苏少版（2024）一年级上册美术第七单元 第2课 我跟别人不一样 教案

第第页苏少版（2024）一年级上册美术第七单元第2课我跟别人不一样教案核心素养目标图像识读：学生通过观察教材中的多样人物形象以及生活中身边的人，能敏锐识别出不同个体在发型、脸型、五官、衣着等外貌方面的差异，并且能够解读出人物表情、动作所传达的性格、情绪信息，进而用清晰准确的语言描述这些不同之处，增强对图像和现实中人物特征的观察与理解能力。例如，能指出教材中某个小朋友独特的发型是卷发，以及从其灿烂笑容判断出性格开朗。美术表现：学生熟练掌握运用简单线条、形状和丰富色彩来创作表现自我独特性的美术作品的方法。无论是用流畅线条勾勒自己的外形轮廓，还是用鲜艳色彩展现自己喜欢的衣服颜色，都能大胆、自信地将自己与众不同的外貌、兴趣爱好、性格特点等通过绘画、手工等形式呈现出来，切实提升动手实践和美术表现能力。比如，用折线表现自己活泼好动的性格特点。审美判断：在欣赏自己和同学们的作品过程中，学生学会从构图是否合理、色彩搭配是否协调、对独特之处的表现是否生动形象等多个维度进行分析，能够发现作品中的亮点和创新之处，形成自己对美的感受与评价能力，从而对美术作品的审美价值有初步认知。创意实践：鼓励学生在创作表现自我的作品时，充分发挥天马行空的想象力，突破常规思维的束缚，大胆尝试运用独特的材料、新颖的表现手法来展现自己的与众不同。比如，用废旧物品制作与自己相关的手工作品，或者以独特视角描绘自己的兴趣爱好场景，培养创新思维和实践能力。文化理解：通过课堂讨论不同文化背景下人们展现个性的多样方式，以及分享各自家庭、民族中独特的文化元素对自身的影响，学生理解每个人独特性背后所蕴含的多元文化因素，增强对不同文化的包容与尊重，树立积极向上的文化价值观。教学重难点教学重点引导学生从外貌特征入手，细致观察自己与他人在发型（长发、短发、卷发等）、脸型（圆形脸、方形脸、瓜子脸等）、五官（大眼睛、小眼睛、高鼻梁、塌鼻梁等）以及日常穿着服饰风格、颜色等方面的不同之处，并能用简洁语言准确描述。学生理解并学会运用美术语言，即通过线条的曲直、疏密，形状的规则与不规则，色彩的冷暖、鲜艳与淡雅等，来突出表现自己独特的外貌特点、兴趣爱好（如喜欢踢足球，可画一个足球以及自己踢球的动态）或性格特征（性格文静可用柔和色调表现）。掌握绘画、手工等基本创作形式来呈现独特的自己。绘画时能合理构图，将主体突出；手工制作时，能根据创作需求选择合适材料，如彩色卡纸、皱纹纸、轻黏土等，并运用简单的折叠、剪裁、粘贴等技巧完成作品。教学难点1.帮助学生深入挖掘自身内在的独特性格、兴趣爱好、梦想追求等特质，并巧妙地将这些抽象的内在特点转化为具体直观的美术元素融入作品中，使作品不仅有外在形象展示，更富有深刻内涵和鲜明个性。例如，将对音乐的热爱通过画自己演奏乐器的场景或用音符形状装饰画面来体现。2.鉴于一年级学生手部肌肉发育尚不完善，精细动作控制能力较弱，教学中要着重指导学生熟练掌握绘画工具（如画笔的正确握法、用力均匀度）和手工工具（如剪刀的安全使用、胶水的适量涂抹）的使用技巧，以实现创作构思，同时保证作品的质量与完整性，避免因工具使用不当影响创作效果。教学准备1.教师准备：收集大量不同人物形象的高清图片，包括不同年龄、性别、种族、职业以及具有鲜明个性特征的人物，制作成精美的PPT；准备与课程相关的动画短片，如讲述不同小朋友独特故事的动画；绘画工具，如多种颜色的油画棒、水彩笔、绘画纸、素描纸；丰富的手工材料，如彩色卡纸、皱纹纸、海绵纸、轻黏土、安全手工剪刀、胶水、双面胶；用于课堂互动奖励的小奖品，如可爱的卡通徽章、小贴纸、创意书签等。2.学生准备：自带一面小镜子，方便观察自己的外貌；准备绘画工具（油画棒、水彩笔等）；如有自己参与兴趣活动（如跳舞、书法等）的照片，可带到课堂。教学过程导入（5分钟）播放一段欢快有趣的动画短片《森林里的小伙伴》，短片中展示了各种外形、性格截然不同的小动物，如活泼机灵的小猴子、憨厚老实的大象、胆小怕事的小老鼠等，让学生沉浸在充满趣味的情境中。动画结束后，教师提问：“小朋友们，在刚才的动画里，森林里的小动物们是不是各有特点呀？谁能来说说，你觉得哪只小动物最特别，特别在哪里呢？”鼓励几位学生积极举手发言，分享自己的看法。设计意图：通过播放动画短片，快速吸引一年级学生的注意力，激发他们的学习兴趣和好奇心。从熟悉的动画形象入手，引导学生关注不同角色的独特之处，为引出“人也各有不同”的主题做铺垫，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。新授（15分钟）1.观察与讨论（5分钟）教师引导学生拿出自己准备的小镜子，对着镜子仔细观察自己的外貌。“小朋友们，现在拿起你们的小镜子，好好看看自己，我们先来观察一下自己的脸蛋是什么形状的，是圆圆的像苹果，还是尖尖的像瓜子？头发是长长的、直直的，还是短短的、卷卷的？眼睛是大大的，像两颗黑宝石，还是小小的，笑起来眯成一条缝？还有我们的眉毛、鼻子、嘴巴，都有什么特点呢？”给学生1-2分钟时间自主观察。随后组织学生进行小组讨论，4-5人为一组，让学生在小组内互相交流自己观察到的自身外貌特点，同时观察小组其他同学，对比有哪些不同。教师巡视各小组，参与学生讨论，适时引导学生从更多角度观察，如衣着、配饰等，并鼓励学生积极发言。设计意图：利用小镜子让学生直观地观察自己，培养自主观察能力。小组讨论环节为学生提供交流平台，锻炼语言表达和人际交往能力，使学生在交流中从多个视角发现自己与他人的不同，丰富对自身独特性的认知。1.教材课文内容讲解（5分钟）教师翻开教材，展示教材中呈现不同小朋友形象的页面。“同学们，我们来看看课本上这些可爱的小朋友，他们每个人都不一样哦。大家看这个小男孩，他有着一头短短的刺猬头，看起来特别精神，再看他的眼睛，又大又圆，眼神里充满了好奇。他穿着一件蓝色的运动衫，上面还有个超级英雄的图案，从这里我们是不是能猜到他可能很喜欢超级英雄，是个充满活力的小男孩呀？再看这个小女孩，她扎着两个长长的辫子，辫子上还系着漂亮的蝴蝶结，她的脸蛋红扑扑的，像熟透的苹果，嘴角微微上扬，总是带着甜甜的笑容，给人感觉特别温柔、可爱。还有这幅画，画里的小朋友戴着一副独特的眼镜，穿着有很多口袋的马甲，手里拿着一个放大镜，好像是个小小探险家呢。”引导学生观察教材中人物的表情、动作以及周围的环境和小物件，提问：“从这些小朋友的样子和他们身边的东西，你们能发现他们还有哪些不一样的地方吗？这些不一样又能让我们知道他们有什么特别的爱好或者性格特点呢？”鼓励学生大胆发表自己的见解。设计意图：借助教材中的形象案例，直观地向学生展示如何从多个方面观察和发现人的独特之处，以及如何通过这些外在表现推测内在特点，拓宽学生的观察视野和思维方式，为学生后续的创作提供丰富的灵感和参考。1.示范与讲解（5分钟）◦教师在黑板上进行示范创作。“现在老师要画一画独一无二的自己啦，小朋友们仔细看哦。老师先画自己的脸，老师的脸是有点圆圆的，那我就用一个大大的圆形来表示。接着画头发，老师是中长发，直直的，我就用长长的、直直的线条画出来。眼睛呢，老师的眼睛不大，但是笑起来会弯弯的，像月牙，我先画两个弯弯的月牙形，再点上黑黑的眼珠。鼻子小小的，画一个小三角形。嘴巴也是小小的，笑起来嘴角往上扬，画一个弯弯的弧线。然后画老师今天穿的衣服，是一件红色的连衣裙，我就用红色粉笔把裙子画出来，裙子上还有一些白色的小花图案，我再用白色粉笔点上小花。对了，老师特别喜欢看书，我就在旁边画一本书。”◦在示范过程中，教师边画边讲解绘画步骤、线条运用以及色彩选择的依据，同时强调构图要合理，主体人物要画在画面中心且大小适中。“同学们，在画的时候，一定要把自己最特别的地方画清楚，线条要尽量画得流畅一些。如果你们想表现自己活泼好动，就可以多使用一些鲜艳、明亮的颜色；要是觉得自己比较文静，那就用柔和一点的颜色。”◦设计意图：教师现场示范，让学生直观地看到创作过程，清晰了解如何运用美术语言将自己的独特之处表现在画面上。通过讲解，加深学生对线条、形状、色彩、构图等知识的理解和运用，降低创作难度，增强学生创作的信心。创作实践（15分钟）1.布置作业任务：“同学们，现在轮到你们来创作啦！大家可以选择用绘画或者手工的方式，创作出能展现独特自己的作品。可以画自己的样子，也可以画自己正在做最喜欢的事情，比如跳舞、搭积木。在创作的时候，要把我们刚才观察到的、讨论过的自己的独特之处都表现出来，让别人一看就知道这是独一无二的你。”2.学生开始创作，教师在教室里巡回指导。对于绘画的学生，关注他们线条的运用是否流畅，构图是否合理，及时给予建议和帮助，如帮助学生调整人物在画面中的位置，指导色彩搭配；对于选择手工制作的学生，提醒他们正确、安全地使用手工工具，如剪刀不要对着人，胶水不要涂抹过多。同时，鼓励学生发挥想象力，添加一些独特的装饰或细节，让作品更具个性。3.设计意图：让学生通过实际动手操作，将所学知识和技能运用到创作中，锻炼动手能力和创新思维。在创作过程中，进一步深化对自身独特性的认识和表达，培养独立思考和解决问题的能力。教师的巡回指导能及时发现学生问题并给予针对性帮助，确保每个学生都能顺利完成作品，体验到创作的成就感。展示评价（5分钟）组织学生将自己的作品展示在教室的展示区或黑板上。“同学们，大家都完成了自己独特的作品，现在把你们的作品都拿过来，我们一起把它们展示出来，让每个人都能欣赏到。”引导学生有序地将作品摆放好。请几位学生上台介绍自己的作品。“哪位勇敢的小朋友愿意先来介绍一下自己的作品呀？说一说你画的或者做的是怎样独特的自己，为什么要这样表现呢？”学生介绍完后，教师给予肯定和表扬，如“你说得非常棒，把自己喜欢画画的爱好表现得很清楚，作品颜色也特别鲜艳，真有创意！”然后引导其他学生进行评价。“其他小朋友觉得这幅作品怎么样？你最喜欢作品中的哪个部分？”鼓励学生从作品的独特之处、色彩、线条、创意等方面发表自己的看法。教师对学生的作品进行总结评价，肯定学生的努力和创意，同时指出一些普遍存在的问题和需要改进的地方。“同学们，今天大家都表现得超级棒！每一幅作品都充满了你们的个性和想法。有的同学把自己的外貌特点画得非常准确，让人一眼就能认出是他；有的同学用的色彩特别大胆，让人眼前一亮；还有的同学在作品里添加了很多有趣的小细节，展现了自己独特的爱好。不过，也有一些同学在绘画时线条可以再大胆一点，或者在手工制作时，材料的拼接可以更牢固一些。希望大家在以后的美术课中能继续发挥想象力，创作出更出色的作品。”设计意图：作品展示环节给予学生展示自我的平台，增强自信心和成就感。学生自我评价和互相评价过程中，培养审美能力和语言表达能力，学会欣赏他人优点，从他人作品中获取灵感。教师的总结评价让学生明确自身优点与不足，为今后学习指明方向，促进不断进步。课堂总结（5分钟）教师总结本节课的内容：“同学们，今天我们一起上了一节非常有趣的美术课《我跟别人不一样》。在这节课里，我们通过观察自己和同学，发现了每个人都有独一无二的外貌、性格和爱好。我们还学会了用绘画和手工的方式把这些独特之处表现出来。老师看到了大家精彩的作品，感受到了你们对自己的了解和自信。希望在以后的生活中，大家都能记住自己是特别的，要勇敢地展现真实的自己，发挥自己的优点。”布置课后作业：“课后，请同学们把自己的作品带回家，和爸爸妈妈分享一下，说一说你是怎么创作这幅作品的，你觉得自己哪里最特别。然后，再仔细观察一下爸爸妈妈，找找他们有哪些独特之处，下节课我们来一起交流。”设计意图：课堂总结帮助学生梳理所学知识，强化对自身独特性的认知和自信。课后作业将课堂学习延伸至家庭，增进亲子交流，同时培养学生对身边人的观察能力，为后续学习积累更多素材，保持对探索独特性的热情。教学反思在本节课教学中，通过动画导入、小组讨论、教