七年级道德与法治下册第二单元第五课第二课时《做自强不息的中国人》教学设计

七年级道德与法治下册第二单元第五课第二课时《做自强不息的中国人》教学设计一、教学目标定位知识维度方面，学生需要准确把握中华民族精神的科学内涵，深刻理解自强不息作为中华民族精神重要组成部分的历史意义与当代价值，清晰掌握中国梦的深刻内涵、本质要求以及实现路径，全面知晓中国自信的来源、民族自信的意义以及新时代青年应当具备的自信品格。能力维度方面，学生能够运用辩证思维分析历史与现实、个人与国家之间的关系，提升对民族精神内涵的解读能力与对国家发展战略的理解能力，形成正确的价值判断与行为选择能力。情感态度价值观维度方面，学生能够厚植爱国情怀与民族自豪感，自觉弘扬以爱国主义为核心的民族精神，树立为实现中华民族伟大复兴中国梦而奋斗的远大理想，养成自强不息、积极进取的精神品格，自觉将个人成长与国家发展紧密结合。二、教学重难点解析教学重点聚焦于三个层面：其一，自强不息作为中华民族精神核心特质的内涵阐释，使学生理解这种精神贯穿于中华民族发展历程的始终；其二，中国梦的内涵解析与实现路径探究，明确中国梦是国家的梦、民族的梦，也是每一个中国人的梦；其三，做自信中国人的具体要求与实践路径，引导学生将自信品格转化为实际行动。教学难点在于引导学生理解自强不息精神在不同历史时期的具体表现及其当代传承，特别是将抽象的精神品格转化为可操作、可实践的具体行为，同时帮助学生厘清个人梦想与中国梦之间的内在统一关系，避免将二者割裂开来。三、教学过程设计（一）情境导入：感悟自强不息的历史回响课堂开始，教师呈现精心编排的历史影像片段：从大禹治水三过家门而不入，到孔子韦编三绝、屈原路漫漫其修远兮的求索；从范仲淹先天下之忧而忧的家国情怀，到林则徐苟利国家生死以的担当气概；从近代以来无数仁人志士为民族独立而浴血奋战，到新时代北斗团队、神舟航天人、科技工作者们攻坚克难的奋斗画面。影像结束时，黑板上缓缓呈现课题：做自强不息的中国人。教师提出核心问题：穿越数千年的历史长河，中华民族虽历经磨难却始终屹立不倒、生生不息，其背后支撑我们的精神力量究竟是什么？今天就让我们一起走进这段精神史诗，去探寻答案。（二）第一篇章：探究自强不息的民族精神根脉教师组织学生开展小组合作探究，结合教材内容与历史知识，梳理中华民族在历史长河中形成的伟大精神。学生分组讨论后，各小组代表进行分享交流：第一组阐述中华民族精神的核心内涵，指出以爱国主义为核心，团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息是其重要组成部分；第二组列举历史典故，说明自强不息精神在不同时期的具体体现，从越王勾践卧薪尝胆到祖逖闻鸡起舞，从徐悲鸿励志学画到华罗庚毅然归国；第三组分析自强不息精神对个人成长与民族发展的重要意义。在学生充分交流的基础上，教师进行系统讲授：中华民族曾经以人类历史上独树一帜的辉煌篇章，为世界文明作出了卓越贡献，而支撑这一切的精神内核正是自强不息。这种精神深深熔铸于中华民族的血脉之中，既是古代中国辉煌灿烂的重要原因，也是近代以来中国人民历经磨难而不屈不挠的精神支柱，更是新时代激励中华儿女砥砺前行的强大动力。自强不息并非一句空洞的口号，而是融入每一个中国人血脉中的精神基因，是面对困难时永不言弃的执着，是身处逆境时越挫越勇的坚韧，是追求理想时坚持不懈的奋斗。（三）第二篇章：筑梦中国梦的时代召唤教师引导学生进入第二篇章的学习。首先呈现习近平总书记关于中国梦的重要论述影像片段，随后提出系列问题：中国梦是什么时候提出的？其内涵是什么？我们应当如何为实现中国梦而奋斗？学生带着问题自主阅读教材相关内容，结合时政资料进行思考。教师巡视指导，随后组织全班交流讨论。学生代表发言阐述：中国梦就是中华民族伟大复兴，就是国家富强、民族振兴、人民幸福；中国梦的本质是国家情怀、民族情怀、人民情怀相统一的梦；中国梦归根到底是人民的梦，必须紧紧依靠人民来实现，必须不断为人民造福。教师进行深度讲解：每个人都有梦想，每个民族也有自己的梦想。习近平总书记提出的中国梦，凝聚着近代以来无数仁人志士的夙愿，承载着全体中华儿女的共同期盼。实现中国梦，必须坚持中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量。中国精神就是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，这种精神是凝心聚力的兴国之魂、强国之魂。在实现中国梦的征程中，我们每个人都是梦想的参与者、建设者，只有把个人梦想融入国家和民族的伟大梦想之中，才能在共同奋斗中梦想成真。教师特别强调：中国梦不是空洞的幻想，而是具体的、现实的。它体现在每一个平凡人的奋斗之中，体现在每一项重大工程的突破之中，体现在每一次国家发展的跨越之中。从港珠澳大桥的建成到北斗导航系统的全球组网，从脱贫攻坚的全面胜利到乡村振兴的扎实推进，从抗疫斗争的重大成果到科技创新的不断突破，这些都雄辩地证明：中国梦正在我们手中一步步变为现实。（四）第三篇章：争做自信中国人的青春担当课堂进入第三篇章。教师创设情境：作为新时代的青少年，我们应当以怎样的精神状态面对世界、面对未来？我们如何才能成为真正自信的中国人？学生结合生活实际展开讨论，分享身边自信自强的榜样故事。有的同学讲述疫情期间青年志愿者挺身而出的事迹，有的同学分享身边同学克服困难取得优异成绩的故事，有的同学表达对戍边英雄的崇敬之情。教师进行总结提升：做自信的中国人，就要对国家有认同，对文化有底气，对发展有信心，对未来有希望。我们要坚信中国特色社会主义道路是实现中国梦的正确道路，坚信中国制度具有显著优势，坚信中国文化底蕴深厚、历久弥新，坚信中国人民具有伟大创造精神、伟大奋斗精神、伟大团结精神、伟大梦想精神。教师进一步阐释：自信不是自负，不是盲目自大，而是建立在对国家深刻认识基础上的理性认同。我们的自信来源于辉煌灿烂的中华文明五千年未曾中断的历史，来源于近代以来特别是改革开放以来取得的举世瞩目的发展成就，来源于中国共产党领导全国各族人民在革命、建设、改革实践中积累的宝贵经验，来源于中华民族伟大复兴展现出前所未有的光明前景。（五）课堂实践环节：书写青春誓言课堂接近尾声，教师设计实践环节：每一名同学在准备好的卡片上写下自己的青春誓言与奋斗目标，明确在新学期里如何践行自强不息精神，如何为实现中国梦贡献自己的力量。学生认真书写后，部分同学主动分享自己的誓言。教师对活动进行总结：青春是最美好的年华，奋斗是最靓丽的底色。习近平总书记殷切寄语青年：青春由磨砺而出彩，人生因奋斗而升华。希望同学们珍惜韶华、不负青春，在学习实践中锤炼过硬本领，在克服困难中锻造坚韧品格，在服务社会中彰显人生价值，努力成为担当民族复兴大任的时代新人。（六）课堂小结与作业布置课堂小结环节，教师与学生共同梳理本节课的核心知识脉络：自强不息是中华民族精神的重要特质，是支撑中华民族生存发展的精神支柱；中国梦凝聚着全体中国人民的美好愿景，需要一代又一代人接续奋斗；做自信的中国人，就要坚定理想信念，勇担时代责任，将个人梦想融入国家发展伟业。作业布置分为三个层次：基础作业是整理本节课的知识框架，绘制思维导图；拓展作业是采访身边的长辈，了解他们年轻时自强不息的故事，撰写访谈记录；实践作业是在今后一个月的学习生活中，坚持记录自己践行自强不息精神的具体行动与心得体会，月月底进行总结反思。四、教学评价设计本节课采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生在课堂讨论中的参与度与思考深度，关注学生在实践环节中的真实表现，关注学生价值观的转变与行为的变化。通过学生自评、互评与教师评价相结合，全面反映教学目标的达成情况。同时注重评价的发展性功能，不仅关注学习结果，更关注学习过程中表现出的态度、情感与能力的发展。五、教学反思与延伸本节课的设计注重知行合一，将理论学习与实践活动紧密结合，将历史传承与时代精神有机统一，将个人成长与国家发展深度融合。教学中大量采用情境创设、案例分析、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣与参与热情，引导学生在主动探究中建构知识、提升能力、涵养品格。教学延伸方面，建议在课后组织学生开展系列主题实践活动，如开展自强不息主题演讲比赛、举办中国梦主题手抄报展览、