2026井冈山大学附属梅林学校招聘校长1人考试参考题库及答案详解

2026井冈山大学附属梅林学校招聘校长1人考试参考题库及答案详解一、单项选择题（共10题，每题1分，总计10分）1.根据《中小学领导人员管理规定》，义务教育阶段公办学校校长任职的基本工作经历要求是（）A.具有3年以上教育教学工作经历，初级以上教师职称B.具有5年以上教育教学工作经历，中级以上教师职称C.具有7年以上教育教学工作经历，高级以上教师职称D.具有5年以上教育管理工作经历，中级以上教师职称2.井冈山大学附属梅林学校作为青原区人民政府与井冈山大学共建的公办九年一贯制学校，其办学定位不包括（）A.井冈山大学教育实践与科研转化基地B.吉安市红色基因传承示范窗口校C.青原区优质义务教育资源标杆校D.全省民办教育特色发展样板校3.根据《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，义务教育阶段学校书面作业平均完成时间的法定要求是（）A.小学一年级不超过30分钟，初中不超过60分钟B.小学三至六年级不超过60分钟，初中不超过90分钟C.小学三至六年级不超过90分钟，初中不超过120分钟D.小学所有年级均不布置书面作业，初中不超过90分钟4.根据《中小学校岗位安全工作指南》，学校安全工作的第一责任人是（）A.分管安全副校长B.校长C.政教处主任D.班主任5.《深化新时代教育评价改革总体方案》提出，义务教育学校评价的核心导向是（）A.升学率提升B.学生竞赛成绩C.五育并举全面发展D.特色项目数量6.义务教育阶段学校管理的核心环节是（）A.后勤管理B.教学管理C.师资管理D.行政管理7.井冈山精神是中国共产党人精神谱系的重要组成部分，其核心内涵不包括（）A.坚定信念、艰苦奋斗B.实事求是、敢闯新路C.依靠群众、勇于胜利D.立党为公、忠诚为民8.根据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，以下不属于教师违反师德师风行为的是（）A.课上不讲课下讲，违规开展有偿补课B.批评教育违反课堂纪律的学生C.歧视、侮辱学生人格尊严D.索要、收受学生及家长财物9.井冈山大学附属学校与主办高校协同发展的核心优势不包括（）A.共享高校科研与师资资源B.优先承接高校教育实践项目C.自主制定义务教育阶段课程方案D.联合开展校本课程开发10.学校发生群体性食品安全事故后，校长应当首先采取的措施是（）A.封锁消息，避免引发家长恐慌B.立即停止供餐，组织救治患病学生，按规定上报主管部门C.排查责任人员，严肃追责问责D.联系媒体澄清事实，引导舆论二、多项选择题（共10题，每题2分，总计20分）1.根据《义务教育学校校长专业标准》，校长的核心职责包括（）A.规划学校发展B.营造育人文化C.领导课程教学D.引领教师成长E.优化内部管理F.调适外部环境2.井冈山大学附属梅林学校可依托井冈山大学资源开展的合作事项包括（）A.邀请高校专家担任校本课程开发顾问B.接收井冈山大学师范生开展教育实习C.联合开展红色文化研学实践活动D.直接执行井冈山大学的收费项目标准3.义务教育阶段学校落实“双减”政策的校内举措包括（）A.提高课堂教学效率B.优化作业设计质量C.提升课后服务水平D.取消所有校内考试4.根据《中小学校园安全管理办法》，学校应当建立的核心安全管理制度包括（）A.门卫管理制度B.隐患排查整改制度C.突发事件应急预案D.学生安全信息通报制度5.学校加强师德师风建设的有效举措包括（）A.建立师德考核负面清单B.实行师德“一票否决制”C.定期开展师德主题培训D.将师德表现与职称评审、评优评先挂钩6.我国义务教育阶段实行三级课程管理体系，具体包括（）A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.校外培训课程7.井冈山大学附属梅林学校打造红色育人特色的可行路径包括（）A.开发井冈山红色文化校本课程B.组织学生赴井冈山革命遗址开展研学C.邀请老红军、烈士后代进校园宣讲D.将红色文化融入各学科教学8.学校促进教师专业成长的合理举措包括（）A.建立“青蓝工程”师徒结对机制B.定期组织教师参加井冈山大学教研培训C.鼓励教师参与教育科研课题研究D.强制要求教师参加所有校外收费培训9.义务教育阶段公办学校的合法经费来源包括（）A.财政拨款B.合规事业收入C.社会捐赠D.学科竞赛获奖奖金10.学校构建家校协同育人机制的有效方式包括（）A.成立家长委员会B.定期召开家长会C.开展家长开放日活动D.要求家长无偿承担课后服务值守任务三、判断题（共10题，每题1分，总计10分）1.义务教育阶段公办学校校长实行任期制，每届任期一般为3-5年，在同一岗位连续任职一般不超过10年。（）2.井冈山大学附属梅林学校作为高校附属学校，业务上不受地方教育行政部门管理。（）3.义务教育阶段学校对违反校规校纪的学生，应当予以批评教育，不得开除。（）4.学校可以根据教学需要，适当占用国家法定节假日组织初三年级学生集体补课。（）5.校长是学校意识形态工作第一责任人，需切实履行意识形态工作“一岗双责”。（）6.学校可以以提高教学质量为由，强制学生购买指定教辅材料并收取费用。（）7.井冈山精神是第一批纳入中国共产党人精神谱系的伟大精神。（）8.义务教育阶段学校的课后服务可以全部委托校外培训机构承担，学校仅负责场地提供。（）9.中小学教师职称评审应当突出教育教学实绩，向一线教师、农村学校教师倾斜。（）10.井冈山大学附属学校的初中毕业生可以直接升入井冈山大学就读，无需参加高考。（）四、案例分析题（共2题，每题15分，总计30分）1.新学期开学第二周，有家长在吉安市政务服务平台“问政吉安”栏目及本地抖音账号发布消息，称井冈山大学附属梅林学校初二年级某班数学教师因参与井冈山大学教育学院的省级课题调研，连续3天由未取得教师资格证的大三师范生代课，且一周来的数学作业均由师范生批改，未进行错题讲解，质疑学校“重高校科研合作、轻日常教学质量”，相关视频播放量突破2万，有10余位家长在班级群内附和，要求学校更换该班数学教师。假如你是该校校长，你将如何处置这一事件？2.为落实江西省“红色基因传承发展示范区”建设要求，吉安市教育局启动全市“红色基因传承示范校”创建工作，井冈山大学附属梅林学校作为校地共建校，被列为重点培育对象。你作为拟任校长，在部署创建工作时，分管教学的副校长提出“当前初三年级备考压力大，红色活动会占用教学时间，影响中考成绩，家长也会有意见”，部分中层干部也附和称“搞红色教育就是走形式，不如多抓点成绩实在”。请结合学校办学定位，谈谈你将如何破解这一困局，推进红色育人工作落地。五、论述题（共1题，总计15分）请结合《义务教育学校校长专业标准》与井冈山大学附属梅林学校的校地共建属性，论述新时代公办高校附属义务教育学校校长应具备的核心素养与履职重点。六、方案设计题（共1题，总计15分）井冈山大学附属梅林学校办学4年来，已完成基础办学条件建设，现有在校学生1860人（小学部1200人，初中部660人），教职工112人，其中硕士研究生学历教师18人，市级学科带头人5人，区级骨干教师12人。学校拟制定2026-2029学年三年发展规划，总体目标是打造“省内知名、红色特色鲜明的高校附属九年一贯制样板校”。请你作为拟任校长，撰写该三年发展规划的核心实施框架（要求包含发展目标、重点任务、保障措施三个部分，内容贴合校情，具有可操作性）。答案及详解一、单项选择题答案及详解1.答案：B解析：根据2022年中组部、教育部印发的《中小学领导人员管理规定》第十条，义务教育阶段公办学校校长需具有5年以上教育教学工作经历，具有中级以上教师职称。A选项年限、职称要求均低于法定标准；C选项年限、职称要求不符合规定；D选项错将“教育教学工作经历”替换为“教育管理工作经历”，校长任职核心要求是具备一线教学经验，而非单纯管理经验。2.答案：D解析：井冈山大学附属梅林学校是青原区人民政府与井冈山大学共建的公办九年一贯制学校，不属于民办教育范畴，因此不可能以“民办教育特色发展样板校”为定位。A、B、C选项均符合该校校地共建的办学定位：作为高校附属校承担教育实践与科研转化功能，依托井冈山红色资源打造红色传承窗口，依托校地资源打造区域优质教育标杆。3.答案：B解析：“双减”政策明确要求：小学一二年级不布置书面家庭作业，三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中书面作业平均完成时间不超过90分钟。A选项错在一年级无书面作业要求；C选项时间均超出法定标准；D选项错在仅一二年级不布置书面作业，三至六年级可布置适量作业。4.答案：B解析：《中小学校岗位安全工作指南》明确规定，校长是学校安全工作的第一责任人，分管安全副校长是直接责任人，班主任是班级安全工作第一责任人。5.答案：C解析：《深化新时代教育评价改革总体方案》明确要求，义务教育学校评价要坚持立德树人根本任务，突出五育并举全面发展导向，坚决克服“唯分数、唯升学”的功利化评价倾向。A、B选项属于被明确禁止的单一评价指标；D选项特色项目是评价维度之一，但并非核心导向。6.答案：B解析：教学工作是学校的中心工作，教学管理是学校管理的核心环节，其余后勤、师资、行政管理均为支撑教学工作的配套管理模块，围绕教学管理开展。7.答案：D解析：井冈山精神的核心内涵为“坚定信念、艰苦奋斗，实事求是、敢闯新路，依靠群众、勇于胜利”。D选项“立党为公、忠诚为民”是红船精神的核心内涵，不属于井冈山精神范畴。8.答案：B解析：批评教育违反课堂纪律的学生是《教师法》赋予教师的法定职责，不属于违反师德师风的行为。A、C、D选项均为《新时代中小学教师职业行为十项准则》明确禁止的违反师德行为。9.答案：C解析：义务教育阶段课程必须严格执行国家课程标准，学校不得自主制定课程方案，仅可在国家、地方课程基础上开发校本课程。A、B、D选项均为高校附属学校的天然协同优势，井冈山大学附属梅林学校可通过校地合作机制实现资源共享。10.答案：B解析：根据《学校食品安全与营养健康管理规定》，发生食品安全事故后，首要任务是停止涉事供餐、救治患病学生、按规定上报教育、卫健、市场监管等部门，防止事态扩大。A选项“封锁消息”属于违规行为；C、D选项均为后续处置环节，并非首要措施。二、多项选择题答案及详解1.答案：ABCDEF解析：《义务教育学校校长专业标准》明确校长的六大核心职责为规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境，覆盖学校治理的全维度。2.答案：ABC解析：义务教育阶段公办学校收费必须严格执行地方教育、发改部门统一制定的收费标准，不得自行参照高校标准执行，D选项错误。A、B、C选项均属于校地共建框架内的合规合作事项，符合井冈山大学附属梅林学校的办学模式。3.答案：ABC解析：“双减”政策要求减少校内考试次数，不得组织周考、月考等频繁考试，并非取消所有校内考试，正常的单元检测、期中期末考试属于教学评价的必要环节，D选项错误。A、B、C选项均为校内落实“双减”的核心举措。4.答案：ABCD解析：以上四项均为《中小学校园安全管理办法》明确要求建立的核心安全管理制度，覆盖校门管控、隐患排查、应急处置、家校沟通等安全管理全链条。5.答案：ABCD解析：以上四项均为《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》明确要求的师德建设举措，其中师德“一票否决制”是核心约束机制，负面清单、培训、考核挂钩是重要支撑。6.答案：ABC解析：我国义务教育实行国家、地方、学校三级课程管理体系，校外培训课程不属于学校法定课程体系组成部分，D选项错误。7.答案：ABCD解析：以上四项均为红色基因传承的有效路径，既符合吉安市红色基因传承示范校创建要求，也能充分依托井冈山大学红色文化研究资源与井冈山本地红色资源，贴合学校办学定位。8.答案：ABC解析：教师培训应结合教师专业发展需求分类开展，不得强制要求教师参加无关的收费培训，D选项错误。A、B、C选项均为符合教师成长规律的有效举措，井冈山大学附属学校可依托高校资源强化教研培训支持。9.答案：ABC解析：义务教育公办学校经费以财政拨款为主，可按规定收取合规事业收入（如住宿费、课后服务费等）、接受社会捐赠。学科竞赛奖金属于专项奖励，需按规定发放给参赛师生，不属于学校常规经费来源，D选项错误。10.答案：ABC解析：课后服务是学校的法定职责，不得强制要求家长无偿参与值守，D选项错误。A、B、C选项均为构建家校协同育人机制的成熟方式，有助于凝聚育人合力。三、判断题答案及详解1.答案：√解析：《中小学领导人员管理规定》明确，中小学领导人员实行任期制，每届任期一般为3至5年，校长在同一学校连续任职一般不超过10年，符合干部交流轮岗要求。2.答案：×解析：井冈山大学附属梅林学校为青原区人民政府与井冈山大学共建的公办学校，业务上接受青原区教育体育局的统一管理，井冈山大学主要提供师资、科研、资源支持，并非脱离地方教育行政部门管理。3.答案：√解析：《义务教育法》第二十七条明确规定，对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除，保障适龄儿童少年接受义务教育的权利。4.答案：×解析：“双减”政策明确要求，不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期组织义务教育阶段学生集体补课，初三也属于义务教育阶段，需严格执行该规定。5.答案：√解析：根据意识形态工作责任制要求，学校党组织书记、校长是意识形态工作第一责任人，需统筹抓好学校意识形态阵地管理，履行“一岗双责”。6.答案：×解析：《义务教育法》明确规定，学校不得违反国家规定收取费用，不得以向学生推销或者变相推销商品、服务等方式谋取利益，强制购买指定教辅属于违规行为。7.答案：√解析：2021年党中央批准的第一批中国共产党人精神谱系中，井冈山精神位列其中，是党在革命时期形成的宝贵精神财富。8.答案：×解析：义务教育阶段课后服务由学校为主承担，可适当引入符合资质的校外机构参与特色服务，但学校需承担主体责任，不得全部委托校外机构运营。9.答案：√解析：《深化新时代教育评价改革总体方案》明确要求，教师职称评审要突出教育教学实绩，破除“唯论文、唯帽子”倾向，向一线教师、农村学校教师倾斜。10.答案：×解析：井冈山大学为全日制普通本科高校，招生严格执行国家高考招生政策，附属学校学生需通过统一高考、达到录取分数线方可就读，不得直接升学。四、案例分析题参考答案及评分标准1.参考答案该事件涉及教学管理、舆情处置、家校沟通及校地合作规范等多个维度，作为校长应坚持“快速响应、实事求是、统筹兼顾”的原则处置，具体举措如下：（1）快速响应舆情，启动应急处置。第一时间安排学校办公室对接政务平台及短视频平台，发布正式回应，说明学校已成立专项调查组核实情况，承诺3个工作日内公布调查结果，引导公众理性讨论；同时安排年级主任、班主任对接班级家长，通报调查进展，安抚家长情绪，避免舆情进一步发酵。（2）全面核实情况，分类推进整改。立即调取该班近一周课程表、教师考勤记录、作业批改情况，对接井冈山大学教育学院实习指导教师，核实师范生资质及代课原因：①若核实为违规安排无资质师范生独立代课，立即责令该数学教师返岗教学，对其进行通报批评，调整其课题调研时间至周末或假期，确保不影响正常教学；②若核实师范生已取得教师资格考试合格证明且在高校指导教师陪同下开展辅助教学，需向家长说明附属校教育实践的合规性，但明确指出作业批改不及时、错题未讲解的问题，责令任课教师24小时内补讲错题、完成作业反馈，调整实习安排，师范生仅可担任听课、作业批改辅助等工作，不得独立承担主科教学任务。（3）完善校地合作机制，规范教学管理。联合井冈山大学教育学院修订《师范生实习管理办法》，明确实习师范生不得独立承担核心课程教学任务，需在学校指导教师全程陪同下开展辅助教学，所有实习安排需提前报学校教务处审批，并提前1周告知班级家长；建立高校科研合作教学保障机制，教师参与高校课题需提前做好教学衔接，提交调课、补课方案，经教务处审批后方可参与，确保教学秩序不受影响。（4）强化家校沟通，凝聚育人共识。组织该班家长会，当面通报调查结果及整改措施，邀请井冈山大学教育学院专家解读校地合作“科研赋能教学”的具体举措，告知家长课题研究最终将反哺课堂教学，争取家长理解；建立校地合作家长监督机制，邀请3-5名家长代表参与实习教师评价、科研项目监督，定期公开校地合作进展，增强家校互信。评分标准：共15分，其中舆情响应3分、问题核实与整改5分、机制完善4分、家校沟通3分，答出核心要点即可酌情给分，结合附属校特点提出创新性举措可加1-2分，总分不超过15分。2.参考答案红色育人是落实立德树人根本任务的重要内容，也是井冈山大学附属梅林学校的核心办学特色，需通过统一思想、融合融入、多方协同破解阻力，具体思路如下：（1）统一思想认识，明确创建价值。组织中层干部、年级组长召开专题研讨会，解读江西省、吉安市红色基因传承示范校创建的政策要求，结合学校校地共建定位，明确红色育人并非“耽误成绩”，而是通过红色文化铸魂育人，提升学生的理想信念、意志品质，反而能为学习提供内生动力；同时解读井冈山大学的红色资源支持政策，说明创建示范校将获得高校的师资、课程、科研支持，有助于提升学校办学品位。（2）推进融合融入，破解时间矛盾。针对“占用教学时间”的顾虑，推行“红色+学科”融合模式，将红色文化融入语文、历史、道德与法治等学科教学，比如语文课堂融入井冈山革命诗词、历史课堂补充井冈山革命史案例，无需额外占用大量教学时间；开发碎片化红色育人载体，比如利用课间5分钟播放红色小故事、每周一升旗仪式开展红色主题宣讲、课后服务开设红色社团，将红色教育融入日常，避免集中占用教学时间。针对初三年级，设计“红色励志”专题活动，比如邀请革命先辈后代分享奋斗故事、开展“重走红军路”励志研学，将红色教育与备考动员结合，激发学生备考动力。（3）完善评价机制，激发参与动力。调整学校内部考核方案，将红色育人工作纳入教师绩效考核、职称评审的加分项，对参与红色课程开发、红色活动组织的教师给予教研积分奖励；将红色素养纳入学生综合素质评价，作为评优评先的重要依据，破除“唯分数”的单一评价导向。（4）强化家校协同，争取家长支持。组织家长会，邀请井冈山大学红色文化研究专家开展专题讲座，讲解红色育人对学生成长的长期价值；公开红色教育活动方案，明确活动时间、内容、形式，邀请家长代表参与活动策划与实施，比如邀请有红色资源的家长担任志愿讲师；及时推送学生参与红色活动的成长案例，让家长直观感受到红色育人的效果，打消家长顾虑。（5）依托高校资源，提升育人质量。对接井冈山大学马克思主义学院、红色精神研究院，邀请专家指导红色课程开发、红色活动设计，提升红色育人的专业性；联合井冈山大学开展红色育人课题研究，用科研成果优化育人模式，避免“走形式”的问题，真正实现红色基因入脑入心。评分标准：共15分，其中统一思想2分、融合融入4分、评价机制3分、家校协同3分、高校资源利用3分，答出核心要点即可酌情给分，贴合校情提出可操作举措可加1-2分，总分不超过15分。五、论述题参考答案及评分标准参考答案《义务教育学校校长专业标准》明确了校长的六大核心职责与专业要求，结合井冈山大学附属梅林学校的校地共建属性，新时代公办高校附属义务教育学校校长需具备以下核心素养，并聚焦相应履职重点：一、核心素养1.政治引领素养：作为公办学校校长，必须坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，具备过硬的政治判断力、政治领悟力、政治执行力。尤其是井冈山革命老区的学校校长，需深刻理解红色基因传承的政治意义，能够将红色文化融入办学治校全过程。2.教育专业素养：需具备扎实的教育理论功底，熟悉义务教育阶段教育教学规律、学生成长规律，掌握课程教学、教师发展、学校治理的专业知识，能够遵循教育规律办学，避免功利化、行政化倾向。3.协同治理素养：高校附属学校兼具地方管理与高校支持的双重属性，校长需具备跨主体协同能力，既能对接地方教育行政部门落实各项政策要求，又能对接高校整合科研、师资、资源优势，形成校地协同的办学合力。4.改革创新素养：需具备创新意识与改革魄力，能够依托高校附属校的资源优势，在课程改革、评价改革、育人模式创新等方面先行先试，发挥样板校的示范引领作用。5.风险防控素养：需具备校园安全、舆情处置、应急管理等方面的能力，能够统筹发展与安全，筑牢校园安全防线，维护学校稳定大局。二、履职重点1.做好顶层设计，明确特色发展定位：结合校地共建属性，编制符合学校实际的发展规划，明确“红色特色+高校赋能+优质均衡”的办学定位，避免同质化发展。比如依托井冈山大学红色资源打造红色育人特色，依托高校教育科研资源打造教研兴校特色，依托校地合作政策打造优质教育标杆。2.领导课程教学，提升教育教学质量：严格落实国家课程方案，同时依托高校资源开发特色校本课程，构建“国家课程+地方课程+校本课程”的三级课程体系；推进课堂教学改革，引入高校的教研成果，提高课堂教学效率，落实“双减”政策要求，实现“减负提质”。3.引领教师成长，打造高素质师资队伍：建立与井冈山大学的教师培养联动机制，定期组织教师参加高校教研培训、学历提升，邀请高校专家指导教师开展课题研究；完善教师考核评价机制，突出教育教学实绩与育人成效，打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理的师资队伍。4.营造育人文化，落实立德树人根本任务：依托井冈山红色资源与高校红色研究资源，构建“全员、全程、全方位”的三全育人体系，打造红色校园文化，将红色基因融入育人全过程，培养担当民族复兴大任的时代新人。5.优化内部管理，提升学校治理效能：建立健全现代学校制度，完善党组织领导的校长负责制，健全民主管理、家校协同机制；依托高校的管理资源，优化学校人事、财务、后勤管理流程，提升治理精细化水平。6.调适外部环境，凝聚办学合力：主动对接地方教育行政部门、社区、家长，争取各方支持；深化与井冈山大学的合作，建立常态化协同机制，推动高校资源向学校开放，实现校地共建、共生共荣。评分标准：共15分，其中核心素养6分（每点1.2分），履职重点9分（每点1.5分），能结合学校校地共建属性、红色特色展开论述的酌情加1-2分，总分不超过15分。六、方案设计题参考答案及评分标准参考答案一、发展目标（一）总体目标到2029年，建成“省内知名、红色特色鲜明的高校附属九年一贯制样板校”，实现“办学质量一流、特色品牌凸显、校地协同深入、治理体系完善”的发展目标，成为吉安市红色基因传承示范校、江西省高校附属学校合作办学标杆校。（二）具体目标1.办学质量目标：义务教育阶段学业水平测试优秀率位居青原区前列，学生综合素质评价优秀率达35%以上，毕业生升入优质高中比例逐年提升5%。2.师资建设目标：专任教师中硕士研究生学历占比提升至25%以上，新增市级学科带头人3-5人、区级骨干教师8-10人，培养1-2名省级骨干教师，教师教研参与率达100%。3.特色建设目标：建成完善的红色育人课程体系，打造3-5门市级精品红色校本课程，成为江西省红色基因传承示范校；校地合作项目达10个以上，形成可复制的高校附属校协同办学模式。4.治理能力目标：完善党组织领导的校长负责制，形成“科学决策、民主管理、高效执行”的现代学校治理体系，校园安全零重大事故，家长满意度达95%以上。二、重点任务（一）红色育人品牌打造工程1.开发红色校本课程体系：联合井冈山大学红色精神研究院，开发分学段的红色文化校本课程，小学段侧重红色故事、红色童谣，初中段侧重红色历史、红色精神研究，打造3-5门市级精品校本课程。2.搭建红色实践平台：建立“井冈山革命遗址研学+校内红色实践”的实践体系，每学期组织1次红色研学活动，校内建设红色文化长廊、红色书屋，开展红色演讲比赛、红色课本剧展演等品牌活动。3.推进红色学科融合：制定《红色文化融入学科教学指南》，组织教师开发学科红色融合教学案例，将红色文化融入语文、历史、道德与法治、音乐、美术等学科教学，实现红色育人全程融入。（二）师资队伍提质工程1.实施“青蓝工程”“名师工程”：建立新老教师结对机制，安排市级学科带头人、骨干教师担任青年教师导师；依托井冈山大学建立教师培养基地，每年组织不少于20课时的高校专题培训，支持教师攻读在职硕士研究生，给予学费补贴。2.强化教研科研赋能：设立校地合作教研专项基金，每年支持5-8项教师科研课题，邀请井冈山大学专家担任课题指导教师；每学期举办1次校地教研论坛，推动高校教研成果转化为学校教学实践。3.完善考核评价机制：建立“教学实绩+育人成效