新教育工作总结(2篇)

新教育工作总结(2篇)第一篇本年度我校严格落实新教育实验十大行动要求，以“过一种幸福完整的教育生活”为核心理念，围绕师生成长、课程构建、校园文化三大维度推进各项改革实践，全年累计开展各类新教育主题活动127场次，覆盖全体师生1892人，取得了阶段性成效。为保障新教育实验稳步推进，我校首先从组织、制度、经费三个层面筑牢推进基础，构建了权责清晰的推进体系。组织架构上，学校成立了由校长任组长、教学副校长任常务副组长、各教研组长和年级组长为核心成员的新教育实验工作领导小组，每周召开一次推进例会，梳理本周工作问题，安排下周工作任务，同时每个年级配备一名新教育联络员，负责对接年级各项活动的落地，形成了“校长统筹、分管负责、全员参与”的工作格局。制度建设上，结合学校实际制定了《新教育实验年度实施方案》《新教育工作考核细则》，明确将新教育实践成果纳入教师绩效考核、职称评审和评优评先指标，对在课程开发、活动组织中表现突出的教师给予加分奖励，对落实不力的教师取消当年评优资格，从制度层面调动了教师的参与积极性。经费保障上，本年度学校累计投入新教育专项经费86.2万元，其中32万元用于升级校园阅读空间、购买图书和活动器材，28万元用于教师外出培训和专家邀请，16万元用于课程开发和成果整理，10.2万元用于各类主题活动的开展，充足的经费支持保障了各项工作的顺利推进。在具体实践层面，我校严格对标新教育十大行动，结合校情逐项落地，突出重点打造特色。一是深耕营造书香校园行动，构建三级阅读体系。我校打造了“校级图书馆-年级阅读长廊-班级图书角”三级阅读空间，本年度新增图书1.8万册，更新了12个年级阅读长廊的藏书，每个班级图书角每学期更新两次图书，满足不同年级学生的阅读需求。在此基础上，严格落实晨诵、午读、暮省的日常阅读安排：每天早上拿出15分钟开展晨诵，根据不同年级学段设计内容，低年级以儿歌童谣、经典蒙学为主，中年级以唐诗宋词、现代小诗为主，高年级以散文选段、哲理诗歌为主，每个学期整理一本校本晨诵读本，本年度已经更新到第三版；每天中午安排30分钟午读，以整本书阅读为主，语文教师跟班指导，每个学期每个学生至少完成4本整本书阅读，语文教师每周安排一节阅读交流课，分享阅读感悟；暮省则要求学生每天花10分钟写阅读日记或生活反思，低年级可以用图画加文字的形式完成，班主任每周批改反馈。除了日常阅读，我校每年举办一次读书节，开展亲子阅读展演、读书征文比赛、故事大王比赛、课本剧展演等活动，本年度评选出120个校级书香家庭、36个书香班级、108名阅读之星，带动了全校阅读氛围的提升。针对教师，我校要求每位教师每年完成不少于4本教育专著的阅读，每月开展一次教研组读书分享会，每学期开展一次全校读书演讲比赛，本年度共收集教师读书心得216篇，汇编成了《教师读书感悟集》，有力推动了教师的专业成长。二是构筑理想课堂，打造“高效愉悦共生”的课堂模式。我校结合新教育理想课堂的“六个维度”“三境界”要求，提出了符合我校实际的理想课堂标准，明确课堂要以学生为中心，关注每一个学生的参与度和获得感，推行“预学-共学-延学”的三学课堂模式：预学环节要求教师根据教学内容设计前置学习任务，让学生带着问题进课堂；共学环节通过小组合作、教师点拨解决问题，突出学生的自主探究；延学环节设计拓展任务，衔接课堂和生活，深化知识理解。为了推动理想课堂落地，我校开展了“每周一磨课”活动，每个教研组每周推出一节公开课，全组教师听课评课，打磨符合新教育理念的优质课，本年度共开展公开磨课186节，举办了第二届新教育优质课评选，评出12节校级优质课，推荐6节参加区里评选，其中3节获得一等奖、2节获得二等奖。本年度末的课堂教学调研显示，我校学生课堂参与度从上年的72%提升到89%，教学合格率比上年提升7.8个百分点，优秀率提升4.2个百分点，课堂教学质量得到明显提升。三是培养卓越口才，搭建多层次展示平台。我校明确提出“让每一个学生敢说话、会说话、爱说话”的目标，从日常训练到大型活动搭建了完整的展示体系：要求每节课课前安排3分钟学生演讲，按照学号轮流，每个学生每学期至少在课前演讲两次，内容可以是读书感悟、时事分享、生活趣事，班主任现场点评；每周班队会安排10分钟的主题演讲，围绕德育主题、节日主题开展；学校层面每学期举办一次讲故事比赛、一次演讲比赛，每年举办一次校园辩论赛，成立了播音主持社、辩论社等学生社团，邀请专业教师每周开展培训。本年度我校有12名学生获得区中小学生演讲比赛奖项，3名学生获得市级奖项，很多原本内向腼腆的学生在持续训练中变得开朗大方，敢于表达自己的观点，学生的口语表达能力和自信心得到明显提升。四是研发卓越课程，构建“国家+校本+班本”的多元课程体系。我校在落实国家课程校本化实施的基础上，鼓励教师结合学校资源和学生需求开发特色课程，本年度一共开发了28门校本课程、112门班本课程，涵盖传统文化、劳动实践、艺术体育、科技创新四大类：传统文化类有剪纸、书法、京剧、经典诵读等，劳动实践类有农耕实践、手工制作、厨艺等，艺术类有合唱、舞蹈、绘画等，科技类有机器人、3D打印、航模等。每个班级都结合自身特点开发了班本课程，比如三年级一班的“二十四节气”课程，每个节气开展一次主题活动，讲解节气知识、品尝节气美食、制作节气手账；五年级三班的“家乡名人寻访”课程，组织学生利用周末寻访家乡的名人、老党员，记录他们的故事，整理成了班级故事集；七年级二班的“绿植养护”课程，每个学生养护一盆绿植，观察记录生长过程，培养学生的责任心和观察力。除了静态课程，我校还开发了系列研学课程，每学期组织一次全员研学，低年级走进植物园、动物园，中年级走进博物馆、科技馆，高年级走进工厂、农村，本年度一共开展4次主题研学，学生参与率100%，得到了家长的一致认可。五是缔造完美教室，打造有温度的班级文化。我校明确完美教室的核心是“让每一个孩子被看见”，要求每个班级构建属于自己的班级文化，每个班都设计了班名、班徽、班歌、班级公约，布置了班级展示墙、植物角、图书角，每月评选“班级之星”，涵盖学习、纪律、劳动、助人等各个方面，让不同特长的学生都能获得表扬，每个月举办一次集体生日会，给当月过生日的学生集体庆祝，拉近师生和生生之间的距离。本年度我校开展了校级“完美教室”评选，评出18个完美教室，举办了完美教室建设展示交流活动，让各个班级互相学习，共同提升，现在大部分班级都形成了团结友爱、积极向上的班级氛围，学生的归属感明显增强。六是推进家校合作共建，构建家校育人共同体。我校成立了三级家长委员会，每学期召开一次家长会，每月举办一次家长开放日，邀请家长走进课堂，听课评课，了解孩子的在校生活。依托微信公众号建立了线上家长学校，每周推送一篇新教育理念下的家庭教育文章，每月开展一次线上家庭教育讲座，解答家长的教育疑问。本年度开展了“家长进课堂”活动，邀请不同职业的家长走进学校上课，比如医生讲防疫知识、警察讲交通安全、设计师讲建筑知识、厨师讲面点制作，一共累计开课89节，丰富了学校的教学内容。还开展了亲子运动会、亲子阅读展演、亲子研学等活动，增进了亲子关系和家校信任，本年度家长满意度调查显示，我校家长满意度从上年度的78%提升到91%，家校关系更加和谐。经过一年的实践，我校新教育实验取得了多方面的成效，教师层面，职业倦怠感明显缓解，专业成长速度加快，本年度有16名教师获得区优质课奖项，8名获得市级奖项，发表教育论文32篇，3名教师被评为市学科带头人，5名被评为区骨干教师，教师年度满意度调查从上年的82%提升到94%，越来越多的教师感受到了教育的幸福感。学生层面，综合素养得到明显提升，本年度我校合唱队获得市中小学生合唱比赛一等奖，机器人代表队获得省青少年机器人大赛二等奖，学生的24幅剪纸作品在区美术馆展出，学生体质健康达标率比上年提升3个百分点，越来越多的学生在学校找到了自己的特长和方向。同时，我们也清醒地认识到推进过程中存在的问题：一是部分教龄较长的老教师对新教育理念的接受度不高，习惯了传统的教学模式，推进新教育行动的积极性不强，存在应付了事的情况；二是部分课程开发的深度不够，部分班本课程流于形式，没有形成系统的内容和评价体系，实效性不强；三是我校作为城乡结合部学校，留守儿童占比达到21%，很多留守儿童由爷爷奶奶监护，亲子阅读、亲子活动等落实不到位，家校合作的效果打了折扣。针对这些问题，下一步我校将从三个方面改进：一是加大对老教师的培训和帮扶，推行青蓝结对工程，安排青年骨干教师和老教师结对，手把手指导新教育实践，适当降低老教师的任务要求，鼓励他们循序渐进参与，对积极参与的老教师给予额外奖励；二是建立课程评审机制，每学期对开发的校本课程和班本课程进行评审，淘汰内容零散、实效性差的课程，扶持优质课程进一步深化，形成完整的课程体系，打造精品课程；三是加大对留守儿童的关爱，完善留守儿童关爱档案，班主任每周和留守儿童谈心，开展“师爱助成长”活动，组织教师和留守儿童结对，定期开展陪伴阅读，同时和社区合作，在社区建立共享阅读点，方便留守儿童就近阅读，定期给在外务工的家长推送亲子阅读指导内容，动员家长抽出时间参与孩子的成长，进一步提升新教育实践的整体效果。第二篇本年度我街道以创建新教育实验示范区为目标，统筹辖内12所中小学、24所幼儿园全面推进新教育实践，聚焦理念引领、项目落地、特色提炼三个关键环节，打通新教育从理念到课堂、从校园到家庭的最后一公里，全年累计开展区域层面新教育展示研讨活动16次，培养新教育骨干力量112名，辖区学校新教育实践覆盖率达到100%。推进区域新教育实验，顶层设计和机制保障是前提，本年度我街道从组织、规划、考核、经费四个方面构建了完善的区域推进体系。组织架构上，成立了由街道教育办主任任组长、各中小学校长和幼儿园园长为成员的新教育实验推进专班，聘请市新教育研究会3名专家担任长期顾问，每个月开展一次专班例会，每两个月邀请专家开展一次指导，及时解决推进过程中遇到的问题，同时每个学校确定一名新教育专干，负责对接街道专班，落实各项工作要求，形成了“街道统筹、校校负责、全员参与”的层级推进体系。规划设计上，结合辖区教育实际制定了《街道新教育实验三年推进规划》，明确了“一年启动覆盖、二年深化提效、三年成果输出”的阶段目标，将新教育十大行动分解为具体的工作任务，明确每个年度的工作重点，2024年作为深化提效年，重点聚焦教师专业成长和卓越课程开发，推动新教育从“做活动”向“提质量”转变。考核督导上，建立了“每月调研、每季度督导、年度考核”的督导机制，把新教育工作占学校年度考核的权重提高到30%，督导结果直接和学校校长绩效考核、评优评先挂钩，对推进不力的学校约谈校长，对推进成效突出的学校给予表彰奖励，充分调动了学校的推进积极性。经费保障上，街道每年设立120万元的新教育专项经费，纳入年度财政预算，其中40万元用于教师培训和专家指导，35万元用于课程开发和活动开展，25万元用于改善阅读空间和活动场地，20万元用于特色项目扶持和成果提炼，对学校申报的特色新教育项目，经过评审后给予最高15万元的经费支持，本年度一共扶持了8个特色项目，累计投入经费58万元，有效调动了学校打造特色的积极性。在具体推进层面，我街道聚焦核心环节，分层分类推动新教育落地，避免“一刀切”，突出一校一品，提升实践实效。针对教师群体，聚焦专业成长，落实新教育“三专”发展模式，推动教师从“职业倦怠”向“专业幸福”转变。在专业阅读方面，街道每年为每一位教师免费配发2本新教育相关专著，本年度为全体872名任课教师配发了《新教育》《给教师的建议》两本核心书籍，要求学校每月开展一次教研组读书分享，街道每学期开展一次“新教育理念读书演讲比赛”，本年度共评出48名街道级读书先进个人、12个先进教研组，汇编了《优秀读书感悟集》，发放给全体教师学习，带动了全校教师的阅读氛围。在专业写作方面，明确要求教师每周写一篇教育反思，每月写一篇教育叙事，每年写一篇教育研究论文，街道每年开展一次优秀教育叙事评选，将获奖作品汇编成《街道新教育优秀教育叙事集》，本年度共收到参赛作品216篇，评出72篇优秀作品收录成册，很多教师从一开始应付写反思，逐渐养成了反思的习惯，很多教师在教育叙事中记录了自己和学生的成长故事，对教育的理解也不断加深。在专业共同体建设方面，街道层面成立了8个新教育名师工作室，每个工作室由一名市级以上骨干教师牵头，吸纳20名左右的青年教师参与，工作室每周开展一次教研活动，每两个月开展一次公开教学展示，每年至少立项一个新教育相关的研究课题，本年度8个工作室一共立项12个区级课题、3个市级课题，开展公开展示活动16次，带动了一大批青年教师快速成长，本年度有26名青年教师在区市级优质课比赛中获奖，比上年增加了11人，成长效果明显。针对学校层面，聚焦十大行动落地，鼓励结合校情打造特色，避免千校一面。我街道要求每所学校结合自身资源和传统优势，每年重点打造1-2个新教育特色项目，街道给予经费和专家支持，逐步形成一校一品的格局。比如街道中心小学，历来有阅读的传统，街道重点支持他们打造“营造书香校园”特色项目，累计投入经费15万元，升级了校园阅读空间，开发了完整的晨诵午读暮省课程体系，今年中心小学被评为“市级新教育书香校园示范校”，他们的阅读经验被区教育局转发推广。街道中学作为辖区唯一的初中，重点打造“构筑理想课堂”特色项目，街道组织专家多次进校指导，帮助他们构建了“互助共生”理想课堂模式，突出学生的小组合作学习，关注后进学生的提升，今年中考优秀率比上年提升了6个百分点，合格率提升了4.7个百分点，教学质量提升明显。东沟完小作为地处农村的小规模完小，周边有大片农田，街道支持他们利用学校旁边的10亩闲置土地，打造了“四季农耕”卓越课程，开辟了农耕实践基地，每个班级划分一块责任田，学生利用课余时间种植蔬菜、粮食，观察植物生长，写观察日记，学习农耕知识，这个课程今年被评为“区级优秀校本课程”，吸引了多个周边学校前来参观学习。幼儿园层面，我街道要求重点打造“缔造完美教室”特色，结合幼儿年龄特点打造有童趣、有温度的班级文化，开展幼儿早期阅读活动，本年度一共有3所幼儿园被评为“区级新教育示范幼儿园”，2所被评为市级示范幼儿园。针对学生群体，聚焦核心素养提升，落实新教育“让每一个学生幸福成长”的理念。我街道把培养卓越口才作为提升学生自信心的突破口，明确要求每个学生每学期至少在班级做一次公开演讲，街道每两年举办一次中小学生演讲比赛，每年举办一次讲故事比赛，本年度街道演讲比赛共有126名学生参赛，评出了36个奖项，很多农村孩子原来不敢在陌生人面前说话，经过持续训练，现在都能大方表达自己的观点，学生的口语表达能力和自信心得到明显提升。在卓越课程开发方面，街道层面整合辖区资源，开发了两门区域共享特色课程：一是“追寻红色足迹”红色研学课程，利用辖区内的革命纪念馆，开发了完整的课程内容，要求每个中小学生每年至少去纪念馆研学一次，学习革命历史，传承红色精神，本年度累计组织研学活动36场次，覆盖学生6800多人；二是“家乡非遗我传承”地方文化课程，整合辖区内的剪纸、编织、制陶、皮影戏等6项非遗资源，邀请非遗传承人定期进校园，开设非遗课程，教学生学习非遗技艺，现在已经有5项非遗项目常态化进入学校课堂，培养了一大批非遗小传承人，今年我们的非遗课程成果还在区文化节上展出，得到了一致好评。在缔造完美教室方面，我街道特别要求关注留守儿童的成长，辖区农村学校留守儿童占比达到27%，要求每个完美教室建立留守儿童关爱档案，班主任每周和留守儿童谈一次心，每月和在外务工的家长通一次电话，反馈孩子的成长情况，组织教师和留守儿童结对帮扶，定期开展陪伴阅读、文体活动，让留守儿童感受到集体的温暖，本年度累计结对帮扶留守儿童892人，很多留守儿童原来性格孤僻，现在变得开朗活泼，学习成绩也有了明显提升。在家校合作方面，我街道构建了区域层面的家校共育体系，提升家长对新教育的认可度。街道成立了新教育家长学校，每两个月开展一次家长培训，邀请专家来讲解新教育理念，教家长怎么开展亲子阅读，怎么和孩子沟通，本年度一共开展了8次家长培训，线下线上累计覆盖家长6000多人，发放新教育家庭教育宣传册8000多份。街道每年开展“书香家庭”评选活动，今年一共评出120户街道级书香家庭，给获奖家庭颁发证书和图书奖品，带动了更多家庭参与阅读，现在辖区内越来越多的家庭养成了每日阅读的习惯。我们还建立了家长志愿者队伍，目前一共有1200多名家长志愿者参与学校的活动，比如维持上学放学秩序、开展社团教学、参与研学活动，形成了家校共育的良好合力。经过两年的推进，我街道新教育实验已经取得了明显的阶段性成果，目前共培育出8所新教育示范校，其中1所市级、3所区级，有12名教师被评为市级新教育先进个人，28名被评为区级，我们整理编写了《新教育优秀教育叙事选》《卓越课程案例集》《完美教