气中有更多的二氧化碳【答案】C【分析】A．根据在呼吸口吸气时应夹紧a处，以确保吸入的是瓶B中的空气，进行分析；B．根据实验装置图和实验目的，呼气时应夹紧b处，以确保呼出的气体进入瓶A，进行分析；C．根据人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳，会使澄清石灰水变浑浊，进行分析；D．根据该实验证明呼出气中含有更多的二氧化碳，进行分析。【解答】解：A．在呼吸口吸气时应夹紧a处，以确保吸入的是瓶B中的空气，故A错误；B．在呼吸口呼气时应夹紧b处，以确保呼出的气体进入瓶A，故B错误；C．人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳，锥形瓶A中的澄清石灰水变浑浊，故C正确；D．该实验证明呼出气中含有更多的二氧化碳，而不是吸入气中有更多的二氧化碳，故D错误；故选：C。【点评】本题主要考查验证人体吸入和呼出气体成分变化的实验，注意完成此题，可以从题干中抽取有用的信息，结合已有的知识进行解题。通过分析实验装置和实验目的，可以更好地理解实验过程和结果。4．（2026•钱塘区一模）在一次家庭小实验中，当点燃装有半杯水的纸杯时，发现水面以下部分没有燃烧，其主要原因是（）A．纸杯着火点变低 B．温度低于着火点 C．与氧气接触面太小 D．纸杯不是可燃物【答案】B【分析】根据燃烧需要同时满足三个条件：①可燃物、②氧气或空气、③温度要达到着火点，进行分析解答。【解答】解：当点燃装有半杯水的纸杯时，发现水面以下部分没有燃烧，主要原因是水汽化吸热，使温度低于着火点。故选：B。【点评】本题难度不大，考查燃烧的条件，掌握燃烧的条件并能灵活运用是正确解答本题的关键。5．（2026•诸暨市二模）小明设计了水草鱼缸的二氧化碳自动补给装置如图所示。下列说法正确的是（）A．乙瓶中的水可以控制二氧化碳的产生速率 B．乙瓶中溶液的pH逐渐增大 C．为使水草更好地生长，导管口应置于水草鱼缸内“2”处 D．在光照下，水草鱼缸内能实现动植物生存所需要的碳氧循环【答案】D【分析】A．根据装置图，二氧化碳的产生速率由甲瓶中的反应物和气量调节阀控制，乙瓶中的水用于净化和观察速率，进行分析；B．根据二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸显酸性，进行分析；C．根据为使水草充分吸收二氧化碳，应将气体通入水草所在的区域，进行分析；D．根据在光照下，水草的光合作用和动物的呼吸作用可以实现氧气和二氧化碳的循环，进行分析。【解答】解：A．乙瓶中的水可以除去二氧化碳中混有的氯化氢气体，并通过观察气泡产生的速率来判断二氧化碳的产生速率，但不能控制其产生速率，故A错误；B．二氧化碳通入乙瓶的水中，会与水反应生成碳酸，使溶液呈酸性，pH逐渐减小，故B错误；C．为使水草更好地生长，应将二氧化碳通入水草所在的“3”处，以利于水草进行光合作用，故C错误；D．在光照下，水草通过光合作用吸收二氧化碳、释放氧气，而鱼缸中的动物通过呼吸作用吸收氧气、释放二氧化碳，从而在鱼缸内实现了动植物生存所需要的碳氧循环，故D正确；故选：D。【点评】本题主要考查二氧化碳的实验室制法、性质以及生物中的光合作用和呼吸作用。解题的关键在于理解装置各部分的作用，并结合化学和生物学知识对选项进行判断。6．（2026•绍兴二模）如图为初中科学中关于铁的两个实验，下列说法正确的是（）A．实验一中溶液颜色变成黄色 B．实验一中铁丝绕成螺旋状是为了加快反应速率 C．实验二中铁丝在氧气中剧烈燃烧，生成红色固体 D．实验二中集气瓶底部的水主要是为了防止空气污染【答案】B【分析】A．根据铁和硫酸铜反应生成的硫酸亚铁和铜分析；B．根据铁丝绕成螺旋状，可以增大铁丝与硫酸铜溶液的接触面积分析；C．根据铁丝在氧气中剧烈燃烧，生成黑色固体分析；D．根据铁丝在氧气燃烧实验注意事项分析。【解答】解：A．硫酸铜溶液为蓝色，铁和硫酸铜反应生成的硫酸亚铁溶液为浅绿色，反应后溶液由蓝色变为浅绿色，故不符合题意；B．铁丝绕成螺旋状，可以增大铁丝与硫酸铜溶液的接触面积，从而加快反应速率，故符合题意；C．铁丝在氧气中剧烈燃烧，生成黑色固体四氧化三铁，故不符合题意；D．实验二中集气瓶底部的水，作用是防止高温熔融物溅落炸裂集气瓶瓶底，故不符合题意。故选：B。【点评】本题难度不大，了解铁与硫酸铜反应、铁在氧气中燃烧的实验现象、注意事项等是正确解答本题的关键。7．（2026•新昌县二模）图1为我国古代“省油灯”，图2为其剖面图。使用时向灯盏夹层内注水，其主要目的是（）A．增加灯的重量，防止倾倒 B．降低油的热值，减慢油的燃烧 C．与油发生化学反应，减少油的消耗 D．降低油的温度，减慢油的蒸发【答案】D【分析】A.根据省油灯的设计核心与注水的主要作用，分析增加重量防倾倒是否为主要目的，进行分析；B.根据热值是物质固有属性的特点，判断注水能否改变油的热值，进行分析；C.根据水与油的化学性质及夹层结构特点，分析二者是否会发生化学反应，进行分析；D.根据水的比热容大、蒸发吸热的特性，结合蒸发的影响因素，分析注水对油温与油蒸发速率的影响，进行分析。【解答】解：A.向夹层注水虽能增加灯的重量，起到一定防倾倒的作用，但这并非该设计的主要目的，“省油灯”的核心功能是减少油料损耗，故A不正确；B.热值是燃料本身的固有属性，只与燃料的种类有关，温度变化不会改变油的热值，注水无法降低油的热值，故B不正确；C.水和油互不相溶，且夹层结构使水与油不直接接触，二者不会发生化学反应，故C不正确；D.水的比热容较大，且蒸发时会吸收大量热量，能通过热传导降低油的温度；温度越低，油的蒸发速率越慢，可减少油的挥发损耗，达到省油的效果，这是夹层注水的主要目的，故D正确。故选：D。【点评】本题结合古代“省油灯”考查蒸发的影响因素与物质的基本属性，解题关键是理解“省油”的核心原理，明确温度对液体蒸发速率的影响，同时区分热值、化学反应等易混淆概念，体会古代劳动人民的应用智慧。8．（2026•上城区二模）火折子是我国古代的一种便携取火装置（如图）。竹筒内放置易燃物和助燃物的混合物，点燃后吹成暗火置于竹筒中。使用时，只需掀开竹筒帽，轻轻一吹，就能复燃生出火焰。下列说法正确的是（）A．将火折子完全密封更有利于火种保存 B．吹气增加了可燃物与氧气的接触面积 C．吹气提高了可燃物的着火点 D．暗火于竹筒中未明显燃烧是因为缺乏可燃物【答案】B【分析】A、根据保存火折子要使少量可燃物维持燃烧状态，进行分析判断。B、根据吹气提供了充足的氧气，进行分析判断。C、根据着火点是物质本身固有的属性，进行分析判断。D、根据燃烧的条件，进行分析判断。【解答】解：A、保存火折子要使少量可燃物维持燃烧状态，需要有少量氧气，不能将火折子完全密封，故选项说法错误。B、吹气提供了充足的氧气，使可燃物与氧气充分接触，增加了可燃物与氧气的接触面积，故选项说法正确。C、着火点是物质本身固有的属性，一般不能降低，吹气不能改变可燃物的着火点，故选项说法错误。D、暗火于竹筒中未明显燃烧，是因为缺乏氧气，故选项说法错误。故选：B。【点评】本题难度不大，了解燃烧的条件并能灵活运用是正确解答本题的关键。9．（2026•萧山区一模）小明想用如图所示的装置验证“二氧化碳不燃烧也不支持燃烧，且密度比空气大”的性质。实验时打开止水夹，移开玻璃片。下列说法正确的是（）A．将观察到高的蜡烛先熄灭 B．不移开玻璃片，也能观察到相应的实验现象 C．蜡烛熄灭的原因是二氧化碳降低了它的着火点 D．去掉下面的蜡烛，就无法完整验证二氧化碳的性质【答案】D【分析】二氧化碳密度大于空气，不燃烧也不支持燃烧，判断实验中蜡烛熄灭顺序及相关原理。注意着火点为物质固有属性不可改变，实验中玻璃片影响气体流出。【解答】解：A、二氧化碳密度比空气大，会在烧杯底部聚集，所以低的蜡烛先接触到二氧化碳而熄灭，应是下面的蜡烛先熄灭，上面的后熄灭，故A错误。B、如果不移开玻璃片，集气瓶内二氧化碳难以流出，因为瓶口被玻璃片盖住，打开止水夹也无法顺利进入烧杯，实验现象就不明显，所以必须移开玻璃片才能让二氧化碳流出，故B错误。C、蜡烛熄灭是因为二氧化碳隔绝氧气，不具备助燃性，而不是降低了着火点。着火点是物质本身的属性，不能改变，故C错误。D、验证二氧化碳密度比空气大需要对比高低蜡烛熄灭顺序，若只去掉下面的蜡烛，只剩上面一支，只能看到它熄灭，无法体现密度大的特点，无法完整验证，故D正确。故选：D。【点评】本题考查的是二氧化碳的两个性质验证方法，密度大通过高低不同蜡烛熄灭顺序体现，不支持燃烧通过熄灭事实体现；同时注意着火点不可变。10．（2026•萧山区一模）如图所示，取一个配有活塞的厚玻璃筒，筒内放一小团浸有少量乙醚的棉花，快速压下活塞，观察到乙醚和棉花燃烧起来。关于该实验的分析正确的是（）A．外界对筒内空气做功，空气内能增加 B．空气对乙醚做功，乙醚内能增加 C．乙醚燃烧不符合燃烧条件 D．棉花和乙醚燃烧后，筒内气压下降【答案】A【分析】快速压下活塞时，外界对筒内空气做功，机械能转化为内能，使空气的内能增加、温度升高，达到乙醚的着火点，从而使棉花和乙醚燃烧。【解答】解：A、快速压下活塞时，外界对筒内空气做功，机械能转化为内能，使空气的内能增加、温度升高，达到乙醚的着火点，从而使棉花和乙醚燃烧，故分析正确。B、不是空气直接对乙醚做功，而是外界对空气做功，空气温度升高后通过热传递使乙醚内能增加，故分析错误。C、乙醚燃烧满足燃烧的三个条件：可燃物（乙醚、棉花）、与氧气接触、温度达到着火点，故分析错误。D、棉花和乙醚燃烧会放出热量，使筒内气体受热膨胀，气压升高，故分析错误。故选：A。【点评】本题结合实际情况考查了对改变物体内能方式的理解和应用情况。11．（2026•浙江模拟）如图所示，某中学在进行消防演练。下列说法正确的是（）A．消防员使用高压水枪灭火，是为了降低可燃物的着火点 B．油锅着火时，可以用水灭火 C．在逃生时应尽量直立快跑，可以节省时间 D．图书馆起火时，为保护书籍，可用二氧化碳灭火器灭火【答案】D【分析】A、根据灭火的方法与原理来分析；B、根据灭火的方法来分析；C、根据火场逃生的做法来分析；D、根据灭火器的选择来分析。【解答】解：A、消防员使用高压水枪灭火，是为了降低可燃物的温度至着火点以下，而不是降低可燃物的着火点，故A选项说法错误；B、油锅着火时，可以盖上锅盖来灭火，切不可用水灭火，以防发生危险，故B选项说法错误；C、发生火灾时烟尘和有害气体漂浮在高处，因此在逃生时应用湿毛巾捂住口鼻，俯下身子逃离现场，故C选项说法错误；D、图书馆起火时，为保护书籍，可用二氧化碳灭火器灭火，因为二氧化碳汽化后不会留下任何痕迹，不会损坏书籍，故D选项说法正确。故选：D。【点评】“生命重于泰山”安全问题无小事，尤其是防火、防爆问题，所以燃烧和爆炸知识就成了化学考查热点，要注意燃烧爆炸的条件和防护措施。12．（2026•宁波模拟）将碳酸钙固体放入锥形瓶中，再快速倒入一定量的稀盐酸，塞紧瓶壅。用气压传感器测量瓶内气压变化，如图1所示。采集到的气压数据与时间的关系如图2所示。若不考虑室温变化，则下列说法正确的是（）A．ab段气压增大的原因只是该反应放热 B．bc段气压下降的原因是瓶内温度下降 C．cd段气压保持不变的原因可能是装置漏气 D．锥形瓶内温度d点时比a点高【答案】B【分析】A．根据碳酸钙和稀盐酸反应会产生二氧化碳气体分析；B．根据反应放出的热量逐渐散失分析；C．根据若装置漏气，瓶内气压会逐渐下降至初始大气压分析；D．根据d点时反应结束，热量已经完全散失，温度恢复至室温，和初始a点的温度（室温）相等分析。【解答】解：A．碳酸钙和稀盐酸反应会产生二氧化碳气体，ab段气压增大，既有反应生成CO2气体使瓶内气体增多的原因，也有反应放热使温度升高、气压增大的原因，故不符合题意；B．bc段反应已经结束，不再产生气体，反应放出的热量逐渐散失，瓶内温度下降，气体气压降低，因此气压下降，故符合题意；C．若装置漏气，瓶内气压会逐渐下降至初始大气压，不会保持不变，cd段气压不变是因为反应完全结束、温度恢复至室温，气体量和温度都不再变化，气压不变，故不符合题意；D．d点时反应结束，热量已经完全散失，温度恢复至室温，和初始a点的温度（室温）相等，故不符合题意。故选：B。【点评】本题主要考查学生运用所学化学知识综合分析和解决实际问题的能力，强调了学生整合基本化学知识的能力。13．（2024•温州一模）古代冶炼金属都需要高温，明代《天工开物》中，绘有许多如图的风箱。为了保持冶炼炉内高温，需要不断拉动风箱的目的是（）A．降低木材的着火点 B．增大木材之间间隔 C．提供了充足的空气 D．清除多余的可燃物【答案】C【分析】根据促进燃烧的方法，进行分析判断。【解答】解：为了保持冶炼炉内高温，需要不断拉动风箱，目的提供了充足的空气，利于燃料充分燃烧，提供更高的温度。故选：C。【点评】本题难度不大，了解促进燃烧的方法是正确解答本题的关键。14．（2026•浙江模拟）我们常用实验探究的方法来研究常见物质的组成，如图：（1）甲实验是利用可燃物消耗瓶内的氧气，推测其在空气里的含量。（2）乙实验是通过电解水生成氧气和氢气，说明水是由氢元素和氧元素组成的。（3）丙实验是通过观察到烧杯壁上有水雾产生，证明该气体中含氢元素。【答案】（1）氧气；（2）氢元素和氧元素；（3）氢。【分析】（1）根据甲实验是测定空气中氧气含量的实验来分析；（2）根据化学反应前后元素的种类不变来分析；（3）根据化学反应前后元素的种类不变来分析。【解答】解：（1）甲实验是测定空气中氧气含量的实验，利用可燃物消耗瓶内的氧气，使瓶内气压减小，冷却后打开止水夹，进入水的体积就是消耗氧气的体积，由此推测氧气在空气里的含量。（2）乙实验是通过电解水生成氧气和氢气，根据质量守恒定律，化学反应前后元素的种类不变，氢气由氢元素组成，氧气由氧元素组成，则该实验说明水是由氢元素和氧元素组成的。（3）丙实验是通过观察到烧杯壁上有水雾产生，水由氢、氧两种元素组成，参与反应的氧气中含有氧元素，则该实验证明该气体中含氢元素。故答案为：（1）氧气；（2）氢元素和氧元素；（3）氢。【点评】化学反应遵循质量守恒定律，即化学反应前后，元素的种类不变，原子的种类、总个数不变，这是书写化学方程式、判断物质的化学式、判断化学计量数、进行相关方面计算的基础。15．（2026•瑞安市二模）小科利用矿泉水瓶、滤网、鸡蛋壳（主要成分为碳酸钙）、纯碱和白醋等制取二氧化碳。组装如图简易气体发生装置，实验现象如表。组别原料组合实验现象1鸡蛋壳10g100毫升有气泡产生，反应平稳2纯碱10克100毫升产生大量气泡，反应剧烈（1）若要在家庭实验中安全地制取二氧化碳，应选择的原料组合是A（填字母）。A.鸡蛋壳+白醋B.纯碱+白醋（2）本装置可以根据需要调节反应速度，为减缓反应速度可进行的操作是将细线往上拉动（或加水等）。（3）小科利用制取的二氧化碳通入水中得到一杯碳酸饮料，写出其化学方程式为：CO2+H2O＝H2CO3。【答案】（1）A。（2）将细线往上拉动（或加水等）。（3）CO2+H2O＝H2CO3。【分析】（1）根据实验安全原则，应选择反应速率适中的原料组合进行分析；（2）根据控制反应速率的原理，通过改变反应物接触面积或浓度来分析如何减缓反应；（3）根据二氧化碳与水反应的化学原理进行分析。【解答】解：（1）在家庭实验中安全地制取气体，需要反应速率平稳，易于控制。根据表格信息，组别1（鸡蛋壳+白醋）的实验现象为“有气泡产生，反应平稳”，而组别2（纯碱+白醋）的现象为“产生大量气泡，反应剧烈”。反应过于剧烈可能会导致液体喷溅，存在安全隐患，因此，为了安全，应选择反应平稳的鸡蛋壳和白醋的组合。故答案为：A；（2）该装置通过细线控制装有固体的滤网与液体的接触，要减缓反应速度，可以减少固体与液体的接触面积或降低液体浓度，将细线往上拉动，使滤网中的固体部分或全部脱离液体，可以有效减少反应物之间的接触，从而减缓反应速率。另外，向瓶中加入水，可以稀释白醋，降低反应物浓度，也能起到减缓反应速率的作用。故答案为：将细线往上拉动（或加水等）；（3）二氧化碳与水反应生成碳酸，其化学方程式为：CO2+H2O＝H2CO3。故答案为：CO2+H2O＝H2CO3。【点评】本题主要考查了实验室制取二氧化碳的原料选择、反应速率的控制以及二氧化碳的化学性质。解题时需要结合实验现象和安全原则进行分析，并理解装置的控制原理。16．（2026•洞头区模拟）小科在实验室用二氧化锰催化过氧化氢分解制取氧气，并进行相关实验。（1）若要控制反应的速率，图1中A、B装置中可行的是A。（2）如图2，用向上排空气法收集了一瓶氧气，请写出验满的操作及现象将带火星的木条放在集气瓶瓶口，若木条复燃，说明已收集满。（3）如果实验前用天平称量二氧化锰的质量，实验后过滤并将二氧化锰洗涤、干燥、再称量，发现二氧化锰的质量不变（选填“增大”“减小”或“不变”）。【答案】（1）A；（2）将带火星的木条放在集气瓶瓶口，若木条复燃，说明已收集满；（3）不变。【分析】（1）根据控制反应的速率，要能控制液体试剂的滴加速率，进行分析解答。（2）根据氧气的验满方法，进行分析解答。（3）根据催化剂的特征，进行分析解答。【解答】解：（1）若要控制反应的速率，图1中A、B装置中可行的是A，A通过分液漏斗能控制滴加液体的速率，从而控制反应的速率。（2）用向上排空气法收集了一瓶氧气，验满的方法是将带火星的木条放在集气瓶瓶口，若木条复燃，说明已收集满。（3）化学反应前后催化剂的质量和化学性质均不变，则实验后过滤并将二氧化锰洗涤、干燥、再称量，发现二氧化锰的质量不变。故答案为：（1）A；（2）将带火星的木条放在集气瓶瓶口，若木条复燃，说明已收集满；（3）不变。【点评】本题难度不大，了解实验室制取氧气的实验原理、注意事项、催化剂的特征等是正确解答本题的关键。17．（2026•浙江模拟）在冬季，蔬菜大棚为了保温常处于封闭状态，缺少通风导致二氧化碳浓度降低，农作物减产。某科学小组结合实验室制取二氧化碳气体的原理，设计了如图甲所示的气体补充装置。（1）当大棚内需要补充二氧化碳时，关闭（填“打开”或“关闭”）阀门，并挤压软塑料瓶（填操作方法）使左侧软塑料瓶中的稀盐酸流入右侧塑料瓶中，反应产生二氧化碳。（2）在操作过程中，该装置会短时间内二氧化碳浓度过高，而后续二氧化碳供给量不足，不符合实际需要，科学小组同学对实验装置进行了改进，如图乙。请你对照两个装置，说明改进后装置的优点：能控制二氧化碳的产生速率（或能在一段时间内持续产生二氧化碳）。（写出一点即可）【答案】（1）关闭；挤压软塑料瓶；（2）能控制二氧化碳的产生速率（或能在一段时间内持续产生二氧化碳）。【分析】（1）根据实验目的分析；（2）根据装置的优点分析。【解答】解：（1）当大棚内需要补充二氧化碳时，关闭阀门，并且挤压软塑料瓶，使左侧软塑料瓶中的稀盐酸流入右侧塑料瓶，与碳酸钙反应产生。故答案为：关闭；挤压软塑料瓶；（2）改进后装置的优点：可以通过流速调节器控制稀盐酸的滴加速率，从而控制反应速率，使二氧化碳持续、稳定地供给，避免短时间浓度过高或后续供给不足；装置结构更简单，操作更方便。故答案为：能控制二氧化碳的产生速率（或能在一段时间内持续产生二氧化碳）。【点评】合理设计实验，科学地进行实验、分析实验，是得出正确实验结论的前提，因此要学会设计实验、分析实验，为学好化学知识奠定基础。18．（2026•拱墅区二模）我国古代常用“火折子”保存火种，《天工开物》中有关“火折子”的记载：“以白薯蔓浸水……，辅以硝五钱、硫磺二两、松香四钱……，装入竹筒，吹气复燃”。如图1所示为火折子图示。（1）“吹气复燃”的原因是B（填序号）。A.提高温度达到着火点B.提供充足的空气C.增大可燃物与空气的接触面积（2）“硝”一般是指硝酸钾，它在受热时可分解为氧气和亚硝酸钾（KNO2），该反应属于分解反应。【答案】（1）B；（2）分解。【分析】（1）根据燃烧的条件解答；（2）根据化学方程式分析解答。【解答】解：（1）吹气时，空气流动，为燃烧提供了充足的空气，使火折子复燃；故选：B；（2）硝酸钾受热分解生成氧气和亚硝酸钾，化学方程式为2KNO3△2KNO2+O2【点评】加强对化学基础知识的掌握是正确解答本题的关键。19．（2026•浙江模拟）小科在实验室里想用大理石与稀盐酸反应制取二氧化碳。（1）实验员提供了A、B两套气体发生装置，小科应选择装置B。（2）实验员建议小科“用C装置，而不用D装置”来收集二氧化碳气体，原因是二氧化碳的密度比空气大。（3）若要验证集气瓶中二氧化碳已经收集满，小科可采用的方法是将燃着的木条放在集气瓶口，木条熄灭，证明集满。【答案】（1）B；（2）二氧化碳的密度比空气大；（3）将燃着的木条放在集气瓶口，木条熄灭，证明集满。【分析】（1）根据反应物的状态、反应发生需要的条件及特殊要求选择发生装置；（2）根据二氧化碳的密度比空气大分析；（3）根据二氧化碳不能燃烧，不能支持燃烧分析。【解答】解：（1）因大理石与稀盐酸反应制取二氧化碳是固液反应，不需要加热，发生装置选B。故答案为：B；（2）因二氧化碳的密度比空气大，可采用向上排空气法收集二氧化碳气体。故答案为：二氧化碳的密度比空气大；（3）二氧化碳不能燃烧，不能支持燃烧，验满的操作是：将燃着的木条放在集气瓶口，木条熄灭，证明集满。故答案为：将燃着的木条放在集气瓶口，木条熄灭，证明集满。【点评】本题难度不大，是中考的重要考点之一，熟练掌握实验室中制取气体的反应原理、发生装置和收集装置的选择依据等是正确解答本题的关键。20．（2026•玉环市模拟）如图1，某同学将鸡蛋壳（主要成分是CaCO3）碾碎后用纱布与细线包扎，放入装有白醋（主要成分是醋酸）的塑料瓶中，细线端悬挂于瓶口，用于制取二氧化碳气体并验证其部分性质。（1）通过观察有气泡产生现象可判断鸡蛋壳与白醋发生反应了；若要检验反应产生的气体是否为二氧化碳，可采用的方法是将生成的气体通入澄清石灰水中，澄清石灰水变浑浊。（2）收集了一瓶二氧化碳气体后，若要暂停反应，最简便的操作法是将细线向上拉，直至纱布与白醋脱离。（3）要验证二氧化碳具有密度比空气大且能与水反应生成酸性物质的性质，该同学取4张蓝色石蕊试纸，用细铁丝固定在透明的塑料管中（如图2）。这4张试纸从上往下的干湿情况应为D。A.湿润、湿润、干燥、干燥B.干燥、干燥、湿润、湿润C.干燥、干燥、干燥、湿润D.湿润、干燥、干燥、湿润【答案】（1）有气泡产生现象；将生成的气体通入澄清石灰水中，澄清石灰水变浑浊；（2）将细线向上拉，直至纱布与白醋脱离；（3）D。【分析】（1）根据醋酸和碳酸钙反应生成醋酸钙、水和二氧化碳，二氧化碳和氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水进行分析；（2）根据反应装置的原理进行分析；（3）根据二氧化碳的性质进行分析。【解答】解：（1）醋酸和碳酸钙反应生成醋酸钙、水和二氧化碳，所以通过观察有气泡产生现象可判断鸡蛋壳与白醋发生反应了；若要检验反应产生的气体是否为二氧化碳，可采用的方法是将生成的气体通入澄清石灰水中，澄清石灰水变浑浊；（2）收集了一瓶二氧化碳气体后，若要暂停反应，应该使固体和液体分离，最简便的操作法是：将细线向上拉，直至纱布与白醋脱离；（3）要验证二氧化碳具有密度比空气大且能与水反应生成酸性物质的性质，该同学取4张蓝色石蕊试纸，试纸4（润湿）先变红，试纸1（润湿）后变红，试纸2和3不变色，这说明他们利用了二氧化碳密度比空气大，会先沉在底部，逐渐充满管子，所以润湿的试纸遇CO2生成碳酸才变红，干的不变色，二氧化碳与水反应生成碳酸使湿润的石蕊试纸变红，干燥的试纸不变色，所以用细铁丝固定在透明的塑料管中，这4张试纸从上往下的干湿情况应为湿润、干燥、干燥、湿润，故选：D。故答案为：（1）有气泡产生现象；将生成的气体通入澄清石灰水中，澄清石灰水变浑浊；（2）将细线向上拉，直至纱布与白醋脱离；（3）D。【点评】本题主要考查物质的性质，解答时要根据各种物质的性质，结合各方面条件进行分析、判断，从而得出正确的结论。21．（2026•湖州二模）实验小组为探究二氧化锰、土豆、铁锈对过氧化氢制氧气的催化效率。请回答：（1）图1和图2是两种制取气体的发生装置。本实验中应选择图2（填“1”或“2”）。（2）若用图3装置组合收集并测量产生氧气的体积，应将导管a（填“a”或“b”）与c相连。（3）在三个相同的装置中分别加入等质量的二氧化锰、生土豆泥、铁锈，各倒入30毫升3%的过氧化氢溶液，测得产生氧气的体积如下表所示。催化剂质量/克3%H2O2体积/毫升相同时间（30s）产氧体积/毫升二氧化锰0.53042生土豆泥0.5308铁锈0.53023①土豆泥中含有过氧化氢酶，本实验中不选用更容易制成土豆泥的熟土豆的原因是土豆富含过氧化氢酶，温度升高酶会受热失去活性，不能持续稳定催化过氧化氢分解。②分析表中相关实验数据，你可以得出的结论是在其他条件相同时，二氧化锰对过氧化氢分解的催化效果最好，其次是铁锈，土豆的催化效果最差（在其他条件相同时，不同种类催化剂，催化过氧化氢分解的效果不同）。【答案】（1）2；（2）a；（3）①土豆富含过氧化氢酶，温度升高酶会受热失去活性，不能持续稳定催化过氧化氢分解；②在其他条件相同时，二氧化锰对过氧化氢分解的催化效果最好，其次是铁锈，土豆的催化效果最差（在其他条件相同时，不同种类催化剂，催化过氧化氢分解的效果不同）。【分析】（1）根据反应物的状态与反应的条件来分析；（2）根据收集并测定氧气体积的方法来分析；（3）①根据温度对过氧化氢酶的影响来分析；②根据表格中的数据来分析。【解答】解：（1）该反应属于固液常温型，发生装置选择图2；故答案为：2；（2）若收集并测量产生氧气的体积，氧气的密度比水小，气体应从导管b口处通入，水从导管a口处排出，则应将导管a与c相连；故答案为：a；（3）①土豆富含过氧化氢酶，温度升高酶会受热失去活性，不能持续稳定催化过氧化氢分解，因此本实验中不选用更容易制成土豆泥的熟土豆；故答案为：土豆富含过氧化氢酶，温度升高酶会受热失去活性，不能持续稳定催化过氧化氢分解；②对比数据：相同质量三种催化剂、等体积等浓度双氧水，相同时间产气量：MnO2＞铁锈＞土豆；结论：在其他条件相同时，二氧化锰对过氧化氢分解的催化效果最好，其次是铁锈，土豆的催化效果最差（在其他条件相同时，不同种类催化剂，催化过氧化氢分解的效果不同）；故答案为：在其他条件相同时，二氧化锰对过氧化氢分解的催化效果最好，其次是铁锈，土豆的催化效果最差（在其他条件相同时，不同种类催化剂，催化过氧化氢分解的效果不同）。【点评】在解此类题时，首先分析题中考查的问题，然后结合学过的知识和题中的知识进行分析解答。22．（2026•萧山区一模）小科利用如图甲所示的思维模型设计了“测定空气中氧气含量”的实验，取一只50毫升的注射器（如图乙），将其前端封住，在其中放入白磷，将注射器浸入热水中，引燃白磷。（1）从建模角度分析，“引燃白磷”的操作属于上述思维模型中的环节耗尽O2形成气压差。（2）为了保证实验能顺利进行，需在加入试剂前先检查注射器的气密性，具体的操作将针筒的活塞拉出一定距离后松手，活塞能回到原来的位置，说明针筒的气密性良好。（3）实验结束后，通过数据计算发现测定的氧气含量偏低，原因可能是白磷的量不足（答案不唯一）（写出一种）。（4）小科设计实验分别用红磷和白磷燃烧测定密闭容器中氧气含量，实验过程中用氧气传感器测得密闭容器中氧气浓度如图丙所示：仅根据曲线分析，更适合测量空气中氧气含量的是红磷还是白磷，并说明理由：白磷，理由是白磷燃烧消耗氧气更彻底。【答案】（1）耗尽O2形成气压差；（2）将针筒的活塞拉出一定距离后松手，活塞能回到原来的位置，说明针筒的气密性良好；（3）白磷的量不足（答案不唯一）；（4）白磷，理由是白磷燃烧消耗氧气更彻底。【分析】（1）根据“引燃白磷”这一操作是为了让白磷与氧气发生反应从而耗尽氧气，进而在装置内形成气压差来分析解答；（2）根据检查针筒的气密性的方法来分析解答；（3）根据实验注意事项分析解答；（4）根据白磷燃烧后密闭容器内氧气浓度更低来分析解答。【解答】解：（1）从建模角度分析，“引燃白磷”这一操作是为了让白磷与氧气发生反应从而耗尽氧气，进而在装置内形成气压差，则“引燃白磷”的操作属于上述思维模型中的耗尽O2形成气压差；故答案为：耗尽O2形成气压差；（2）为了保证实验能顺利进行，需在加入试剂前先检查针筒的气密性，具体的操作为将针筒的活塞拉出一定距离后松手，活塞能回到原来的位置，说明针筒的气密性良好；故答案为：将针筒的活塞拉出一定距离后松手，活塞能回到原来的位置，说明针筒的气密性良好（3）测定的氧气含量偏低，说明装置内氧气没有完全消耗，或者有外界空气进入装置。可能的原因：白磷的量不足（没有耗尽氧气）、装置漏气（冷却时外界空气进入）、未冷却至室温就读数（装置内气压偏高）等；故答案为：白磷的量不足（答案不唯一）；（4）观察中曲线可知，白磷燃烧后密闭容器内氧气浓度更低，这意味着白磷能更充分地消耗氧气，所以更适合测定空气中氧气体积分数的是白磷，理由是白磷燃烧消耗氧气更彻底。故答案为：白磷，理由是白磷燃烧消耗氧气更彻底。【点评】合理设计实验，科学地进行实验、分析实验，是得出正确实验结论的前提，因此要学会设计实验、进行实验、分析实验，为学好化学知识奠定基础。23．（2026•龙湾区二模）小龙利用家庭实验室制取二氧化碳气体并检验其性质。图丙是两端封口的棒棒冰塑料壳，内贴有四张经过不同处理的紫色石蕊试纸。（1）检查甲装置气密性时，将右侧导管浸入水中，用手捂住塑料瓶，观察到导管口有气泡冒出，说明气密性良好。（2）本实验若需收集二氧化碳气体，可选用图丁中AD（可多选）。（3）实验中装置乙的作用是干燥二氧化碳（或除去二氧化碳中混有的水蒸气）。（4）图丙是二氧化碳气体性质检验装置，试推测图丙中预期出现的实验现象是湿润紫色石蕊试纸d先变红，湿润紫色石蕊试纸a后变红，干燥紫色石蕊试纸b和c不变色。【答案】（1）导管口有气泡冒出；（2）AD；（3）干燥二氧化碳（或除去二氧化碳中混有的水蒸气）；（4）湿润紫色石蕊试纸d先变红，湿润紫色石蕊试纸a后变红，干燥紫色石蕊试纸b和c不变色。【分析】（1）根据检查装置气密性的原理，利用气体热胀冷缩的性质，分析气密性良好时的实验现象；（2）根据二氧化碳的密度比空气大的性质，结合图丁中各装置的结构特点，选择合适的收集装置；（3）根据浓硫酸的吸水性，结合实验中生成的二氧化碳会混有水蒸气的情况，分析装置乙的作用；（4）根据二氧化碳的化学性质（能与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊变红）和物理性质（密度比空气大），推测图丙中各试纸的变化情况。【解答】解：（1）检查甲装置气密性时，将右侧导管浸入水中，用手捂住塑料瓶，瓶内气体受热膨胀，压强增大，观察到导管口有气泡冒出，说明气密性良好。（2）二氧化碳的密度比空气大，应采用向上排空气法收集。图丁中A装置为向上排空气法，D装置采用长进短出的方式，也相当于向上排空气法，因此可选用的是AD。（3）浓硫酸具有吸水性，且不与二氧化碳反应，因此装置乙的作用是干燥二氧化碳（或除去二氧化碳中混有的水蒸气）。（4）二氧化碳本身不能使紫色石蕊变色，与水反应生成的碳酸能使紫色石蕊变红，且二氧化碳的密度比空气大，会先聚集在塑料壳的下方，因此预期出现的实验现象是湿润紫色石蕊试纸d先变红，湿润紫色石蕊试纸a后变红，干燥紫色石蕊试纸b和c不变色。故答案为：（1）导管口有气泡冒出；（2）AD；（3）干燥二氧化碳（或除去二氧化碳中混有的水蒸气）；（4）湿润紫色石蕊试纸d先变红，湿润紫色石蕊试纸a后变红，干燥紫色石蕊试纸b和c不变色。【点评】本题围绕家庭实验室制取二氧化碳及性质检验展开考查，涵盖了装置气密性的检查、气体收集装置的选择、气体的干燥、二氧化碳的性质验证等核心知识点。题目结合家庭实验场景，利用生活中的常见物品进行实验设计，体现了化学与生活的紧密联系。重点考查了二氧化碳的物理性质和化学性质的综合应用，以及对实验现象的分析和推理能力。24．（2026•余杭区一模）建构合理的思维模型，既能促进深度学习，又能提高思维能力。在测量空气中氧气的体积分数时，某科学小组同学建构了“测量混合气体中某种气体的体积分数”类问题的思维模型：科学小组根据教材中“测定空气中氧气含量”的实验装置进行如下改进：请回答：（1）“红磷燃烧”属于思维模型中的B（填字母）。（2）利用图甲装置测定空气中氧气含量，氧气的体积不能直接测量，该实验是通过测量进入瓶内的水的体积来测出氧气体积的。（3）图乙是利用氧气传感器测定空气中氧气含量的改进实验，与图甲实验相比，该装置的优点是测定结果更精确（答案不唯一）。（写一点）（4）科学小组用铁粉替换红磷，如图丙所示，实验测得氧气的体积分数随时间变化的关系如图丁所示。依据图丁信息可知，将红磷改用铁粉能使测定结果更准确，判断的依据是铁生锈消耗氧气更充分。【答案】（1）B；（2）进入瓶内的水的体积；（3）测定结果更精确（答案不唯一）；（4）铁生锈消耗氧气更充分。【分析】（1）根据思维模型的环节来分析；（2）根据实验方法来分析；（3）根据装置的特点来分析；（4）根据图像信息来分析。【解答】解：（1）“红磷燃烧”属于思维模型中的转化或吸收待测气体；故答案为：B；（2）红磷燃烧耗尽瓶内的压强，装置冷却至室温后，由于瓶内压强减小，打开止水夹后，烧杯内的水进入集气瓶，进入瓶内的水的体积即为消耗的氧气的体积；故答案为：进入瓶内的水的体积；（3）图乙是利用氧气传感器测定空气中氧气含量的改进实验，该装置始终是密封状态，与图甲实验相比，该装置的优点是测定结果更精确、减少了对环境的污染；故答案为：测定结果更精确（答案不唯一）；（4）由图丁可知，采用红磷燃烧实验测定氧气体积分数降低到3%左右不再变化，而用铁粉测定氧气体积分数降低到接近0.05%，说明铁生锈消耗氧气更充分，实验结果更准确；故答案为：铁生锈消耗氧气更充分。【点评】可以用来测定空气中氧气含量的物质应该具备的条件是：能和空气中的氧气反应，生成物是固体，不能和空气中的其它物质发生化学反应。25．（2026•台州一模）某同学用图1装置验证二氧化碳气体的性质。其中丙是两端封口的小简，内有3朵紫色石蕊试纸做的纸玫瑰。（1）甲为气体发生装置，实验前需检验装置的气密性，操作方法是：关闭止水夹，往长颈漏斗内注水，若观察到长颈漏斗内形成一段稳定的水柱（或液面不下降），说明气密性良好；乙为气体干燥装置，内装的液体可以是浓硫酸。（2）从丙装置的A孔通入二氧化碳气体，观察到两朵湿润的纸玫瑰由下至上先后变红，干燥的纸玫瑰无变化。该实验说明二氧化碳具有密度比空气大，能与水反应生成酸性物质的性质。（3）在丙装置的B、C两孔位置连入二氧化碳气体传感器（可实时监测气体浓度）后，监测到小筒上端C处的二氧化碳浓度变化情况如图2所示，请你推测并在图2中画出B处的二氧化碳浓度变化情况。【答案】（1）长颈漏斗内形成一段稳定的水柱（或液面不下降）；浓硫酸；（2）密度比空气大，能与水反应生成酸性物质；（3）。【分析】（1）根据气密性检查原理分析；根据浓硫酸具有吸水性，且不与CO2反应分析；（2）根据实验现象分析；（3）根据CO2密度比空气大分析。【解答】解：（1）气密性检查原理：关闭止水夹，往长颈漏斗内注水，若观察到长颈漏斗内形成一段稳定的水柱（或液面不下降），说明装置气密性良好，因为装置内气压不变，能支撑住水柱。乙是干燥装置，用于干燥二氧化碳，需要选择不与二氧化碳反应的液体干燥剂，常用浓硫酸（浓硫酸具有吸水性，且不与CO2反应）。故答案为：长颈漏斗内形成一段稳定的水柱（或液面不下降）；浓硫酸；（2）从A孔通入CO2，干燥的纸玫瑰无变化，说明CO2本身不能使石蕊变色；湿润的纸玫瑰由下至上先后变红，说明CO2密度比空气大（先在下方聚集），且能与水反应生成碳酸，碳酸呈酸性，能使紫色石蕊变红。所以该实验说明二氧化碳具有：密度比空气大，能与水反应生成酸性物质的性质。故答案为：密度比空气大，能与水反应生成酸性物质；（3）CO2密度比空气大，会先在下方（B处）聚集，再向上（C处）扩散，因此B处的二氧化碳浓度会比C处先升高，最终浓度与C处相等。故答案为：。【点评】通过本题的练习需要我们综合掌握物质的制取、性质、以及从题中获取信息的能力，会根据实验现象做出正确的判断和分析。26．（2025•浙江）小科在实验室用二氧化锰催化过氧化氢分解制取氧气，并进行相关实验。（1）为便于控制过氧化氢溶液的添加速度，应选择图1中的装置A（填“A”或“B”）。（2）用排水法收集一瓶氧气、给出验证它是氧气的方法：将带火星的木条伸入瓶中，若木条复燃，说明是氧气。（3）如图2所示的燃烧现象说明硫燃烧的剧烈程度与氧气浓度有关。【答案】（1）A；（2）将带火星的木条伸入瓶中，若木条复燃，说明是氧气；（3）氧气浓度。【分析】（1）根据分液漏斗能控制滴加液体的