2026秋季新教材闽教版小学英语六年级上册（全册）教学设计（附目录p190）

2026秋季新教材闽教版小学英语六年级上册（全册）教学设计目录Unit1WonderfulSportsEventsLesson1Willyoujointhefootballteam?Lesson2WhatdoyouknowabouttheOlympicGames?Lesson3Chinahostedthe24thWinterOlympicGames.Lesson4NationalFitnessDayisonAugust8.Unit2HealthyLifeLesson1Ihaverice,fishandvegetablesforlunch.Lesson2What'sthematterwithyou?Lesson3Doingexerciseisgoodforourhealth.Lesson4Howcanwekeephealthy?Review1Unit3GoodMannersLesson1Makeyourselfathome.Lesson2Weshouldhavegoodmannersatschool.Lesson3Wehavegoodmannersinpublic.Lesson4Let'senjoyfoodwithgoodtablemanners!Unit4GreatPeopleLesson1Let'stalkaboutthegreatpeopleofChina.Lesson2Let'sreadabookaboutgreatpeople.Lesson3Let'slearnaboutsomegreatwomen.Lesson4Everyonecanbegreat.Review2全册每课教学设计Unit1WonderfulSportsEventsLesson1Willyoujointhefootballteam?2课时一、学情分析六年级学生已经具备四年左右小学英语学习基础，掌握常见运动词汇、likedoing、begoodat等基础语言结构，具备基本听说认读能力。本班学生大部分敢于简单口语表达，但对will引导表达意愿的一般疑问句属于新语法点，容易混淆答语，部分学生口语输出不够主动。学生日常生活熟悉校园运动队招募场景，对体育运动话题兴趣较高，适合依托课文对话情境开展语言学习，借助师生问答、看图听读完成新知建构。二、教材分析本课是闽教版新版六上Unit1《WonderfulSportsEvents》的Lesson1，主题围绕校园运动队招募新成员展开，板块Look,listenandsay是核心对话文本。核心词汇：join,team,player,member,skill；核心句型：Willyoujoin…?Yes,Iwill./No,Iwon’t.，复习旧知begoodatdoing、likedoing、What’syourfavoritesport?。整个单元由校园运动场景逐步过渡到体育赛事、奥运会文化，本课作为单元开篇，承担词汇、句型铺垫任务，立足真实招募情境，把语言学习和体育精神渗透结合，为Lesson2奥运会主题学习做好铺垫。课文原文：Sportsteamsneednewmembers.

WangTao:Look.Weneednewplayersforourbasketballteam.Whowilljoinus?

ChenHai:Iwill.Ilikeplayingbasketball.

WangTao:Areyougoodatit?

ChenHai:Yes,Iam.Ioftenplaybasketballafterschool.

WangTao:Great!

YangMing:Hi,MaLi!Willyoujointhefootballteam?

MaLi:No,Iwon’t.I’mnotgoodatplayingfootball.

YangMing:What’syourfavoritesport?

MaLi:Myfavoritesportisping‑pong.

YangMing:Theping‑pongteamisoverthere.Youcangoandhavealook.

MaLi:Thankyouverymuch.

MaLi:Isthistheping‑pongteam?

XiaYiyi:Yes,itis.Willyoujoinus?

MaLi:Yes,Iwill.Iwanttolearnmoreskillsaboutplayingping‑pong.

XiaYiyi:Great!You’llbeagoodplayer.三、核心素养教学目标（新课标四大维度）1.语言能力：能听懂、认读本课核心词汇join、team、player、member、skill；理解对话大意；掌握句型Willyoujoin…?Yes,Iwill./No,Iwon’t.，能够运用句型询问、表达自己是否愿意加入运动队；巩固复习begoodatdoing、likedoing结构，做到正确朗读对话，提取对话关键信息。2.文化意识：通过运动队招募情境，感受积极参与体育运动的理念，懂得每个人有自己擅长和喜爱的运动项目，尊重个体运动爱好差异，建立热爱体育锻炼意识。3.思维品质：听读对话过程中学会抓取人物行为、态度信息；通过思考“是否愿意加入队伍”进行简单推理判断；区分will句型问答和be动词问答的不同，培养辨析意识。4.学习能力：学会借助图片理解对话情境，能够模仿录音朗读文本；乐于参与师生问答、跟读活动；初步养成听前看图预测内容的学习小策略。四、教学重难点教学重点：掌握核心句型Willyoujoin…?及其肯定、否定回答；认读本课运动主题词汇；理解整篇对话含义，流利朗读对话。

教学难点：分清will引导疑问句答语用will/won’t，不要混淆am/is/are答语；理解begoodat后接动词‑ing形式；在情境中灵活运用句型表达个人意愿。五、教学过程（2课时）第一课时：词汇学习+对话前半部分学习（Sportsteamsneednewmembers至Great!）设计意图：第一课时聚焦词汇输入，学习对话第一片段，完成新词认读、理解情境，初步感知will句型含义，不完成整篇对话教学，降低一次性文本输入负担。情境导入，引出主题教师出示课本插图，展示图片中校园运动队招募画面。

师：Boysandgirls,lookatthispicture.Whatcanyouseeinthepicture?

生自由发言，尝试说出已经学过的运动名词basketball、football、ping‑pong。

师：Yes,wecanseesomesportsteams.TodaywewilllearnUnit1Lesson1Willyoujointhefootballteam?板书课题，领读课题2遍，重点讲解join含义“加入”，team含义“队伍”。

师：Whatdoes“jointhefootballteam”mean?Whocanguess?

引导学生猜想词义，教师补充中文释义：加入足球队。

师：Lookatthefirstsentenceinourbook：Sportsteamsneednewmembers.板书单词member，复数members，领读。Explain：members意思是成员，运动队需要新成员。继续出示单词player，队员、运动员。

师：Readafterme:member‑members;player‑players。请学生观察名词复数变化。

师问：Ifourclassbasketballteamneedsnewplayers,whowantstojoin?用简单的现实情境，让学生初步感知join这个动词含义。看图听录音，学习对话第一片段师：Nowlet’slistentothefirstpartofthedialogue,from“Look.Weneednewplayersforourbasketballteam.”to“Great!”。播放课本音频，学生看着课本图片和文字听一遍。

播放结束，教师抛出问题：WhatdoWangTaoandChenHaitalkabout?

给学生一点时间思考，请同学尝试回答。教师带领学生逐句拆解课文第一片段文本：WangTao：Look.Weneednewplayersforourbasketballteam.Whowilljoinus?

师：Whoisspeaking?It’sWangTao.翻译句子：看，我们篮球队需要新队员，谁愿意加入我们？重点句Whowilljoinus?领读。讲解will在这里表达意愿，will后面用动词原形join；us是宾格，我们。板书句型框架：Whowilljoinus?

ChenHai：Iwill.Ilikeplayingbasketball.

师：ChenHaisays“Iwill.”，意思是我愿意。回顾旧知识likedoing，like后面动词加ing，playing。师提问学生：WhywillChenHaijointhebasketballteam?

生：Helikesplayingbasketball.

WangTao：Areyougoodatit?

师：Payattentionhere，begoodat表示擅长，at后面动词也要用‑ing形式。it指代playingbasketball。翻译：你擅长打篮球吗？

ChenHai：Yes,Iam.Ioftenplaybasketballafterschool.

师：Yes,Iam是对be动词一般疑问句的回答。often频度副词经常；afterschool放学后。提问学生：WhatdoesChenHaioftendoafterschool?引导学生找出原文信息Heoftenplaysbasketballafterschool。

WangTao：Great!

师：Great表示赞叹，太棒了。设计意图：逐句解析文本，区分两组问答：一组will引导Whowilljoinus?回答Iwill；一组be动词引导Areyougoodatit?回答Yes,Iam，提前埋下难点辨析伏笔，防止学生把两类问答弄混。跟读操练第一片段对话教师播放音频，学生逐句跟读；教师带读完整片段；开展师生分角色朗读：教师扮演WangTao，全班扮演ChenHai；再交换角色。教师出示简易表格，梳理片段人物信息。NameWilljoinwhichteamReasonChenHaibasketballteamlikesplayingbasketball,goodatit师：Lookatthistable.Let’sretellthisshortdialoguewiththehelpoftable。借助表格提示，尝试口头复述片段大意，不要求大段背诵，重在口头感知。

师小结本课时新知词汇member、player、join、team；句型Whowilljoinus?Iwill。布置本课第一课时任务：熟读对话第一部分，记住新单词。第二课时：完整对话学习、句型巩固、课文整体研读设计意图：第二课时承接第一课时，完成后半段对话文本学习，重点学习核心句型Willyoujoin…?Yes,Iwill./No,Iwon’t.，完整理解整篇课文，辨析will句型问答，读懂MaLi的经历，强化本课重难点。复习旧知导入师：Inlastclass,welearnthefirstpartofourdialogue.Let’sreadtogetherfrom“Weneednewplayersforourbasketballteam”to“Great!”。全班齐读第一片段。教师出示表格回顾ChenHai信息。

师：ChenHaiwilljoinbasketballteam.Nowlet’smeetanothergirl,MaLi.WhatsportsteamwillMaLijoin?Let’sopenourbooksandfindout.抛出本课两个核心思考问题：1.WillMaLijointhefootballteam?2.WhichteamwillMaLifinallyjoin?听音频，学习对话后半部分播放完整课文音频，学生整体听一遍。之后教师逐句讲解后半段课文文本：YangMing：Hi,MaLi!Willyoujointhefootballteam?

师：Thisisthekeysentenceofourlesson,titlesentenceWillyoujointhefootballteam?板书核心句型：Willyoujoin…?。讲解：will引导一般疑问句，询问对方意愿，will放句首，后面动词原形join。领读句型多遍。

MaLi：No,Iwon’t.I’mnotgoodatplayingfootball.

师：讲解won’t=willnot，是will否定缩写形式。针对句型Willyoujoin…?否定回答No,Iwon’t；肯定回答Yes,Iwill。这里重点强调：这是will问句，回答要用will或者won’t，不要用Yes,Iam/No,I’mnot，对比上一课时Areyougoodatit?的be动词问答，做对比辨析。翻译本句：不，我不愿意。我并不擅长踢足球。再次巩固begoodatdoing结构。

师提问：Whywon’tMaLijointhefootballteam?请学生从课文找答案。

生：Sheisnotgoodatplayingfootball.YangMing：What’syourfavoritesport?

师：What’syourfavoritesport?你最喜欢什么运动，旧句型。请个别学生口头回答这个问题，进行小范围师生互动。

MaLi：Myfavoritesportisping‑pong.

师：SoMaLi’sfavouritesportisping‑pong。

YangMing：Theping‑pongteamisoverthere.Youcangoandhavealook.

师：overthere在那边；havealook看一看。翻译整句：乒乓球队在那边，你可以过去看一看。

MaLi：Thankyouverymuch.

师：这是日常交际用语，表示非常感谢。

MaLi：Isthistheping‑pongteam?

XiaYiyi：Yes,itis.Willyoujoinus?

师：XiaYiyiasksMaLiagain：Willyoujoinus?

MaLi：Yes,Iwill.Iwanttolearnmoreskillsaboutplayingping‑pong.

师：skill单词，意思是技能，moreskills更多技能。翻译句子：是的，我愿意。我想要学习更多打乒乓球的技能。板书完整问答范式：

—Willyoujoin…?

—Yes,Iwill.

—Willyoujoin…?

—No,Iwon’t.

XiaYiyi：Great!You’llbeagoodplayer.

师：You’ll=youwill，你将会。player队员。设计意图：逐句拆解后半段对话，突出本课标题核心句型，对比will问答与be动词问答的差异，突破教学难点；穿插师生问答互动，把文本信息转化课堂口头交际；让学生读懂MaLi的经历：拒绝足球队，最后选择乒乓球队。完整课文听读、分角色朗读活动教师播放完整课文录音，学生完整跟读全文。先全班齐读整篇对话；再小组分角色，角色分别是WangTao、ChenHai、YangMing、MaLi、XiaYiyi。教师巡视，指导学生朗读语音语调。教师出示完整人物信息简表：CharacterTeamWilljoinornotReasonChenHaiBasketballteamYes,Iwill.likesplayingbasketballMaLiFootballteamNo,Iwon’t.notgoodatfootballMaLiPing‑pongteamYes,Iwill.likesping‑pong,wantsmoreskills师：Nowlookatthischart.Let’sanswertwoquestions：First,WillMaLijointhefootballteam?请学生看表格回答。

生：No,shewon’t.

师：Secondquestion：WhichsportsteamwillMaLijoinatlast?

生：Shewilljointheping‑pongteam.

教师带领学生依托表格线索口头梳理整篇故事脉络，不要求完整背诵，重在理解文本逻辑。接下来创设课堂小情境模拟招募。师扮演招募者，面向全班提问：Willyoujointhebasketballteam?学生根据自己真实想法用Yes,Iwill/No,Iwon’t进行口头作答，反复操练核心句型。教师注意观察学生是否出现答语混用be动词的错误，及时予以纠正。文本研读巩固师：Let’sfindtwosentenceswith“begoodat”inourtext，请学生在课本中勾画含有begoodat的句子：Areyougoodatit?/I’mnotgoodatplayingfootball。提醒学生注意介词at后面动词用‑ing形式。师请学生读一读勾画出来的句子。教师引导学生观察缩写形式won’t、you’ll，认清书写形式，明白其完整形式willnot、youwill。六、课堂小结第一课时小结：本节课我们认识新单词join、team、member、player，初步认识句型Whowilljoinus?Iwill，学习对话第一片段，了解ChenHai愿意加入篮球队的故事。大家要记住likedoing表达喜欢做某事，课后反复听录音熟读这一部分对话。

第二课时小结：今天我们完整学习Lesson1整篇对话，重点掌握核心句型Willyoujoin…?Yes,Iwill./No,Iwon’t.，分清will问句要用will/won’t回答，不要混淆be动词问答。通过课文故事，我们看到MaLi拒绝了足球队，最后选择自己喜爱的乒乓球队。每个人都有自己擅长、喜爱的体育运动，希望大家多多参加体育锻炼。课后完整跟读整篇课文录音，熟读对话。Lesson2WhatdoyouknowabouttheOlympicGames?一、学情分析本课教学对象为小学六年级学生。经过三年多英语学习，学生已具备一定的听说读写基础，能听懂并运用一般现在时描述日常活动，掌握swimming、running、basketball等常见体育词汇。学生普遍喜爱体育运动，对奥运会这一热点话题有较强的好奇心和真实生活体验（如观看电视转播、认识吉祥物等），这为学习本课提供了良好的兴趣基础。但本课涉及的奥运专有名词（Olympic、host、slogan、popular等）较生僻、发音较长，且首次系统出现一般过去时（hosted、began、were），学生在理解与记忆上存在困难；同时，学生用英语梳理“举办地—时间—口号”等信息的表达能力仍较薄弱，需要教师借助图表支架加以引导。二、教材分析本课是闽教版新版小学英语六年级上册Unit1《WonderfulSportsEvents》的Lesson2，话题为“WhatdoyouknowabouttheOlympicGames?”，课文以MissGao与学生们围绕“第29届北京夏季奥运会”展开问答，内容涵盖奥运会的分类（夏季奥运会、冬季奥运会）、举办周期（每四年）、北京奥运会的举办时间、口号（OneWorld,OneDream）以及吉祥物等文化信息，融语言知识学习与文化意识培养于一体。教材编排了Look,listenandsay、Listenagainandwrite、Askandanswer、Writeandretell等板块，由“感知理解—信息梳理—句型操练—复述输出”层层递进，既巩固Therebe句型与运动词汇，又深化对奥运文化的认识。本课上接Lesson1运动参与话题，下启Lesson3冬奥会内容，是单元文化知识链中的重要一环。三、核心素养教学目标语言能力1.能听、说、认读并正确运用本课核心词汇：Olympic、Olympics、host、began、answer、slogan、were、popular及运动类词汇。2.能听懂、读懂并会说课文对话，围绕“奥运会”话题进行简单的英语问答与介绍。3.能运用Therebe句型及一般过去时（hosted、began、were）描述奥运会相关信息。文化意识了解奥运会基本常识及北京奥运会的举办时间、地点、口号、吉祥物等，增强民族自豪感与文化自信。理解“OneWorld,OneDream”口号的含义，感悟“更快、更高、更强、更团结”的奥林匹克精神。思维品质能借助表格、思维导图梳理并归纳第29届奥运会的关键信息（时间、地点、口号、歌曲、吉祥物）。能在对比与分析中自主建构“介绍一场体育赛事”的语言框架。学习能力学会借助图表、关键词复述语篇，掌握信息整理与记忆方法。乐于参与合作学习，敢于开口表达，遇到困难时能主动求助并积极调整。四、教学重难点重点：理解课文内容，掌握本课核心词汇与句型（Therebe句型、takeplace、一般过去时描述奥运信息），能运用所学语言介绍第29届北京奥运会。难点：正确运用一般过去时（hosted、began、were）描述已发生的事件；借助图表整合信息，用完整、连贯的语句复述语篇。五、教学准备多媒体课件（奥运五环旗、北京奥运会开幕图、五福娃图片、口号图片、开幕式视频片段）、课文音频、奥运信息卡片、板书图表、评价星贴。六、教学过程第一课时（课文理解与新词句型学习）热身导入，激活话题师：Goodmorning,boysandgirls.DidyouwatchtheOlympicGamesonTV?生：Yes,wedid./No,wedidn’t.师：DidyouenjoywatchingtheOlympicGames?生：Yes,Idid.Itwasexciting.师：（出示奥运五环旗图片）WhatdoyouknowabouttheOlympicGames?生：Theytakeplaceeveryfouryears.ThereareSummerOlympicsandWinterOlympics./TherearefiveringsontheOlympicFlag.师：出示课题WhatdoyouknowabouttheOlympicGames?今天我们一起走近奥运会。设计意图：从学生熟悉的“观看奥运会”和“五环旗”切入，激活已有经验，自然引出话题。整体感知，初听课文播放课文录音，引导学生整体感知并思考：对话中介绍了奥运会的哪些信息？学生带着问题听录音，初步了解对话大意。师：Nowlistenandthink.WhatdoyouknowabouttheOlympicGamesfromthedialogue?生：（自由汇报）ThereareSummerOlympicsandWinterOlympics./Chinahostedthe29thSummerOlympicGamesinBeijing.师：Nowlistenagain.HowoftendotheOlympicGamestakeplace?生：Theytakeplaceeveryfouryears.设计意图：整体感知语篇，培养捕捉大意、提取信息的能力。逐句学习，讲解词句教师先板书新词，带领学生认读并正音，注意重音与发音。学习“ThereareSummerOlympicsandWinterOlympics.Theytakeplaceeveryfouryears.”师：WhatOlympicsarethere?生：ThereareSummerOlympicsandWinterOlympics.师：Howoftendotheytakeplace?生：Theytakeplaceeveryfouryears.讲解：takeplace意为“举行、发生”；everyfouryears意为“每四年”，可用日历图例辅助理解，强调“四年一届”。拓展操练：师：Whendoesourschoolsportsmeetingtakeplace?生：IttakesplaceinOctober.（教师引导回答）学习host及“Chinahostedthe29thSummerOlympicGamesinBeijing.”师：Whohostedthe29thSummerOlympicGames?生：Chinahostedthe29thSummerOlympicGamesinBeijing.讲解：host此处作动词“举办、主办”，其过去式为hosted，说明中国是第29届奥运会的举办国。拓展例句：Chinaisgoodathostingbigsportsmeetings.中国擅长举办大型体育赛事。学习began及“TheGamesbeganonAugust8,2008.”师：WhendidtheGamesbegin?生：TheGamesbeganonAugust8,2008.讲解：begin意为“开始”，过去式为began；强调2008年8月8日北京奥运会开幕，可出示开幕式图片。拓展例句：TheEnglishclassbeganateighto’clock.英语课八点开始。学习slogan及“Itwas“OneWorld,OneDream”.”师：Doyouknowtheslogan?生：Yes,Ido.Itwas“OneWorld,OneDream”.师：WhatdidthesloganmeaninChinese?（引导学生用中文理解）生：同一个世界，同一个梦想。讲解：slogan意为“口号、标语”，结合中文“同一个世界，同一个梦想”理解其含义与美好愿景。学习popular及“Atthattime,Beibei,Jingjing,Huanhuan,YingyingandNiniwereverypopular.”师：Whowereverypopularatthattime?生：Beibei,Jingjing,Huanhuan,YingyingandNini.讲解：出示五福娃图片，介绍它们当时很受欢迎，名字连读意为“WelcometoBeijing”（北京欢迎你）；对比are与were，体会过去时。拓展例句：Ping-pongispopularwithmanyChinesepeople.乒乓球很受中国人欢迎。单词连线：将单词与其释义匹配，如host—举办、slogan—口号、popular—受欢迎的、began—开始。设计意图：结合课文语境逐句讲解，以师问生答落实词句，突破本课时重难点。跟读模仿，朗读课文跟录音逐句模仿朗读，注意语音语调。分角色朗读课文（MissGao、YangMing、WangTao）。同桌互读，教师巡视指导并及时纠音。男女生分读课文，感受对话的语气与节奏。教师重点正音：Olympic、slogan、popular的重音及were的读音。设计意图：通过多种方式朗读，巩固语音语调，加深对语篇的理解。操练巩固，梳理信息学生根据课文，将第29届奥运会信息填入下表。项目信息举办时间August8,2008举办地点Beijing,China口号OneWorld,OneDream吉祥物Beibei,Jingjing,Huanhuan,Yingying,Nini师问生答核对信息，检验理解。师：WhendidtheGamesbegin?生：ItbeganonAugust8,2008.师：What’stheslogan?生：OneWorld,OneDream.听音判断：教师说句子，学生判断正误，如“TheGamesbeganonAugust8,2008.”（对）、“Thesloganwas“Faster,Higher,Stronger”.”（错）。同桌互助：一人读课文句子“Chinahostedthe29thSummerOlympicGamesinBeijing.”，另一人找出关键词hosted并说出含义。巩固游戏“小侦探”：教师藏起一张信息卡片，学生用课文句子描述并猜出，如描述“ItbeganonAugust8,2008.”猜“举办时间”。设计意图：借助表格支架梳理课文关键信息，落实本课时重点。课时小结师：今天我们一起走近了北京奥运会。Whohostedthe29thOlympicGames?What’stheslogan?生：Chinahostedthe29thSummerOlympicGamesinBeijing.Thesloganwas“OneWorld,OneDream”.师：Great.WeareproudofChina.教师点评并鼓励学生课后朗读课文。第二课时（信息整合与综合运用）复习导入，温故知新快速问答，复习第一课时内容。师：WhatdoyouknowabouttheOlympicGames?生：ThereareSummerOlympicsandWinterOlympics.Theytakeplaceeveryfouryears.师：Whohostedthe29thSummerOlympicGames?生：Chinahostedthe29thSummerOlympicGamesinBeijing.出示上节课信息表格，学生看图回忆并复述。快速认读单词卡片：Olympic、host、began、slogan、popular、answer。设计意图：复习巩固旧知，为信息整合与语言输出做好铺垫。Listenagainandwrite，梳理信息再次听课文录音，完成教材“Listenagainandwrite”信息填写（时间、地点、口号、歌曲）。学生汇报，教师完善板书信息。师：Whendidthe29thOlympicGamesbegin?生：ItbeganonAugust8,2008.师：What’stheslogan?生：OneWorld,OneDream.师：What’sthesong?生：YouandMe.教师播放歌曲YouandMe片段，学生跟唱，感受奥运氛围，理解“fromoneworld,wearefamily”的友谊内涵。设计意图：通过听力任务深化信息提取，为连贯复述作准备。Askandanswer，句型操练学习句型“WhatdoyouknowabouttheSummerOlympics?Ittakesplaceeveryfouryears.WecanseeswimmingattheSummerOlympics.”结合运动词汇（swimming、running、riding、football、highjump、longjump、basketball、boating）进行替换操练。师：WhatcanweseeattheSummerOlympics?生：WecanseeswimmingattheSummerOlympics.师：WhatcanweseeattheWinterOlympics?生：WecanseeskatingattheWinterOlympics.师：Wecanalsoseerunning,riding,football,highjump,longjumpandbasketballattheSummerOlympics.What’syourfavoritesport?生：Myfavoritesportis...（学生自主表达并说明理由）同桌合作：一人提问“Whatcanweseeatthe...Olympics?”，另一人回答，随后交换角色。小组“你问我答”游戏，巩固Therebe句型与运动词汇。教师小结句型：介绍赛事可用“The...Gamestakeplaceeveryfouryears.Wecansee...atthe...Olympics.”设计意图：在句型操练中巩固词汇，发展口语表达能力。Writeandretell，复述输出学生借助信息表格与关键词，完成教材“Writeandretell”填空。教师先以问题引导，帮助学生组织语言：WhendotheOlympicGamestakeplace?Whohostedthe29thSummerOlympicGames?Whendiditbegin?Whatwastheslogan?师：WhendotheOlympicGamestakeplace?生：Theytakeplaceeveryfouryears.师：Whatdoes“WelcometoBeijing”mean?生：Itmeans“北京欢迎你”.引导学生用完整语句连贯复述第29届北京奥运会。示范语篇：TheOlympicGamestakeplaceeveryfouryears.ThereareSummerOlympicsandWinterOlympics.Chinahostedthe29thSummerOlympicGamesinBeijing.ItbeganonAugust8,2008.Thesloganwas“OneWorld,OneDream”.Atthattime,Beibei,Jingjing,Huanhuan,YingyingandNiniwereverypopular.Theymean“WelcometoBeijing”inEnglish.复述小贴士：抓住时间、地点、口号、吉祥物等关键词，按“总—分”顺序组织句子，先总说“takeplaceeveryfouryears”，再分述各项信息。同桌互述，个别学生上台展示。设计意图：从信息梳理走向连贯复述，实现语言输出，发展综合语用能力。综合运用，展示交流创设“小小讲解员”情境：学生任选一场熟悉的体育赛事，运用本课所学句式进行介绍。教师提供句式支架：The...Gamestakeplaceeveryfouryears....hostedthe...Gamesin...Itbeganon...Thesloganwas...小组合作完成“介绍一场赛事”任务卡并展示交流，教师点评。示例：TheAsianGamestakeplaceeveryfouryears.Chinaheldthe19thAsianGamesinHangzhou.ItbeganonSeptember23,2023.Thesloganwas“HearttoHeart,@Future”.设计意图：创设真实交际情境，迁移运用所学语言，增强文化意识与表达能力。课时小结师：这节课我们学会了用英语介绍奥运会。takeplace、host、slogan、popular这些词大家要记住。希望同学们多关注体育、热爱运动。生齐读重点词句，如“ThereareSummerOlympicsandWinterOlympics.Theytakeplaceeveryfouryears.”师：谁能用一句话介绍第29届北京奥运会？生：Chinahostedthe29thSummerOlympicGamesinBeijing.教师点评并布置课后任务。七、教学小结本课围绕“WhatdoyouknowabouttheOlympicGames?”，借助课文对话、图表支架和真实情境，引导学生经历“理解—梳理—复述—运用”的完整学习过程，掌握了介绍奥运赛事的核心语言，并深化了对北京奥运会及奥林匹克精神的认识，实现了语言能力、文化意识、思维品质与学习能力的协同发展。教师应关注个体差异，通过分层任务确保每位学生获得充分的语言实践机会，让英语学习与生活经验紧密相连。八、板书设计WhatdoyouknowabouttheOlympicGames?takeplaceeveryfouryearshost—hostedbegin—beganare—wereslogan：OneWorld,OneDream第29届北京奥运会：TimeAug.8,2008—PlaceBeijing—SongYouandMe—Mascots五福娃Lesson3Chinahostedthe24thWinterOlympicGames.一、学情分析本课授课对象为六年级学生。经过小学五年英语学习，学生已经掌握一般现在时、一般将来时基础用法，能够听懂、认读简单体育类词汇，具备基础听说能力，能够开展简单师问生答、小组对话活动。在本单元前两课时学习中，学生已经初步了解夏季奥运会、奥运会举办周期，认识Olympic相关基础词汇，对奥运主题有一定认知储备。但学生对一般过去时的系统掌握较为薄弱，容易混淆动词原形与过去式形式，host、began、won等不规则动词过去式是学习难点。学生对2022北京冬奥会有生活认知，熟悉冰墩墩，具备良好情感基础，适合依托真实赛事情境开展语言学习。同时六年级学生具备一定文本阅读能力，能够在教师引导下抓取文本关键信息，但自主梳理长句信息、用英语完整复述事件的能力仍需要训练。二、教材分析本课是闽教版新版六上Unit1《WonderfulSportsEvents》Lesson3，属于单元阅读板块。本单元主题为精彩体育赛事，围绕奥运会、体育活动展开，Lesson1、Lesson2铺垫奥运会基础概念，本课聚焦第24届北京冬奥会，是单元文化与语言学习的重点篇目。课文以一般过去时为主线，介绍北京冬奥会举办时间、口号、吉祥物、奖牌成绩，核心词汇：host,began,won,popular,exciting,slogan,gold,silver,bronze；核心句型：Chinahosted…;TheGamesbeganon…;Peoplewatched…;Weareproudof…。文本承载语言知识与家国文化双重目标，借助冬奥会真实事件，引导学生用英语讲述中国重大体育事件，实现语言学习与文化意识融合。本课分为2课时完成，第1课时侧重词汇、课文初读、理解文本大意；第2课时深入研读文本，巩固一般过去时，梳理信息框架，朗读内化课文。三、核心素养教学目标（依据2022版英语课程标准）1.语言能力：能够认读、理解host,began,won,exciting,popular,slogan,gold,silver,bronze等单词；读懂课文文本，听懂课文录音；掌握一般过去时陈述句，理解不规则动词过去式含义；能够运用核心句型简单介绍北京冬奥会基本信息；能够正确朗读课文，做到发音准确、停顿合理。2.文化意识：了解第24届北京冬奥会相关知识，知晓冬奥会口号、吉祥物、中国队奖牌成果；感受中国承办国际赛事的成就，体会奥运精神，产生民族自豪感；理解奥运是全球交流活动，尊重世界多元体育文化。3.思维品质：通过阅读文本，提取时间、地点、事件、奖牌等关键信息，学会梳理信息表格；对比29届夏季奥运会与24届冬奥会信息，辨析一般过去时描述过去事件的用法；通过师问生答，对课文信息进行判断、归纳，提升分析文本信息的逻辑思维。4.学习能力：学会借助图片、标题预测课文内容；掌握听读、圈画关键词的阅读策略；能够参与课堂问答、跟读、文本信息梳理等课堂活动，养成听音跟读、自主圈划重点词句的学习习惯。四、教学重难点教学重点1.掌握本课核心词汇host,began,won,slogan,gold,silver,bronze,exciting,popular。2.读懂课文，掌握一般过去时句型Chinahosted…;TheGamesbeganon…;Peoplewatched…。3.能够抓取课文关键信息，流利朗读课文。教学难点1.理解不规则动词变化：host-hosted；begin-began；win-won；区分was/were用法。2.正确使用一般过去时描述已经发生的体育事件。3.理解句子“WeareproudoftheChineseteam.”的情感内涵，并用英语简单介绍冬奥会信息。五、教学过程（共2课时）第1课时：词汇预热，课文初读，整体感知文本课堂导入教师出示北京冬奥会开幕式、冰墩墩图片，开启课堂对话。

T:Boysandgirls,lookatthispicture.Doyouknowit?Whatisit?

S:BingDwenDwen.

T:Yes!It’sBingDwenDwen.It’sthemascotofthe24thWinterOlympicGames.HaveyouwatchedtheWinterOlympicGames?

S:Yes.

T:Great.InLesson2,welearnedthe29thSummerOlympicGamesinBeijing.TodaywewilllearnanotherbigsportseventinBeijing.Lookatourtitle:Chinahostedthe24thWinterOlympicGames.

教师板书课题，带领学生齐读课题，引导学生观察hosted。

T:Lookatthisword“hosted”.Itcomesfromhost.Hostmeans“举办”。Hosted是过去式，表示过去举办。

设计意图：依托学生熟悉的冰墩墩创设情境，联结上一课29届夏季奥运会旧知，自然引出课题，初步感知hosted过去式含义，建立新旧知识关联。新授核心词汇教师依次呈现单词，结合图片、例句教学，重点强调动词过去式。host-hosted：T:Chinahostedthe24thWinterOlympicGames.中国举办了第24届冬奥会。Hosted表示过去举办。领读单词，全班齐读，个别抽查。begin-began：T:begin是“开始”，began是过去式。TheGamesbeganonFebruary4,2022.赛事在2022年2月4日开幕。教师出示冬奥会开幕日期图片，对比原形begin和过去式began，提醒学生这是不规则变化，需要记忆。win-won：win赢，won过去式。TheChineseteamwonninegoldmedals.中国队赢得九枚金牌。出示奖牌图片，教学gold金牌，silver银牌，bronze铜牌，借助图片区分三种奖牌，学生跟读单词。exciting：令人激动的。Thegamesareexciting.修饰事物；popular受欢迎的，BingDwenDwenwaspopular.slogan：口号。Thesloganwas“TogetherforaSharedFuture”.板书口号英文，带领学生认读，讲解中文含义“一起向未来”。教师组织师问生答巩固词汇：T:What’sthemascotofthe24thWinterOlympicGames?S:BingDwenDwen.T:Whatistheslogan?S:TogetherforaSharedFuture.T:Whatmedalscanwesee?S:Goldmedals,silvermedalsandbronzemedals.设计意图：图片辅助词汇教学，把词汇嵌入课文原句中学习，不孤立背单词；重点拆解不规则动词过去式，突破本课难点，问答互动帮助学生及时巩固词义。初听录音，整体感知课文T:Nowpleaseopenyourbooks,turntoLesson3.Wewilllistentothetext.Listencarefullyandthink:Wherewasthe24thWinterOlympicGamesheld?

播放课文录音第一遍，学生静听。录音结束后提问。

T:WheredidChinahostthe24thWinterOlympicGames?

S:InBeijing.

T:Good!Nowlistenagain.Thistime,pleasereadsilently,circlethenewwordsinthetext.

播放第二遍录音，学生边听边默读课文，圈出本课生词。录音结束，教师巡视，查看学生圈画情况。邀请学生分享圈出单词，教师在黑板对应位置板书单词。

教师带领学生逐句慢速跟读课文录音，每播放一句，学生跟读一句，纠正学生发音，重点指导February、Together等长单词的朗读停顿。

T:Readsentencebysentenceafterthetape.Payattentiontothepasttenseverbs,readslowlyandclearly.跟读完成后，教师出示简易信息表格，引导学生从课文中寻找基础信息，口头填写表格。ItemInformationThe24thWinterOlympicGamesHostedinBeijingBegindateFebruary4,2022MascotBingDwenDwenT:Nowlet’sfindtheseinformationfromourtext.Whocantellmewhenthegamesbegan?

S:TheGamesbeganonFebruary4,2022.

T:Perfect.Whocantellmethemascot?

S:BingDwenDwen.

设计意图：分层听音任务，第一遍抓主旨，第二遍圈生词，落实阅读策略；借助简易表格，引导学生抓取基础信息，初步建立文本框架，为第二课时细读做好铺垫。课文句子精讲（第1课时重点讲解前四句）课文原文前四句：Chinahostedthe24thWinterOlympicGamesinBeijing.TheGamesbeganonFebruary4,2022.PeoplefromallovertheworldwatchedtheexcitinggamesonTV.Thesloganofthe24thWinterOlympicswas"TogetherforaSharedFuture".教师逐句讲解：第一句Chinahostedthe24thWinterOlympicGamesinBeijing.T:Thisisourtitlesentence.Thewordhostedispasttense.Itmeanstheeventfinishedalready.Weusepasttensetotalkaboutthingshappenedinthepast.句子含义：中国在北京举办了第24届冬季奥林匹克运动会。the24th，序数词，第二十四，注意读音。inBeijing地点状语。师问：Whohostedthe24thWinterOlympicGames?学生作答China。第二句TheGamesbeganonFebruary4,2022.T:began，begin的过去式，意思是开幕、开始。时间前面介词要用on，on加具体某一天。提问：WhendidtheGamesbegin?学生回答TheGamesbeganonFebruary4,2022。教师对比begin（原形）和began（过去式），提醒学生，描述过去发生的事情，动词要使用过去式。第三句PeoplefromallovertheworldwatchedtheexcitinggamesonTV.T:fromallovertheworld来自世界各地；watched是watch过去式；exciting令人激动的，用来修饰games。翻译：世界各地的人们在电视上观看这场激动人心的赛事。提问Wheredidpeoplewatchthegames?学生回答OnTV。第四句Thesloganofthe24thWinterOlympicswas"TogetherforaSharedFuture".T:slogan口号；was是is的过去式。这句介绍冬奥会口号，一起向未来。带领学生齐读口号英文。提问Whatwastheslogan?学生回答TogetherforaSharedFuture。教师组织全班齐读这四句，分组轮读，巩固句子理解。设计意图：第1课时聚焦课文前四句，精讲时态、介词、短语，不一次性灌输全部文本，降低学习负担；通过问答，检验学生句子理解程度，落实一般过去时初步感知。课堂小结（第1课时小结）T:Inthisclass,welearnnewwords:host-hosted,begin-began,gold,silver,bronze,slogan,exciting,popular.Weknowthe24thWinterOlympicGameswasinBeijing,itbeganonFeb4,2022.Wereadthefirstfoursentencesofthetext.NextclasswewillreadtherestofthepassageandlearnmoreaboutthemedalsofChineseteam.第2课时：细读文本，研读剩余课文，巩固一般过去时（一）复习旧知，导入新课教师出示上节课词汇卡片，开展问答复习。

T:Let’sreview.What’sthepastformofhost?

S:hosted.

T:What’sthepastformofbegin?

S:began.

T:Wherewasthe24thWinterOlympicGameshosted?

S:InBeijing.

T:Whendidthegamesbegin?

S:OnFebruary4,2022.

T:Whatwastheslogan?

S:TogetherforaSharedFuture.

教师承接对话：Great!Weknowtheopeningtimeandslogan.Nowlet’scontinueourlesson,readtherestofthetext,learnaboutBingDwenDwenandthemedalsChineseteamwon.

设计意图：词汇、句子问答复习，巩固第1课时所学，自然过渡到课文后半部分学习，保持课堂知识连贯性。课文后半部分精讲课文剩余原文：BingDwenDwenwaspopularatthattime.The24thWinterOlympicGameshad327medals.TheChineseteamwonninegoldmedals,foursilvermedalsandtwobronzemedals.WeareproudoftheChineseteam.教师逐句展开讲解。第五句BingDwenDwenwaspopularatthattime.T:was，is的过去式；popular受欢迎的；atthattime在那时，指冬奥会举办的时候。翻译：冰墩墩在当时非常受欢迎。提问WhywasBingDwenDwenpopular?引导学生口头回答BecauseitwasthemascotoftheWinterOlympicGames.教师点拨：atthattime是过去时间标志，所以句子用was，一般过去时。第六句The24thWinterOlympicGameshad327medals.T:had是have的过去式，表示“有”。翻译：第24届冬奥会一共设置327枚奖牌。提问Howmanymedalsdidthe24thWinterOlympicGameshave?S:327medals。第七句TheChineseteamwonninegoldmedals,foursilvermedalsandtwobronzemedals.T:won是win的过去式，赢、获得。回顾上节课gold金牌、silver银牌、bronze铜牌。翻译：中国队获得九枚金牌、四枚银牌、两枚铜牌。教师板书数字nine,four,two。提问：HowmanygoldmedalsdidChineseteamwin?S:Ninegoldmedals.继续提问Howmanysilvermedals?Howmanybronzemedals?学生依次回答。教师引导学生观察动词won，强调事情发生在2022年，属于过去，所以win要变成won。第八句WeareproudoftheChineseteam.T:beproudof为……感到骄傲。这句话是全文情感句。翻译：我们为中国队感到骄傲。组织问答：HowdoyoufeelabouttheChineseteam?引导学生回答WeareproudoftheChineseteam.教师引导学生体会句子蕴含的自豪感。教师完整播放整篇课文录音，学生完整跟读全文。教师针对长句停顿、重读进行示范，重点指导：Chinahostedthe24thWinterOlympicGamesinBeijing./TheChineseteamwonninegoldmedals,foursilvermedalsandtwobronzemedals.两处长句停顿。设计意图：逐句精讲课文后半段，重点继续强化不规则动词was,had,won；依托问答，抓取奖牌相关数字信息，落实文本细节理解；情感句讲解，渗透文化意识目标。完整文本研读，完善信息表格教师出示完整信息表格，引导学生同桌合作，从整篇课文寻找信息，填写表格。项目InformationEventThe24thWinterOlympicGamesPlaceBeijingBegintimeFebruary4,2022SloganTogetherforaSharedFutureMascotBingDwenDwenTotalmedals327medalsChineseteammedalsninegold,foursilver,twobronze教师组织全班核对表格信息，开展师问生答，检验学生阅读理解。WhatwasthemascotoftheGames?BingDwenDwenwaspopularatthattime.HowmanymedalsdidtheChineseteamwin?Ninegoldmedals,foursilvermedalsandtwobronzemedals.HowdowefeelabouttheChineseteam?WeareproudoftheChineseteam.教师带领学生观察整篇课文，引导学生发现：全文描述2022年冬奥会，是过去发生的事情，所以大量动词使用过去式hosted,began,watched,was,had,won。教师板书动词原形与过去式对照表：host-hostedbegin-beganwatch-watchedis-washave-hadwin-wonLookatthesewords.Someverbsadd-edtobecomepasttense,somewordschangethemselves,theyareirregularverbs.Weneedtorememberthem.设计意图：完整信息表格帮助学生整合全文信息，构建完整事件框架；归纳本课动词过去式，系统梳理一般过去时规则与不规则变化，突破本课语法难点。课文朗读训练全班齐读整篇课文，教师巡视，纠正发音。分组朗读：一组读1-4句，二组读5-8句。个别学生展示朗读，读完后教师引导其他学生倾听，找出课文关键信息。T:Whenhefinishesreading,pleasetellmehowmanygoldmedalstheChineseteamwon.学生朗读完毕，提问全班。设计意图：分层朗读训练，从集体读到个人展示，逐步提升学生朗读能力，巩固文本记忆。课文信息问答巩固教师设置系列课文理解问题，学生根据课文原文回答。

T:WheredidChinahostthe24thWinterOlympicGames?

S:InBeijing.

T:WhendidtheGamesbegin?

S:TheGamesbeganonFebruary4,2022.

T:Whatwasthesloganofthe24thWinterOlympics?

S:TogetherforaSharedFuture.

T:WasBingDwenDwenpopularatthattime?

S:Yes,itwas.

T:Howmanymedalsdidthe24thWinterOlympicGameshave?

S:327medals.

T:HowmanygoldmedalsdidtheChineseteamwin?

S:Ninegoldmedals.

T:HowdowefeelabouttheChineseteam?

S:WeareproudoftheChineseteam.

教师引导学生尝试使用2-3句话简单复述本课内容，示例：Chinahostedthe24thWinterOlympicGamesinBeijing.ItbeganonFeb4,2022.TheChineseteamwonninegoldmedals.WeareproudoftheChineseteam。

设计意图：问答训练，检验学生对整篇课文的理解；尝试简短复述，提升语言输出能力，落实语言能力目标。六、小结本课分两个课时完成Lesson3的学习。第1课时完成词汇学习、课文前四句的学习，学生初步感知一般过去时，了解北京冬奥会举办地点、开幕时间、口号等基础信息，能够认读本课新词，听懂课文录音，掌握基础阅读策略。第2课时继续学习课文剩余段落，掌握冰墩墩、奖牌数量相关文本信息，系统梳理本课动词过去式，读懂全文，能够借助表格提取完整信息，流利朗读整篇课文。学生在语言学习过程中，学会用一般过去时描述过去发生的体育事件，了解北京冬奥会的相关文化知识，体会奥运精神，建立民族自豪感。学生通过听音、默读、圈画关键词、问答、表格梳理、朗读等活动，提升英语阅读与听说能力，培养良好的英语学习策略。本课依托闽教版新版教材文本，紧扣单元主题，把语言知识学习和文化意识培养融合在一起，落实英语学科四大核心素养目标。Lesson4NationalFitnessDayisonAugust8.一、学情分析本课授课对象为六年级学生。经过前几年英语学习，学生已经掌握日期表达、运动类基础词汇，能够运用一般现在时描述日常活动，具备基础的文本认读、简单问答和小组合作能力。本单元前面三课已经学习奥运会相关话题，学生对sportsevents主题有一定认知铺垫，能够快速进入本课全民健身主题。六年级学生具备一定思辨能力，对体育、国家相关文化话题兴趣浓厚，但存在序数词、日期句型表达容易混淆，长句朗读停顿把握不准，语篇信息提取能力参差不齐的问题；部分学生只能进行简单单词输出，完整复述段落、用英语介绍节日文化存在困难。学生习惯借助图片、图表、问题链获取文本信息，适合在情境、任务驱动下开展语篇学习。二、教材分析本课选自2026秋闽教版新版六上Unit1《Wonder