2026年江苏省部编版四年级数学第二单元应用题同步练习课件

●专题资料●2026年江苏省部编版四年级数学第二单元应用题同步练习课件紧扣考纲聚焦应用提升解题能力实用干货·值得收藏目录CONTENTS01情境导入与目标设定02核心概念与原理讲解03典型例题解析与步骤演示04互动练习与易错点辨析05分层练习与能力提升06总结回顾与作业布置2026年江苏省部编版四年级数学第二…2/3503校园购物情境引入KEYPOINT·03在模拟的校园超市购物场景中，小明用10元买文具，小华用15元买书籍，两人一共花了25元，且小明比小华多花了5元。这个情境引入了应用题常见的和差问题，激发学生解决实际问题的兴趣。通过这个购物场景，学生可以直观理解和应用和差问题的概念，即已知两个数的和与差，求这两个数。这有助于培养学生的数学应用意识和解决实际问题的能力。本单元的学习目标设定为掌握基本应用题的解题步骤与技巧，包括审题、列式、计算和检验。通过校园购物情境的引入，学生可以更好地理解这些步骤在实际问题中的应用。这个情境还体现了数学与生活的紧密联系，鼓励学生在生活中发现数学问题，并运用所学知识解决。同时，也强调了数学思维的训练，如逻辑推理和问题解决能力的发展。2026年江苏省部编版四年级数学第二…情境导入与目标设…·3/35核心要点KEYPOINT教学目标解析•本单元的知识目标包括掌握和差问题、乘除法应用题的基本概念和解题方法。学生需要理解并能够应用和差问题的公式（和+差）÷2=较大数，（和-差）÷2=较小数。•能力目标旨在提升学生的审题与列式能力，包括准确理解应用题中的数量关系，并能够正确列出算式。这需要学生具备较强的阅读理解和数学思维能力。•情感目标培养数学应用意识，使学生能够在实际生活中发现并运用数学知识解决问题，增强数学学习的兴趣和信心。•这些目标与2026年江苏省部编版四年级数学第二单元的课标要求紧密对应，确保学生能够达到课程标准的要求，为后续学习打下坚实基础。•通过达成这些目标，学生不仅能够掌握数学知识，还能够提升解决问题的能力，培养科学思维和逻辑推理能力。2026年江苏省部编版四年级数学第二…情境导入与目标设…·4/35和差问题的概念定义1和差问题是一种基础的数学应用题类型，其核心特点是已知两个数的和与差，要求分别求出这两个数。在小学数学中，这类问题常用于培养孩子们的计算能力和逻辑思维，是后续学习更复杂代数问题的基础。2解答和差问题的关键在于理解其内在的数量关系，通过公式（和+差）÷2=较大数，（和-差）÷2=较小数来进行计算。这个公式的推导基于加法和减法的基本运算规则，将两个未知数通过已知和差建立联系，从而简化问题。3在具体应用中，首先需要明确哪个是和，哪个是差。例如，如果题目给出两个数的和为10，差为4，那么按照公式计算，较大数为（10+4）÷2=7，较小数为（10-4）÷2=3。这个计算过程需要学生熟练掌握基本的四则运算。2026年江苏省部编版四年级数学第二…核心概念与原理讲…·5/35和差问题的概念定义（续）4需要注意的是，在进行计算时，必须确保单位名称的统一和正确。例如，如果和的单位是米，那么差的单位也应该是米，否则计算结果将失去实际意义。此外，对于小数或负数的和差问题，同样适用该公式，但需要学生具备更强的计算能力。5实际教学中，可以通过具体的生活场景来帮助学生理解。例如，小明和小红共有10元钱，小明比小红多4元，问两人各有多少钱。通过这样的问题，学生可以更直观地理解抽象的数学概念，并学会将数学知识应用于实际生活。2026年江苏省部编版四年级数学第二…核心概念与原理讲…·6/35乘除法应用题原理KEYPOINT·07乘法在应用题中体现相同加数求和的原理，例如6个班每班栽树15棵，总数即为15×6=90棵，通过重复加法（15+15+…+15）得出结果，直观展示相同数量累加的便捷性。除法应用题分为平均分配和包含除两种类型，平均分配如50支铅笔分给2人，每人25支（50÷2=25），体现总数量均分到每个单位；包含除如90棵树栽了6行，每行15棵（90÷15=6），体现总数量包含多少个单位数量，二者皆基于等分或包含的数学本质。乘除法应用题的核心在于建立数量关系模型，乘法关注'几个几'的累加，除法关注'总数量'与'单位数量'的倍数或均分关系，正确理解并转化这些关系是解题的关键，例如知道6班每班15棵树，求总数就是乘法模型应用。2026年江苏省部编版四年级数学第二…核心概念与原理讲…·7/3508乘除法应用题原理（续）KEYPOINT·084具体案例中，如图书馆买来24本书分给4个班级，每班分得6本（24÷4=6），需先明确总数、单位数量和分配方式，再选择乘法（求几个相同加数）或除法（求总量的倍分），错误选择会导致计算偏差，如误将平均分配当作包含除。5数量关系的准确性直接影响解题方向，需从题干中精准提取'多少个单位'、'每个单位的量'或'总量'等关键信息，例如'小明比小红多10支铅笔'，隐含了和差关系，需转化为差值（10）和和值（50）的组合模型。2026年江苏省部编版四年级数学第二…核心概念与原理讲…·8/359例1：和差问题实解01审题时需从'共有'（和）'相差'（差）入手，小明和小红铅笔问题中，和值为50，差值为10，属于典型的和差模型，解题目标是求两个未知数。02列式时设未知数x表示小红的铅笔数，则小明为x+10，两式相加得2x+10=50，解得x=20，进而求出小明铅笔数为30支，确保计算过程与数量关系匹配，避免符号错误。03解题步骤需包含单位名称，最终答案为'小明有30支铅笔，小红有20支铅笔'，明确数量单位'支'，体现应用题对单位意识的考察，避免忽略实际情境中的计量单位。04验算时检查和与差是否满足题意，30+20=50且30-20=10，符合原始条件，验证了计算的正确性，这一环节培养检验意识，避免盲目接受计算结果，增强解题严谨性。05和差问题本质是二元一次方程的实践应用，通过已知和差求解未知数，需掌握'和÷2=较小数'和'和-较小数=差'或'差+较小数=较大数'的快速求解技巧，提升计算效率。2026年江苏省部编版四年级数学第二…典型例题解析与步…·9/35例2：乘法应用题解析分析单位数量关系是乘法应用题解题前提，6个班每班栽树15棵，需明确'6'是班数（单位数量），'15'是每班栽树量（每个单位的量），二者相乘得出总量。列乘法算式时按数量关系书写为6×15，表示6个15相加，注意书写规范，避免混淆运算顺序，可改写为15×6（乘法交换律），但意义不变，关键是理解数量关系模型。计算过程需按竖式计算规则进行，确保个位对齐，逐位相乘再相加，得出90棵树的结果，强调乘法计算的准确性，可适当增加位数复杂的乘法练习，提升计算熟练度。答案呈现需包含单位名称与数据，完整表述为'四年级共栽了90棵树'，明确数量单位'棵'和结果数据'90'，体现应用题的情境性与实践性，培养解决实际问题的能力。乘法应用题的检验方法包括代入原题验证，如将90棵树平均分给6个班，每班是否为15棵，也可用加法验证6个15相加是否等于90，多角度检验增强学生解题的自信心。2026年江苏省部编版四年级数学第二…典型例题解析与步…·10/3511例3：除法应用题演示SECTION·11一批苹果共有84个，需要平均分给12个小朋友，求每个小朋友可以分到多少个苹果？这道题目是一个典型的除法应用题，需要我们通过除法运算来求解。分析分配关系是解决这类问题的关键，我们需要明确总量、分配对象和分配结果三个要素之间的关系。总量是84个苹果，分配对象是12个小朋友，分配结果是每个小朋友分到的苹果数量。列除法算式是解题的核心步骤，根据题意，我们可以列出算式84÷12。这个算式表示将84个苹果平均分成12份，每份有多少个苹果。得出答案是最终的解题目的，通过计算84÷12，我们得到每个小朋友可以分到7个苹果。这个答案符合题意，也是正确的。2026年江苏省部编版四年级数学第二…典型例题解析与步…·11/3512课堂提问：和差问题变式01已知两个数的差是8，和是22，求这两个数是多少？这个问题是一个和差问题的变式，需要我们通过逆向思维来求解。02分析题目中的已知条件，我们可以得到两个数的差是8，和是22。设这两个数分别为x和y，那么我们可以列出方程组：x+y=22，x-y=8。03解方程组是求解这类问题的关键，我们可以通过加法或减法来解这个方程组。将两个方程相加，得到2x=30，解得x=15。将x=15代入第一个方程，得到15+y=22，解得y=7。04因此，这两个数分别是15和7。这个答案符合题意，也是正确的。这个问题考察了学生对和差问题的理解和计算能力。2026年江苏省部编版四年级数学第二…互动练习与易错点…·12/35易错点：单位名称遗漏01在解决应用题时，很多学生会忽略单位名称的遗漏，导致答案不准确。例如，在计算平均速度时，可能会忘记加上单位“米/秒”或“千米/小时”。02强调单位统一的重要性是解决这类问题的关键，我们需要在解题过程中注意单位的统一，确保答案的准确性。例如，在计算总价时，需要将单价和数量单位统一，否则会导致计算错误。03通过对比正确与错误算式，可以帮助学生更好地理解单位的重要性。例如，正确的算式是84÷12=7（个），而错误的算式是84÷12=7。04提供修改示范是帮助学生克服错误的有效方法。例如，如果学生忘记加上单位，我们可以指导他们检查算式，并在答案中加上正确的单位。这个问题考察了学生对单位名称的理解和运用能力。2026年江苏省部编版四年级数学第二…互动练习与易错点…·13/35基础练习题组基础练习题组包含两道和差问题，如'甲乙两数之和是25，差是10，求甲乙两数分别是多少？'，通过计算差值和和值来求解未知数，巩固和差问题的基本解法。基础练习题组含两道乘法应用题，例如'学校买了12套课桌椅，每套包含1张桌子和2把椅子，一共花了480元，每张桌子和每把椅子的单价分别是多少？'，运用乘法分配律简化计算过程，考察学生对数量关系的理解。基础练习题组提供两道除法应用题，如'四年级有4个班级，共种植了60棵树苗，平均每个班级种植了多少棵？'，通过除法计算平均数，帮助学生掌握除法在实际问题中的应用。以上各题均附有参考答案，供学生核对学习，确保基础计算准确无误，为后续复杂问题解决打下坚实基础。注意在解题时明确单位名称，确保答案表述完整，避免因单位遗漏导致的错误。2026年江苏省部编版四年级数学第二…分层练习与能力提…·14/3515提高练习题组提高练习题组设计了一道综合应用题，例如'两数之和是30，两数之差是12，求两数分别乘以3后的和是多少？'，要求学生综合运用和差问题和乘法运算解决复合问题。该题考察学生将复杂问题分解为简单步骤的能力，通过先求出两数，再进行乘法计算，最终得到结果。提高练习题组中的复合应用题，不仅锻炼学生的计算能力，还培养其逻辑思维和问题解决能力，为更高难度的数学问题做铺垫。注意在解题过程中保持清晰的逻辑链条，确保每一步计算都基于前一步结果，避免逻辑混乱导致错误。2026年江苏省部编版四年级数学第二…分层练习与能力提…·15/3516本单元核心要点总结KEYPOINT·1601本单元核心要点之一是和差问题的解题口诀，即'和加差除二'，通过口诀简化计算过程，提高解题效率。02乘除法应用题的关键在于准确理解题意，明确数量关系，例如'单价×数量=总价'的公式应用。03通过对比表格形式，总结和差问题与乘除法应用题的解题思路差异，便于学生对比记忆，形成知识网络。04掌握和差问题与乘除法应用题的解题口诀和公式，是解决实际问题的关键，需要学生熟练应用。05注意在解题时结合实际情境，灵活运用所学知识，避免机械套用公式导致错误。2026年江苏省部编版四年级数学第二…总结回顾与作业布…·16/35分层作业布置方案01解析例题：四年级参加运动会，男生人数是女生人数的2倍，总人数是120人，问男生和女生各多少人？首先，设女生人数为X，则男生人数为2X，根据总人数是120人，列出方程X+2X=120；然后，解方程得到女生人数X=40，男生人数为2X=80，得出结论：男生有80人，女生有40人。02展示分步解题过程，第一步：设未知数X表示女生人数，列出方程X+2X=120；第二步：解方程得到X=40，进而得到男生人数为80；第三步：检验结果，40+80=120，符合题意，得出结论；分步展示解题过程，帮助学生理解每一步的推理依据，培养逻辑思维能力。03强调解题步骤的规范性，要求学生书写步骤清晰，每一步都有明确的依据，如方程的列法、解法等，避免跳步或遗漏重要步骤；解题过程中，注意单位名称的书写，如'人'，确保答案完整准确；同时，培养学生的书写习惯和规范表达能力。04通过例题解析，让学生体会复合应用题的解题思路，即通过设未知数、列方程、解方程、检验结果等步骤，逐步解决问题；鼓励学生尝试多种解法，如画图法、列表法等，培养灵活运用知识的能力；通过例题解析，帮助学生理解数学知识的应用过程，提高解决问题的能力。2026年江苏省部编版四年级数学第二…总结回顾与作业布…·17/35和差问题公式推导01通过画图法直观推导和差问题公式，可以先将两个数的和与差用图形表示，例如用相同长度的线段分别代表两个未知数，再通过合并线段展示和与差的计算过程，使抽象公式具象化，便于理解。02从具体数字入手，假设有两个数分别为8和3，它们的和是11，差是5，将这两个数用线段图表示，再通过移动和合并线段，推导出（和+差）÷2=较大数，（和-差）÷2=较小数的公式，这个过程中需要强调每一步操作的意义和依据。03在抽象到一般公式时，可以先用字母表示未知数，设两个数为a和b，它们的和为a+b，差为a-b，根据线段图推导过程，得出（a+b+a-b）÷2=a，同理（a+b-a+b）÷2=b，从而验证公式的普适性，加深学生对公式的记忆和理解。04推导过程中容易出现错误的地方是混淆和差的顺序，例如误将（和-差）÷2当作较大数，需要通过具体案例进行辨析，例如如果两个数分别是9和4，和为13，差为5，正确的结果是较大数为9，较小数为4，错误的结果会是4和5，通过对比加深理解。2026年江苏省部编版四年级数学第二…核心概念与原理讲…·18/35例4：复合应用题解析01解析例题：四年级参加运动会，男生人数是女生人数的2倍，总人数是120人，问男生和女生各多少人？首先，设女生人数为X，则男生人数为2X，根据总人数是120人，列出方程X+2X=120；然后，解方程得到女生人数X=40，男生人数为2X=80，得出结论：男生有80人，女生有40人。02展示分步解题过程，第一步：设未知数X表示女生人数，列出方程X+2X=120；第二步：解方程得到X=40，进而得到男生人数为80；第三步：检验结果，40+80=120，符合题意，得出结论；分步展示解题过程，帮助学生理解每一步的推理依据，培养逻辑思维能力。03强调解题步骤的规范性，要求学生书写步骤清晰，每一步都有明确的依据，如方程的列法、解法等，避免跳步或遗漏重要步骤；解题过程中，注意单位名称的书写，如'人'，确保答案完整准确；同时，培养学生的书写习惯和规范表达能力。04通过例题解析，让学生体会复合应用题的解题思路，即通过设未知数、列方程、解方程、检验结果等步骤，逐步解决问题；鼓励学生尝试多种解法，如画图法、列表法等，培养灵活运用知识的能力；通过例题解析，帮助学生理解数学知识的应用过程，提高解决问题的能力。2026年江苏省部编版四年级数学第二…典型例题解析与步…·19/3520互动游戏：应用题抢答201提供跨学科应用题，如“学校图书馆有故事书和科普书共450本，故事书比科普书多120本，两种书各有多少本？”，提升综合能力。此类题目能锻炼学生的逻辑思维和问题解决能力。通过跨学科应用题，让学生学会将数学知识与其他学科知识相结合，提高知识的迁移和应用能力。例如，结合物理中的测量单位，计算不同科目的书籍数量。3设计具有一定挑战性的题目，如“某工厂生产甲乙两种产品，甲产品每天生产80件，乙产品每天生产60件，若要使甲乙两种产品数量相等，需要多少天？”，提升学生的综合分析能力。教师在讲解题目时，应引导学生分析题目的关键词，如“共”、“比”、“多少”，帮助学生理解题意，并找到解题的关键点。5通过拓展练习题组，帮助学生提高解决问题的能力，为后续更复杂的数学学习打下基础。2026年江苏省部编版四年级数学第二…互动练习与易错点…·20/35易错点：数量关系混淆01在解决应用题时，学生常将“比多”误解为“是”，例如在题目中提到‘甲比乙多3个苹果’，误认为甲苹果总数是乙苹果总数加3。这种错误源于对“多几”与“是几”的数量关系的混淆，正确理解应是甲苹果总数比乙多3个，而非总数是乙的3倍。辨析方法是首先明确题干中比较的数量关系，再根据具体数据进行计算。例如，如果乙有10个苹果，甲比乙多…02【例题】在教室里，男生比女生多5人，如果女生有20人，那么男生有多少人？正确解答是女生20人加上多出的人数5人，即男生25人。若学生误将“比多”当“是”，会错误地计算为20×5=100人，这是完全错误的。通过对比正确理解“多几”与“是几”的数学含义，可以帮助学生避免此类错误。2026年江苏省部编版四年级数学第二…互动练习与易错点…·21/3522易错点：数量关系混淆（续）【易错提醒】在解题时，学生应特别注意题干中的比较关系，避免将“比多”误解为“是”。例如，题目中提到‘苹果树A比苹果树B高2米’，不能直接将树B的高度乘以2来得出树A的高度。正确的做法是树B的高度加上多出的高度2米。这种混淆往往是因为学生没有仔细审题，没有充分理解题目的数量关系。【辨析方法】教师可以通过设置对比题来帮助学生辨析。例如，同时给出一个正确的和一个错误的解题示例，让学生找出错误的原因。这种方法可以帮助学生更直观地理解数量关系的差异，从而避免在解题时出现类似的错误。通过反复练习和对比，学生可以逐渐掌握正确的解题方法，提高解题的准确性。2026年江苏省部编版四年级数学第二…互动练习与易错点…·22/35拓展练习题组KEYPOINT·23提供跨学科应用题，如“学校图书馆有故事书和科普书共450本，故事书比科普书多120本，两种书各有多少本？”，提升综合能力。此类题目能锻炼学生的逻辑思维和问题解决能力。通过跨学科应用题，让学生学会将数学知识与其他学科知识相结合，提高知识的迁移和应用能力。例如，结合物理中的测量单位，计算不同科目的书籍数量。设计具有一定挑战性的题目，如“某工厂生产甲乙两种产品，甲产品每天生产80件，乙产品每天生产60件，若要使甲乙两种产品数量相等，需要多少天？”，提升学生的综合分析能力。教师在讲解题目时，应引导学生分析题目的关键词，如“共”、“比”、“多少”，帮助学生理解题意，并找到解题的关键点。通过拓展练习题组，帮助学生提高解决问题的能力，为后续更复杂的数学学习打下基础。2026年江苏省部编版四年级数学第二…分层练习与能力提…·23/35解题步骤标准化KEYPOINT·241解题步骤标准化是提升应用题解题能力的关键，必须遵循审题→画图→分析数量关系→列式计算→检验作答的完整流程，确保每一步都清晰明确，避免遗漏重要信息。2审题环节要求学生仔细阅读题目，圈出关键词和数字，理解题意是正确解题的基础，画图能直观呈现数量关系，帮助学生建立清晰的解题思路。3分析数量关系是解题的核心，需要找出题目中的等量关系或相差关系，选择合适的运算方法，如加法、减法、乘法或除法，这是列式计算的前提。4列式计算时，要明确运算符号和顺序，确保数学表达式准确反映数量关系，计算过程要严谨，避免计算错误影响最终结果。5检验作答是必不可少的环节，要求学生检查计算结果是否符合题意，单位是否正确，确保答案的准确性和完整性。2026年江苏省部编版四年级数学第二…总结回顾与作业布…·24/35单元测试卷结构说明25◆单元测试卷结构分为基础题（40%）、提高题（30%）和拓展题（30%），题型涵盖填空、选择、判断和解答，全面考察学生对知识的掌握程度。◆基础题主要考察核心概念和基本运算能力，如和差问题的计算，要求学生熟练掌握基本公式和方法，确保基础知识的扎实。◆提高题侧重考察学生分析问题和解决问题的能力，如复合应用题，需要学生灵活运用多种方法，体现思维深度。◆拓展题难度较高，考察学生的创新思维和综合应用能力，如实际生活中的应用题，要求学生具备较强的逻辑推理能力。◆评分标准明确，基础题每题3分，提高题每题5分，拓展题每题8分，总分100分，鼓励学生挑战更高难度。2026年江苏省部编版四年级数学第二…总结回顾与作业布…·25/35乘除法应用题分类01乘法应用题主要用于求总数，如‘每盒有10个苹果，共有5盒，一共有多少个苹果？’，特点是已知每份数量和份数，求总数。02除法应用题分为求平均数和求份数两种类型，求平均数如‘小明4次考试平均分90分，前三次考了360分，第四次考了多少分？’03求份数应用题如‘一批零件共有120个，分成6组，每组有多少个？’，特点是已知总数和份数，求每份数量。04乘除法应用题的关键特征是数量关系的对应，乘法是相同加法的简化，除法是相同减法的简化，理解这一点有助于快速解题。2026年江苏省部编版四年级数学第二…核心概念与原理讲…·26/3527例5：复杂和差问题SECTION·27271三个连续整数的和是45，中间数最大，求这三个数。设中间数为x，则其他两个数分别为x-1和x+1，列方程x-1+x+x+1=45，解得x=15，所以这三个数是14、15、16。解题思路分为设未知数、列方程和求解三个步骤。首先设中间数为未知数，然后根据题意列出方程，最后通过解方程得到未知数的值，进而求出其他两个数。3本题的关键在于理解三个连续整数的和，以及中间数最大的特点。通过设未知数，可以简化问题，使解题过程更加清晰。在实际解题中，要注意方程的列法，确保方程正确地反映了题目的条件。5列方程时，要确保方程的两边相等，这样才能得到正确的解。解方程时，要熟练掌握解方程的方法，确保解方程的准确性。2026年江苏省部编版四年级数学第二…典型例题解析与步…·27/35错题分析会讨论1选取典型错题，如‘三个连续整数的和是45，求这三个数’，错误解法为直接将45除以3得到15，然后错误地认为三个数都是15。2组织学生分组讨论错误原因，引导学生认识到错误在于没有理解三个连续整数的概念，错误地认为三个数相等。3教师总结共性错误，指出错误在于没有正确理解题目的条件，没有正确地设未知数和列方程。4通过讨论和总结，深化学生对和差问题的理解，避免重复犯错。5在讨论过程中，要鼓励学生积极发言，提出自己的观点，通过讨论和交流，加深对知识点的理解。2026年江苏省部编版四年级数学第二…互动练习与易错点…·28/3529易错点：多余条件处理01辨析含多余条件的应用题，如‘小明有铅笔20支，橡皮5块，铅笔比橡皮多多少支？’，多余条件是‘小明有铅笔20支，橡皮5块’，真正需要用到的条件是‘铅笔比橡皮多多少支？’。02讲解如何筛选有效信息，引导学生认识到多余条件不影响解题结果，但可能会增加解题难度。03在解题过程中，要注意筛选有效信息，忽略多余条件，这样才能提高解题效率。04通过辨析多余条件，可以加深学生对题目条件的理解，提高解题能力。05在教学中，要注意引导学生学会筛选有效信息，忽略多余条件，这样才能提高解题效率。2026年江苏省部编版四年级数学第二…互动练习与易错点…·29/35核心要点KEYPOINT实践应用题组1生活中购物问题是常见的应用题类型，例如周末帮妈妈买菜，青菜每斤3元，肉每斤5元，如果买5斤青菜和2斤肉，总共需要支付多少费用？这道题考察了学生对单价、数量和总价之间关系的理解，需要将不同商品的价格乘以对应的数量后再相加得出总费用，即3元/斤×5斤+5元/斤×2斤=25元+10元=35元，最终结果是35元，这个计算过程强化了学生运用数学知识解决实际问题的能力，培养应用意识。2在解决这类问题时，学生需要明确题目中的关键信息，即单价和数量，然后选择正确的运算方法，这里是乘法和加法，解题步骤包括：1）分别计算每种商品的费用；2）将两种商品的费用相加；3）得出最终的总费用，这样的解题过程有助于学生理解数学运算在实际生活中的应用，提升数学素养。2026年江苏省部编版四年级数学第二…分层练习与能力提…·30/35实践应用题组（续）例如，如果题目中再加入一个条件，比如买菜时打9折，那么就需要在计算总费用后，再乘以0.9得出最终支付金额，即35元×0.9=31.5元，这样的变化可以增加题目的难度，考察学生是否能够灵活运用所学知识解决更复杂的问题，培养学生的应变能力。通过这类贴近生活的应用题练习，学生不仅能够巩固所学的数学知识，还能够提高解决实际问题的能力，培养数学应用意识，这种学习方式有助于激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学的实用价值，从而提高学习积极性。2026年江苏省部编版四年级数学第二…分层练习与能力提…·31/35学习心得分享○在本单元的学习过程中，我深刻体会到和差问题的解题思路其