七上语文第1课《春》早晚读资料

七上语文第1课《春》早晚读资料作者、体裁与创作背景作者：朱自清，字佩弦，我国现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。散文风格清新质朴、语言洗练，代表作有《匆匆》《背影》《荷塘月色》等。体裁：写景抒情散文，借描绘春日景物抒发内心情感。创作背景：《春》写于1933年。当时社会现实沉闷压抑，作者心中向往光明与美好。他不聚焦沉重的现实，将满腔憧憬寄托于春日万物，借生机勃勃的春景，表达对新生、希望的热切追求，全文基调明朗轻快，催人奋进。一、重点字音字形酝酿(yùnniàng)应和(hè)

黄晕(yùn)

抖擞(sǒu)

朗润（rùn）

嘹（liáo）亮烘（hōng）托静默二、重点词语释义1.朗润：明亮滋润。文中写春天到来，山变得明朗润泽。2.酝酿(yùnniàng)：本义造酒。文中指各种气息在空气里，像发酵一样，渐渐浓郁。3.卖弄：炫耀、夸耀。贬词褒用，文中指鸟儿尽情舒展歌喉，尽情鸣叫。4.应和(hè)：声音、语言等相互呼应、配合。文中指鸟鸣互相呼应。5.抖擞(sǒu)：振作、奋发。“精神抖擞”，形容精神振作，充满活力。6.呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴，文中写鸟儿欢快鸣叫，褒义。7.花枝招展：原指女子打扮艳丽；文中形容春天繁花明媚艳丽。语境可褒可贬。8.美不胜收：美好的景物太多，欣赏不完，褒义。9.烘托(hōngtuō)：陪衬、渲染。文中指黄晕的灯光渲染陪衬，突出夜晚安静和平；作为写作手法，指通过环境、侧面景物来渲染氛围，突出主体事物。三、文化积累（分类）（一）与春有关古诗词名句写春风1.沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——志南《绝句》（课文引用）2.不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。——贺知章《咏柳》3.春风又绿江南岸，明月何时照我还。——王安石《泊船瓜洲》写春花1.乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。——白居易《钱塘湖春行》2.春色满园关不住，一枝红杏出墙来。——叶绍翁《游园不值》3.桃之夭夭，灼灼其华。——《诗经・周南・桃夭》写春雨1.好雨知时节，当春乃发生。——杜甫《春夜喜雨》2.天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈《早春呈水部张十八员外》写整体春光1.迟日江山丽，春风花草香。——杜甫《绝句》2.等闲识得东风面，万紫千红总是春。——朱熹《春日》3.竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——苏轼《惠崇春江晚景》（二）和春有关成语春暖花开、春意盎然、桃红柳绿、鸟语花香、草长莺飞、万紫千红、春回大地、风和日丽、百花齐放（三）和春有关俗语1.一年之计在于春（课文原句：一年的打算要在春天做好，要珍惜开端时光）2.春雨贵如油3.春捂秋冻（四）相关歌曲&朗读配乐1.歌曲：《春天在哪里》《春光美》《上春山》2.朗读纯音乐：维瓦尔第《四季・春》四、课文内容梳理：五幅春景图1.春草图（草报春：小草萌发，生机勃发）：“偷偷地” “钻”，表现小草顽强蓬勃的生命力。2.春花图（花争春：百花竞放，繁茂艳丽）：花儿竞相开放，“闹”写出蜂蝶喧闹，百花繁盛。3.春风图（风唱春：和风送暖，馨香悦耳）：调动触觉、嗅觉、听觉，化无形的春风为可感的画面，温柔鲜活。4.春雨图（雨润春：细雨轻柔，宁静祥和）：像牛毛、像花针、像细丝；细雨细密朦胧，雨夜安静和平。5.迎春图（人迎春：人们迎春，满怀希望）：写人的活动；老老小小出门迎春，引用“一年之计在于春”，充满希望。五、本课可借鉴的写景写作方法1.多感官写景：看（视觉）、闻（嗅觉）、听（听觉）、触（触觉）相结合。写春风不只是写样子，写触感、花香、鸟鸣，把看不见的风写得真切可感。2.巧用修辞：大量运用比喻、拟人、排比、反复。把花草春风当作人来写，景物就有了情态与灵气；排比反复增强语言节奏。3.动静结合：静态写花草的颜色形态，动态写小草“钻”、蜜蜂闹、风吹野花眨眼睛，画面有静有动，不呆板。4.虚实结合：由眼前的花，联想到“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”，由实景生发想象。5.情景交融：不只客观写景物，把自己对春天的喜爱藏在字里行间，景中含情。6.由景到人：写完花草风雨，再写人的活动，景物描写落地到人的生活与精神，升华主题。7.句式变化：长短句交错，善用倒装句，语言节奏明快活泼，读起来富有诗意。五、课后习题巩固习题1问题：在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。有感情地朗读课文，看看课文描绘了哪些春日图景。你最喜欢其中哪一幅画面？说说你的理由。参考答案：课文描绘五幅图景：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。示例1：我最喜欢春风图。作者调动触觉、嗅觉、听觉来写春风，引用古诗，运用拟人，把看不见摸不着的春风写得可闻可感，温柔鲜活，充满春天独有的气息。示例

2（喜欢春草图）：我最喜欢春草图。作者用“偷偷地”“钻”写出小草破土而出，表现小草顽强蓬勃的生命力，还有人们在草地上嬉戏，充满生机，读来让人感受到春天鲜活的力量。示例

3（喜欢春花图）：我最喜欢春花图。文中写桃花、杏花、梨花竞相开放，蜜蜂嗡嗡闹着，野花遍地，色彩缤纷，热闹繁盛，写出春天百花争艳的美好。示例4（喜欢春风图）：我最喜欢春风图。作者从触觉、嗅觉、听觉多角度写春风，温柔又带着花香鸟鸣，把看不见的春风写得可感可闻，十分美妙。示例

5（喜欢春雨图）：我最喜欢春雨图。把春雨比作牛毛、花针、细丝，写出春雨细密轻柔，夜晚宁静祥和，营造出朦胧温润的春日氛围。示例

6（喜欢迎春图）：我最喜欢迎春图。写家家户户老老小小走出家门迎接春天，精神抖擞，引用“一年之计在于春”，不仅写春景，更写出春天带给人们希望与力量。

习题2问题：课文读起来富有童趣，又带有诗的韵味，清新，活泼，优美。你有没有这样的感觉？试举一些例子进行说明。参考答案：有这种感受。①富有童趣：“小草偷偷地从土里钻出来”运用拟人，把小草当作调皮的孩子，活泼可爱；“闹”字写出蜜蜂喧闹热闹，生动鲜活。②富有诗的韵味：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”短句排比，节奏明快；结尾把春天比作娃娃、小姑娘、健壮青年，三组比喻句式整齐，如同小诗；文中引用古诗，增添文学韵味。习题3语句赏析（重音、停连、表达效果）1.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。赏析：两个“盼望着”反复，递进语气，写出盼望春天的急切、欣喜。拟人，把春天当作人，“脚步近了”写出春天即将到来，营造欢快热烈的开篇氛围。朗读：“盼望着” “脚步近了”重读，停顿短，语速轻快。2.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。赏析：“偷偷地” “钻”拟人，写出小草悄悄破土而出，充满顽强生命力。“嫩嫩的，绿绿的”定语后置，打破语序，形成轻快短促的节奏，突出小草嫩绿的特点。朗读：“钻”重读。3.野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。赏析：比喻，把野花比作眼睛、星星，写出野花朵朵细碎、闪闪发亮；拟人“眨呀眨的”，写风吹草丛，野花晃动闪烁，灵动可爱。长短句交错，节奏明快。朗读：“野花遍地是”读得稍慢。4.看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。赏析：比喻、排比。牛毛写春雨细密；花针写春雨闪亮；细丝写春雨绵长。“斜织”暗含春风；“笼”写出细雨笼罩房屋，朦胧柔和的雨中夜景。朗读：三个比喻连贯读出，“笼”重读。六、重点仿写专项训练课文原句：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。仿写方法指导1.抓本体特点：本体是春天，要抓住春天：新生、美好、充满活力的特征。喻体不能和春天特点脱节。2.严格匹配句式：固定格式：春天像+喻体，+事物特点，+动作描写。不能只写“春天像XX”半句话。3.修辞要求：运用比喻，后面要补充神态、动作，把画面写活。4.小提醒：喻体尽量是人、物，要有动作；不要空洞。仿写公式：春天像____（喻体），

（写出特点），

（写出动作）。仿写参考例句基础版（适合普通学生，抄写、答题）1.春天像一位画家，挥舞着五彩的画笔，把大地涂抹得色彩斑斓。2.春天像一首轻快的乐曲，叮叮咚咚，唤醒沉睡的山河。3.春天像一位温柔的母亲，轻轻抚摸世间万物，带给大地生机。进阶版（严格贴合课文句式，优生拓展）1.春天像灵巧的裁缝，剪裁出嫩绿的新衣，给草木细细装扮。2.春天像热情的信使，踏着暖风而来，捎来百花盛开的消息。3.春天像神奇的魔法师，挥动手中魔杖，让万物慢慢苏醒。课堂动笔练习仿照课文句式，自己写一句：春天像________，

，

。七、课文带给我们的启发与感悟1.春天代表新生与希望。万物复苏，一切都是崭新的，启示我们要珍惜大好年华，把握开端，奋发进取。2.“一年之计在于春”，春天是规