2027年中考语文一轮复习：现代文阅读 答题模板+真题练习题（含答案）

第第页2027年中考语文一轮复习：现代文阅读答题模板+真题练习题题型精讲·踩分模板·真题训练项目内容适用年级七、八、九年级（重点：初三二轮复习）配套版本统编版资料构成公式卡×4类+分层训练+完整答案目录\h写在前面：这本专辑怎么用\h一、记叙文阅读答题模板\h二、说明文阅读答题模板\h三、议论文阅读答题模板\h四、非连续性文本答题模板\h五、原创模拟真题精析\h六、分层训练\h七、参考答案与踩分细则\h附考点对照表与原创声明写在前面：这本专辑怎么用现代文阅读是中考语文拉分最大的板块之一。很多同学不是"读不懂"，而是"读懂了却答不全"——知道文章在讲什么，写出来的答案却总差两三分。问题出在答题没有结构：凭感觉写，阅卷老师凭标准给分，两边对不上。这本专辑只做一件事：把现代文阅读的"感觉"变成"步骤"。每一类文本，给你一张可以直接背下来的公式卡；每一道题，给你一套可以直接套用的作答句式；每一次训练，都配踩分细则，让你清楚知道"这3分是怎么来的"。使用建议：第一轮——通读"公式卡"，把四类文本的答题骨架记住；第二轮——对照"踩分模板"，动手默写一遍答题句式；第三轮——做"真题精析"，先自己写答案，再逐条对照踩分点，把漏掉的点用红笔补上；第四轮——完成分层训练，基础题求准确，提升题求完整。一、记叙文阅读答题模板记叙文是中考现代文阅读的必考文体，考查重点集中在内容概括、语言赏析、人物形象与段落作用四个方向。本部分先给出一套可复用的答题流程，再用表格把六类题型的公式与踩分点摊开，最后附上可直接背诵的作答句式。（一）记叙文答题四步法面对一篇记叙文，按以下四步推进，不要跳步：一审——审题干：圈出"问什么""限定词"（如"第③段""从修辞角度""结合全文"）；二定——定题型：判断这道题属于"内容概括""词句赏析""人物形象""主旨情感""作用分析"中的哪一类；三找——找依据：回到原文定位相关句段，画出关键词句，绝不凭印象作答；四组——组答案：按"要点+依据"的句式分条书写，条与条之间不重复。

记叙文答题的核心纪律：一切答案从原文来，一切作答分点写。（二）记叙文核心公式卡题型提问方式答题公式踩分要点内容概括请用简洁的语言概括本文/某段写了什么谁+在什么情况下+做了什么+结果如何要素齐全给满分，缺"情况"或"结果"各扣1分词句赏析赏析文中画线句子手法判断+手法解释+表达效果+情感/作用只写"生动形象"不给分，须答出效果与情感人物形象结合全文，说说××是一个怎样的人性格特征（2~3个）+具体事例/依据只有形容词无依据，每个特征最多给一半分段落作用第×段在文中有什么作用内容上（写了什么）+结构上（承上/启下/铺垫/照应）内容、结构各占一半，缺一项扣一半主旨情感本文表达了作者怎样的情感/主旨通过写……（内容），表达了……（情感/道理）只答情感不答内容，酌情扣分标题作用文章以"××"为题有什么好处线索+概括内容+揭示主旨+吸引读者（答出三点即可）通用四点须与本文实际对应，套话不给分（三）记叙文踩分模板（可直接背诵）

概括题模板：本文记叙了（谁）在（什么情况）下（做了什么），最终（结果），表现了（品质/情感）。

赏析题模板：这句话运用了（手法）的修辞手法，把（A）比作/写成（B）（或：赋予A以人的动作/情态），生动形象地写出了（对象）的（特点），表达了（人物/作者）的（情感）。

人物形象题模板：××是一个（特征一）的人，从（事例一）可以看出；他还是一个（特征二）的人，从（事例二）可以看出。

段落作用题模板：内容上，写了（什么内容），表现了（什么情感/主题）；结构上，（承接上文……／引出下文……／为下文……作铺垫／与第×段……相照应）。

主旨情感题模板：本文通过记叙（核心事件），刻画了（人物形象），表达了作者对（对象）的（赞美/批判/怀念/思考），揭示了（道理）。（四）记叙文高频易错提醒

只答手法不答效果——"运用了比喻"只能得1分；概括题写成"段落大意复述"，篇幅过长反而不给分；人物形象题只堆形容词，不举事例；段落作用题只答"承上启下"，不写具体承接了什么、引出了什么；主旨题答成"表达了作者的思想感情"这类空话。二、说明文阅读答题模板说明文考查的是"信息是否找得准、说得清"。中考对说明文的考查以说明方法、说明语言、说明顺序三类题型最为常见，其中"能否删去"一类题几乎年年出现。答题时务必把"方法名称"和"表达效果"两层写全。（一）说明文答题四步法一审——审题干：明确问的是"说明对象""说明方法""说明顺序"还是"语言特点"；二定——定范围：判断答案出自全文还是某段某句；三找——找标志：说明方法常带"像…一样""比…""例如""数字"等标志词；四组——组答案：说明方法题必须写全"方法+作用"两层。（二）说明文核心公式卡题型提问方式答题公式踩分要点说明对象及特征本文的说明对象是什么？有哪些特征说明对象+特征（逐条列出，一般3点）特征须从原文提取，自行概括不得分说明方法及作用画线句使用了什么说明方法？有何作用方法名称+方法解释+说明对象+具体效果"举例子""列数字"等名称必须准确说明语言加点词能否删去？为什么不能删+词义解释+删去后的变化+体现语言准确性四步缺一不可，只答"体现准确性"给一半分说明顺序本文/本段使用了什么说明顺序时间／空间／逻辑顺序+结合内容说明只答顺序名称不给分，须结合内容信息筛选下列表述与原文相符/不符的一项是逐项回原文比对，找"偷换""绝对化""无中生有"必须指出错误项错在何处（三）说明文踩分模板（可直接背诵）

说明方法模板：这句话使用了（举例子／列数字／作比较／打比方／分类别／下定义）的说明方法，把（说明对象）的（特点）说明得（具体／准确／形象／条理清晰），使读者（更容易理解……）。

说明语言模板：不能删去。"××"的意思是（词义），如果删去，就变成（变化后的意思），与事实不符。"××"一词体现了说明文语言的准确性和严密性。

说明顺序模板：本段使用了（时间／空间／逻辑）顺序，先写（什么），再写（什么），最后写（什么），条理清晰，符合人们认识事物的规律。（四）说明文高频易错提醒

说明方法名称写错（"作比较"写成"对比"、"打比方"写成"比喻"）；只答方法不答作用，或作用套话化；"能否删去"题漏掉"删去后的变化"这一步；说明顺序题只写名称不结合内容。三、议论文阅读答题模板议论文的分值往往"藏在结构里"：能找到中心论点，后面的论证方法、论证思路题就都有了着落。本部分先教"怎么快速定位论点"，再逐类拆解论证方法、论据类型与论证思路的作答要求。（一）议论文答题四步法一审——审题干：是找论点、找论据，还是分析论证方法；二定——定层次：议论文多为"提出问题—分析问题—解决问题"三段式；三找——找标志：论点常在标题、开头、结尾；"因此""可见""总之"后多为论点；四组——组答案：论证方法题必须写"方法+论证了什么观点"。（二）议论文核心公式卡题型提问方式答题公式踩分要点找中心论点本文的中心论点是什么完整陈述句+作者的观点态度不能用疑问句、短语作答论证方法及作用第×段使用了什么论证方法？有何作用方法名称+论证内容+论证的观点必须落到"论证了……这一观点"论据类型文中画线句属于什么论据事实论据／道理论据+作用说明事实论据须能概括出"何人何事"论证思路简述本文的论证思路首先……接着……然后……最后……每一步都要点明"论证了什么"补充论据请为第×段补充一个事实论据人物+事件+与观点的关联只写人名不给分，须有事件与关联（三）议论文踩分模板（可直接背诵）

论证方法模板：第×段使用了（举例论证／道理论证／对比论证／比喻论证）的论证方法，通过（具体内容），有力（或从反面）论证了（本段观点），使论证更（有说服力／形象易懂）。

论证思路模板：本文首先提出（中心论点），接着用（论据/论证方法）从（角度）进行论证，然后（进一步分析/批驳某种观点），最后得出（结论/发出号召）。

论点题模板：本文的中心论点是：（完整陈述句）。（四）议论文高频易错提醒

中心论点答成论题（如"谈读书"是论题，"读书可以明理"才是论点）；论证方法答"比喻论证"却举"打比方"的例子，概念混淆；论证思路题只答"首先、接着"，不写论证了什么；补充论据只写名人名字，不写具体事件。四、非连续性文本答题模板非连续性文本是近年广东中考的新增重点，材料之间往往"同中有异、互为补充"。这类题最容易失分的地方不是读不懂，而是"没分材料作答"。本部分给出整合、比较、建议三类题型的标准句式。（一）非连续性文本答题四步法非连续性文本通常由2~3则材料（文字、图表、数据）组成，考查"跨材料提取与整合"能力。一审——审题干：问的是"概括共同点""比较差异"还是"提建议"；二定——定来源：明确答案分布在"哪几则材料"；三找——找数据：图表题先看标题、单位、备注，再看数据变化趋势；四组——组答案：整合题必须"分材料+分要点"作答。（二）非连续性文本核心公式卡题型提问方式答题公式踩分要点信息整合综合以上材料，概括……材料一：……；材料二：……；材料三：……每则材料的得分点独立，漏一则扣一份分图表解读从图表中可以得出什么结论总体趋势+具体数据佐证只写趋势不引数据，扣一半分异同比较三则材料在××方面的异同相同点（2点）+不同点（分材料写）相同点、不同点各占一半分提出建议针对××问题，请提出两条建议针对问题+可操作做法建议须对应材料中的问题，不能脱空材料作用材料二在文中有何作用补充说明+支撑观点+与其他材料的关系须答出材料间的逻辑关系（三）非连续性文本踩分模板（可直接背诵）

信息整合模板：综合三则材料，可以概括出以下几点：材料一说明了（……）；材料二补充了（……）；材料三从（角度）进一步说明（……）。

图表解读模板：从图表可以看出，（总体趋势）；其中（具体项目）由（数值）变化为（数值），增长了（数值）。这说明（结论）。

提建议模板：针对材料中反映的（问题），我建议：一是（可操作做法一）；二是（可操作做法二）。（四）非连续性文本高频易错提醒

把三则材料混成一大段，不分点、不标材料；图表题只写"上升了"，不引用具体数据；提建议脱离材料，写"要提高认识"这类空话；忽略材料下方的"注"和单位。五、原创模拟真题精析

说明：以下4篇选文与题目均为原创编写，模拟广东中考语文现代文阅读的命题形式与考查角度。选文素材、数据、情境均为创作，不对应任何现成出版物，仅用于本专辑教学训练。（一）记叙文：《外婆的竹筛》这道题考查记叙文的概括、赏析、人物形象与标题作用四类核心题型，是本专辑记叙文部分方法的完整示范。选文外婆有一只用了三十年的竹筛，竹条被摩挲得发亮，像一层薄薄的琥珀。我小时候住在乡下，最盼的是秋天。秋天外婆要晒新米，竹筛端出来，往院子里一搁，金黄的谷粒薄薄地铺开，风一过，谷壳便轻轻飘走。外婆弯着腰，用手掌一遍一遍地翻，翻一下，筛子跟着晃一下，谷粒沙沙作响，像在说悄悄话。有一年，城里的表姐来住。她盯着竹筛看了半天，说这竹器太旧了，不如换成塑料的，轻便又便宜。外婆笑了笑，什么也没说，只是把筛子往怀里拢了拢。后来我上初中，搬进了城里。母亲也买过新的筛子，不锈钢的，亮闪闪的，用起来很省力。可我总觉得少了点什么——少了那层被手掌磨出来的温度，少了翻米时那种慢下来的节奏。去年秋天，我回乡下。外婆已经很老了，晒不动米了。竹筛挂在堂屋的墙上，阳光从窗棂斜切进来，在筛面上落下一格一格的影子。外婆指着那些格子说："你看，一格一格，多像日子。"我忽然懂了：这只竹筛筛过的不只是谷壳，还有一整个慢下来的、被认真对待过的童年。题目请用简洁的语言概括本文的主要内容。（3分）赏析文中画线句"竹条被摩挲得发亮，像一层薄薄的琥珀"。（3分）结合全文，说说外婆是一个怎样的人。（4分）文章以"外婆的竹筛"为题有什么好处？（4分）踩分解析第1题（3分）踩分点：①谁——"我"（或外婆）；②什么情况——回忆乡下秋天晒米的往事；③做了什么、结果——围绕竹筛展开，最终"我"明白了竹筛所承载的童年与时光。参考答案：本文通过回忆外婆用竹筛晒新米的往事，写"我"从乡下到城里再回乡下的经历，表达了"我"对慢生活与童年记忆的珍视。

阅卷提示：只写"外婆晒米"给1分；写出"我"的感悟再给1分；语言简洁流畅得1分。第2题（3分）踩分点：①手法——比喻（把竹条发亮的样子比作琥珀）；②效果——生动形象地写出竹筛被长期使用后温润、有光泽的特点；③情感/作用——暗示岁月沉淀与外婆的珍视。参考答案：这句话运用比喻的修辞手法，把被摩挲得发亮的竹条比作薄薄的琥珀，生动形象地写出了竹筛温润光泽的质感，暗示了它伴随外婆度过的漫长岁月，表达了作者对竹筛的珍视之情。

阅卷提示：只答"比喻"给1分；写出"发亮/温润"的特点再给1分；写出"岁月/珍视"给第3分。第3题（4分）踩分点：每个特征1分，须配依据，两个特征共4分。参考答案：外婆是一个勤劳朴实的人，从她年年亲手晒新米、弯腰翻谷可以看出；她也是一个珍视旧物、从容平和的人，从表姐提议换塑料筛时她"什么也没说，只是把筛子往怀里拢了拢"可以看出。

阅卷提示：只有形容词无依据最多给2分；特征与依据对应准确，每个给2分。第4题（4分）踩分点：①线索——竹筛是全文的线索，串联晒米、表姐来访、回乡等情节；②概括内容——概括了文章的主要事件；③揭示主旨——竹筛象征慢生活与亲情回忆；④吸引读者——以具体物件为题，富有生活气息，引人共鸣。（答出三点给满分）参考答案："外婆的竹筛"是全文的叙事线索，贯穿了晒米、表姐来访、我回乡等多处情节；同时它以具体物件为题，浓缩了文章的主要内容；更象征了外婆珍视的慢生活与"我"的童年记忆，揭示了主旨，也易于引发读者的情感共鸣。

阅卷提示：每点1分，答满3点即可；只写"是线索"不加说明给半分。（二）说明文：《粤东潮汕民居的"三防"智慧》这道题以广东本地建筑文化为素材，覆盖说明对象提取、说明方法辨析、说明语言准确性与说明顺序四类题型。选文潮汕地区地处粤东沿海，夏季高温多雨，秋季台风频发，明清时期还常有匪患。为了应对这些自然环境与社会环境的挑战，当地先民在营造民居时形成了一整套别具特色的"三防"智慧。第一是防潮。潮汕民居普遍采用"高台基"的做法，房屋地面高出庭院三四十厘米，台基下设有通风孔。这样既能阻隔地下的湿气上升，又能保持室内空气流动。据调查，采用高台基的房屋室内湿度可比普通民居低约百分之十五。第二是防雨。潮汕民居的屋顶多为"硬山顶"或"歇山顶"，出檐深远，有的屋檐外伸可达一米五以上。雨水顺着深檐远抛，既避免了雨水打湿墙面，也减少了墙体渗漏。此外，屋面多用双层瓦铺设，中间留有空隙，隔热与防水效果兼得。第三是防风。面对台风，潮汕民居的墙体多用"夯土加嵌瓦"的方式砌筑，墙体厚度常在四十厘米以上，自重很大。屋顶则通过密集的梁架与压瓦石固定，抗风能力强。这种厚重而稳固的结构，使民居在台风季节中不易受损。潮汕民居的"三防"智慧，是当地先民长期观察自然、适应自然的产物，也是我国传统建筑因地制宜的生动例证。题目本文的说明对象是什么？它有哪些特征？（3分）第3自然段画线句使用了哪些说明方法？有何作用？（4分）第2自然段中"约"字能否删去？为什么？（3分）本文采用了什么说明顺序？请结合内容简要分析。（4分）踩分解析第1题（3分）踩分点：说明对象——潮汕民居的"三防"智慧；特征——防潮、防雨、防风（每点1分，对象正确）。参考答案：本文的说明对象是潮汕民居的"三防"智慧。其特征是：采用高台基以防潮，采用深檐双层瓦以防雨，采用厚墙重顶以防风。

阅卷提示：说明对象答成"潮汕民居"只给1分；三个特征须从文中准确提取。第2题（4分）踩分点：①列数字——"一米五以上"，准确说明屋檐外伸的深度；②形象化描述（打比方／作诠释）——说明深檐的防雨原理；③作用——使说明具体准确、通俗易懂。答出两种方法各1分，作用2分。参考答案：这句话使用了列数字的说明方法，用"一米五以上"准确说明了潮汕民居屋檐外伸的深度；同时用生动的描述说明了深檐"远抛"雨水的防雨原理。这样写使说明具体准确，又通俗易懂，便于读者理解深檐的防雨作用。

阅卷提示：只答方法不答作用最多给2分；作用须落到"说明防雨原理/准确具体"。第3题（3分）踩分点：①不能删；②"约"是"大约"的意思，表示估计；③删去后变成"低百分之十五"，表述过于绝对，与实际情况不符；④体现了说明文语言的准确性。参考答案：不能删去。"约"表示大约、估计，说明高台基房屋的室内湿度比普通民居低的幅度是一个近似值。如果删去，就变成恰好低百分之十五，表述过于绝对，与调查的实际情况不符。"约"字体现了说明文语言的准确性和严密性。

阅卷提示：四步缺一，酌情扣分；只答"体现准确性"给1分。第4题（4分）踩分点：①逻辑顺序；②先总说"三防"的成因；③再分说防潮、防雨、防风；④最后总结其智慧与意义。参考答案：本文采用了由总到分的逻辑顺序。文章先总说潮汕民居"三防"智慧的成因，再依次从防潮、防雨、防风三个方面分别说明，最后总结"三防"智慧是因地制宜的体现，条理清晰，层次分明。

阅卷提示：只答"逻辑顺序"给1分；须结合"总—分—总"内容说明再给3分。（三）议论文：《让"慢"成为一种能力》这道题覆盖论点定位、论证方法、论证思路与补充论据四类常考题型，其中"论证思路"题最需要学生按步骤作答。选文我们常常被告知要"快"：快一点读完一本书，快一点刷完一套题，快一点得出结论。仿佛慢下来就是一种落后。然而，真正的成长，恰恰需要"慢"的能力。慢，是深入思考的前提。北宋的沈括，为弄清一种药用植物的形态，先后查阅了多种典籍，又亲自到山野中观察了三年，最终在《梦溪笔谈》中给出了准确的记述。如果只求快，他完全可以抄录前人的说法，但那样得到的只是转手的知识，而非真知。可见，慢下来，才能让思考扎下根。慢，也是抵御浮躁的定力。明代徐霞客游历三十余年，足迹遍及大半个中国。他每到一处，必详细记录地貌、水道与风土，常常数日不出一山。正是这种慢，让他留下了兼具地理价值与文学价值的《徐霞客游记》。反观那些走马观花的游记，大多早已湮没无闻。当然，强调"慢"并非否定效率。真正的"慢"，是有所不为的专注，是把力气用在关键处的从容。它不拒绝速度，只拒绝盲从。愿我们都能学会"慢"——在该沉下去的地方沉下去，在该扎根的地方扎根。题目本文的中心论点是什么？（3分）第2自然段使用了什么论证方法？有何作用？（4分）简述本文的论证思路。（4分）请为第3自然段补充一个事实论据。（4分）踩分解析第1题（3分）踩分点：①是完整陈述句；②概括作者观点——成长需要"慢"的能力。参考答案：真正的成长需要"慢"的能力（或：我们应该学会"慢"，让"慢"成为一种能力）。

阅卷提示：答成"谈慢"（论题）不给分；用短语或疑问句不给分。第2题（4分）踩分点：①举例论证（举沈括的事例）；②具体内容——沈括查阅典籍、实地观察三年；③论证观点——论证了"慢是深入思考的前提"；④效果——使论证具体有力。参考答案：第2自然段使用了举例论证的方法。作者举出沈括为弄清药用植物形态而查阅典籍、实地观察三年的事例，有力论证了"慢是深入思考的前提"这一分论点，使论证具体、有说服力。

阅卷提示：答出方法给1分，概括事例给1分，落到"论证的观点"给2分；只答方法不落到观点最多给2分。第3题（4分）踩分点：①首先——提出中心论点；②接着——从"深入思考的前提"角度举例论证；③然后——从"抵御浮躁的定力"角度举例并对比论证；④最后——辩证补充并发出号召。参考答案：本文首先由"快"的普遍心态引出中心论点——真正的成长需要"慢"的能力；接着举沈括的事例，从"慢是深入思考的前提"这一角度进行论证；然后举徐霞客的事例并与走马观花者对比，从"慢是抵御浮躁的定力"角度进一步论证；最后辩证说明"慢"与效率的关系，并发出学会"慢"的号召。

阅卷提示：每步1分；只写"首先、接着、然后、最后"而无内容不给分。第4题（4分）踩分点：①人物（1分）；②具体事件（2分）；③与观点的关联（1分）。参考答案：我补充一个论据：法国昆虫学家法布尔为观察昆虫的生活习性，数十年如一日地蹲守在田野与草丛中，常常一看就是几个小时，最终写成了《昆虫记》。他正是以"慢"的耐心，抵御了浮躁，取得了卓越的成就，这有力地论证了"慢是抵御浮躁的定力"这一观点。

阅卷提示：只写人名不给分；事件与观点脱节最多给3分。（四）非连续性文本：《校园"课间十分钟"》这道题由三则材料构成，考查跨材料信息整合、数据解读与建议表述能力，是广东中考非连续性文本的典型命题形式。材料一近年来，部分学校为了保证学生安全，对课间活动进行了较多限制，出现了"课间圈养"现象。有调查显示，在部分中小学，课间十分钟仍留在座位上或教室里的学生占比接近六成，其中初三年级比例最高。材料二医学研究表明，中小学生连续静坐四十五分钟后，若不进行适当活动，颈椎与视力疲劳程度会明显上升。适当的课间活动，能够促进血液循环，缓解眼部与颈部疲劳，还有助于下一节课的注意力恢复。专家建议，学生每节课后应至少有五分钟的户外或走动时间。材料三某中学自2023年起试点"课间微运动"方案：在各楼层设置跳绳、毽子等轻器械取用点，安排学生志愿者协助管理；同时改造走廊转角为"活力角"，允许学生进行简单的拉伸与游戏。一年后，该校学生课间户外活动参与率由百分之三十一上升到百分之七十八，学生自述的"下午犯困"现象明显减少。题目综合以上三则材料，概括你获得了哪些主要信息。（4分）材料三中的数据反映了什么？请结合材料二加以说明。（3分）针对"课间圈养"现象，请提出两条建议。（4分）踩分解析第1题（4分）踩分点：材料一——课间"圈养"现象存在，学生课间留在教室比例高（1分）；材料二——课间活动对缓解疲劳、恢复注意力有积极作用（1分）；材料三——某校通过"课间微运动"方案有效提升了课间活动参与率（1分）；语言简洁、分条表述（1分）。参考答案：材料一反映出部分学校存在"课间圈养"现象，多数学生课间仍留在教室；材料二说明适当的课间活动能缓解身体与视力疲劳，帮助恢复注意力；材料三介绍某中学通过"课间微运动"方案，使课间户外活动参与率大幅提升。

阅卷提示：三则材料各占1分，缺一则扣1分；不分条、混作一段扣1分。第2题（3分）踩分点：①数据反映——该方案使课间户外活动参与率由31%升至78%，成效显著（1分）；②结合材料二——因为课间活动能缓解疲劳、恢复注意力，所以参与率提高后学生"下午犯困"现象减少（2分）。参考答案：材料三的数据反映"课间微运动"方案成效明显，学生课间户外活动参与率从百分之三十一上升到百分之七十八。这一变化与材料二的观点相印证：课间活动能够促进血液循环、缓解疲劳、帮助恢复注意力，因此参与率提高后，学生自述的"下午犯困"现象也明显减少。

阅卷提示：只写"上升了"不引数据扣1分；未结合材料二扣2分。第3题（4分）踩分点：每条约2分，须"针对问题+可操作"。参考答案：针对"课间圈养"现象，我建议：一是学校在保证安全的前提下，合理划分课间活动区域，并在楼层设置轻器械取用点，降低学生活动门槛；二是推行"课间微运动"等制度，安排教师或学生志愿者引导，同时利用家长会与宣传栏，帮助师生与家长理解课间活动的重要性。

阅卷提示：建议空洞（如"要重视课间活动"）只给1分；每条须可操作。六、分层训练训练说明：基础篇面向全体学生，重在公式套用；提升篇面向学有余力的学生，重在综合与迁移。建议先限时完成，再对照第七部分批改。（一）基础篇（建议用时25分钟）基础篇共四组语段，分别对应记叙文、说明文、议论文与非连续性文本的入门题型，要求按公式规范作答、分条书写。1.记叙文语段训练老屋门前有一棵桂花树，是爷爷在我出生那年种下的。每年秋天，满树花开，香气能飘出半条巷子。爷爷总在树下铺一块旧竹席，用竹竿轻轻一敲，花瓣便簌簌地落下来，像下了一场金色的雨。去年老屋拆迁，树也要移走。那天爷爷在树下站了很久，最后只折了一小枝放进书里。（1）请用简洁的语言概括这段文字的内容。（3分）（2）赏析文中画线句"花瓣便簌簌地落下来，像下了一场金色的雨"。（3分）（3）结尾写爷爷"只折了一小枝放进书里"，这一细节表现了爷爷怎样的心理？（3分）2.说明文语段训练竹子生长速度惊人。据观察，毛竹在春季的快速生长期内，一昼夜可生长二十厘米以上，个别植株甚至可达五十厘米。这主要得益于竹子的分生组织分布广泛，加上其节间细胞能够同步伸长。因此，一场春雨过后，竹林往往会明显"拔高"。（4）这段文字的说明对象是什么？它有什么特点？（3分）（5）画线句使用了什么说明方法？有什么作用？（3分）3.议论文语段训练兴趣是最好的老师，但仅有兴趣并不足以支撑长久的坚持。真正让人走到最后的，往往是习惯。南宋诗人陆游一生勤于写作，晚年仍每日练笔，直到去世前一年还在修改诗稿，其流传至今的诗作多达九千余首。可见，把兴趣转化为日复一日的习惯，才是成就的可靠保证。（6）这段话的中心论点是什么？（3分）（7）文中使用了什么论证方法？论证了什么观点？（3分）4.非连续性文本训练材料一：某市中小学生课外阅读调查显示，每天阅读时间超过三十分钟的学生占比为百分之二十八。材料二：研究表明，持续阅读有助于提升语言表达与逻辑思维能力，但阅读效果与阅读时的专注程度密切相关。材料三：某校推行"每日静读二十分钟"制度，班级设"图书角"，一年后学生平均阅读量提升近一倍。（8）综合三则材料，概括主要信息。（4分）（9）针对"学生课外阅读时间不足"的问题，请提出一条建议。（2分）（二）提升篇（建议用时30分钟）提升篇共两组综合训练，前一组侧重整篇赏析与主旨探究，后一组侧重跨材料的比较与迁移运用，难度高于中考平均水平。5.综合赏析阅读下面的文字，完成题目。木匠老陈的手上有一层洗不掉的木屑印。他做活儿极慢，一张八仙桌，别人七天能完工，他要做二十天。有人笑他笨，他不恼，只是把刨子推得更稳。他说："木头是有脾气的，急不得。"那年村里办喜事，请了三拨木匠赶工，只有老陈的桌子用到了现在。桌角的榫卯严丝合缝，三十多年过去，没有一条缝裂开。（10）结合全文，说说老陈是一个怎样的人。（4分）（11）赏析"他把刨子推得更稳"这一细节的妙处。（4分）（12）文章结尾写"只有老陈的桌子用到了现在"，有什么作用？（4分）（13）联系生活实际，谈谈你对"木头是有脾气的，急不得"这句话的理解。（4分）6.跨材料综合材料一：近年来，青少年"屏幕时间"持续增长，部分学生日均使用电子设备超过三小时。材料二：眼科专家指出，长时间近距离用眼是视力下降的重要诱因，建议每用眼四十分钟休息十分钟。材料三：某校开展"护眼打卡"活动，学生每天记录户外活动时间，一学期后近视新发率较上一学期有所下降。（14）三则材料共同关注的问题是什么？请分条概括每则材料的要点。（4分）（15）材料三的活动为什么能取得一定效果？请结合材料二说明。（4分）（16）请为学校"护眼行动"再设计一项可操作的活动，并说明理由。（4分）七、参考答案与踩分细则本部分给出第六部分全部分层训练的参考答案与踩分细则。建议教师讲评时先让学生自行对照批改、标注漏点，再集中讲解共性失分点。（一）基础篇答案1.（3分）本文段回忆爷爷在桂花树下敲落花瓣的往事，并写老屋拆迁时爷爷折枝留念的细节。踩分：事件（1分）+细节（1分）+语言简洁（1分）。2.（3分）运用比喻的修辞手法，把簌簌落下的花瓣比作金色的雨，生动形象地写出了桂花飘落的繁密与柔美，表达了作者对秋天与桂花的喜爱之情。踩分：手法（1分）+特点（1分）+情感（1分）。3.（3分）表现了爷爷对老屋与桂花树的不舍与眷恋，以及对过往岁月（或童年时光）的珍视。踩分：不舍（1.5分）+珍视（1.5分）。4.（3分）说明对象是竹子（或