2026年广东省揭阳市惠来县中小学幼儿园教师进城考试试题及答案

2026年广东省揭阳市惠来县中小学幼儿园教师进城考试练习题及答案一、公共基础知识（每题2分，共20分）1.2025年广东省政府工作报告中提出，当年将新增义务教育学位（）万个，重点向粤东地区倾斜。A.8B.12C.15D.20答案：B2.根据《广东省“十四五”教育发展规划》，惠来县2026年将重点推进“县域基础教育扩容提质工程”，其中明确要求乡镇中心幼儿园与城区优质园组建（），通过“1+N”模式实现资源共享。A.教育集团B.教研共同体C.结对帮扶联盟D.资源共享平台答案：C3.新修订的《中华人民共和国教师法》（2023年9月1日起施行）规定，教师享有“参与学校民主管理”的权利，具体可通过（）等形式实现。①教职工代表大会②校长办公会③家长委员会④工会A.①②B.①④C.②③D.③④答案：B4.惠来县某小学教师因在课堂上公开贬低学生家庭经济状况被家长投诉，县教育局调查后认定其行为违反《新时代中小学教师职业行为十项准则》中的（）。A.坚定政治方向B.关心爱护学生C.坚守廉洁自律D.规范从教行为答案：B5.2025年11月，教育部等三部门联合印发《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》，其中提出“每学期至少组织（）次家长课堂”的具体要求。A.1B.2C.3D.4答案：A6.惠来县推行“乡村教师周转宿舍提升计划”，2026年拟投入（）万元改造30套教师周转房，重点解决偏远乡镇教师住宿问题。A.150B.300C.450D.600答案：C7.根据《未成年人学校保护规定》，学校发现学生存在明显心理问题时，应当（）。A.立即通知家长并建议就医B.由班主任进行心理疏导C.联系校外心理咨询机构D.组织班级同学共同帮助答案：A8.惠来县2026年教师进城考试政策中明确，农村学校工作满（）年的教师可放宽学历要求至本科（原需研究生或重点本科）。A.3B.5C.8D.10答案：B9.下列属于《广东省教育厅关于进一步加强中小学劳动教育的实施意见》中“劳动教育必修课程”内容的是（）。①校园卫生打扫②社区志愿服务③家庭家务劳动④职业体验实践A.①②③B.①③④C.②③④D.①②③④答案：D10.惠来县教育局2026年工作要点提出，将依托“粤东滨海教育共同体”项目，与汕头市、汕尾市共建（），共享优质课程资源。A.跨区域教研平台B.教师轮岗数据库C.学生交流基地D.教育装备共享库答案：A二、教育专业知识（每题3分，共30分）11.某教师在教授“三角形内角和”时，先让学生用量角器测量不同三角形的内角并记录数据，再引导观察数据规律，最后推导公式。这一教学过程主要体现了（）教学原则。A.直观性B.启发性C.循序渐进D.理论联系实际答案：B12.根据维果茨基的“最近发展区”理论，教师在设计教学目标时应（）。A.以学生现有水平为上限B.略高于学生现有水平C.完全基于学生兴趣D.参考同年级平均水平答案：B13.学生因某次数学考试取得高分而产生“我能学好数学”的信念，这种学习动机属于（）。A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.成就动机答案：D14.某初中生因长期被同学嘲笑“笨”而逐渐放弃努力学习，这种现象符合（）理论。A.习得性无助B.自我效能感C.归因偏差D.认知失调答案：A15.幼儿园教师设计“海洋动物”主题活动时，既包括观察鱼缸里的小鱼、用陶泥捏章鱼，也包括听《小螺号》儿歌、阅读《海底两万里》节选。这体现了（）的活动设计原则。A.单一领域深入B.多领域融合C.以教师为中心D.注重知识传授答案：B16.某小学教师发现班级学生课堂纪律涣散，于是制定“课堂积分表”，规定认真听讲加2分，扰乱纪律扣1分，积分每周兑换小奖品。这种管理方法属于（）。A.行为矫正法B.情感激励法C.民主管理法D.目标管理法答案：A17.依据《3-6岁儿童学习与发展指南》，5-6岁幼儿应具备的“手的动作灵活协调”能力是（）。A.能用剪刀沿直线剪，边线基本吻合B.能沿轮廓线剪出由直线组成的简单图形C.能使用简单的劳动工具，如小铲子D.能熟练使用筷子答案：B18.某教师在作文评讲时，先展示一篇存在“语句不通、中心模糊”问题的学生作文，再引导全班讨论修改方法，最后总结写作要点。这种教学方法属于（）。A.范例教学法B.问题导向法C.合作学习法D.支架式教学法答案：D19.初中生出现“既想自主决定周末安排，又担心父母反对”的矛盾心理，反映了青春期（）的发展特点。A.自我同一性B.情绪两极性C.独立性与依赖性D.闭锁性与开放性答案：C20.幼儿园开展“种植园”活动时，教师引导幼儿记录植物生长过程，并用图画和简单文字描述“今天浇水后，菜苗长高了1厘米”。这主要发展了幼儿的（）。A.科学探究能力B.艺术表现能力C.语言表达能力D.社会交往能力答案：A三、学科专业知识（分学段，共50分）小学语文学科（25分）21.阅读下面短文，回答问题。《惠来的海》惠来的海是彩色的。清晨，它像一块淡蓝的丝绸，海风掀起细浪，阳光在浪尖跳跃，像撒了一把碎银。正午，潮水涨起来，海水变成深蓝，远处的风车岛若隐若现，像一幅未干的水墨画。傍晚，夕阳把海面染成金红，归港的渔船拖着长长的影子，仿佛在海面写一首诗。（1）文中运用了哪些修辞手法？请举例说明。（5分）答案：比喻（如“像一块淡蓝的丝绸”“像一幅未干的水墨画”）、拟人（如“阳光在浪尖跳跃”）、夸张（如“撒了一把碎银”）。（2）请从“语言风格”角度赏析短文的表达效果。（5分）答案：语言生动形象，富有画面感。通过“淡蓝”“深蓝”“金红”等色彩词描绘海面变化，用“丝绸”“水墨画”等常见事物作比，使读者能直观感受惠来海的美丽；短句与长句结合，节奏轻快，符合儿童阅读特点。22.指出下面学生作文中的3处语病，并修改。（5分）“上周六，我和妈妈去超市买东西。超市里的人很多，有老人、小孩、年轻人和学生。我们买了苹果、香蕉、西红柿和水果。回家的路上，妈妈骑电动车骑得很快，我差点没从车上掉下来。”答案：①“老人、小孩、年轻人和学生”分类不当（学生属于年轻人或小孩），可改为“老人、小孩和年轻人”；②“苹果、香蕉、西红柿和水果”并列错误（西红柿是蔬菜，苹果、香蕉属于水果），可改为“苹果、香蕉和西红柿”；③“差点没从车上掉下来”语义矛盾，应改为“差点从车上掉下来”。23.设计一个小学五年级“民间故事”单元的口语交际活动方案，包括活动目标、主要环节。（10分）答案：活动目标：①能讲述一个完整的民间故事，做到语言生动、有表情；②学会倾听并提出修改建议；③感受民间故事的文化内涵。主要环节：①故事导入（播放《牛郎织女》动画片段，激发兴趣）；②小组分享（4人一组，轮流讲述自己准备的民间故事，组内互评“最生动故事”“最佳听众”）；③班级展示（每组推荐1人上台讲述，其他同学从“情节完整性”“语言表现力”“情感传递”三方面评价）；④教师总结（强调民间故事的口头传承特点，鼓励课后收集本地民间故事）。幼儿园学科（25分）24.设计一个大班“海洋探秘”区域活动方案，包括活动目标、材料准备、指导要点。（15分）答案：活动目标：①认识常见海洋生物的名称、特征及生活习性；②能用多种材料创造性表现海洋场景；③在合作中发展语言表达和解决问题的能力。材料准备：基础材料（蓝色地垫、海绵纸、塑料瓶、扭扭棒、水彩笔）；辅助材料（海洋生物图片卡、《海底小纵队》绘本、录音设备）；工具（安全剪刀、胶棒、双面胶）。指导要点：①导入环节：播放海浪声音，提问“你见过哪些海洋动物？它们长什么样？”引发兴趣；②区域划分：设置“海洋博物馆”（摆放图片卡和绘本，鼓励幼儿讲述）、“海洋手工坊”（用材料制作珊瑚、水母等）、“海洋小剧场”（用手偶表演海洋故事）；③观察指导：关注幼儿在手工制作中的合作情况（如“你们的珊瑚礁怎么连接更牢固？”），引导小剧场组丰富对话（如“小章鱼遇到危险会说什么？”）；④评价环节：组织“海洋博览会”，幼儿介绍自己的作品或表演，教师从“参与度”“创造性”“合作性”给予肯定。25.分析下面幼儿行为并提出指导策略。（10分）大班幼儿乐乐在建构区用积木搭“海底城堡”时，因同伴不小心碰倒部分积木而大发脾气，推倒了自己的作品并哭着说：“不玩了！”答案：行为分析：乐乐的行为反映了大班幼儿情绪调节能力仍在发展中，面对挫折时易出现攻击性行为（推倒作品）和放弃倾向。指导策略：①情绪安抚：蹲下来轻轻拥抱乐乐，说：“我知道你搭了很久，现在被碰倒一定很伤心。”帮助他识别情绪；②问题解决：引导他观察同伴（“小明不是故意的，他也很想帮你一起搭”），提议“我们一起把倒的部分重新搭高，可能比之前更漂亮”；③能力提升：后续活动中可开展“遇到困难怎么办”主题讨论，通过故事《小松鼠造房子》等引导幼儿学习“深呼吸”“寻求帮助”等情绪调节方法；④家园共育：与家长沟通，建议在家中设置“情绪角”，鼓励乐乐用绘画等方式表达负面情绪。四、案例分析与论述（50分）26.案例分析（20分）惠来县某乡镇小学五年级学生小林（11岁）父母长期在外务工，由爷爷奶奶照顾。近三个月，小林上课经常走神，作业多次未完成，数学测试从85分降至52分。班主任张老师家访发现，爷爷奶奶文化程度低，仅能保证小林吃饱穿暖，无法辅导学习；小林沉迷手机游戏，每晚玩到11点后才睡觉。张老师与小林谈心时，小林说：“爸爸妈妈一年才回来一次，他们只关心我考多少分，不关心我开不开心。”问题：如果你是张老师，将如何帮助小林？请结合教育心理学理论和惠来县实际提出具体措施。答案：（1）心理疏导：运用“情感支持理论”，与小林建立信任关系。每周固定时间与他谈心（如课后15分钟），倾听他对父母的思念和游戏带来的“成就感”，肯定他的感受（“你希望爸爸妈妈多陪你，这很正常”），引导他认识到“游戏带来的快乐是暂时的，学习进步能让你更有自信”。（2）学习帮扶：针对数学成绩下滑，分析具体薄弱点（如计算错误、应用题理解困难），利用“分层教学”理念，为他设计“基础题+变式题”的个性化作业，联合数学科任教师每天课后留10分钟辅导，逐步提升学习信心。（3）习惯养成：与爷爷奶奶沟通，制定“家庭作息表”（如晚8点前完成作业，8:30-9:00阅读，9:30前睡觉），建议用“积分奖励制”（按时睡觉积1分，积10分可视频联系父母），减少手机使用时间。（4）家校协同：联系小林父母，建议每周至少2次视频通话（每次15-20分钟），沟通重点从“分数”转向“日常小事”（如“今天帮爷爷喂鸡了吗？”“最喜欢的课是什么？”），让小林感受到父母的关爱。（5）社会资源整合：依托惠来县“乡村儿童关爱服务站”，为小林申请课后托管服务，参与手工、体育等活动，转移对游戏的注意力，同时通过同伴互动获得归属感。27.论述题（30分）惠来县作为粤东沿海县，正在推进“滨海特色教育”建设。请结合《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》中“跨学科主题学习”的要求，谈谈如何将海洋资源融入中小学教育，培养学生的核心素养。答案：（1）明确融合目标：依据新课标“培养适应未来发展的核心素养”要求，将海洋资源融入教育的目标应聚焦“科学探究”“文化传承”“责任担当”三大维度。例如，通过海洋生态观察发展科学思维，通过疍家文化研究增强文化认同，通过保护海滩行动培养社会责任感。（2）开发跨学科课程：①科学+地理：小学中高年级开展“惠来海岸带考察”，测量潮位变化、观察滩涂生物，用数学统计分析数据，撰写《家乡海岸线的一天》报告；②语文+艺术：初中阶段组织“海洋故事创编”，收集本地渔民传说（如“神泉港的传说”），改编成剧本并表演，结合美术课绘制海洋主题壁画；③道德与法治+劳动：高中开展“蓝色海湾保护”项目，调查沿海垃圾种类，设计“可降解渔网推广”方案，联合环保部门开展“净滩行动”，撰写建议书提交县人大。（3）创新教学方式：采用“项目式学习（PBL）”，如以“如何让惠来海鲜更有名”为驱动问题，引导学生调研海鲜产业链（数学：成本核算；语文：撰写推广文案；信息技术：制作宣传短视频；道法：分