《快乐的萨丽哈》教学设计2026-2027学年湘教版五年级上册音乐

PAGE1（湘艺）版（2024）音乐（五）年级上册《快乐的萨丽哈》教学设计课题《快乐的萨丽哈》单元第6单元学科音乐年级5年级上册教材分析本课属于哈萨克民族管弦欣赏课。呈现弦乐四重奏《快乐的萨丽哈》核心音乐主题简谱，快板，祝恒谦原曲、张撷诚编曲；页面配有黄胄国画《哈萨克舞》，文字介绍乐曲以同名哈萨克民歌为主题、多次变奏，蜜蜂气泡设置核心思考题：乐曲段落数量、第五段节拍变化。开设「认识乐器——弦乐四重奏乐器组」板块，依次展示第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴实物图，附带文字介绍四重奏编制与室内乐定义，下方配有四重奏现场演奏实拍图。本课承接上一课哈萨克民歌《玛依拉》，融合民族音乐赏析、弦乐四重奏乐器科普、变奏手法听辨三大内容，依托哈萨克舞蹈国画、主题乐谱、四样弦乐器插图、四重奏实拍图、课本探究问题分层教学，让学生识别四种弦乐器音色外形，听辨乐曲段落与节拍变化，感受哈萨克舞曲热烈欢快的民族风情，理解民间歌曲改编室内乐的艺术创作手法。核心素养目标审美感知：分辨第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴四种弦乐器音色差异；感受快板跳跃热烈的舞曲律动，区分乐曲不同段落节拍、速度变化，体会哈萨克民族自由欢快的舞蹈氛围。艺术表现：能流畅视奏乐曲核心主题旋律，把握快板短促跳跃的节奏特点；跟随乐曲律动模仿哈萨克舞蹈动作，哼唱变奏段落主题，用肢体、歌声表现乐曲热烈情绪。文化理解：知晓乐曲源自哈萨克同名民歌，认识弦乐四重奏四种组成乐器，记住室内乐编制结构；读懂变奏创作手法，明白民间民歌可以改编为西洋室内乐作品。创意实践：通过哈萨克舞蹈律动、主题视唱、乐器识图听辨、分段乐曲听辨、小组问答探究、情景舞蹈表演等活动，主动开展管弦欣赏实践，用演唱、肢体动作表现哈萨克舞曲热烈欢快的氛围。重点难点教学重点：视奏乐曲核心主题；认识弦乐四重奏四样乐器外形、音色；读懂课本思考题，听辨乐曲段落数量、第五段节拍变化。教学难点：精准区分四种弦乐器独奏音色；听辨不同变奏段落主题重复与节拍转变；理解民歌主题多次变化重复的变奏创作手法。教学过程一：民族舞曲导入，哈萨克舞蹈国画赏读1.哈萨克舞蹈国画观察品读教师语言：同学们，看国画《哈萨克舞》，画面里哈萨克族人弹乐器、转圈跳舞，热闹欢快，今天我们欣赏改编自哈萨克民歌的弦乐四重奏《快乐的萨丽哈》。学生活动：观察课本民族舞蹈水墨插画，说一说画面热闹、奔放、充满歌舞气息的氛围。设计意图：依托课本民族国画创设哈萨克舞曲情境，铺垫快板热烈欢快的基调。2.乐曲完整初听辨整体氛围教师语言：我们完整聆听整首弦乐四重奏，感受到快板节奏短促跳跃，像草原上人们跳集体舞，情绪热烈欢快，旋律反复出现。学生活动：完整聆听全曲音频，说出乐曲节奏轻快热烈，相同旋律多次变换演奏，充满哈萨克民族风情。设计意图：整体感知乐曲律动、变奏特点、欢快情绪，建立完整听觉印象。二：快板律动训练，视奏乐曲主题旋律1.快板跳跃律动小游戏教师语言：强弱分明、短促跳跃，我们原地快速踮脚拍手，重拍加重，模仿哈萨克舞蹈轻快的步伐。学生活动：跟随主题旋律快速拍手踮脚，口念强弱、强弱，贴合快板灵动跳跃的节奏。设计意图：夯实拍快板节拍基础，贴合整首舞曲热烈风格。2.乐曲创作背景集体朗读教师语言：乐谱下方有乐曲介绍文字，我们完整朗读，抓住两个关键点：浓郁哈萨克民族风味、以同名民歌为主题，多次变化重复。学生活动：齐读乐曲简介，记住乐曲是民歌改编，运用变奏创作手法。设计意图：提前铺垫变奏知识点，为分段听辨做好理论铺垫。3.核心主题分句慢速视唱教师语言：页面上方是全曲核心音乐主题，快板短促跳跃，音符咬字轻巧不拖沓，分句跟琴慢速视唱主题旋律。学生活动：对照主题简谱分句视唱，把握短促跳跃的节奏，稳定音高。设计意图：熟练掌握乐曲核心民歌主题，方便后续听辨变奏段落。4.主题完整连贯视奏练习教师语言：我们完整连贯演唱核心主题，保持快板轻快跳跃的质感，感受哈萨克民歌灵动的旋律线条。学生活动：完整视奏全段主题，同桌互相点评节奏拖沓、音准偏差问题。设计意图：落实主题视唱基础任务，牢牢记住乐曲核心旋律。三：研读弦乐四重奏，识别四类弦乐器1.四种弦乐器插图依次识图识记教师语言：翻到「认识乐器」板块，页面依次摆放第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴实物图，我们依次观察外形大小差别。学生活动：依次观察四样乐器插图，对比尺寸大小，记住四种乐器名称与外形特征。设计意图：依托课本乐器实物图直观识别四重奏全部乐器，降低辨别难度。2.四重奏编制文字解读教师语言：插图下方相关链接文字介绍四重奏编制，我们齐读文字，记住四重奏由两把小提琴、一把中提琴、一把大提琴四位乐手演奏，属于室内乐。学生活动：朗读编制介绍，梳理四重奏四人分工、室内乐定义。设计意图：完整掌握弦乐四重奏基础乐理文化知识点。3.单件乐器独奏片段分段听辨教师语言：我们依次聆听四样乐器独奏片段，记住音色区别：小提琴明亮纤细、中提琴温润厚重、大提琴低沉浑厚，区分四种音色。学生活动：分段聆听单件乐器音频，匹配对应乐器插图，记忆标志性音色。设计意图：攻克乐器音色听辨难点，能在四重奏合奏里分辨乐器声部。4.四重奏现场实拍图观察教师语言：页面底部是四重奏舞台演奏实拍图，四位乐手分别对应我们刚认识的四样乐器，观察演奏坐姿、持琴方式。学生活动：观察实拍图，对照上方乐器插图，分清每位乐手演奏的乐器。设计意图：把乐器插图、音色、真实演奏画面建立完整关联。四：分段聆听乐曲，解答课本核心探究思考题1.蜜蜂气泡探究问题集体朗读教师语言：这是本节课核心探究问题，我们完整朗读：乐曲由几个段落组成，第五段节拍有什么变化？学生活动：齐读探究问题，明确分段听赏两大任务：段落划分、第五段节拍变化听辨。设计意图：清晰点明乐曲听赏探究目标，紧扣课本问题开展分段聆听。2.全曲分段逐段聆听标记段落教师语言：我们分段完整聆听乐曲，每听完一段记录段落顺序，听辨每一段主题变奏、乐器声部搭配变化。学生活动：分段聆听乐曲，自主划分乐曲段落，感受每一段乐器音色、节奏的区别。设计意图：分步拆解全曲结构，为回答思考题收集听觉依据。3.第五段节拍专项反复聆听教师语言：我们单独反复聆听乐曲第五段，仔细对比前后段落2/4拍快板，捕捉节拍、律动的明显变化。学生活动：反复聆听第五段落，对比首尾快板节奏，感知节拍舒展放缓的变化。设计意图：聚焦思考题第二问，精准捕捉第五段节拍改动特点。4.课本思考题完整小组作答教师语言：结合完整分段聆听，小组讨论回答气泡内两个问题。学生活动：小组汇总作答，标准答案：1.全曲共五个段落，以同一民歌主题不断变奏；2.第一至四段为急促2/4拍快板，第五段节拍舒展拉长，节奏放缓，和前四段跳跃律动形成明显对比。设计意图：完整解答课本核心探究题，梳理乐曲结构与节拍变化知识点。五：民族创意拓展与课堂收尾1.哈萨克歌舞情景创意表演教师语言：小组搭配乐曲创编简易民族舞蹈，前四段2/4拍快板快速踮脚转圈；第五段节拍放缓，舒展手臂慢走，一边哼唱主题一边配合完整乐曲表演。学生活动：小组跟随全曲分段切换舞蹈动作，完整情景听赏歌舞展示。设计意图：创意融合肢体律动，具象化乐曲节拍快慢、情绪热烈舒缓的层次变化。2.课堂收获分享完整主题合唱收尾教师语言：今天我们欣赏弦乐四重奏《快乐的萨丽哈》，认识四种弦乐四重奏乐器，分段聆听乐曲解答课本段落节拍思考题，学会视唱哈萨克民歌主题，谁分享课堂收获？最后全班完整视唱乐曲核心主题结束本课。学生活动：分享课堂收获（弦乐四重奏四种乐器、室内乐编制、变奏创作手法、乐曲五段结构、第五段节拍变化、哈萨克民族舞曲风格），全班连贯视唱核心主题旋律。设计意图：梳理本课审美、表现、文化、乐理、创意全部知识点，以主题视唱巩固学习成果。3.教师结语同学们，今天我们走进哈萨克草原，欣赏了由本土民歌改编的弦乐四重奏《快乐的萨丽哈》，认识了小提琴、中提琴、大提琴组成的室内乐编制，通过分段聆听理清了五段式变奏结构，也捕捉到第五段节拍放缓带来的听觉反差。一首简单的民间民歌，通过更换弦乐器、改变节拍、拆分声部，就能变成层次丰富的室内乐作品，这就是变奏手法独特的魅力。课后大家可以反复聆听乐曲，区分四种弦乐器的音色，完整哼唱欢快的核心主题，感受西洋弦乐与哈萨克民族歌舞融合碰撞的独特美感。快乐的萨丽哈（弦乐四重奏）祝恒谦原曲张撷诚编曲|哈萨克民族舞曲一、弦乐四重奏四种乐器（室内乐四人编制