人教版九年级英语新教材培训之衔接视角下的教材使用策略

的解读。能看到屏幕吗？老师，目前还看不到，还看不到是吧？好，现在可以了。哦呃，尤其呢呃，刚才提出了两啊教材编写的两条主线一条。主题意义的探究。第二条呢，是关于语言的学习，那么大家看一下，那如果从教考衔接的角度。我们的中考。那么，首先呢，要落实立德树人是吧？育人导向那么跟我们的主题。一旦纠正是完美的，这结合的。那么，第二语言学习，我们的评价。其实考核的就是语言的综合运用是吧？也是非常的契合。那么因此呢，我们的评价跟教材呢，是密切相关的。那么陆主任呢？还提到了这个啊，根据教材的这个编写是吧？我们通过教材的学习，通过语言的学习。那么我们可以啊，陶冶情操啊，增强智慧对吧，畅想未来，培根智慧。那么呃，这些呢？包括我们还有后期还提出了很多的这个教学建议，也非常的全面。显得我的这个分享呢。略显多余了，那么下面呢，我就啊这个衔接视角下，我们如何运用新教材？那么衔接呢？我们主要呢？可能从教考衔接，我们叫校评衔接的角度。我们来给大家进行交流。那么。讲到衔接，那么我们从课程方案和这个课程标准当中呢，都有相关的文字描述。可能最重要的呢，跟我们九年级相关的啊。有这么几个方面，比如说刚才提到了或学段呀。单元课型呀以及知识输入和能力输出与评价之间的这种啊，连接。看一下那么第一个呢。关于学段的衔接那么大家现在处于九年级是吧？七八年级的教材呢？也都用过了。啊，我们也要啊。一年的学习要进入高中的阶段，那不仅是我们知识的这个衔接，那么很多学习能力。自主学习方式，我们有没有做好相应的衔接？那么，接下来呢？第二个呢？就是关于单元的衔接，那么下午呢？我们侯老师的团队呢？会从单元整体设计的这个角度。我们看课时之间如何围绕我们的单元主题意义来进行重整。那么再一个呢？其实第三个衔接可能跟我们相关的就是一种技能的融合是吧？我们不能把各个课型。把单独的割裂开来，那么它们是一种相互融合，相互支持的作用，但后面呢。我们从写作那一块呢，也能看出来。那今天我们主要可能谈的呢，是叫停的衔接，当然了。评价呢很多啊，我们有课堂的及时评价。我们有作业的评价，我们还有一个单元的评价，期末的评价。这里呢，可能我们讲的更多的是我们的学业水平，最后的终结性评价。我们怎么以评数学同我们日常教学与考试评价之间的壁垒？我们用好教材是我们的教材。我们与我们的评价呢？人品共振。拿到一篇助教，一篇数学的作用。那么。讲到衔接，当然了，我们现在这个呃，可能日常教学当中也出现了很多的这个问题。比如说学生呢。现在到九年级可能两极分化非常严重。是吧啊，另外呢，我们的教学和评价可能没有达到这个同频共振的地步。啊。仍然是。交是交。考试考啊，另外呢，我们的新教材呢。我们也没有运用一个新的方法。那么来做好这个啊，跟我们的新的评价能够相适应，甚至呢，我们有的老师。呃，不用教材或者非常少的用教材，而是更多的时间花到了这个做题啊。就是讲题啊，这个这个时间。所以老师说这个啊，我教学时间不够。是吧，会出现因为你的过多的一讲题做题，那挤占了我们正常的。教材运用的这种教学的时间，那么呢？因此呢，我们呃更凸凸显了我们这个衔接的这个重要性。好。我们来看一下，那怎么做好衔接我们今天呢？主要说了，唉，我们要用教材来做好教与考的衔接。那么，首先我们来看一下这个课标教材和我们的中考，是我们的终结性的学业评价。究竟是一个什么关系？那我们的。课标是顶层设计。对吧，它规定了我们的教什么教到什么样一种程度，各级要教哪些东西？那我们在这个上位概念的指引下。我们才有了我们的教材和我们的考评。它的教材是依据课标来编写的，我们的考试评价呢，也是严格依赖课标的。所以呢。那我们的教材就是一个非常好的一个实施路径。对吧，那我们用好教材，那么既然目标一致，教材一句课标。我们的评价一句课标，因此。我们要做好评价，用好教材呢，非常关键。非常重要。好，我们来看一下我们呃，目前安徽省的那个初中学业水平考试到底是一种什么样的方向？那么回过头来。我们看一下那究竟在我们的新教材当中如何落实？那么首先最基本的，最核心的。那么，大家越来越体会到啊。这几年的中考呢，越来越基础。是吧，唉，越来越回到我们教材上面的这些话题。这些语言知识，这些技能。可是而且呢啊，各个语篇的选择也都非常贴近生活。当然了。我们也不是机械的去考察我们相关的词汇呀，语法呀，语啊等等，但是我们也要在。请静一下。我进行运用那么关键的几点，那么下面也有大家呢啊，也可以快速的看一下，比如说立德树人啊。其实你看跟我们的教材的这个啊。主题一的探究是不谋而合的，这个突出我们的素养导向。一再再提啊，这个不再是单纯的知识记忆，机械性的考核。而要聚焦呢，语言的运用，因此我们的教学。是不是已经摆脱了这种机械性的教学，我们的啊。独立的教师教短语教语法。那么，情境化大家看一下下面第三个那么情境化，这这个命题呢？称为常态。那么要依托真实的情境。那我们的教材里面哎，各个板块的教学都创设了非常丰富的真实的生活的场景。另外，我们的考核呢。也越来越往高阶思维的强化上面。呃，走去是吧？我们不再是一种非常浅层的一种信息提取是吧？我们也越来越往。呃，高中越来越往上面的进行过渡是吧？我们也来通过文本让学生思考一下语言。深入的一些东西来考察我们的一种推理判断，归纳。批判，分析，创造的这种能力。那么再一个呢？我们这几年安徽的学业水平呢？也很多融入了我们安徽本土的一些文化。比如说今年的这个虎头鞋是吧？虎头帽啊，今年的虎头帽。是吧。那么也越来越渗透着我们满满的这个中国优秀传统文化。那么，再一个突出的。啊，最突出的特点。那么也就大家普遍感觉的哎，这个题目越来越容易了，其实它并不是容易。只是说我们侧重基础知识的考核呢，哎。越来越明显了，那么我们提出了要考察基础知识基本技能。基本方法那么也就告诫我们，我们在进行阅读，教我们在进行这个教材教学的时候。其实要关注这些学科的。关键知识必备。知识和关键能力。好，那么既然我们的中考。我们的学业水平评价是这么一个方向，那我们我来看一看我们，今天我以。啊，第一单元仍然是第一单元啊。我们今天呢啊，整个的例子呢，都是以第一单元为代表。啊，刚才陆主任也是主要以第一单元。我们下午呢，仍然也是从第一单元的角度。那么，我们这个单元呢？主要的核心的主题。我们大致看一下啊，刚才呢，陆主任已经讲的非常详细了。那么，人与社会是吧？个人成长与社会发展的关系那么驱动性的大问题，whatbringsaboutchanges？对吧，在这大问题的引引领下，我们汇集了很多的关于家乡变化。科技发展，生态好。国际视野这方面的语篇，那么其实最重要达到的，哎。通过一种现象的感知变化。嗯，分析变化的原因啊，因为变化带来的影响呃，他说啊。这个为什么会产生这样变化以及？呃，前期我们要采取哪些行动来？从认知到实践的一种单元育人路径的这么一种闭环。那么。从呃这个各个板块来说呢？呃，那么我们看一下，首先是听说输入。为首是吧？那么同李锐和George的对话开始那么对应的，我们的评价的环节呢？就是我们的听力，理解与口语。那么。即使我们现在安徽呢？没有进行口语的这个测试。那么呃，作为书，作为表达性技能非常重要的一块。我们主要是口语和书面是吧两种途径。那我们也应该哎，让学生呢呃，在听力理解的基础上来运用好。我们的口头表达来理。在我们的掌握，我们的语音的基础上是吧？我们通过整个单元的学习，在不同的板块，我们都能达到一种口语的表。那么接下来啊，这个精度内化的这么一个环节啊，主要通过那么内铁路的建设。带来的变化这么一个那么系统的，让我们掌握啊。各种阅读能力，那么其实跟我们中考的考核。各种能力也是完全对应的，那么当然了啊，不仅是阅读能力。其实更多的呢，是在理解词汇语法。在语言结构的基础上呢，然后呢啊，我们来培养各种如果没有词汇和语法的支撑。学生呢，无法理解啊，这文本无法再进行深层的理解啊，无法进行我们的远的内化。刚才陆主任也强调了。我们词汇教学的重要性。那么，这一块对应的呢？呃，也是是我们的这个阅读和语言运用的环境呃。更主要的是啊。啊，阅读啊，那么第三个的模块呢？就是输出的应用啊。集中体现在我们的。写作任务。啊，那么呃，写你生活当中的变与不变。那么实现从知识的学习到初步的这个输出的这么一个环节。那么，对应我们评价环节的书面表达。那么，最后第四个环节。迁移创新的步骤，这么一个环节，那么其实就是我们的project这个环节，那么要求呢？我们的学生开展。实地调查和成果展示。哎，到底我们生活当中发生什么样一种变化？那么啊，很多的学校可能这project的并不。还有这个设施，那么其实呢，我们至少让学生要了解怎么去做project，其实大家看今年的这个，我们中考的。写作那么就是让大家去写一写，参加各本剧表演的。这么一个经历和感受，其实大家看我们在教材当中呢，也都涉及过相关的那个内容。如果你没有做做过课本剧，可能你对这个话题呢，就比较陌生。那么一样的，我们做一做project。我们这种综合实践活动，其实对学生不仅是语言的运用。那么也是一种语言，各种能力的一种提升吧，那么它对应的评价呢。就是实践探索与展示。啊，当然，我们好直接进行考核啊，好那么下面呢？我们就从贵宾的这几个板块我们来看一看，怎么利用教材培养这些方面的能力？那么，首先第一个听说教学。那么刚才陆主任也非常详细的说到了我们呃。这个第一单元的听说的主要内容。那么sectiona的部分呢？主要是家乡变化的初探，那么这是日常用语啊，日常的电话的短对话。是吧，那么其实对应我们评价，大家看我们在这个听力的考核当中有短对话的理解。是不是那么侧重呢？来捕捉这个时间呀。就是人物关系啊，原因归纳啊等等，这样关键性的信息。那我们的第二个环节呢？哎。关于游览后的一个常对话，那么对于我们评价的这个常对话理解。是吧，也培养我们这种啊，这种迅速速记啊。关键词定位啊，等等啊，这种。的这种技巧，那么第三个方面呢？sectiona2b的rc关于这种啊这个。呃，环境方面的治理访谈啊，深度访谈的常对话是吧？也是对应了我们这个。长对话理解，还有这些表格的填写，其实也对应我们中考的这个信息转化。啊，当然了。比我们的信息转化的啊，对难一些是吧？如果我们课本能学好，那我们中考的这个信息转化。那么就不在话下了。那么第四个方面，哎，口语交际与输出主要是一些角色扮演呀，小组讨论呀，进行采访呀等等。其实这也是未来衔接我们评价的人机对话的测评。啊，可能呢，我们啊，外省的那么已经将口语测评呢。纳入中考的这个考察的范围，那么安徽省呢，目前还没有实施。但是呢，我们也要做好相关的应对的准备。嗯。好，那我们来具体看一下，那么究竟这个听力跟我们中考有多大的关系呢？是吧？那我们看一下，比如说第一点。那么，针对这个第一段啊，这个语篇是吧？电话李瑞接到教职电话呃，他的父亲要来访。那么，根据这段对话呢？我们回答这么三个问题。那么大家看一下这三个问题呢？恰恰就是我们中考听力当中。非常常考核的这么几个听力点，比如说第一题是吧？那么为什么打这个电话？那么大家经常呢来对这个目的是吧？电话的目的。啊，采访的目的等等，我们有这么类似的这个考察。那么推断呢？第一题就是推断我们电话为什么打电话？是吧，那么第二道题啊，关于人物关系。这也是我们在推理判断类的听力考核当中非常常出现的啊，我们窥探人物的身份。推断这个啊，人物之间的关系来推断这个对话发生的场合。大家看。这也都是我们啊，学生没考核，听力非常关注的，这个重要的这个考点啊，那么第三个。就关注于具体的关键信息啊，时间呀，发生的时间呀，发生的地点，发生的原因呀。是吧，这些嗯，当然了，我们的刚才就像这个啊填空一样是吧啊，其实我们的啊教材要求呢。啊，其实是高的啊，我们在真正的回答这个问题的时候呢，需要呢我们。对这个啊。这个细节呢，我们的文文本的细节呢啊，进行这个啊takenotes。是吧，那么当然了。如果哎，大家想降低难度也是很有办法的，对吧？我们也可以给学生几个反应，我们听跟最。在不同的这个学校的学情好一点的学校，我们就让他直接回答是不是弱一点的学校呢？我们可以给他一些。相应的跟中考一样的三个选项。对吧。因为中考呢，是一个最基本的两好合一的，这个考试，所以它相对来说呢，还是比较基础的啊。比较基础的。那么呢，我们按照这个。不同的学型，我们可以进行不同的改变啊。那么，第二个部分那么讲到了这个信息的转换和这个结构化的记录，那么其实也是对应我们中考的。这个信息转换那么需要考生呢？通过听记填。其实这也是一种。综合性技能的考察，那我们通过教材的这个练习，那我们对我们中考的这个。这种信息转换。那么也就是。哎，就是大家就也就非常熟悉了啊，也就非常熟悉了。好。那么刚才呢啊？陆主任也说到那么呃，听说教学呢，要利用好文本。对吧。那我们也非常的呃，这个希望大家呢，能把文本拿出来，对不对？我们在完成了这个。呃业基本的任务的基础上，其实我们还可以充分的去发掘文本，哎，我们也可以针对文本提出一些拓展性的问题。比如说嗯。那么我们whatdidBobthinkofthetrip？那你看看很多什么眉人啊？什么yes呀，loveismucheasy啊，great呀。等等，你看这些的表达也非常的啊，这个对我们的口语交际呢，非常的重要。刚才陆主任也说了是吧？我们除了关注这个呃主任务的这个完成，我们还可以关注这些语言的结构呀，口语的表达呀。其实在我们这个文本的分析当中，我们也可以初步感知语法。哎，我们这课主要是现在完成时的表达。那么其实呢，里面也有过去，也有现在那么那初步对我们这个目标语法呢。有一个初步的认识。当然了，我们还可以拓展其他的一些相关的问题，哎，有哪些方面的变化？是吧呃，你认为电话呃对呃，当地的百姓对吧？localpeople有时带来什么样的好处？哎。大家也可以哎，当然如果时间哎，这个。允许的情况下，或者我们学生情况比较好。那么大家可以让他哎，如果你是报哎，你怎么向家人来介绍这些变化呢？回去以后。哎。也对，我们的这个啊，这个听力的文本呢，哎，再一次的加以利用。那么当然了，在听说教学呃这个板块呢，我们还可以这个呃，这个还给了我们。这个打入输入到输出的这么一个转化的这么一条啊线路。那么也就是我们的3a这个过程。其实呢呃，这个文本呢，主要说的是呃，记者对村民的采访讨论。乡村生活的变化。对吧，那么给我们提供了一个非常好的这个听力和阅读的这么一个文本啊，那么我们在。在这个文本当中呢呃。可以学习呃，如何发起和回应这种对话？对吧哎，我们也体会usedto和havech的这种完成时，究竟在我们这种文本下。在变化的文本下如何使用？嗯，也为我们后面的输出呢来做了非常好的模仿的这个蓝本，那么大家利用好这一块呢？嗯。也为我们这个。这个听力往这个口语表达的这个输出的环节做好充分的准备，那么其实听说的教学。来看那么跟我们这个考试的测评的这个听说的评价呢，我们的思路。那也是完全一致的啊。好，我们看第二块，那么在我们的中考的环节当中呢？有一部分呢是语言知识运用。那主要包括两个环节，一个是词汇，一个是语法，那我们首先看一下词汇，词汇在我们的终结性评价。我们学水平评价。究竟考察哪些方面的东西是吧？那么首先第一，关于词汇量。我们到九年级是吧？马上要进入到总的复习阶段，那么我们总的词汇量按照课标的要求是1600个核心词汇。但是呢，大家也要看一下啊，我的课标里还有这么一句话。可以增加相关主题范围的100到300个词。对吧，那么我们前面课标对语言知识啊，在词汇方面的这个说明当中还有一句。还要掌握一定数量的习惯。用语和固定搭配。那么也就是说，那么大家首先要把握1600次。但是呢，相关的一些词汇呢。也要做一定的了解。对于固定搭配还没有考核的范围，那么只要是。课本上常出现的生活中常利用的啊，我们也要让学生要熟悉。那么，第二个关于词汇的考核呢？那么，它强调情境下。是吧。多维的考察，那么在真实语境当中考察词义的变考察词性的变化，考察固定搭配。啊，那么关于目前我们安徽省对词汇的考核呢？主要可能集中在那个单选呀。呃，完形填空啊，和后面的那个五个词的那个考核那么？啊。可能呢，有个别题型呢，可能在语境的角度上面不够充分，可能未来呢，会越来越注重在语篇的角度下。考察词汇，那我们啊教材呢？对于词汇的教学呢？也多是在语篇当中进行。教学那么尤其重要的一点是去机械记忆中运用。那么那么也就给我们提出了一个问题是吧？我们在进行词汇教学的时候。不是哎，天天的给学生进行死记硬背，我给汉语。你写英语是吧？没有任何的语境啊，没有任何的相关的这个支撑。那么，学生即使呢也？当时听写过关了，但是究竟理不理解词会不会用？那么人要画个问号的，从我们近些年来，我们学业水平测试词汇的得分上来看。可能会令大家扎非常这个吃惊的啊，那么今年呢，我们的这个x今年我们这个horse。可能有相当一部分同学呢，写不对。那么大家也要进行反思是吧？为什么我天天在教词那么最后写了最基础的词汇？学生的人还不能达到我们正常的要求。那我们的教材对词汇呢？也是在语篇当中主题意义下是吧？以话题为统领。那我们进行。这个教学那么我们看一下那么究竟？该怎么利用教材？我们来进行词汇的教学。我就找了一个例子啊，我improve。啊，为例，我们看一下我们的教材。上面词汇的运用啊，词汇的教学，那么我们说词汇教学在意义下教学。在语众中，理在语境当中。理解在活动当中。运用那么在这种原则下，那我们看一下这个单元。首先，单元的主题意义是吧？通过。家乡呀啊，交通啊，在交通，农业。环境，医疗等等各方面发生了巨大变化，这么一个主题下。反映了我们的时代变迁，生活美好是吧？在这样的一个大主题的。呃，这种意义的指导下，那我们看一下这个improve。那么。文章呢？多处的。这个部分出现了improved啊，这个词那么我们看那么我列举了三个大预警。那么。在2c。那么，这是啊，听力的这个环节啊，2c是一篇听力的环节。就是讲到了这个环境的变化啊，经过大家努力，环境发生变化了。那么，在这在这个环节当中。那么前面把这个环这个情境下，最后再说ithasimprovedlocallives。那么，大家看在这种情境下，那我们好不好理解这个improve呢？哥哥，那么在3a。那么3a呢？是啊，这个。在这个是一个大的呃听力阅读的这么一个对话当中。那么呃，在采访村民的变化的时候，那么多次用到了这些变化对你的生活有没有一种improve的作用呢？是吧。那么在4c啊，贵州的交通的发展给人民生活带来了改善，那么在最后的结尾处asaresult，thelivesofthelocalpeoplehaveimproved。大家看一下。那么在这些语境下那么多次，当然还有文本，还有其他的这个地方出现了，improve这个词汇。那么大家看那么学生呢？可能对improve这个词的理解哎，那么你看在语境当中理解，那么就可能更深入的能体会到improve其实就是makesomethingbetter。这种含义是吧？其实我们提到了在很多情境下。那么其实这几句话不仅仅让学生能够理解improve，其实对improve的使用。也提出了一些规则性的东西，比如说第一句话呃，可以说improve什么什么东西加宾语是吧？改善了什么？嗯，那么第二个你看是一个愉快，它跟greatly搭配。是吧。那么第三句话那作为不及物动词什么什么改善了，提高了，你看从这三句话呢，也给出了improve的这种用法。当然了。真正掌握那么还得靠用。是吧，我们在不同的这个活动当中，比如说我们的3d里面来，听说结束以后我们谈谈你的变化。你的感受。哎，学生能不能用到improve我们在原图理解当中？蒙内铁路给哎给肯尼亚人民带来的这些生活变化，能不能让学生在边读？哎，边说的过程当中，哎，让学生用improvepeople'slives。对吧。包括词语运用哎，在这上海把环境运用治理的这个结果，让学生谈一谈哎，能不能用上improve？啊laborconditions等等是吧？以及写作当中更好的能运用到这些词，那么通过多方面的啊多次的。啊，这种输入和输出那么对improve这个词可能呢呃，学生的理解和记忆会更深。啊，不是你天天的啊，提高提高improve拼写拼写完了就扔掉了，当然了，对词汇其实我们哎。在学习以后。是吧，当然我们在这个教材当中有专门的词汇教学的这个环节，我们更要用好，那么刚才陆总也说了。词汇教学是贯穿于整个教学的过程当中的。那么呃，在专门的这个板块当中，那么我们侧重的是合成词的。这个构词法是吧？课程词的这个构词规则名词加名词对吧？当然了，我们还有很多其他形式的。来构成那么呃，如果教师在教学过程当中。如果好学生，我们可以进行拓展是吧？如果啊，基础的学生呢？我们就。啊，正常的了解这个规则就可以了啊，就可以了，那么也可以让学生进行一些扩展是吧？我们还有其他哪些名词加名词？哎，生活当中常用的哎，那么进行一个。了解。那么。在词那么第二个练习当中，其实在词在单句中的使用，这是我们目前我们安徽的学业水平考试呢，常用的对词汇的考察形式。是吧。其实呢啊，也要是来了解词汇的基本含义词性是吧，它的变化你才能达到真正的。啊啊，精准使用的这么一个要求。那么第三个呃练习呢是在语篇的语境下。来进行综合内化是吧？来综合运用这个词汇，这其实是未来安徽的哎，这个发展的方向啊和。那在语篇当中考核词汇的运用那么大家呢？其实你看教材当中也给了我们这样的范例。哎，大家应该多做这样的范例哎，一个呢哎。这个才真正能够检验学生究竟对词汇。理解怎么样？理解怎么样？这也是我们未来考试的方向。好再一个。那么当我们这个单元学完以后是吧？那么呃，究竟学了哪些词？那么课后词汇表呢？可能是散的。那我们可以带着大家带着学生来构建我们的哎，语言的这个结构的框架就是我们的语词汇网，比如说我们以变化为核心。哎，我们可以让大家让学生去做这方面。就像画一个思维导图一样，哎，那么把词汇呢聚到一块，我们用一种语义。啊。为指导，比如说变化，变化的成因，你看我们课本当中讲到了几个关键的词汇technologygovernment，人们的努力hardwork等等。像这些这变化，接着变化主要在哪几个方面进行变化？transportenvironmentlife当然了，这些场景下面还可以再发叉。那在发展的结果。变化的结果啊，我们的文章呢，主要出现都是正向表达，对吧？我们哪些improve呀？develop呀，richer呀，convenience呀，等等，那么这些词我们。给它聚到一块，让学生呢来构建这种词汇网是吧？包括一些动作类的哎，政府的支持呀。哎。发生啊takeplace不让把导致的结果呀，以及一些搭配式的哎，快速的变化，有意义的变化等等。那么呢啊。可以让学生去做这么一个啊，这个语言结构吧，来把这些词汇呢能够。哎，结构化的整合到一块。可能也更有利于学生的理解和记忆，那么我认为这可能比去你去做很多的词汇练习呢，可能更有意义。那么再一个，那我们的词汇啊。文中还出现了很多，比如change啊，developdiffer啊，convenience啊，它还有很多词性的变化。其实呢，这种变化呢，对未来来说，大家看现在高考呢，考察语法填空是吧？那么其实都是来自于这些词汇的。和语法填空很大的一块的考核就是词性的变化，那我们现在可以呃，有意无意的哎，在我们的如果出现了。把文本里面出现了，我们可以给他进行这个啊，总结归纳或者是进行一定的拓展。那么呢呃，也未来对接我们的语法填空啊。当然了，我们还可以把词汇我们说要在语境中考核啊，学完了这个阅读理解是吧？门内铁路这个语篇我们可以把语篇。嗯。综合概。哎，进行一个summary，那么summary当中呢，也用到了我们一些核心的词汇。我们可以让它填空啊。哎，可以让他改写呀，等等我们可以运用我们核心词汇跟他进行相关的练习，那么都是我们提高词汇。这种理解运用能力的好的措施。好，我们看一下语法，那么语法呢？在我们的学业水平监测里面呢？那么考核的主要是两个指标，对吧？一个就是在语境下。不是单独的考核，我们的规则记忆。那我们反思，那我们的教学是不是天天？只在讲一方啊，只在讲规则，可是那么第二个它依依据各标里规定的。这些语法现象进行命题，那么刚才陆主任也说了是吧？哎，我们要着重看这个课标，哎。这个要求的啊，如果不要求呢，我们作为这种拓展，作为这种。啊。不同层次的一种啊，作为衔接是吧？为未来高中做准备啊，可以提一提，但不要做啊。重点的讲解。当然了，我们现在的这个对语法考核呢，从不出现天体怪题，从不出现机械记忆的怎么？一种题目，所以呢，也是在语境下让我们了解语法的一些运用规则，那么其实教材刚才陆主任也说了，编写的理念呢是。呃，是依据我们的三位语法官formeaninguse。这种来编写的，所以呢，我们也应该在教学当中按照这种规律。让学生先感知再归纳理解再运用。啊，那我们这单元的时态呢？是现在完成时态那么呃，其实呢啊。刚才陆主任也说了，刚才我们老师也都知道在八下呢。啊，也学过相关的这种时态的表达，对吧？我们在这一单元当中，其实呃，应该是一种复习。那么，对form那么基本的结构是吧？尤其第二点，我提一下，可能呢，我们也断的说啊，我们有already有recently有sofar等等。有for啊，我们就用啊这个啊，现在啊，现在完成时，但是大家注意。这只是一般情况下。啊，这一种时间的标志，但是真正决定用不用这个时态，还要看它的命令。就是唉，它真正的含义是什么啊？结合我们这些时间标志，那么大家不要把语法教死了。啊。不要说啊，看到我们这个recently1定就是现在完成时看到for1定是现在完成时不一定啊，我们还要。通过他真正的来在语境下所表达的含义才能确定。好。我们看一下第二个方面命令，那么在命令这个阶段，其实我们在整个单元呃，其实都非常啊，都有这个涉猎啊。其实真正的命令它主要三大核心含义。是不是一个就是表结果？啊，当然是过去，现在的影响。以及这种结果嘛，建了一家医院是吧？我们文章当中有这样的例句。那第二个表示延续是不是从过去持续到现在，但是记住了。是现在是关键。哎，到现在。当然，还可能有未来那么大家看这种含义基础上。我们才能决定你用不用完成时。所以就决定了for不一定都是现在完成时。对吧，一定要跟现在相关，再一个当我们谈论我们个人经历的时候。对吧，曾经做过什么事，曾经去过某地。它也有现代化认识，所以大家看那命令的理解在语境下。让学生理解这种。而它真正的含义，才能真正去适应我们的新的完整时态。那么，究竟在什么情况下使用？youknowwhyI'mtheone?啊，那么在我们整个语篇的指导下，大家看当我们描述变化的时候。那么。比如说我们这个单元，这都是描述变化的，所以呢，我们的现在完成时态。这个运用的非常多。当然了，其实我们本单元呢，结合三种时态过去。是吧，有现在我们要现在是现在存在的是吧？当然了，我们还有既跟现在过去相关，又跟现在相关的。现在10%它，然后一般用于描述变化。表示结果呀，表示影响这种情况，用现在10%。第二个场合呢，就是介绍我们个人的经历的时候。是吧，我们常用啊，常用我们的这个啊，这个现在完成时态，比如说我们课本当中的这个门类。铁路是吧？跟相关人物事迹的介绍当中，我们常常把这个。运用现在判断是指那么在我们两篇啊，在我们文本这个单元当中的文本当中呢。比如说新闻报道。是吧，比如说我们的访谈对话，这里面呢，也用到了多次。用到我们的现在完成时态，那么我们在什么情况下使用？是基于理解语境的基础上，那我们要正确的使用我们的语法。那么。回到我们的文本当中，其实呢啊，刚才陆总也说了，那看在语法的前一块，在听力的3c当中。那么就提到了让学生在阅读文本的时候要payattentiontotheuseofdifferenttenses，其实你看在前面的听说。就已经让大家呢，让老师带着大家去初步体验我们语法适应的各种场景。那什么是用过去？什么时候用，现在什么时候用，现在完成，那么在我们这个对话当中都有非常好的体现。啊。那么在grammarfocus的环节当中，大家看通过我们这个对比嗯，那么。凸显我们的规则是什么样的？过去和现在完成哎。它的形式是什么样？它在什么含义下使用？那么，老师应该带着我们的学生呢来去进行对比，去去进行体会啊。再进一步的去体会。那么，接下来那我们在我们的对话环节呢？就是对啊，我们现在完成各种时态的啊。不仅是现在完成时了是吧？一个初步的运用和感知。那么4c呢？就是在雨天当中综合运用我们的时态。那么你看这个。我们的这个呃教材就是按照呃体验是不是啊？呃，然后呢？归纳？然后运用呃。也就按照我们的形式。含义。各个运用这么一个规则来编的，其实也就是跟我们语法学习的啊，这个真正的认知的。这种发展是相关的，所以呢，大家用好教材，那么用好啊，这个大家研读好教材。理解它内部的这种逻辑规律。其实有利于我们呃，这个真真正正的把语法教好。好，我们看下一块阅读。那么，阅读教学那么，这个在我们的学业水平考核当中呢啊，这个首先呢，在语篇的选择上是吧？我们这个锚定三大主题。那么，在题材上面是吧？我们多次的啊，考核这个记叙文啊。说明文呀，应用文啊，等那么对我们的议论文呢？啊，这个不做要求啊。不做要求那么啊，在这个思维考核层面，刚才也提到了是吧，慢慢的这个啊，往这个高阶思维。方面发展啊，那么这是我们阅读考核的啊，之前要求那么对应我们教材当中。那我们的阅读活动，刚才陆主任也非常详细的介绍了。那我们再来简合的结简单的结合我们的阅读活动。我们看一下怎么跟高考相中考相联系是吧？比如说我们的阅读活动第一个，那我们有图片的猜测，其实就激活我们的背景信息。是吧，预测啊，也培训培养了我们这个看的能力，看图啊，看标题啊。是吧？那么，第二个大家看一下，那么是一个数字信息匹配。其实大家呃。要如果仔细思考一下，为什么要把这些数字提出来？那么，这些数字背后体现了什么？那么。大家在阅读的时候呢？你不能说啊，我这个阅读把这个填空填好了就过去了。是吧，那我仍然。这个阅读停留在表面的信息，汲取的这个层面，当然了，他们也是对应我们快速查找信息。识别细节的这个能力。但是其实我们在阅读的过程当中，我们还要老师引导学生。来多思考一些，哎，为什么要提这些数字？这些数字表明了什么？对吧，那么这是这么一个环节，那么其实这是我们的这种啊。简单的这个信息获取考察。我们简单信息获取的能力，那接下来呢，就是第三个那么ED的这个过程呢，其实是一个细读的这种过程。对吧。它通过五个问题，那如果大家看这五个问题，其实跟我们中考考核的阅读能力是非常匹配的，比如说第一题。那中考考核的阅读能力是非常匹配的。比如说第一题那。文章的这个啊，这个类型是什么？你看我们中考高考啊，哎。我们中考考到了这个到底是？什么文章是吧？乃是从哪选的？是什么体裁的？是日记。可是包括我们的写作目的。啊，那么接下来的二三四其实是根据啊，是对我们文章的关键信息进行提问。是吧。把关键信息进行提问，那么第五道题，那么也就是对应我们的什么？啊，这个细节理解对吧？细节理解那么第五道题让大家去体会究竟什么是onthefasttrack？其实呢，这就是一种对全篇的主题意义的一种探究，那么其实我们的。这个考试当中。我们的学业水平测试当中也是一种深层次的一种思维能力的考核。那么那么后面给你几个选项，那么都跟文本相关。那么哎，怎么进行你就带着学生来去深入的阅读。能够回答好这个问题，其实它也是个主题的升华。那么，音译这个过程那么啊，是一个结构化的一种信息的。一种一种提取。其实它是一种语言应用的内化。是不是那么其实大家看一下那么这种啊，这种啊，结构信息的提取呢。需要我们。呃，那么第一呢？它对我们整个语篇的结构进行了梳理。啊。那么第二个呢？它对我们的核心要点啊，需要考生呢，需要我们的学生呢进行。归纳总结。能够表达出来，其实我们在我们的学业水平啊，测试的阅读的最后一项，这个叫。啊。这个什么阅读表达题当中解答，看有没有相关的联系哎，那么如何用？一句话能够把这个核心信息表达出来，转述出来。那么其实如果对应我们的医学活动观，那这就是一种什么应用实践的。这种阅读活动，那前面呢？都属于学习理解类的。那么意义呢？就属于应用实践类的。那么大家看一下，这也对应我们中考的阅读表达。啊。那么ef那么就是更深入的迁移创新的这么一个过程了，哎，从文本走向生活。从人从个人走向社会，走向国家。那么它也是啊一种。啊，这种呃，这种主题意的升华，那么让学生说一说。表达表达其实也是对我们口语。呃，能力的一种培养，那我们呃，在这个主题环节当中。可能啊，从激活预测到细节理解。到关注结构，到深化输出，那么可能更侧重的是语篇的主题内容。价值意义方面的。这个阅读那么其实大家在阅读可以，我们更多关注的是这一点，那么除了这个之外，其实阅读课我们还要关注这种方式方法。这种语言的学习，刚才陆主任也说了，语言学习。至关重要，那我们往往我们的很多老师在教阅读课的时候啊。读懂了啊，就过去了。那那么其实我们阅读语篇是我们学习词汇语法句子。衔接培养思维是吧？呃文化呃学习能力等等最好的这种载体和途径。那通过语言的学习，比如说我们这些主题词汇，哎，在文章当中。乃至支撑着这个文本理解作用的。对啊，我们这些句子。啊，比如说我们有简单句，可是啊。我们有这个有定语从句的，我们有后置定语的过去分词作定语的。当然了，对过去分词做定语啊，如果对技术好的学生呢。我们可以讲一讲是吧？呃，有助于这个进行一定的拓展，当然在我们的这课标当中呢，对过去分词是不做要求的。那么大家就不要作为重点的来讲解，当然了，我们还出现了同类语，比如说解释啊啊这个什么？呃。蒙蒙巴萨啊，它是一个肯尼亚的主要港口，内罗毕是它的这个首都，哎，等等。这种同理的表达。哎，等等都可以呃，提一提看一看是吧？呃。见一见各种类型的句子，那么当然了，我们更多的核心的语法。在这篇文章当中，多次出现啊。且也是以啊，非常刚才陆主任讲的这种啊，精彩的句子的形式出现的。那么可以带着学生去品一品，读一读。是吧，当然了，还有很多的衔接，可是我们不仅有表层的衔接，通过这连接词连接我们。还有内部的深层的衔接。那么，为我们以后的啊，如果是为我们的七选五，也打下一定的基础。就我们从语言的角度看一看。断一断句一句是吧？之间是怎么连到一块的啊？好当然了，其实语篇当中还有我们的。修辞手法的表达，这更高级的要求啊，文章呢哎，这个onthefasttrack其实是一种隐喻。是吧。比如说呃，这个第三段通过三个人的这个角同的角度来来证明我们这个蒙内铁路的这个好处。哎，一种举例的方法，一种引用的方法。当然了，更多的是对比。就是通过列数字对比啊，前后的变化，那么这种表达式啊。这种细节的表达来支撑我们的观点，使我们的这个语言呢，更具有说服力。这都是我们阅读教学当中可以啊，去关注的东西。当然了，课标对阅读呢提出了更高的要求，比如说我们15万字怎么达到？哎，那么大家除了阅读我们的主课文以外。我们课后还有readingplus，当然了，我们还有学有余力的同学，我们还有。这个啊。这个课外的，我们的这个同级别的阅读可以增补啊，见的越多，对词对句对仿。对对衔接。可能我们理解的更好。好，我们看最后一块写作教学。那么，新课标呢？对我们的啊，这个写作呢啊，做出了非常多的要求。啊对，如何写作对吧？对，写什么样内容？包括我们的这个从这个啊表达性技能，包括我们学业质量描述。都对我们的写作进行非常详细的要求。这里就不多说了啊，大家课后呢，自己读一读啊，那我们学业水平今年。啊。这几年那么啊，都考了些什么是吧？那我列举了二零二二到二零二六年，我们这五年的。这种写作的啊。一个特点那么大家可以看一下，前五年都写的些啥哎，家乡变化，你看二零二三年就提到了家乡变化。跟我们的主题相关是吧？那么我们今年写的课本剧跟我们生活相关，其实你看核心主题都是跟校园生活相关。那么题材呢？当然了，主要以记叙文为主是吧？那么，命题的形式呢？我们都是图文并茂的啊，图文并茂，可是而且呢。尽量多的给出。啊，提示啊，非常友好啊，那我们的特点呢？话题贴近生活是吧？题材多样图文。把这个注思友好，把注重内容完整，强调语言准确。体现逻辑结构等等，那这些特点。那我们怎么在新教材中唉，利用好我们的教材进行我们的写作教学？那我们来这个课文的主任任务啊。挑选三处变化，写一篇短文，那么当然了，还要提出一处不变的。那么这个话题呢？其实也贴近我们学生的生活啊，跟本单元的主题是一致的是吧？体裁。啊，继续和说明都有啊。那么啊，结构呢是一种三段式的是吧结构？那么，利益升华变与不变啊，让学生啊进行一种深入的思考。那我们拿到这么一个议题，我们首先看一下，其实我们的写作课。也并不是就那一个啊，语篇所来决定的。不知道我们的最后的那个阅读语篇。来教大家写作的，其实整个单元的板块对我们的写作都是起到了重要的支撑作用。比如说我们的开篇openpage，其实就是规定了我们写作的话题是什么？不就是变化吗？是吧，thechangingworld哎，会让我们写什么？那么接下来的sectiona啊。听说呀，语法呀，阅读的第一篇呀，以及词汇呀。其实就对我们哎。后面的写给了一些语言的积累。哎，那么它给我们提供了一些观点，对吧？提供了用哪些词可以来表达？用哪些语法现象？来可以进行准确的表述。那么sectionb的3a的那个以读出写的这个语篇，那么是一个真正的一个范文的提供。其实在前面的啊。所有板块的基础上，那么我们再引入这篇范文。那么可能对学生的写作就更自然了，那么这篇范围其实告诉我们到底怎么写？哎。主要是对格式结构提供一相应的支架。是不是那么有了这么三个部分的这个支撑，其实才有，最后我们真真正正的writing。那么。我们也希望我们的老师呢，要真真正正的来教righting，而不是啊，作为。这个阅读课来上是吧？或者给一些这种啊特定的范式。让学生去背，那么他永远背不到原文，就是他永远背的太多，也不会写。那么也希望大家每个单元都按照他的写作要