2026 秋新教材｜人教 PEP 版六年级上册英语Unit 5 What does he do？教案（单元整体教学设计）

Whatdoeshedo?(职业)二、单元内容分析对话场景是学生课间谈论家人的职业，核心句型Whatdoeshe/shedo?He/Sa…。学习职业名词factoryworker,postman,businessman,policeofficer,语篇二(Let’sspell):学习字母组合-or两种发音/ɔ:/和/3/,依托职业点短语sea,factory,office,university,gym。配套情景判断、创者的工作内容、工作地点、出行方式；借助思维导图梳理Job-Workplace-Workcontent-Waytowork;仿写一篇人物职业小短文，巩固阅读信息提取、人物介语篇五(Project:Makeajobcardbook):项目式学习任务“制作职业人物语篇六(Readingtime):拓展科普阅读，介绍社会上不同劳动者，包含普通岗位、特殊职业；复现单元全部职业词汇、三单问答句型；渗透“每一份职业都三、单元主题的产生与意义劳动者，对不同的工作充满好奇心。本单元以“职业”为载体，巩固一般现在主题意义工作地点、上班出行方式的三单问答句型；借助对话、语音、人物短文读写、卡片册项目、科普阅读完成听、说、读、写、做多维训练。能够在真劳动者；了解不同岗位的工作内容，感受劳动者的价值；在小组调查、卡类、整合信息的逻辑思维；创编职业小故事、仿写人物短文、设计职业卡片，激发创新表达思维；项目式“制作职业人物卡片册”实现做中学，1.情境导入：提问Whatdoesyourfatherdo?,展示不同职业劳动者图片，导入单元主题。对比不同岗位工作画面，引导学生思考不同职业为社会带2.分层递进语言学习句型Wheredoeshework?Howdoeshegotowork?多角度完整描3.实践应用：开展家人职业调查、情景模拟人物采访、项目式制作职业卡片4.总结反思：梳理职业词汇、全套三单句型；讨论不同职业的价值，懂得尊【语言能力】3.写：填写调查表；仿写人物职业小短文；为职业卡片书写英文简介，语法4.读：读懂访谈短文、Readingtime【文化意识】了解社会不同种类职业；理解不同劳动者的社会价值；树立“职业平等，尊重劳动”的观念。【思维品质】2.推理思辨：根据对话信息推断人物职业；思考不同岗位的社会作用，辨析3.创新实践：创编职业情景对话，仿写人物短文，设计职业卡片，灵活运用【学习能力】1.积极参与chant、调查、情景游戏课堂活动，敢于开口谈论职业话题。3.借助歌谣、图片记忆职业词汇与三单句型，养成预习、复盘单元知识的习Know(已知)Want(期待)Learn(习得)词do/does;很难多角度完整介绍片册、角色扮演采访。词汇；熟练本单元全Know(已知)Want(期待)Learn(习得)图片展示各类职业factoryworker,postman,businessman,policeofficer,fisherman;句型Whatdoesshedo?Sheisa…;看图替换练习，练习描述不二、教学目标1.学习理解：认读职业名词；听懂对话，理解Whatdoeshedo?询问职业的2.应用实践：分角色朗读对话；看图替换职业创编新对话；完成小组家人职3.迁移创新：将句型迁移到谈论亲戚、社区劳动者；初步感知不同的社会职三、教学重点及难点1.掌握职业名词factoryworker,postman,businessman,policeofficer,Step1Warm-up教学目标：激活旧知，导入职业主题(学习理解)学习活动：3.抛出问题，自然导入单元主题Whatdoeshedo?。效果评价：观察学生Step2PresentationLet'stalk教学目标：听懂对话，掌握询问职业核心句型，跟读模仿(学习理解)学习活动：1.Watchdialogueanimation,listenand2.Listenandrepeatdialogue,underlinekeysen6.分角色朗读夯实口语输入。效果评价：抽查朗读；提问WhatdoesMike'Step3LearnLet'slearn教学目标：认读职业名词，看话(应用实践)学习活动：1.Lookatpictures,readeachStep4PracticeSurveyan家人职业并汇报(迁移创新)学习活动：者的职业(迁移创新)学习活动：1.Sortjobwordsandke4.将话题从家人拓展到身边劳动者，渗透劳动教育。效果评价：随机抽学生Step6Homework教学目标：巩固词汇句型，课内向课外迁移(迁移创新)学习2.画一种你熟悉的职业，写2-3句Whatdoes…do?Heisa…句子；4.听读巩固语音；绘画写作降低书面难度；家庭调查延伸真Jobsfactoryworker,postman,businessman,police【What】Let'stalk:学生完整谈论人物职业信息，叠加工作地点、上班出行方式。核心句型—Wheredoeshework?—Heworksatsea.—Howdoeshegotowork?—Hegoestoworkbybike.学习地点词汇sea,factory,office,二、教学目标2.应用实践：分角色朗读对话；根据提示完成多维度问答；小组创编人物采3.迁移创新：可以完整多角度口头介绍一个人的职业；体会不同职业有不同1.掌握地点词汇sea,factory,o2.学生难以把Job-Place-Wa时职业句型，导入工作地点、出行维度(学习理解)复习旧知；设问引出工作地点新维度。观察学生回答，检PresentationLet'S学习T/F判断，圈画where情景；听抽查短语朗读；提问Where设计意图跟读模仿(学习理音、划线抓取两组认读地点词汇，看图多小组创编采访对话(应用实践)readplacewords2.Pair地点卡片直观理解场所；看图多问多答；情景模拟人物表演情景对话；检查does和动词三综合三要素，口头完整介绍人物职业(迁移创新)workby…三要素，展示，评判人物职业描述完梳理全套三要素句型；讨论不同职梳理完整人物描述框架；渗随机抽学生完整介绍一个虚设计意图业的工作价值(迁移创透劳动教育，体会劳动者价拟人物职业。巩固对话和地点词汇；构思一位身边劳动者信息(迁移创1.听读Btalk&learn3问句；2.填写人物职业信息Job-Place-Wayto听读巩固；搭建书面支架；生活情景演课前抽查板书设计Workplaces:sea,factory,office,university,gymHeisafisherman.Hework【What】阅读文本是两篇劳动者访谈短文，介绍人物职业、工作地点、工作内容、上班出行方式；任务：读文提取信息，思维导图梳理Job-Workplace-Workcontent-Waytowork;仿写一篇人物职业小短文。二、教学目标1.学习理解：读懂访谈短文，抓取职业、地点、工作内容、出行信息；掌握3.迁移创新：参照范文仿写人物职业小短文；体会不同劳动者为社会做出的三、教学重点及难点2.阅读提取人物信息；仿写简短人物职业短文。设计意图设计意图职业四要谈短文阅读主题(学习理解)问引出访谈理解)展示访谈范标记三单动思维导图梳理四要清写作框架(应用实思维导图可视化梳理人点名学生复述判对文本结构依托支架写作框架降收集习设计意图创新)语法。素完整两方面梳理读写我们身边平凡劳动者(迁移创writingframe2.Talkabout整合读写知边普通劳动者。随机抽学生总结短文写作要创新)1.听读访谈文本3遍；2.完善课堂习作；3.构思一张职业人物卡片内容。Project项目课。下节课抽查朗读、习板书设计Readandwrite亮点一、语篇分析劳动、尊重各行各业劳动者的观念；小组合作，锻炼创意动手、公开展示能力。二、教学目标1.学习理解：听懂职业主题听力素材；复习单元全部三单句型、职业地点词教学目设计意图单元整导入卡片册项目(学习理解)歌谣整体复习单元；提问引出制作职业卡片观察学生回答，检测单元整体掌握。听力任务；填写职业信息(学习理解)听音匹配职业图片；梳理四要素；双人问答巩固全套问句。核对听力；抽查填写。研读范例卡片册，梳理卡片要构思(应分析范例卡片，明英文人物简介；小组构思本分享卡片构思。教学目设计意图用实践)组卡片内容。小组动手创作职业人物卡片册(迁移创新)小组分工绘画、书写英文简介；互相检查三单语法错误。图文完整创意评价卡片册班级展示；单元自评复盘(迁移创新)小组演练展示话术；全班展示；学生自评读、写，查漏补缺。册，评价口头语段流畅度；收集自评完善卡1.完善小组职业卡片册；2.完善作下节课展教学目设计意图家人用绍一种移创新)出；预习拓展阅片册作Project:MakeajobcardbookCardtipsPicturesJob/Workplace/Work升华“职业没有高低贵贱，每一位劳动者都值得尊重”劳动教育内涵。二、教学目标教学重点教学难点科普文本信息量大；学生连贯复述存在困难。设计意图阅读(学习理解)歌谣复习；观察学生回答情况。读各行各业劳动者信息(学习理解)differentworkers2.Listen&图片辅助三单句子；抽查阅读问答题。填写对比支架梳理科普文本；双人复述；点名学生依托复述短设计意图讨论劳动价值(应用实践)小组探讨不同职业的社会意文。小组分享佩的劳动者(迁移创表达自己对劳动者倾听小组分享，评判语言表达。单元整体身边劳动者(迁移创复盘单元全部语言；随机抽学生单元简单总结。巩固科普一种你敬1.听读Readingtime短文3遍；2.口头向家人介绍两种不同职业；3.想一想你长大想从听读积