高中二年级英语教学设计：选择性必修第二册Unit 4 Humour Lesson 2 Why Do We Need Humour（晨背巩固与默写训练配套）

高中二年级英语教学设计：选择性必修第二册Unit4HumourLesson2WhyDoWeNeedHumour（晨背巩固与默写训练配套）【教材与学情分析】本课选自北师大版高中英语选择性必修第二册第四单元。本单元以"幽默"为话题语境，属于"人与社会"主题群。Lesson2WhyDoWeNeedHumour是一节听说融合课，听力文本为一段关于幽默价值的访谈节目，核心信息涵盖幽默的定义、幽默在日常生活中的作用以及幽默对身心健康的多重益处，重点涉及缓解压力、改善情绪、增强免疫力、促进人际交往等论点。文本语言平实但抽象名词密集，如relaxation、energise、tension、wellbeing等，并大量使用条件句与因果关系的表达方式。授课对象为高二年级学生。经过必修阶段的学习，学生已具备基本的听力信息抓取能力，但对访谈类语篇中观点与例证的分层识别仍显薄弱，听后记笔记、用自己的话转述信息的能力需要针对性训练。同时，幽默话题贴近学生生活，天然具备激活课堂互动的条件，教师应借助话题亲和力降低听力焦虑，引导学生在真实语境中理解并运用话题词汇。【教学目标】语言知识方面，学生能够听懂并准确理解访谈语篇中关于幽默作用的核心论点，掌握本课重点词汇与表达，如beneficial、relievetension、haveaneffecton、begoodforone'shealth、keepapositiveattitude等，并能在口头表达中恰当使用。能力发展方面，学生能够运用预测、抓关键词、记录要点等听力策略，完成信息匹配与表格填空任务，能围绕"为什么我们需要幽默"进行两分钟连贯口头陈述。思维品质方面，学生能够辨析幽默与尴尬、幽默与嘲笑之间的边界，形成健康使用幽默的语用意识。文化意识方面，学生能够对比中英幽默表达的异同，理解幽默背后的文化心理，增强跨文化交际的敏感性。【教学重难点】教学重点是借助听力策略准确获取访谈中的核心观点及其支撑细节，并积累话题词汇网络。教学难点是将听到的碎片化信息整合为有逻辑的观点链条，并迁移到个人真实表达中，实现从听懂到会说、从输入到输出的跨越。【教学准备】多媒体设备、课文音频、词汇思维导图课件、晨背卡片、小组任务单。课前要求学生完成晨背任务三的词汇预背，包括本课十二个核心词块，课堂上将以默写形式检测巩固。【教学过程】Step1话题导入，激活图式（5分钟）教师播放一段十五秒的无字幕经典喜剧片段，请学生用一个词描述观看感受，将轻松一笑的真实体验引入课堂。随后板书单元核心问题Whydoweneedhumour，请学生与同桌快速交换至少一个理由，教师随机点三名学生分享，将高频回答如relax、makefriends、feelhappy写在黑板一侧，为后续听力的预测环节搭建词汇支架。Step2词汇检测，衔接晨背（7分钟）结合本课时对应的晨背三与默写练习三，教师组织堂上默写。第一轮为词汇听写，教师读英文释义，学生写出目标单词，重点覆盖beneficial、energise、tension、concentration、wellbeing、amused；第二轮为词块默写，检查relievetension、haveapositiveeffecton、beinagoodmood、strengthentheimmunesystem、lookonthebrightside等五个核心搭配。默写结束后同桌互换批改，教师用投屏呈现参考答案并针对错误集中的词块即时正音纠形。此环节将晨背成果转化为课堂语言资本，确保听前词汇障碍清零。Step3听前预测，明确任务（5分钟）教师引导学生观察表格任务中的六个空格关键词汇，如physicaleffects、psychologicalbenefits、socialfunctions，请学生依据标题与导入环节的讨论预测访谈可能涉及的观点，并在任务单上写下三个预测句。学生普遍能猜出humourhelpsusrelax、humourisgoodforhealth等方向，教师顺势指出听力策略：访谈类语篇通常以主持人提问为线索分层，听懂问题即抓住结构。Step4第一遍泛听，把握主旨（8分钟）学生完整聆听音频，完成主旨判断题：访谈者认为幽默最重要的功能是什么。听后请学生核验Step3中的预测，用红笔标记猜中与未猜中的内容，训练元认知监控能力。教师追问文本的结构线索，学生归纳出访谈按"生理作用—心理作用—社交作用"三层递进展开，教师据此在黑板上画出三层金字塔结构图，为第二遍精听提供信息框架。Step5第二遍精听，抓取细节（12分钟）学生分段聆听并完成信息表格。生理层面需捕捉降低压力激素水平、放松肌肉、促进血液循环等细节；心理层面需记录改善情绪、提升自信心、帮助人们以积极态度面对困难等要点；社交层面需填写拉近人际距离、化解尴尬、增强团队凝聚力等信息。每段播放两遍，第一遍只记关键词，第二遍补全句子。对于语速较快的长句，教师示范意群切分方法，引导学生在斜杠处停顿记录。听毕小组内核对答案，教师巡查并收集分歧较大的三处细节，第三次定向播放相关音段进行全班订正，让学生在反复辨别中体会连读、弱读对听力的影响。Step6听后梳理，词汇内化（8分钟）教师呈现本课词汇思维导图，中心节点为Whydoweneedhumour，四条分支分别为physical、mental、social、expressions。学生以四人小组为单位，将听力中获取的信息重新分配到各分支，并补充表达观点的功能性句型，如Themainreasonisthat…、Anotherbenefitis…、Ontopofthat…。随后每组派出一名代表在白板上补充分支，全班共同完善导图。此环节将默写过的词汇和听力获取的信息整合进同一语义网络，实现词汇的第三次复现。Step7语言输出，迁移表达（10分钟）学生参照思维导图与功能句型清单，围绕"幽默在我的生活中的意义"准备一分钟口头陈述，要求至少使用三个本课词块和两个功能性句型，并结合一个个人实例。组内先行演练，组员依据评价量表从内容完整性、词汇准确性、语音流利度三个维度给出星级评价。教师邀请四名学生面向全班展示，就精彩表达即时点评，对典型语误如energise与energetic的词性混用进行集中纠正。Step8思维拓展，边界讨论（5分钟）教师抛出思辨问题：幽默在任何场合都是好的吗？展示两个情境——考前用笑话安慰紧张的同学、取笑他人外貌缺陷博取笑声，请学生快速站队并阐述理由。通过对比，学生认识到真正的幽默以善意与尊重为前提，教师适时总结幽默的分寸感是文化素养的一部分，呼应单元育人目标。Step9课堂小结与作业布置（5分钟）教师带领学生回顾听力策略三要点：听问题抓结构、听关键词记要点、听后整合建网络。布置分层作业：基础层完成默写练习三的巩固卷并背诵本课词块；提高层用课文词汇写一篇八十字短文，介绍一位幽默感强的身边人；拓展层搜集一个中文笑话与其英文表达，分析翻译难点，为下一课时的读写作业做铺垫。【板书设计】黑板主体为三层金字塔结构图，顶层写Lesson2WhyDoWeNeedHumour，自上而下依次标注physical、mental、social三层信息；左侧栏记录学生导入环节生成的原始观点，右侧栏呈