2026年秋季开学海姆立克急救应急演练培训课件

2026年秋季开学海姆立克急救应急演练培训识别·施救·演练·守护2026年9月培训导览01生死四分钟认识气道异物梗阻的致命风险02读懂海姆立克掌握急救原理与判断标准03分龄施救法规范成人儿童婴儿操作手法04校园演练场组织应急演练与现场处置05守护常态化构建校园安全长效机制01生死四分钟黄金四分钟，分秒定生死气道梗阻为何如此凶险气道梗阻为何如此凶险气道被完全堵住时，留给生命的时间极其有限不可逆损伤可能在短时间内发生，必须争分夺秒核心风险不可逆损伤可能在短时间内发生，必须争分夺秒争分夺秒时间紧迫，错过窗口后果不可逆常见诱因与高发场景进食匆忙边说边笑边吃大口吞咽未嚼碎食物儿童吞咽功能未发育成熟更易呛噎校园高发时段食堂、课间加餐、宿舍进食抓住黄金四分钟从气道阻塞到出现严重后果，中间只有

数分钟

的救援窗口抓住黄金四分钟，现场响应决定生死第一目击者现场第一目击者往往是身边同学或老师，而非医护人员。等待代价等待救护车到达所需时间，通常远超安全救援窗口。立即施救现场人员必须第一时间识别情况并立即施救。越早越好越早施救，患者恢复的机会越大，后果也越轻。校园里的高风险场景食堂集体用餐边吃边说、互相嬉闹，注意力分散课间加餐匆忙吞咽，甚至在追逐跑动中进食体育活动与游戏口含物品跑跳，吞咽时容易误吸低龄学生好奇心强，习惯把文具、小零件含在口中02读懂海姆立克知其然，更知其所以然原理机制与判断标准海姆立克原理是什么用外力制造一股气流，把堵塞的异物顶出来海姆立克急救的原理与冲击腹部、压缩肺部、冲出气道三步环环相扣第1步冲击腹部快速向上冲击腹部使膈肌突然上抬，为下一步挤压肺内空气创造动力条件。第2步压缩肺部肺内残气被瞬间挤压形成向上冲出的气流，是顶出异物的核心力量来源。第3步冲出气道气流经气管冲出将堵塞异物带出体外，气道恢复通畅。第4步定位要点肚脐上方两指、胸骨下方冲击方向为向内向上，确保力量作用于膈肌与肺部。先判断，再施救“气道梗阻分三级，先看清程度再决定动作”“出现重度梗阻表现时，必须立即施救，不能继续等待观察”01轻度梗阻还能咳嗽、说话、发声，应鼓励其用力咳嗽，暂不干预02重度梗阻无法咳嗽、不能说话、双手掐住喉咙、面色涨红或发紫03完全梗阻意识丧失、倒地，需立即转为心肺复苏并呼叫急救03分龄施救法手法对，才救命不同人群的规范操作成人施救法站稳、握拳、向内向上、快速有力1站位站到患者身后，让患者身体微微前倾2手法一手握拳，拳眼对准肚脐上方两指处3冲击另一手包住拳头，方向为向内向上，快速有力地连续冲击4持续持续冲击直至异物排出，或患者失去意识后转为心肺复苏儿童施救法儿童施救与成人最大的不同：力度明显减小体位调整儿童身高较矮，施救者单膝跪地或蹲下，与其背部保持水平。冲击位置与成人相同，力度明显减小。施力方式用掌根或单手完成冲击，避免用力过猛伤及内脏。观察停止持续观察面色与呼吸，异物排出、呼吸恢复后立即停止。婴儿施救法一岁以下婴儿，禁用腹部冲击按

姿势→拍背→翻转→交替

四步循环施救，动作轻柔直至异物排出1姿势俯卧前臂，头低脚高，托稳头颈→2拍背两肩胛骨之间拍击

五次→3翻转翻正，乳头连线中点下方按压

五次→4交替拍背与按压交替进行，至异物排出，全程动作轻柔循环

交替进行

直至异物排出·全程动作轻柔自救与互相帮助独自一人时•用拳头冲击自己腹部•借助

椅背或桌边

顶压上腹部身边有人时•立即示意求助，明确表达自己无法呼吸•协助者分工：一人施救，一人拨打急救电话，一人疏散围观人群•施救不能中断，直到异物排出或专业人员接手这些误区要避免01误区一完全梗阻时仍盲目拍背可能使异物滑入更深02误区二用手指伸入喉咙乱抠容易把异物推得更深03误区三给昏迷的人喂水、喂食给已经昏迷的人喂水、喂食孕妇或体型肥胖者，应改为胸部冲击越慌乱越容易出错，按规范动作操作才是关键04校园演练场练在平时，用在急时演练组织与现场处置演练前要准备什么方案明确演练目标、时间、地点与参加人员器材急救训练模型人急救箱计时器与记录表场地选择地面平整、空间开阔的场所便于观摩分工设置指挥、施救、联络、记录、后勤等岗位告知提前通知师生演练安排，避免引起不必要恐慌方案器材场地分工告知演练流程与岗位分工演练情景第一目击者立即判断梗阻程度并展开施救联络员第一时间拨打急救电话，报告准确位置与情况指挥员协调现场，维持秩序，保持救援通道畅通记录员记录判断时间、施救动作与异物排出时间，便于复盘现场处置与呼救配合呼救与施救同步进行，不能因打电话而中断急救报警信息四要素学校名称说清所在学校全称具体位置明确楼栋、楼层与房间患者情况说明窒息表现与已采取措施联系电话留下可回拨的联系方式现场配合三要点校门迎接安排人员到校门口迎接救护车，提前打开校门与通道疏散人群疏散围观人群，保证空气流通与施救空间持续施救专业人员接手前，持续施救并观察患者反应变化05守护常态化让急救成为校园本能从演练到长效安全机制日常预防与隐患排查预防在先，比施救更关键日常预防先行，源头管控胜过事后施救进餐管理引导师生细嚼慢咽，不在跑动、说笑时进食安全教育把防呛噎、防误吞纳入日常安全教育内容物品管理低龄学生活动区域不摆放易误吞的小零件看护制度用餐时段安排教师值守，及时发现异常隐患排查定期检查教室、食堂、活动区域的安全隐患从演练到长效机制让每一位师生在关键时刻都能伸手施救让急救技能成为常态化机制，守护校园每一刻定期开展急救演练纳入每学期安全教