2027年中考语文一轮复习：课外古诗词赏析真题练习题（含答案解析）

第第页2027年中考语文一轮复习：课外古诗词赏析真题练习题一、阅读下面的五代词，完成1~2题。（共4分）风流子孙光宪茅舍槿篱溪曲,鸡犬自南自北。菰叶长,水葓①开,门外春波涨绿。听织,声促，轧轧鸣梭穿屋。（选自《花间集》）【注】①水葓：植物名,花为粉红色或白色。1.下面依据词中语句进行的推测，哪一项不符合词意？请作出选择并修改其错误。（2分）A.这里可能是一处环境优美的乡村。B.这里可能刚下过一场不小的春雨。C.这里可能有一个调皮可爱的小孩。答：2.有人认为将词中“鸡犬”替换为“鸣莺”更为合理，请结合全词内容反驳该观点。（2分）答：二、阅读下面的宋诗，完成下面小题。（共4分）山中望篱东枫树有怀成都陆游五门西角红楼①下，一树丹枫马上看。回首旧游如梦里，西风吹泪倚阑干。（选自《剑南诗稿》）【注】①红楼：蜀王所建的楼阁。3.这首诗描绘了哪两幅画面？请结合全诗概括作答。（2分）答：4.有读者认为，诗中的“梦”是伤感之梦；也有人认为，是美好之梦。你更认同哪一种？请作出选择并结合诗歌简述理由。（2分）答：三、阅读下面的清代诗歌，完成下面小题。（共4分）成都竹枝词（节选）吴好山鲜鱼数尾喜无穷，分付烹煎仔细烘。九眼桥头凉意足，邀朋畅饮一楼风。（选自《成都诗览》）5.除“烹煎”的“鲜鱼”外，还有什么让诗人“喜无穷”？请结合全诗概括作答。（2分）答：6.风、花、雪、月等是宴饮类古诗常写到的景物，如果把诗歌末句改为“邀朋畅饮一楼月”有何不妥？请结合全诗简要回答。（2分）答：四、阅读下面的唐诗，完成下面小题。（共4分）鹭鸶杜牧雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。（选自《樊川诗集注》）7.除了外形，诗人还写到了有关“鹭鸶”的哪些内容？请结合全诗概括作答。（2分）答：8.下面是一位同学对“诗歌末句描写飘落的‘梨花’有何妙处”这一问题的回答，有不当和不完整之处，请结合诗意进行修改和补充。（2分）飘落的“梨花”既暗示了春季，又表达了作者的伤春之情。修改：补充：五、阅读下面的宋词，完成下面小题。（共4分）菩萨蛮黄庭坚半烟半雨溪桥畔，渔翁醉着无人唤。疏懒意何长，春风花草香。江山如有待，此意陶潜解。问我去何之，君行到自知。（选自《全宋词》）9.词中说“问我去何之”，“我”最有可能去怎样的地方？请根据词意概括作答。（2分）答：10.同是溪边渔者，本词中的“渔翁”与李白《行路难》（其一）中“闲来垂钓碧溪上”的垂钓者分别是怎样的人？请简要作答。（2分）答：六、阅读下面的清代诗歌，完成下列各小题。（共4分）阅读下面的唐诗，完成后面的题目。农家〔唐〕颜仁郁半夜呼儿趁晓耕，羸牛无力渐艰行。时人不识农家苦，将谓田中谷自生。【注释】羸（léi）牛：瘦弱的牛。11.这首诗前两句描绘了怎样的画面？答：12.这首诗后两句与李绅《悯农》中的“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”所表达的情感有何异同？答：七、阅读下面这首宋词，完成后面的题目。（共7分）蝶恋花·送春〔宋〕朱淑真楼外垂杨千万缕，欲青春，少住春还去。犹自风前飘柳絮，随春且看归何处。绿满山川闻杜宇，便作无情，莫也愁人苦。把酒送春春不语，黄昏却下潇潇雨。【注释】①青春：指春季。②便：即使。13.下列对这首词的理解与分析错误的一项是（）（3分）A.随风飘舞的柳絮引起词人的想象，柳絮似乎要尾随春天归去，探看春的去处，把春找回来。B.词人远望暮春碧野，听到传来杜鹃的欢啼声，词人以为杜鹃无情，无法理解自己内心的愁苦。C.词人用“黄昏”“潇潇雨”两个意象，描绘一幅黄昏时分春雨潇潇的画面，营造了凄凉落寞的氛围。D.词的上片借“柳”表达了词人惜春之情，词的下片抒发了词人惜春不得、无奈送春的伤感之情。14.下面哪个字更适合填入横线中，请简要说明理由。（4分）A.留B.系答：八、阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。（4分）章台夜思〔唐〕韦庄清瑟怨遥夜，绕弦风雨哀。孤灯闻楚角，残月下章台。芳草已云暮，故人殊未来。乡书不可寄，秋雁又南回。【注释】①章台：即章华台，在今湖北境内。②楚角：楚地的号角声。③殊：尚，还。15.这首诗的首联和颔联营造了怎样的氛围？请简要分析。（2分）答：16.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（2分）答：九、阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。送唐别驾赴郢州①〔唐〕空甫再莫叹辟家远，方看佐②邵荣。长林通楚塞，高岭见秦城。雪向峣关③下，人从郢路迎。翩翩骏马去，自是少年行。（选自《全唐诗》）【注释】①别驾：官名。郢（yīng）州：今湖北荆州。②佐：辅佐。③峣（yáo）关：地名。17.根据诗歌内容，推测诗中两位友人离别的地点和环境最可能是（）A.古道长亭，淫雨霏霏 B.江岸石堤，雾霭沉沉C.边城戍垒，黄沙漫漫 D.城外青山，松柏葱葱18.参照《渔家傲·秋思》课后示例，结合本诗内容，点评“翩翩骏马去，自是少年行”这两句诗。示例：“四而边声连角起”中的“边声”，指边塞特有的种种声音，凄厉而容易引发人的怀乡之情。“边声”以“四面”来形容，更显得无所不在，充塞天地之间，虽不想听却做不到。下面再接上“连角起”，进一步写出这些声音是伴随着军营的号角声发出的，在凄凉之外更添一层悲壮。答：十、阅读下面这首宋词，完成后面的题目。减字木兰花①[宋]卢炳莎②衫筠笠。正是村村农务□。绿水千畦。惭愧③秧针出得齐。风斜雨细。麦欲黄时寒又至。馌④妇耕夫。画作今年稔⑤岁图。【注释】①选自《全宋词》。减字木兰花，词牌名。②莎：通“蓑”。③惭愧：难得，侥幸。④馌yè：给在田间劳动的人送饭，③稔rěn：谷物成熟。19.下列场景与原词内容最相符的一项是（）（3分）A.草蓑竹笠湿 B.田间稚子嬉 C.风雨麦已黄 D.寒风雪又至20.词中“□”处，有人推测是“时”字，有人推测是“急”字，你赞同哪种观点？请联系全词内容阐述理由。答：十一、阅读下面两首宋词，完成后面的题目。渔家傲①[宋代]曹组水上落红时片片，江头雪絮飞缭乱。渺渺碧波天漾远。平沙暖，花风一阵萍香满。晚来醉著无人唤，残阳已在青山畔。睡觉②只疑花改岸。抬头看，元③来弱缆风吹断。渔家傲[宋代]净端斗转星移天渐晓，蓦然听得鹈鹕叫，山寺钟声人浩浩。木鱼噪，渡船过岸行官道。轻舟再奈④长江讨，重添香饵为钩钓，钓得锦鳞船里跳。呵呵笑，思量天下渔家好。【注释】①两首词均选自《全宋词》。②觉：醒。③元：同“原”。④奈：怎奈，无奈。21.下列情境在两首词中都出现的一项是（）A.夕阳西下 B.落英缤纷 C.船行江上 D.人声鼎沸22.两词都表现了人物心境的变化。请你参照第一首词的分析示例，分析第二首词中人物心境的变化。示例：第一首词中人物酒醉酣睡，是轻松；醒来之时风景改变，是疑惑；明白风吹缆断，是恍然大悟。答：十二、阅读下面两首元曲，完成后面的题目。寿阳曲①[元]马致远花村外,草店西，晚霞明雨收天霁②。四围山一竿残照里，锦屏风③又添铺翠。寿阳曲[元]马致远鸣榔④罢,闪暮光,绿杨堤数声渔唱.挂柴门几家闲晒网,都撮⑤在捕鱼图上。[注释]①两首诗歌均选自«元散曲一百首»，寿阳曲，曲牌名。②霁：雨停。③锦屏风：这里指像屏风一样的一排排山头。④榔：同“桹”,渔人系在船舷上敲击以驱鱼入网的长木棒。⑤撮：聚集。23.请根据所写内容推断两首诗歌的标题,下面选项中最贴切的一项是（）A．边塞出猎江头怀古B．山中别友晨起出渔 C．山市晴岚渔村夕照D．野渡新晴绿杨春晓24.两首诗歌都展现了美好的情景，第二首诗歌的情景中,有榔声、歌声,可能还有人们晒网时交谈的声音，如果第一首诗歌的情景中也有声音,哪两种声音最恰当?请简要描绘这个情景。答：参考答案与解析练习一答案1.C（1分）。修改为：这里可能有一位正在紧张织布的妇女（1分）。【解析】A.项“环境优美”，对应“茅舍槿篱溪曲”“菰叶长，水蕖开，门外春波涨绿”——茅舍竹篱、溪水蜿蜒、绿叶粉花、春水泛绿，画面清新优美，推测合理。B.项“刚下过春雨”，对应“门外春波涨绿”——春水上涨、水面涨绿，暗示近期雨水充沛，推测合理。C.项“调皮可爱的小孩”，词中完全没有出现小孩的意象。词中唯一的人物活动线索是“听织，声促，轧轧鸣梭穿屋”——织布声急促，梭子穿过屋子，暗示的是一位正在劳作的妇女，而非小孩。因此C项不符合词意，应改为“有一位正在紧张织布的妇女”。2.从全词来看，“鸡犬”相较“鸣莺”更为合理，它能表现祥和安宁的生活气息，符合词中人物勤劳持家的形象。（也可从“鸣莺”角度反向作答）【解析】这道题考查意象选择的合理性，需要从全词整体意境出发分析。为什么“鸡犬”更合理：“鸡犬自南自北”写的是农家院落中鸡犬自由走动的情景。“自南自北”四字尤其传神——鸡犬不受拘束，随意穿梭，侧面烘托出一种祥和安宁、无人打扰的乡村生活氛围。这与全词“茅舍槿篱”“菰叶水蕖”“春波涨绿”的田园风光高度统一，也与结尾“轧轧鸣梭穿屋”所展现的勤劳持家形象相呼应——这是一个宁静而充实的农家日常。为什么“鸣莺”不合理：“鸣莺”虽然也符合春天景色，但它是自然景物中的禽鸟意象，放在这里会打破全词的“农家生活”基调。全词从茅舍、槿篱、鸡犬，到织布声，都是人的生活场景，插入一个纯粹的自然意象“鸣莺”，反而割裂了整体意境。此外，“鸣莺”偏重听觉上的婉转悦耳，与全词质朴、安宁的风格不够协调。答题要点：反驳类题目要先肯定原词用词的好处，再说明替换词的不足，最好能联系全词的整体意境来分析。练习二答案3.①骑马看枫；②倚阑流泪。【解析】本题考查诗歌画面。结合“五门西角红楼下，一树丹枫马上看”可知，诗人描绘了在五门西角的红楼之下，骑在马上观赏那棵丹枫树的画面。由此可知，这是“骑马看枫”的场景。结合“回首旧游如梦里，西风吹泪倚阑干”可知，诗人回首往昔游历如同在梦中，迎着西风倚着阑干流泪。由此可知，这是“倚阑流泪”的画面。4.选择“伤感之梦”。理由：诗人回忆旧游而流泪，伤感美好时光的流逝。选择“美好之梦”。理由：诗人追忆旧游的快乐，沉醉成都生活的美好。【解析】本题考查情感理解。示例一：选择“伤感之梦”。结合“回首旧游如梦里，西风吹泪倚阑干”可知，“回首旧游”点明诗人在回忆往昔，而“如梦里”将过去的经历比作梦境，暗含时光已逝、往事如烟的怅惘。“西风吹泪”则直接以“泪”字渲染伤感氛围，西风萧瑟更添悲凉之感。由此可知，“梦”在此处并非指梦境的美好，而是借“梦”的虚幻感，表达对旧游消逝的哀伤，故为“伤感之梦”。示例二：选择“美好之梦”。结合“五门西角红楼下，一树丹枫马上看”可知，诗人回忆在成都红楼下骑马观赏丹枫的场景，“丹枫”色彩绚烂，“马上看”的姿态亦显悠然，画面充满生机与惬意，可见旧游时光令人眷恋。“回首旧游如梦里”中，“梦”可理解为对往昔美好时光的追忆，如同梦境般令人沉醉。由此可知，诗人借“梦”传达对成都生活的怀念，故为“美好之梦”。练习三答案5.凉爽的天气，欢聚的友情。【解析】本题考查诗歌内容理解。诗句“九眼桥头凉意足”中的“凉意足”的意思是：凉爽的天气让人感到快乐和满足；“邀朋畅饮”的意思是：与朋友欢聚畅饮十分快乐。由此可概括出诗人“喜无穷”的原因。6.①破坏了整首诗的押韵，让音韵不再和谐。②不能间接写出朋友欢聚时谈笑风生的热烈气氛。③不能与第三句的“凉意足”形成呼应。（任选两条作答）【解析】本题考查诗句赏析。诗句“分付烹煎仔细烘”中的“烘”和“邀朋畅饮一楼风”中的“风”押韵，用“月”则显得不和谐。结合诗句“邀朋畅饮一楼风”的意思可知，该句是为了表达与朋友欢聚畅饮的快乐，而“月”在古诗中往往用来表达思乡之情，与本诗表达的感情不一致。结合诗句“邀朋畅饮一楼风”中的“一楼风”可知，“一楼风”与“凉意足”内容上相呼应。练习四答案7.捕鱼之状，惊飞之态。【解析】本题考查理解概括诗歌内容。结合“群捕鱼儿溪影中”分析，这句写鹭鸶成群地在溪中捕鱼，美丽的身形倒映在清澈的溪水中。这一句写了鹭鸶捕鱼时的情态；结合“惊飞远映碧山去”分析，这一句意思是：突然，他们因为受惊而飞起，背衬着碧绿山色，向远方飞去。写了鹭鸶被惊吓而飞走的情态。8.①.修改：又委婉表达了作者对鹭鸶的喜爱之情。②.补充：将飞翔的鹭鸶比作飘落的梨花，与“碧山”形成色彩上的对比，共同构成清新唯美的画面。【解析】本题考查理解赏析诗句内容与情感主旨。结合“惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风”分析，诗句的意思是突然，它们因为受惊而飞起，背衬着碧绿的山色，向远方飞去，那洁白的身影，宛如朵朵梨花飘舞在晚风之中。据此可知，飘落的“梨花”是诗人的想象，诗人把飞翔的雪白鹭鸶比作飘落的梨花，形象生动地写出了白鹭那洁白的羽毛很美，飞翔的姿态很飘逸，同时用“碧山”映衬出飘然远去的白鹭，而这群飘飞的白鹭又装点了青绿色的远山，山青鹭白，晚霞渐逝，这是一幅多么优美的图画，真是情景交融、自然浑成，既暗示了季节是春季，又委婉表达了作者对鹭鸶的喜爱之情。练习五答案9.环境宁静优美、生活自由惬意的地方。【解析】本题考查诗词内容和作者心理的分析。本词的下阕抒情含蓄委婉。“江山如有待，此意陶潜解。问我去何之，君行到自知”，意思是：美好的江山好像在那儿等着我似的，这种感觉大概只有陶潜能理解吧。想要问我到底去何方，你随之而来，自然就知道了。一方面借用陶渊明归隐田园的典故，表明自己对自由惬意的田园生活的渴慕之情；另一方面借问答收束全词，通过“君行到自知”含蓄地表达了作者向往到宁静美好的山水田园中，享受自由安适的归隐生活之意，意味无穷。10.本词中的“渔翁”是悠闲自得的人，李白诗中的垂钓者是有政治追求的人。【解析】本题考查比较阅读和诗词内容理解。本词上阕，描述了渔翁的生活。“半烟半雨溪桥畔，渔翁醉着无人唤。疏懒意何长，春风花草香”，意思是：烟雨迷蒙的溪边桥畔，有渔翁正醉酒酣睡，四周阒无声息，没有人惊破他的好梦。春风送来花草的芳香，闲适、安逸的生活真是情意绵长。可见本词的“渔翁”是生活悠闲自得的隐居者。李白《行路难》中，“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”，意思是：像姜尚垂钓溪，闲待东山再起；又像伊尹做梦，他乘船经过日边。这两句运用典故，诗人在心境茫然之中，忽然想到两位开始在政治上并不顺利，而最后终于大有作为的人物：一位是姜尚，九十岁在礓溪钓鱼，得遇文王；一位是伊尹，在受商汤聘前曾梦见自己乘舟绕日月而过。想到这两位历史人物的经历，又给诗人增加了信心。因此，“闲来垂钓碧溪上”的垂钓者，志不在鱼，而在于政治追求，是想在国家大事方面有所作为的人。练习六答案11.示例：半夜里，农家的父亲呼唤儿子，趁着天未大亮赶去耕地；瘦弱的牛拉着犁，因体力不支，耕地的步伐愈发艰难，仿佛每走一步都透着吃力。（描绘出农家半夜起身赶耕、羸牛无力耕作的艰辛画面即可）【解析】描绘前两句的画面先理解诗句字面意：“”夜呼儿趁晓耕”写半夜里，农家父亲呼唤儿子，趁着天还没亮（要赶在清晨前）去耕地；“羸牛无力渐艰行”写瘦弱的牛没有力气，拉着犁耕地的步伐越来越艰难。再整合场景：时间（半夜）、人物（父亲、儿子）、事件（赶早耕地）、细节（瘦牛无力、耕地艰难），用生动语言描绘：半夜时分，农家的父亲呼唤儿子，趁着天未大亮赶去耕地；瘦弱的牛拉着犁，因体力不支，耕地的步伐愈发艰难，仿佛每走一步都透着吃力。画面既体现出农家的勤劳（半夜就起身赶耕），又显露出耕作的艰辛（羸牛无力、行步艰难）。12.相同点：都表达了对农民劳作辛苦的同情，都批判了不理解农民辛苦的人。不同点：本诗后两句侧重讽刺那些认为“田中谷自生”的无知者，批判他们对农民艰辛的漠视；李绅的诗句侧重呼吁珍惜粮食，通过强调“粒粒皆辛苦”，直接表达对农民辛苦的共情，劝人珍惜粮食。【解析】比较后两句与“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的情感异同相同点：都关注“农家苦”。本诗后两句“时人不识农家苦，将谓田中谷自生”直接点出“农家苦”，李绅的诗句通过“粒粒皆辛苦”强调粮食生产的艰辛，二者都表达了对农民劳作辛苦的同情，都批判了“不识农家苦”的现象（本诗批判“时人”，李诗批判“不知盘中餐辛苦”的人）。不同点：情感侧重点与表达方式不同。本诗后两句：以“时人不识”“将谓谷自生”的讽刺，批判那些认为“田中谷自生”（不理解粮食是农民辛苦劳作成果）的人，更突出对“无知者”的讽刺，强调农民劳作的艰辛被漠视，情感偏向“批判+同情”，通过讽刺无知者来呼吁重视农民的付出。李绅的诗句：以“谁知”的反问，直接强调“粒粒皆辛苦”，侧重呼吁人们珍惜粮食，情感更直接地表达对农民辛苦的共情，通过强调粮食的来之不易，劝人珍惜。练习七答案13.B【解析】本题考查对古诗词内容及情感的理解与分析。解题时需结合意象的象征意义及上下文语境进行判断。A项：上片“犹自风前飘柳絮，随春且看归何处”写柳絮随风飘舞，仿佛要跟随春天归去，探看春天的去处。这体现了词人丰富的想象力，借柳絮表达对春天的留恋，理解正确。B项：下片“绿满山川闻杜宇”中，“杜宇”即杜鹃鸟。在古典诗词中，杜鹃的啼声常被用来象征悲愁（如“杜鹃啼血”），而非“欢啼声”。下句“便作无情，莫也愁人苦”意为：即使杜鹃本是无情之物，凄厉的叫声岂不也在为人愁苦。这说明词人认为杜鹃也许能理解自己内心的愁苦，而非选项中所说的“无法理解自己内心的愁苦”。该项理解错误，故选B。C项：结尾“黄昏却下潇潇雨”中，“黄昏”与“潇潇雨”是典型的悲凉意象。词人借这两个意象描绘了黄昏时分春雨潇潇的画面，渲染了凄凉落寞的氛围，烘托了惜春、伤春之情，理解正确。D项上片借“垂杨”“柳絮”等意象，表达了词人惜春之情；下片通过“闻杜宇”“把酒送春”等动作，抒发了词人惜春不得、无奈送春的伤感之情。该项对上下片情感的分析准确，理解正确。延伸知识：古诗词中常见的意象及其情感色彩。例如：月亮常代表思乡；菊花常代表高洁；杜鹃常代表悲愁、思归；柳常代表送别、留恋。掌握这些意象有助于快速理解诗词情感。14.B“系”更好。“系”字有系住、拴住之意，用拟人手法写柳条想要系住春天，比“留”更加形象生动，既写出了柳条的形态特征，又表达了词人想要留住春天的强烈愿望，更具诗意和感染力。【解析】本题考查炼字能力，即对诗词中关键字词的赏析。解题时需从修辞手法、语境契合度及情感表达三个维度进行分析。思路：首先明确横线处应填的字，然后结合前文“垂杨千万缕”的意象，分析该字在句中的具体含义；接着指出该字运用的修辞手法（如拟人）；最后阐述该字如何生动地表达了词人的情感（惜春、留春），并与另一选项进行对比，突出其妙处。示例：更适合放入横线中的字是“系”。理由：语境契合：前文写“垂杨千万缕”，柳条细长柔软，用“系”字能生动展现柳丝缠绕之态，仿佛千万缕柳条想要把春天系住，与“千万缕”形成完美的呼应。修辞手法：“系”字运用了拟人的修辞手法，赋予柳条以人的动作，生动形象地突出了诗人惜春、爱春、留春的强烈意愿。情感表达：“系”字富有动态感，且情感表达含蓄隽永；相比之下，“留”字过于直白，缺乏诗意与画面感。因此，“系”字更佳。延伸知识：炼字是古诗词鉴赏的重要考点。常见的炼字对象多为动词、形容词或副词。赏析时通常采用“释字义+描景象+析手法+悟情感”的步骤。例如王安石《泊船瓜洲》中“春风又绿江南岸”的“绿”字，既是形容词作动词（吹绿），又写出了春风吹拂下江南变绿的动态过程，生动传神。练习八答案15.首联以清冷的瑟声起笔，“怨”“哀”二字奠定了全诗凄清悲凉的基调。颔联以“孤灯”“残月”等意象，配合楚地的号角声，营造出一种孤寂、凄清、冷落的深夜氛围。【解析】本题考查对诗歌意象的把握。意象是诗歌中融入诗人主观情感的客观物象。首联“清瑟怨遥夜，绕弦风雨哀”中“清瑟”的哀怨之声，颔联“孤灯闻楚角，残月下章台”里“孤灯”的孤寂、“楚角”的凄厉、“残月”的黯淡，这些意象共同营造出孤凄悲凉的氛围。所以除“清瑟”“孤灯”外，还有楚角、残月这两个意象。延伸：古诗中还有很多类似的意象，如“枯藤老树昏鸦”中的“枯藤”“老树”“昏鸦”，也通过意象组合渲染出凄凉的氛围。16.全诗表达了诗人客居他乡的孤寂思乡之情。夜闻号角而思乡，芳草已暮而故人未来，想寄家书却无法送达，北雁南归而自己却有家难回，层层递进，将思乡之情表达得深沉而悲凉。【解析】本题考查对诗歌炼字及情感的理解。尾联“乡书不可寄，秋雁又南回”中“又”字，表明秋雁南回是再次发生，暗示诗人已经多次在秋天思念家乡和故人，却依旧无法寄出家书，突出了作者的无限秋思与哀愁。从情感表达来看，诗人因“乡书不可寄”“故人殊未来”，看到秋雁南回，更增添了思念家乡和故人的愁绪，所以“又”字表达了作者无尽的怀人思乡之情。延伸：古诗中炼字的例子很多，如“春风又绿江南岸”的“绿”字，生动地写出了春风带来的变化，也蕴含着诗人的情感。练习九答案17.D【解析】本题考查对诗歌内容的理解。D.根据“长林通楚塞，高岭见秦城”可知，这句诗的意思是沿途成片的树林连接着楚地的关塞，登上高峻的山岭能远远看到秦城。这里描绘的是山林环绕、地势起伏的景象，暗示了离别地点可能是在城外的山林附近，有茂密的树林和高耸的山岭。根据整首诗的意境和所描绘的意象可知，“城外青山，松柏葱葱”这种山林环绕的环境，与诗中“长林”“高岭”等意象相契合，且松柏的形象也与全诗相对积极、昂扬的情感基调相呼应，所以离别地点和环境最可能是城外青山，松柏葱葱；18.示例一：“翩翩骏马去”生动地描绘出友人骑着骏马潇洒离去的场景，“翩翩”一词生动形象地写出了骏马的矫健姿态，让全诗充满画面感。语言风格简洁明快，富有节奏感。示例二：运用了借景抒情的手法，展现出友人意气风发、充满活力的状态，烘托出友人积极向上，有着远大的抱负和积极进取的精神。抒发了诗人对友人青春活力和远大志向的赞美之情。【解析】本题考查对诗句的赏析。抓住“翩翩骏马”的动态意象，分析其塑造的视觉场景，如骏马奔腾的速度感、力量感。​体会“翩翩”叠词的韵律美与表现力，以及“少年行”对人物精神气质的刻画，挖掘诗句传递的昂扬情绪。​联系全诗“莫叹辟家远”的劝慰基调，分析结尾两句如何升华情感，突破传统送别诗的离愁别绪。参照示例结构，先解释词语，再描述画面，最后点明情感与作用，保持逻辑连贯。根据“翩翩骏马去”可知，“翩翩”一词形容骏马轻快矫健的样子。这句诗的意思是，友人骑着轻快矫健的骏马飞驰而去。它生动地描绘出友人出行时的洒脱姿态，让我们仿佛看到一匹骏马扬起尘土，向着远方奔腾而去的画面，给人一种动感和活力，也暗示了友人此次赴任的轻松与豪迈之情，而不是带着离愁别绪去的。根据“自是少年行”可知，这里的“少年行”并非单纯指年龄上的少年出行，而是一种精神风貌的体现。其意思是，这本来就是一场意气风发的少年出行。“自是”强调了这种状态是自然而然的，说明友人有着少年般的壮志豪情，充满了朝气和勇气，即便面对离家远任的情况，也能以积极的态度去迎接，展现出一种胸怀理想、追求进取的精神。同时，这也表达了诗人对友人的赞赏和鼓励，希望他能带着这份朝气去开创美好的未来，让整首诗的情感基调从一般送别的伤感转向了积极向上，给人以鼓舞和力量。示例：“翩翩骏马去，自是少年行”两句以灵动笔触展现友人赴任的飒爽英姿。“翩翩”叠用，生动摹写骏马疾驰时轻快飘逸的姿态，既凸显坐骑的矫健神骏，又暗喻友人奔赴郢州时洒脱不羁的心境；“少年行”三字赋予友人不畏远途、志在四方的精神品格。这两句诗一改送别诗常见的伤感基调，将离情转化为对友人建功立业的期许。练习十答案19.A【解析】本题考查诗词内容理解与辨析。A.词的开篇“莎衫筠笠”中，“莎衫”即蓑衣，“筠笠”即竹笠，是描写农夫农妇劳作时的穿戴。“风斜雨细”明确描写了风雨交加的天气，结合劳作场景，可推断蓑衣和竹笠会被雨水打湿，“草蓑竹笠湿”与词句内容匹配；B.“田间稚子嬉”指在田间有小孩子玩耍嬉戏。原词主要描写的是农忙场景，没有关于小孩子在田间玩耍的表述，不符合原词内容；C.“风雨麦已黄”描绘了麦子在风雨中成熟的景象。词中有写“麦欲黄时寒又至”可知，麦子即将变黄（成熟），还未黄，本项表述不符合原词内容；D.“寒风雪又至”说的是寒冷的风和雪再次到来。原词中的“寒又至”指的是风雨带来的寒意，而非下雪带来的寒意，本项表述不符合原词内容；故选A。20.示例：赞同“急”字，能展现农民劳作的辛勤，也能凸显农忙时节的紧张气氛。【解析】本题考查诗歌炼字。上阕描绘了农民们身披蓑衣头戴斗笠忙于农事，秧苗出得整齐的场景，体现了农事的繁忙。下阕写风斜雨细，麦将黄时又遇寒，送饭的农妇和耕地的农夫，共同构成了一幅为今年丰收努力的画面。“莎衫筠笠。正是村村农务”的意思是，农民们身披蓑衣，头戴斗笠在田间紧张地忙碌着，这正是家家户户农忙的时节。“急”字更能凸显农忙时节的紧张气氛，与上下阕的整体氛