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文档简介

1授课篇目：《桂花雨》(琦君)课时安排：2课时课标依据：2022版义务教育语文课程标准二、教材分析本单元核心语文要素为“体会课文表达的思想感情”,本课是落三、学情分析22.思维能力：梳理课文脉络(爱桂花一摇桂花—思桂花),抓住3单七、教学过程第一课时(初读感知+字词梳理+理清脉络)(一)情境导入，激趣入情(5分钟)问：同学们秋天最喜欢什么花?大家印象中的桂花是什么样子的?2.板书课题《桂花雨》,指导朗读课题，质疑：桂花只有花香，为什么会有“桂花雨”?桂花雨到底是什么样的?(二)初读课文，扫清障碍(15分钟)易错字音：婆婆、缠着、糕饼、沉浸、欣赏4(三)再读梳理，理清文脉(18分钟)2.师生共同梳理文章结构：第1-2自然段：独爱桂花(对比其他花，点明喜爱桂花)第3-4自然段：赏桂闻香(桂花香气迷人，全村沉浸花香)第5自然段：摇花之乐(童年最难忘的桂花雨趣事)第6-8自然段：思桂思乡(杭州赏桂，怀念故乡桂花)(四)课堂小结+分层作业(2分钟)第二课时(精读品析+悟情悟法+拓展升华)(一)复习回顾，衔接新知(3分钟)52.导入：作者为什么偏偏喜欢样子笨笨、不起眼的桂花?今天我(二)精读品析一：品花香，悟偏爱之情(12分钟)1.聚焦第2、3自然段，思考：作者为什么不喜欢姿态优美的梅到满树叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。”“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”提问：“浸”字好在哪里?能不能换成“飘、满”?点拨：“浸”是浸泡、笼罩，写出桂花香气浓郁、无处不在、沁人心脾，时间长、范围广，整个村庄常年留香。(三)精读品析二：赏摇雨，悟童年之乐(15分钟)1.自由读第5自然段，找出描写“摇桂花”的动作、场景的句子。6“我喊着：‘啊!真像下雨，好香的雨呀!’”3.圈画动词：抱、摇、喊、落4.情景想象：(四)精读品析三：悟桂香，懂思乡深情(10分钟)1.默读6-8自然段，思考：作者长大后到杭州赏桂花，桂花更香花”?杭州桂花：景色香、规模大(外在的香)家乡桂花：有童年、有亲人、有回忆、有故乡(心里的香)(五)课堂小结+写法总结(3分钟)7(六)分层作业设计(2分钟)2.提升：运用借物抒情的方法，写一小段话(家乡的一物)。八、板书设计(简洁公开课版)3桂花雨九、完整教学反思(真实落地、可直接上交)(一)成功之处通过桂花图片、情景视频、画面想象、角色扮演朗读等方式，让学生走进桂花场景，直观感受桂花之香、摇花之乐，有效解决学生生活体验不足的问题，大部分学生能够入情入境朗读，课堂参与度高。83.读写结合，落实语用训练(二)存在不足花很香、很好玩”,对“故

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