《我们大家跳起来》教学设计2026-2027学年湘教版五年级上册音乐

PAGE（湘艺）版（2024）音乐（五）年级上册《我们大家跳起来》教学设计课题《我们大家跳起来》单元第4单元学科音乐年级5年级上册教材分析歌曲完整简谱，改编自德国巴赫经典乐曲，吴国钧配词，3/4拍、活泼地；页面下方配有三组双人舞蹈分解动作实拍图，歌谱标注三角铁、沙锤两种乐器图形记号。展示多组集体舞蹈造型实拍图，设置两大课堂实践板块：一是「拍一拍」两条3/4拍基础节奏谱；二是小组器乐创编任务，标注三角铁、沙锤、木鱼、碰铃、串铃、小军鼓六种课堂打击乐器图形符号，要求分组创编伴奏、配合歌唱演奏。本曲为欧洲古典音乐改编儿童舞曲，3/4拍圆舞曲韵律灵动欢快，融合歌唱、双人集体舞蹈、节奏练习、打击乐器创编四大实践内容，依托全套舞蹈动作实拍图、完整歌谱、节奏谱、六种乐器图形符号分层教学，让学生掌握圆舞曲3/4拍摇曳律动，学会欢快演唱，配合舞蹈、打击乐器完成综合舞台展示，初步接触西方古典音乐家巴赫，感受古典舞曲活泼愉悦的艺术魅力。核心素养目标审美感知：感受3/4拍圆舞曲摇曳起伏、轻快活泼的律动，区分古典舞曲流畅舒展的旋律美感，体会歌唱、舞蹈、打击乐融合带来的欢乐氛围感。艺术表现：完整流畅欢快演唱全曲，把握3/4拍强弱弱圆舞曲韵律；熟练完成课本双人、集体舞蹈动作；能运用两条基础节奏谱，搭配六种课堂打击乐器分组创编歌曲伴奏，唱、跳、奏同步协调。文化理解：知晓乐曲原曲作者是德国音乐家巴赫，了解这是古典圆舞曲改编作品；读懂各类打击乐器图形记号对应的乐器，理解歌舞器乐综合表演是音乐常见表现形式。创意实践：通过节拍律动、分句模唱、舞蹈分解练习、节奏认读、打击乐创编、小组综合展演等活动，主动开展多元音乐实践，用歌声、舞蹈、打击乐器表现舞曲欢快愉悦的氛围。重点难点教学重点：欢快完整演唱歌曲，掌握3/4拍圆舞曲律动；学会课本双人、全套集体舞蹈动作；读懂两条3/4拍节奏谱与六种打击乐器图形符号。教学难点：演唱时贴合3/4拍摇曳起伏的韵律，长句气息连贯；舞蹈、歌唱、打击乐三者同步配合整齐；小组合理分配乐器，创编适配歌曲情绪的轻快伴奏。教学过程一：舞曲情境导入，舞蹈实拍图赏读1.双人舞蹈插图观察品读教师语言：同学们，我们看三组双人舞蹈实拍图，小朋友两两牵手转圈、踮脚起舞，充满欢快的舞会氛围，今天我们学习巴赫经典舞曲改编的歌曲《我们大家跳起来》。学生活动：观察课本24页三组双人舞蹈实拍图，说一说画面轻快、欢乐、摇曳的圆舞曲舞蹈氛围。设计意图：依托课本双人舞蹈实拍图创设舞会情境，铺垫3/4拍圆舞曲摇曳欢快的基调。2.乐曲完整初听辨圆舞曲律动教师语言：我们完整聆听歌曲原版演唱，听完能感受到3/4拍像转圈跳舞，强弱弱轻轻摇曳，整首曲子活泼愉悦，特别适合边唱边跳。学生活动：完整聆听歌曲音频，说出乐曲3/4拍圆舞曲律动轻快摇曳，旋律流畅欢快，自带跳舞的动感。设计意图：整体感知圆舞曲韵律、歌曲欢快情绪，建立完整旋律听觉印象。二：3/4拍圆舞曲律动训练，初识乐曲基础信息1.3/4拍摇曳圆舞律动小游戏教师语言：歌曲是3/4拍，强弱弱，像我们转圈跳舞一步一摇，我们原地轻踮脚左右摇摆，口念“强弱弱”，感受圆舞曲独有的摇曳韵律。学生活动：跟随歌曲片段踮脚摇摆律动，贴合舞曲轻盈活泼的风格。设计意图：夯实3/4拍圆舞曲节拍基础，为演唱、舞蹈打好律动根基。2.乐曲作者背景问答讲解教师语言：乐谱标注原曲是德国巴赫作曲，吴国钧填写中文歌词，谁了解这位西方古典音乐家呢？学生活动：集体识记作曲家巴赫，明白这是古典圆舞曲改编而来的儿童歌曲。设计意图：落实西方音乐家基础文化知识点，拓展古典音乐认知。3.歌谱乐器图形记号认读教师语言：乐谱里有★、○两个小符号，对应25页的三角铁、沙锤，演唱到对应乐句可以轻轻敲击乐器伴奏，我们先分清两种图形对应的乐器。学生活动：对照乐谱标记、乐器图例，记住★=三角铁、○=沙锤。设计意图：提前认识基础伴奏乐器记号，为后续器乐创编铺垫。4.歌曲主歌分句模唱练习教师语言：我们分句模唱完整旋律，贴合3/4拍摇曳的感觉，咬字轻快舒展，唱出大家一起唱歌跳舞的开心感，分句跟琴慢速模唱。学生活动：对照完整简谱分句模唱，把握流畅轻快的音色，稳定音高。设计意图：分层攻克歌曲旋律，掌握活泼舒展的演唱底色。三：课本舞蹈动作分层教学，双人、集体分段练习1.双人牵手基础动作练习教师语言：先学习三组双人基础动作，两两面对面牵手，轻轻左右摇摆踮脚，配合3/4拍节奏同步起舞。学生活动：两人一组模仿页面双人实拍动作，跟随节拍均匀摇曳，动作轻柔整齐。设计意图：分层拆解基础双人舞蹈，降低整套舞蹈学习难度。2.集体舞蹈造型分段学习教师语言：这里是三组集体舞蹈造型，抬手高举、侧平举、单膝拉手，我们分组依次练习每一组造型动作，贴合舞曲欢快氛围。学生活动：小组多人配合，依次模仿页面三组集体舞蹈实拍造型，跟随旋律切换动作。设计意图：完整掌握课本全套双人+集体舞蹈动作，落实歌舞综合表现任务。3.歌舞同步短句配合练习教师语言：我们先练习前四句短句，一边完整演唱，一边同步做双人牵手舞蹈，歌声、踮脚摇摆动作节奏完全对齐。学生活动：两两配对，短句边唱边跳，互相调整动作速度，贴合3/4拍韵律。设计意图：短句降低歌舞配合难度，建立唱跳同步的表现习惯。4.完整连贯唱跳全曲练习教师语言：全班完整连贯边唱边跳，双人基础动作、集体造型随乐句自然切换，全程保持活泼愉悦的情绪，贴合圆舞曲摇曳律动。学生活动：完整唱跳整首歌曲，自主切换双人、集体舞蹈动作，做到歌声、动作节奏统一。设计意图：整合全套歌舞内容，完成课本舞蹈实践基础任务。四：研读节奏谱与打击乐创编任务1.「拍一拍」两条3/4拍节奏认读教师语言：页面上方「拍一拍」有两条3/4拍节奏练习，我们齐读节奏，区分均匀四分音符、密集八分音符两种节奏型。学生活动：分组拍手认读①②两条节奏谱，稳定3/4拍强弱弱节拍，节奏整齐统一。设计意图：夯实打击乐创编节奏基础，熟练舞曲适配节奏型。2.六种课堂打击乐器图形识别教师语言：页面底部标注六种乐器图形，★三角铁、○沙锤、●木鱼、☆碰铃、§串铃、▲小军鼓，小组记住每个符号对应的乐器音色。学生活动：认读全部乐器图形符号，聆听每种乐器轻快明亮的音色，匹配舞曲欢乐风格。设计意图：完整识别创编所需全部乐器，理清创编素材。3.小组器乐创编任务解读教师语言：课本要求我们分小组，选用两种以上乐器，用刚才练习的两条节奏谱，为整首歌曲创编轻快伴奏，编好后一边唱跳一边演奏。学生活动：小组讨论分工，分配演唱、双人舞蹈、打击乐演奏角色，规划乐器搭配与节奏使用。设计意图：清晰完整读懂课本器乐创编核心拓展任务。4.小组分段器乐伴奏试编演奏教师语言：各组分段试奏创编伴奏，轻柔衬托歌声，不盖过人声，贴合3/4拍摇曳轻快的舞曲氛围，调整乐器音量搭配。学生活动：分组使用打击乐器，配合演唱片段试奏创编节奏，互相调整音量、节奏适配度。设计意图：分层完成器乐创编难点，实现唱、奏融合。五：综合创意拓展与课堂收尾1.唱、跳、奏三合一综合创意展演教师语言：小组完整综合展示，一部分同学欢快演唱，一部分完成全套双人、集体舞蹈，其余同学用打击乐器演奏创编伴奏，完整呈现歌舞器乐综合舞台节目。学生活动：小组全员分工，同步完成演唱、舞蹈、打击乐演奏综合展示。设计意图：创意融合歌唱、舞蹈、器乐三大表现形式，完整落实本课全部课本实践任务。2.课堂收获分享综合展演收尾教师语言：今天我们学习巴赫改编圆舞曲《我们大家跳起来》，掌握3/4拍圆舞曲律动，学会全套课本舞蹈动作，认读节奏谱、完成打击乐创编，谁分享课堂收获？最后全班完整唱跳演奏综合展示结束本课。学生活动：分享课堂收获（3/4拍圆舞曲、巴赫古典舞曲、全套舞蹈动作、打击乐器图形、节奏创编方法），全班完整边唱边跳搭配打击乐伴奏展示。设计意图：梳理本课审美、表现、文化、创意全部知识点，三合一综合展演巩固全部学习成果。3.教师结语同学们，今天我们走进巴赫的古典圆舞曲，完成了歌唱、双人集体舞蹈、打击乐器创编三合一的音乐实践课。3/4拍独有的摇曳律动，搭配轻快的旋律、灵动的舞蹈、清脆的打击乐，完美还原了舞会欢乐热闹的氛围。原本古典西方舞曲，配上中文歌词、舞蹈、课堂小乐器，变得亲切又好玩。课后大家可以和伙伴继续打磨小组创编的器乐伴奏，完整完成唱跳奏综合节目，感受古典舞曲与多元音乐表演结合独有的快乐魅力。我们大家跳起来改编自〔德〕巴赫圆舞曲1=C3/4活泼地一、节拍特点：3/4拍圆舞曲强弱弱，摇曳轻快，适合转圈跳舞