2025年浙江省教育系统校级后备干部选拔考试题及答案

2025年浙江省教育系统校级后备干部选拔考试题及答案考试时长：150分钟满分：100分一、单项选择题（共15题，每题1分，共15分。每题只有一个正确答案，请将正确答案的字母填在括号内）1.根据《浙江省教育事业发展“十四五”规划》，到2025年我省义务教育优质均衡发展县（市、区）覆盖率需达到的目标是（）A.70%B.80%C.90%D.95%2.中小学校党组织领导的校长负责制中，党组织的领导作用核心定位是（）A.把方向、管大局、作决策、抓班子、带队伍、保落实B.统一领导学校行政工作，直接负责教育教学管理C.侧重思想政治工作，行政事务由校长全权负责D.监督校长履职，重大事项由校长最终决策3.截至2024年底，浙江省义务教育阶段学校课后服务学生参与率稳定保持在（）以上A.85%B.90%C.92%D.95%4.浙江省教育数字化改革的核心支撑底座平台是（）A.浙里办B.学在浙江C.浙里问学D.教育魔方5.浙江省“互联网+义务教育”结对帮扶工程实现乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校全覆盖的时间是（）A.2022年B.2023年C.2024年D.2025年6.下列不属于中小学校“三重一大”决策事项范畴的是（）A.学校年度预算调整B.校级骨干教师任免C.校园零星维修（单次金额5000元）D.学校发展规划制定7.浙江省乡村教师生活补助政策的覆盖范围是（）A.山区26县乡村学校教师B.全省所有乡村学校教师C.乡镇寄宿制学校教师D.乡村小规模学校教师8.浙江省学前教育发展“十四五”目标中，普惠性幼儿园覆盖率需达到（）A.85%B.90%C.92%D.95%9.新时代中小学德育工作的关键课程是（）A.语文B.道德与法治C.思想政治理论课D.班会课10.浙江省“浙派名师名校长培养工程”每批次培养周期为（）A.2年B.3年C.4年D.5年11.中小学校园安全“三防”建设不包括（）A.人防B.物防C.技防D.制度防12.浙江省义务教育阶段公民同招政策实施的起始时间是（）A.2019年B.2020年C.2021年D.2022年13.根据浙江省“双减”工作要求，小学三至六年级每学期纸笔考试次数不得超过（）A.1次B.2次C.3次D.4次14.浙江省教育共富“山海协作”教育帮扶工程的核心结对主体是（）A.省属高校与县域中学B.沿海发达地区与山区26县C.城市学校与乡村学校D.优质学校与薄弱学校15.截至2024年底，浙江省中小学幼儿园专职保安配备率、一键式紧急报警和视频监控系统联网达标率均已实现（）A.95%B.98%C.99%D.100%二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分。每题有两个及以上正确答案，多选、少选、错选均不得分）1.建立中小学校党组织领导的校长负责制，需健全的议事决策制度包括（）A.党组织会议议事制度B.校长办公会议（校务会议）议事制度C.教职工代表大会制度D.家长委员会决策制度2.浙江省“五育并举”教育评价体系中，中小学生综合素质评价的维度包括（）A.思想品德B.学业水平C.身心健康D.艺术素养E.社会实践3.下列属于浙江省教育数字化改革重点应用场景的有（）A.浙里问学B.双减在线C.教育魔方D.智慧校园E.家校协同平台4.浙江省加强乡村教师队伍建设的举措包括（）A.乡村教师生活补助政策B.职称评聘向乡村倾斜C.银龄讲学计划D.山海协作师资帮扶E.本土化教师定向培养5.浙江省义务教育课后服务“2+N”模式中，“2”指的基础服务内容包括（）A.作业辅导B.托管照料C.兴趣拓展D.科创实践6.浙江省现代化学校建设的评估维度包括（）A.办学条件B.师资队伍C.教育教学D.学校管理E.办学特色7.下列属于新时代中小学教师职业行为十项准则禁止行为的有（）A.有偿补课B.收受家长礼品礼金C.体罚或变相体罚学生D.参与校外学科类培训机构兼职E.在课堂上发表不当言论8.浙江省职业教育“双高计划”建设的核心内容包括（）A.高水平职业院校建设B.高水平专业群建设C.高水平实训基地建设D.高水平教师队伍建设9.校园欺凌防治工作中，学校需履行的职责包括（）A.建立欺凌防控工作制度B.开展反欺凌专题教育C.及时依规处置欺凌事件D.对实施欺凌的学生给予相应处分E.会同相关部门开展综合干预10.浙江省教育督导工作中，对学校的常态化督导方式包括（）A.综合督导B.专项督导C.经常性督导D.第三方督导三、判断题（共10题，每题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）1.中小学校党组织书记是学校法定代表人，依法行使各项行政职权。（）2.浙江省“十四五”教育事业发展规划提出，到2025年全省80%以上的县（市、区）通过义务教育优质均衡国家督导评估。（）3.义务教育阶段学校可根据教学需要，适当引入学科类校外培训机构参与课后服务。（）4.校级后备干部选拔需坚持党管干部原则，把政治标准放在首位。（）5.浙江省“学在浙江”平台是面向社会公众的一站式教育公共服务总入口。（）6.小学三至六年级书面家庭作业平均完成时间不超过60分钟，初中不超过90分钟。（）7.学校德育工作主要由思政课教师和班主任承担，其他学科教师无需履行德育职责。（）8.浙江省“山海协作”教育帮扶仅覆盖山区26县的义务教育阶段学校。（）9.教育数字化转型的核心是利用信息技术优化教育治理、提升教学质量、促进教育公平。（）10.学校重大决策需经党组织会议前置研究讨论后，再由校长办公会议（校务会议）作出决定。（）四、案例分析题（共2题，每题12分，共24分）1.案例材料：杭州市某区公办小学2024年全面推行党组织领导的校长负责制后，在2025年春季学期课后服务特色课程引入工作中，党组织书记与校长产生分歧：书记提出，特色课程引入必须把牢公益属性，优先选择区教育局公布的非学科类培训机构白名单中的公益类机构，严格控制收费类课程占比，避免课后服务商业化倾向；校长则提出，当前家长对艺术类、科创类特色课程需求旺盛，公益类机构供给不足，为尽快提升课后服务满意度，可直接引入部分口碑好、收费合理的商业类培训机构，无需走党组织前置研究程序。问题：（1）结合中小学校党组织领导的校长负责制相关要求，分析两人分歧的核心症结。（4分）（2）假如你是该校的校级后备干部，结合浙江省课后服务相关规定，提出具体的解决思路。（8分）2.案例材料：丽水市某山区县乡镇初中现有教职工62人，学生870人，近3年学校骨干教师（县级以上学科带头人、教坛新秀）累计流失14人，年流失率达15.2%，新招聘教师留任率不足60%。2024年该校学业水平考试合格率比县城低21个百分点，家长满意度仅为63%。县教育局要求该校3年内实现师资队伍稳定、教育质量显著提升的目标，纳入教育共富考核指标。问题：（1）结合浙江省教育共富相关部署，分析该校师资流失的主要原因。（4分）（2）假如你是该校拟任副校长，结合浙江省乡村教师队伍建设政策，提出破解困境的具体举措。（8分）五、论述题（共1题，15分）结合《浙江省教育事业发展“十四五”规划》要求，联系学校工作实际，论述新时代浙江省校级后备干部应具备的核心素养及培育路径。要求：观点明确，逻辑清晰，贴合浙江教育实际，不少于400字。六、策论题（共1题，16分）浙江省正全域推进教育数字化战略行动，加快构建“学在浙江”高品质教育公共服务体系。请结合你所在学校（或区域）的实际，以“数字化转型赋能学校治理现代化”为主题，写一篇对策性短文。要求：观点鲜明，措施具体，贴合浙江教育数字化部署，不少于600字。参考答案一、单项选择题1.B2.A3.C4.D5.A6.C7.B8.C9.C10.B11.D12.B13.A14.B15.D二、多项选择题1.ABC2.ABCDE3.ABCDE4.ABCDE5.AB6.ABCDE7.ABCDE8.AB9.ABCDE10.ABC三、判断题1.×2.√3.×4.√5.√6.√7.×8.×9.√10.√四、案例分析题1.（1）核心症结：一是权责边界认识模糊，两人对党组织领导与校长负责的辩证关系理解不到位，未明确“党组织统一领导、党政分工合作”的运行规则；二是议事程序不清晰，未明确校外机构合作、大额资金使用等事项属于“三重一大”范畴，需履行党组织前置研究程序；三是价值取向存在偏差，未平衡好课后服务公益属性与家长多样化需求的关系。（4分，答出2点即可得满分）（2）解决思路：①明确议事决策规则，先梳理课后服务特色课程引入的事项属性，涉及校外机构合作、服务收费的内容属于“三重一大”事项，必须提交党组织会议前置研究，再由校长办公会部署实施，严格落实党组织领导的校长负责制要求；（2分）②开展精准需求调研，依托浙江省“双减在线”平台的家长需求调研模块，联合家委会摸排家长对课程种类、收费标准的接受度，形成课程需求清单；（2分）③严格机构准入管理，优先从区教育局公布的非学科类培训机构白名单中遴选机构，确保公益类课程占比不低于60%（浙江省课后服务公益属性要求），对拟引入的商业类机构严格审核资质、师资水平、收费标准，报区教育局基础教育科备案；（2分）④强化过程监督评估，引入家委会、学生代表参与课程质量测评，每学期开展一次满意度调查，对不合格机构及时清退，兼顾公益属性与服务质量。（2分）2.（1）主要原因：一是待遇保障存在差距，乡村教师生活配套不完善，收入水平与县城学校教师有差距，对青年教师吸引力不足；二是专业发展空间受限，乡村学校培训资源少、教研平台弱，骨干教师成长通道窄，职业成就感不强；三是办学条件相对薄弱，山区学校数字化教学资源不足，教育教学任务重，教师工作压力大；四是地域资源约束明显，山区26县经济发展水平相对滞后，公共服务配套不足，难以留住优秀人才。（4分，答出2点即可得满分）（2）具体举措：①落实待遇保障政策，全面执行浙江省乡村教师生活补助、乡镇工作补贴政策，争取县级财政设立骨干教师专项津贴，改善教师食宿、通勤等生活条件，实施“暖心留师”工程，提升教师归属感；（2分）②拓宽专业发展通道，依托“浙派名师名校长培养工程”“山海协作”师资帮扶项目，对接宁波、杭州等结对地区优质学校，建立骨干教师跟岗学习、远程教研机制；同时落实乡村教师职称评聘倾斜政策，对在乡村任教满20年的教师不受岗位结构比例限制申报高级职称，激发教师内生动力；（2分）③依托数字化补短板，用好浙江省“互联网+义务教育”结对帮扶资源，与县城优质学校开展同步课堂、集体备课，共享优质教学资源；依托“浙里问学”平台搭建校级答疑体系，减轻教师课后辅导压力，提升教学效率；（2分）④强化本土化人才储备，对接地方高校开展乡村教师定向培养计划，建立“青蓝工程”师徒结对机制，提升新教师留任率；同时搭建校级骨干教师评选、教学比武等平台，营造干事创业的良好氛围。（2分）五、论述题（评分要点）核心素养（7分）：①政治素养：坚持党对教育工作的全面领导，准确把握党组织领导的校长负责制内涵，具备较强的政治判断力、政治领悟力、政治执行力，始终把立德树人作为根本任务（2分）；②专业素养：深谙教育规律，熟悉浙江“双减”“五育并举”“教育共富”等政策要求，具备扎实的教育教学管理能力，能够引领学校内涵式发展（2分）；③治理素养：掌握现代学校治理理念，熟悉教育法律法规，具备数字化治理思维，能够推进学校治理体系和治理能力现代化（1分）；④服务素养：坚持以人民为中心的发展思想，能够回应师生、家长的教育诉求，助力区域教育公平（1分）；⑤廉洁素养：坚守师德师风底线，严格落实中央八项规定精神，廉洁从政、廉洁从教（1分）。培育路径（8分）：①强化理论武装：深入学习习近平总书记关于教育的重要论述，系统学习浙江省教育事业发展“十四五”规划等政策文件，参加校级后备干部专题研修班，提升政治理论水平和政策把握能力（2分）；②深耕教学一线：坚持每周听课不少于3节，参与校本教研、课程改革等核心工作，在教学实践中积累管理经验，提升专业领导力（2分）；③参与攻坚任务：主动承担“双减”落地、数字化改革、教育共富帮扶等重点工作，在急难险重任务中锤炼治理能力（2分）；④拓宽成长视野：积极参与“浙派教育家”培养工程、跨校跟岗锻炼、山海协作挂职等项目，学习先进地区办学经验，提升综合管理能力（2分）。（观点明确、结合浙江实际、逻辑清晰，可酌情给分）六、策论题（评分要点）数字化转型赋能学校治理现代化浙江省教育数字化战略行动是破解教育发展痛点、推进教育治理体系和治理能力现代化的核心抓手，也是缩小城乡教育差距、助力教育共富的关键路径。结合浙西山区乡镇学校实际，可从四个维度推进数字化转型，全面赋能学校治理现代化：一是搭建数字治理中枢，打通数据壁垒。依托浙江省“教育魔方”平台底座，整合学校教务、德育、后勤、安全等各条线分散的信息系统，搭建校级一体化数字治理平台，实现数据一次录入、多方共享，从根本上解决教师重复填报数据、各部门数据不通的问题。比如对接浙江省“教育安全在线”应用，实现校园安全隐患排查、处置、销号全链条数字化管理，隐患整改率从原来的72%提升至100%，大幅提升安全治理效率。（4分）二是打造智慧教学场景，补齐