初中六年级道德与法治“中国为和平与发展作贡献”教学设计

初中六年级道德与法治“中国为和平与发展作贡献”教学设计一、教学背景与课时定位本课是统编版五四学制道德与法治六年级上册第十课第二框内容。六年级学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键期，他们对国际新闻有一定接触，但对“中国如何参与全球治理”“和平与发展的内在关联”缺乏系统认知。本课教学旨在引导学生从具体案例中理解中国在世界和平与发展进程中的角色与贡献，培育国际视野与责任意识。依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“国情教育”与“国际理解”相关要求，本课教学需实现知识传授、价值引领与素养培育的有机统一。六年级学生已具备初步的资料搜集与小组合作能力，但抽象思维尚在发展中，教学需以情境化、体验化活动为载体。二、教学目标1.政治认同：通过中国维和行动、援外建设等案例，认同中国是负责任大国，增强民族自豪感。2.道德修养：理解和平与发展的辩证关系，树立人类命运共同体意识。3.法治观念：初步了解中国参与国际事务遵循的国际法与联合国宪章原则。4.责任意识：能列举中国为世界和平与发展作出的具体贡献，愿意从身边小事践行和平理念。三、教学重难点重点：中国为世界和平与发展作出的主要贡献及其意义。难点：理解和平与发展互为条件的关系，以及中国主张在全球治理中的价值。四、教学方法与准备教法：议题式教学法、案例教学法、小组合作探究法。学法：自主查阅资料、小组讨论、角色模拟、思维导图梳理。课前准备：教师制作多媒体课件，搜集中国维和部队、中老铁路、援非医疗队等图文视频资料；学生分组预习教材，搜集一个中国参与国际事务的新闻案例。五、教学过程（一）导入新课：时政播报引发思考上课伊始，邀请学生进行“一分钟国际时政播报”。预设学生提到近期国际冲突或合作事件，教师顺势提问：“面对这些国际大事，中国做了什么？为什么要做？”由此引出课题。设计意图：以学生真实信息接触为起点，建立课堂与真实世界的联结。（二）第一环节：感知和平之重1.数据对比初体验教师呈现两组数据：二战死亡人数与近年全球局部冲突导致流离失所人数。请学生谈谈感受。学生回答后，教师总结：“和平像空气，受益而不觉，失之则难存。”2.小组讨论：没有和平会怎样学生结合课前查阅资料，讨论“如果世界失去和平，我们班同学的生活会发生哪些变化”。各组从安全、学习、家庭、医疗等角度汇报。教师点评并板书要点：生命安全受威胁、教育中断、经济发展停滞、社会动荡。3.归纳提升教师引导：“可见，和平是人类生存与发展的基础。没有和平，发展无从谈起。”以此突破难点一半。（三）第二环节：见证中国行动4.视频感知：中国蓝盔在行动播放中国维和部队在南苏丹执行任务的短视频，时长约两分钟。观看后请学生用三个词形容感受。教师追问：“维和部队去那么远的地方，冒着生命危险，为什么？”5.资料分析：中国贡献清单小组领取资料袋，内含以下案例卡片：案例一：中国是联合国安理会五个常任理事国中派出维和人员最多的国家。案例二：中国海军亚丁湾护航保障商船安全。案例三：中老铁路建成通车，带动老挝经济发展。案例四：中国援非医疗队深入偏远地区送医送药。案例五：中国设立南南合作援助基金，支持发展中国家减贫。每组选择一个案例，完成学习单：中国做了什么、对当地有何帮助、体现了什么理念。之后各组汇报，教师同步在黑板绘制“中国贡献”思维导图，分为“维护和平”与“促进发展”两大分支。6.深度追问：和平与发展能分开吗教师提出思辨问题：“中国向非洲派医疗队，这算和平贡献还是发展贡献？”学生自由发言，教师引导得出：和平是发展的前提，发展是和平的根基。医疗队既守护生命（和平层面），又帮助当地恢复劳动力、提升健康水平（发展层面）。二者相互支撑，不可分割。（四）第三环节：品味中国智慧7.情境对比：两种方案教师呈现两个解决国际问题的方案。方案一：某国通过军事干预别国内政，宣称“输出民主”。方案二：中国倡导通过对话协商解决分歧，尊重各国自主选择发展道路。请学生判断哪个方案更可持续，并说明理由。学生普遍倾向方案二，教师追问：“中国提出的‘全球发展倡议’和‘全球安全倡议’，共同点是什么？”引导学生发现都强调“共同、综合、合作、可持续”。8.角色模拟：小小外交官设置模拟场景：联合国气候大会上，中国代表发言。请两位学生扮演中国外交官，面向全班发表一分钟演讲，主题是“中国如何帮助发展中国家应对气候变化”。其他学生作为各国代表提问。这一环节锻炼学生知识运用与表达能力。演讲预设要点：中国承诺2030年前实现碳达峰；帮助发展中国家建设光伏电站；分享绿色技术；出资设立应对气候变化基金。教师点评时强调：中国的贡献不仅出钱出力，更注重“授人以渔”，帮助伙伴国提升自主发展能力。9.提炼理念：人类命运共同体教师引导学生回顾所有案例，问：“这些行动背后，中国想传递什么理念？”学生回答后，教师规范表述：构建人类命运共同体。具体拆解为“持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽”五个维度。（五）第四环节：我的和平承诺10.个人反思请学生在学习单上写下“我可以为和平与发展做什么”。预设回答：向家长宣传和平知识、节约资源支持绿色发展、尊重不同文化背景的同学、关心国际新闻等。11.小组交流与班级承诺小组内分享后，每组推选一条最具行动力的承诺，写在黑板“和平之树”图案上。教师总结：“每个人都是和平的种子，微光汇聚就是星河。”12.课堂总结教师带领学生回顾板书：中国在维和、援助、合作等方面的行动，共同指向“和平与发展”主题。齐读金句：“中国始终是世界和平的建设者、全球发展的贡献者、国际秩序的维护者。”（六）课后延伸分层作业（三选一）：基础作业：整理本课笔记，画出“中国为和平与发展作贡献”思维导图。提升作业：采访家里长辈，记录他们感受到的中国与世界的联系，写一篇200字短评。挑战作业：关注一周国际新闻，摘录一条中国参与全球治理的报道，下节课分享并尝试解释其意义。六、教学反思本课教学设计注重从学生认知起点出发，通过真实案例搭建学习支架，避免空洞说教。维和部队视频和角色模拟活动显著提升课堂参与度，学习单的使用帮助不同层次学生都能达成学习目标。关于“和平与发展互为条件”的辩证关系，仍有部分学生理解吃力，后续可在习题或班会课中通过更多生活化案例加