综合与实践 节约用水教案

◎◎教学笔记综合与实践节约用水▶教学内容教科书P103~104的内容。▶教学目标1.通过多种途径调查生活中浪费水的现象，培养学生观察、搜集和处理信息的能力，感受数学与生活的联系。2.通过让学生亲自参与数据测量、收集、整理，计算水龙头单位时间的漏水体积，让学生感受到节约用水的重要性；使学生在经历综合运用所学数学知识、技能和思想方法解决问题的过程中，逐步加强数据分析观念。3.渗透思想品德教育，让学生感受到节约用水的现实性和重要性，强化节约用水的意识和行为，养成节约用水的良好习惯。▶教学重点水龙头单位时间漏水量的测算，条形统计图的绘制，联系生活实际的计算。▶教学难点运用所测量的数据联系实际生活进行应用。▶教学准备1.收集有关水资源状况和节约用水的资料。2.调查周围是否有浪费水的现象。如果有浪费水的现象，用量杯测量并记录一定时间内一个水龙头的漏水量。3.调查当地的自来水如何计费。4.课件。【教学提示】在此，如果学生说到了节约用水，教师要引导学生用数据说话。▶【教学提示】在此，如果学生说到了节约用水，教师要引导学生用数据说话。一、情境创设，揭示课题1.播放视频，创设情境。课件播放优美的水声。师：同学们，刚才我们听到的是什么声音？（水声）我们的生活离不开水，到处都需要用水。（出示课件）师：看了资料后，你有什么感受？【学情预设】地球上的水很多，到处都有水。师：水资源确实很丰富，是不是用不完呢？我们一起来看一下。（课件出示：宝贵的水资源）2.学生交流，教师小结。师：看完这篇报道，你有什么感受？【学情预设】预设1：我国是一个严重缺水的国家。预设2：我国人均水资源占有量很少，我们应该节约用水。师：是啊，同学们，我国是一个严重缺水的国家，而水是生命之源，人的生活离不开它。但在实际生活中，浪费水的现象随处可见。课前同学们调查了周围浪费水资源的现象，说说你看到了哪些现象。【教学提示】学生看到的现象可能各不相同，教师要根据学生的反馈及时评价。【学情预设】【教学提示】学生看到的现象可能各不相同，教师要根据学生的反馈及时评价。师：刚才同学们举的一些例子，都是浪费水的现象。但在同一片蓝天下，还有许多人在备受干旱的煎熬。现在，让我们走近他们，去感受一下干旱之苦。（课件播放我国西南地区干旱图片。）3.观看图片，思考讨论，揭示活动主题。师：看完这些图片，大家有什么想说的吗？学生自由发言。【学情预设】学生会说，有的地方很缺水，水分布不均，水资源很宝贵，等等。师：水资源是一种有限的而且非常宝贵的自然资源，并非取之不尽、用之不竭。因此，在生产和生活中，我们要节约用水。【设计意图】从学生熟悉的水声引入本课内容，并在课堂上连续呈现干旱地区缺水的生活场景图，使学生体会到生活在水资源匮乏地区的人们的艰辛，从而使学生自发产生出“节约用水”的观念。有了这种感情积淀，下面的数学活动也就有了鲜活的生命力。二、组织活动，交流体验1.确定研究课题。师：在日常生活中，我们常常碰到这样的情况：水龙头坏了或没有关紧，水一滴一滴往外流。别小看水龙头流下的这一滴滴小水珠，时间长了可不是一个小数字。课前同学们已经调查过了学校的水龙头，如果每个水龙头都漏水的话，大家猜一猜这样一天下来要浪费多少升水？学生自由发言。师：大家猜的都不一样，水龙头这样漏一天的水，究竟会浪费多少升水呢？我们可以从1个水龙头一分钟的漏水量开始研究。2.学生以小组为单位完成条形统计图。师：同学们之前已经做了调查，请说说你所调查的水龙头漏水的情况。全班交流。师：看来大家调查的地点不一样，水龙头的漏水情况也不一样。大家认为可以用学过的哪个数据来代表水龙头漏水量？【学情预设】学生会说平均数。师：请各小组根据刚才的讨论完成条形统计图。【教学提示】教科书上的条形统计图需要合作完成，在此，教师要组织学生分工合作。【教学提示】教科书上的条形统计图需要合作完成，在此，教师要组织学生分工合作。【学情预设】课前布置让学生选择一个漏水的水龙头，测量其一定时间内漏水的体积，旨在让学生经历收集数据的过程。由于每个水龙头的漏水情况不同，所以没有规定统一时间。可能有的学生统计的是1分钟的漏水量，有的学生统计的是10分钟的漏水量。在问题“每个水龙头漏水的速度一样吗?”的指引下，学生会想到为了便于比较和统计，需要统一时间和水的计量单位。3.独立计算，解决问题。【教学提示】这些问题的综合性较强，在学生独立解决的同时，教师要充分调动起学生之间的互动，从而帮助有困难的学生。【教学提示】这些问题的综合性较强，在学生独立解决的同时，教师要充分调动起学生之间的互动，从而帮助有困难的学生。(2)学校有几个水龙头漏水?根据1m3水的质量是1t，算一算全校一年大约要浪费多少吨水?(3)全国大约有30万所学校用自来水，如果按照这个比率计算，全年大约要浪费多少吨水?(4)平均每吨水价为2.5元，一共要多支付多少水费?(5)如果1个人1年要用30t水，这些水可供多少人用1年？4.生生互动：交流解决问题的思路和结果，提醒要关注的地方。师：看到这些数据，你有什么要说的?【设计意图】“综合与实践”是以问题为载体，以学生自主参与为主的学习活动。在学生课前调查收集资料的基础上，通过“每个水龙头漏水的速度一样吗?”“用什么数来代表不同水龙头漏水的一般水平呢?”等问题，引导学生综合应用量与计量、统计等相关知识来解决问题。学生亲身经历数据的收集、整理、计算的过程，看到触目惊心的数据，更能深刻地认识到节约用水的必要性和重要性。三、联系实际，提出建议师：同学们，通过以上的学习，我们已经知道了节约用水的重要性，相信大家也会节约用水的。接下来，对于节约用水，同学们有什么好的建议或方法要和大家分享的？在学生讨论后，教师出示几个日常生活中节约用水的例子,供学生参考。【设计意图】结合计算结果，联系生活中浪费水的现象进行讨论，探讨有效的节约用水方案，引导学生从生活中的一点一滴做起，从自身做起，用自己的实际行动保护水资源。四、课堂小结师：通过今天的学习你们有什么收获？师：同学们，让我们携起手来，从我做起，从现在做起，节约每一滴水，让我们的家园更加美好！建议每人写一份节约用水倡议书。▶教学反思学生对学习内容很感兴趣，调查时想了很多办法，也得到了家长的大力支持，活动效果非常好。但课堂上，学生计算花了好长时间，以后可以让学生提前准备好计算器。还有完成教科书P104的统计图时，通过小组间的交流，思考“每个水龙头漏水的速度不一样，用什么数表示水龙头漏水的一般情况更有代表性呢？”引导学生选择平均数这一指标来衡量水龙头漏水的一般水平时，因为学生只学习了平均数，讨论不够，这方面还要加强，让学生认识平均数在统计推断中的重要作用。▶作业设计见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时作业P63第三题。三、有关部门曾做过试验：刷牙时用口杯接水，用水仅0.5L；而开着水龙头刷牙，仅3分钟就要浪费27L水。照这样计算，一家三口人，每人每天刷牙两次，采用口杯接水刷牙比开着水龙头刷牙(刷一次牙以3分钟为标准)一天要节省多少升水？参考答案三、（27-0.5）×3×2=159（L）综合训练一、填一填。1.35t可回收垃圾中,纸类占可回收垃圾的34,要求纸类垃圾的重量是多少,列式为(),结果是()t;把35t其他垃圾平均分成2类进行处理,求每类垃圾的重量是多少,列式为(2.比80kg多14是()kg,()kg比80kg少13.在○内填上“>”“<”或“=”。1130×8○1130÷35+25○4.已知a和b互为倒数,则a6×b55.一个水杯的容积是34升,152升水能倒满(6.如图,这是亮亮家里扫地机器人的部分清扫路线:扫地机器人从房间门出发,沿东偏北35°方向行走4m到达电视柜,则房间门在电视柜的西偏()()方向()m处。7.处理一批垃圾,第一天处理了全部垃圾的512,第二天处理的是第一天的23,第二天处理了全部垃圾的(8.某小学的学生人数是2400,其中女生人数是男生人数的23。这里是把()看作单位“1”9.小聪和小明是剪纸社团成员,小聪有100幅剪纸作品。如果把小聪的110给小明,他们的剪纸作品数量就一样多了。小明原来有(二、选一选。1.一个数的倒数大于它本身,这个数是()。A.整数 B.真分数 C.假分数 D.12.六(1)班共有45名学生,参加美术小组的人数占全班人数的25,美术小组中,男生占13,美术小组中有(A.6 B.9 C.3 D.123.有害垃圾站点在垃圾分类管理中心北偏东30°方向400m处,用字母表示有害垃圾站点是()。A.A B.B C.C D.D4.下面问题能用算式“80×1-15”A.一本书80页,第一天读了15B.一个书包原价80元,降价15C.一根绳子长80米,剪去了15D.小明有80元,是小红的155.1t木头的35和3t钢材的15相比,(A.1t木头的35重 B.3t钢材的15C.一样重 D.无法确定三、算一算。1.直接写出得数。67÷67= 49÷110= 74×1125= 14+13×24= 2.计算下面各题,能用简便算法的就用简便算法。817×125×34 1+79114×2四、操作题。1.根据算式涂一涂。32.根据下列条件,在下图中画出垃圾分类投放点A和投放点B的位置。(1)投放点A在垃圾分类管理站的东偏南30°方向100m处;(2)投放点B在垃圾分类管理站的东偏南30°方向200m处。3.随着科技的不断发展,机器人已从实验室走入了现实生活。(每小格表示1m)(1)一酒店用配送服务机器人配送餐食。配送服务机器人从0表示的点处向西走4m,记作-4m,它从0表示的点处向东走6m,记作()m。(2)若表示王叔叔和保洁机器人位置的点都在上图中的直线上,+2m表示王叔叔所在位置的点,表示保洁机器人所在位置的点和表示王叔叔所在位置的点相距6m,用“○”和“△”分别表示出王叔叔和保洁机器人可能所在的位置。(3)配送服务机器人从0表示的点处出发,先走了-3m,然后走了+4m,最后走了-2m,到达点B。请在直线上标出点B的位置。五、解决问题。1.春耕夏耘,秋收冬藏。秋天来了,为了更好地完成秋收,刘伯伯购买了一台玉米脱粒机。已知这台玉米脱粒机每小时可以脱粒32t,照这样计算,32.环卫队要清理一条长920km的运输通道,第一天清理了这条通道的12,第二天清理了这条通道的3.六(1)班的图书角有故事书22本,故事书的本数是科普类杂志的11104.景观步道是以自然景观或人文景观为主题的步行通道