《采茶歌》教学设计2026-2027学年湘艺版六年级上册音乐

PAGE（湘艺）版（2024）音乐（六）年级上册《采茶歌》教学设计课题《采茶歌》单元第6单元学科音乐年级6年级上册教材分析本课包含曲目《采茶歌》为福建民间民歌，红岚填词，1=F2/4拍，速度标记欢快地。完整呈现歌曲上半段简谱与水墨茶山采茶插画，描绘春日茶山茶女提篮采茶的田园画面；展示歌曲尾声乐谱，设置两处蜜蜂气泡核心实践任务：第一，读谱演唱、背唱旋律，使用竖笛吹奏全曲；第二，对比听赏改编三重奏《春天来了》，说说乐曲情绪与联想到的画面；页面下方开设“认识乐器”板块，出示高胡、扬琴、古筝三件民族乐器实物插图，三重奏正是由这三件乐器演奏。本课属于南方民间民歌综合美育课，融合民歌演唱、竖笛器乐演奏、民族乐器认知、改编器乐作品对比听赏四大内容，依托茶山水墨插画、完整歌曲乐谱、两道探究实践题、三种民族乐器图分层教学。歌曲2/4拍节奏轻快跳跃，旋律婉转灵动，歌词描绘春日春耕、茶女采茶欢乐劳作的田园场景；同名三重奏用高胡、扬琴、古筝融合演绎，音色柔美明快，和人声民歌形成听觉对比，兼顾演唱、器乐、民乐赏析多重学习目标。核心素养目标审美感知：感受2/4拍欢快跳跃的福建民歌律动，体会人声民歌活泼灵动的乡土美感；区分高胡、扬琴、古筝三种民族乐器音色，对比人声演唱、民乐三重奏两种版本不同听觉情绪，联想茶山春日田园画面。艺术表现：流畅完整读谱、背唱《采茶歌》，吐字轻快明亮，贴合欢快地的速度；运用之前学习的竖笛指法完整吹奏全曲，旋律连贯顺滑，还原采茶灵动韵律。文化理解：知晓《采茶歌》是福建民间民歌，读懂歌词描绘的春日茶山采茶劳作场景；认识高胡、扬琴、古筝三种江南特色民族乐器，理解民歌改编民乐三重奏的创作思路，体会南方田园民间音乐质朴欢快的特点。创意实践：通过2/4拍采茶律动、分句模唱、竖笛吹奏、民乐分段听辨、茶山情景表演、小组听赏分享、完整歌舞展示等活动，开展民间民歌综合实践，用歌唱、竖笛、肢体动作表现春日采茶欢乐氛围。重点难点教学重点：流畅背唱《采茶歌》，能用竖笛完整吹奏旋律；读懂课本两道气泡任务，认识高胡、扬琴、古筝三件民族乐器；对比听赏三重奏《春天来了》，说出乐曲情绪与对应茶山情景。教学难点：歌曲附点、滑音婉转轻快，演唱跳跃灵动不拖沓；竖笛吹奏贴合民歌欢快韵律；区分三件民族乐器音色，准确说出三重奏描绘的春日采茶田园画面。教学过程一：茶山民歌情境导入，水墨采茶插画赏读1.茶山采茶水墨插画观察品读教师语言：同学们，我们看这幅水墨国画，春日漫山茶树，茶女提着竹篮开心采茶，今天我们学习福建民间民歌《采茶歌》，感受茶山劳作的欢快旋律。学生活动：观察茶山采茶水彩插画，感受清新明快、热闹欢乐的田园氛围。设计意图：依托课本茶山插画创设南方民歌课堂情境，铺垫歌曲欢快跳跃的基调。2.歌曲完整初听感知教师语言：我们完整聆听人声版《采茶歌》，2/4拍节奏轻快跳跃，像茶女穿梭茶山采茶，满是春日热闹欢快的气息。学生活动：完整聆听歌曲音频，说出乐曲节奏轻快活泼，听完仿佛置身春日茶园。设计意图：整体感知节拍、欢快情绪，建立完整人声旋律听觉印象。二：2/4拍采茶律动训练，研读课本两项核心任务2/4拍采茶踏步律动小游戏教师语言：歌曲是2/4拍、欢快地，我们双手模拟提篮采茶动作，左右轻快踮脚踏步，贴合民歌跳跃灵动的韵律。学生活动：跟随歌曲片段轻快律动，模仿采茶劳作动作，体会欢快节奏。设计意图：夯实2/4拍民歌节拍基础，为演唱、竖笛吹奏铺垫律动。2.明确课堂任务教师语言：本节课两项核心学习任务，我们完整朗读文字：第一，读谱唱背《采茶歌》，用竖笛吹奏旋律；第二，对比听赏三重奏《春天来了》，说说乐曲情绪与联想到的情景。学生活动：齐读两道实践提示文字，梳理歌唱竖笛演奏、民乐三重奏听赏两大学习目标。设计意图：清晰点明课堂综合实践主线，分层推进演唱、器乐、赏析教学。3.三种民族乐器识图认知学习教师语言：“认识乐器”板块，依次是高胡、扬琴、古筝，我们对照插图记住外形与音色：高胡清亮婉转、扬琴清脆跳跃、古筝绵长柔和。学生活动：对照三件乐器插图，简单记录每件乐器外形、音色特点。设计意图：完成民族乐器科普，为三重奏听赏做好音色识别铺垫。4.歌曲前半段分句慢速模唱练习教师语言：先学习前半段乐谱，语气轻快明亮，附点音符跳跃灵动，分句跟琴慢速模唱，读出春日采茶热闹氛围。学生活动：对照简谱分句模唱，音色轻快活泼，唱出茶女开心劳作的状态。设计意图：分层掌握前段欢快演唱底色，熟悉跳跃节奏与滑音旋律。三：完整歌曲模唱巩固，落实背唱与竖笛吹奏任务1.尾声乐句分句模唱练习教师语言：歌曲尾声部分，旋律舒展上扬，唱出茶女满心欢喜的心情，我们慢速分句练习尾声段落。学生活动：分句模唱尾声乐句，情绪舒展明亮，收尾柔和欢快。设计意图：补齐完整歌曲演唱，完善全曲旋律记忆。2.完整歌曲连贯背唱练习教师语言：我们连贯完整演唱整首《采茶歌》，全程保持轻快跳跃的速度，完整背下全部旋律与歌词。学生活动：脱离乐谱完整背唱全曲，节奏灵动、情绪欢快。设计意图：落实课本第一项“读谱唱背歌曲”基础任务。3.竖笛指法旋律分句吹奏练习教师语言：我们用上节课学习的竖笛指法，分句慢速吹奏《采茶歌》，旋律轻快连贯，贴合民歌跳跃韵律。学生活动：手持竖笛分句吹奏旋律，指法规范，气息轻快均匀。设计意图：分层完成竖笛吹奏，落实课本竖笛演奏要求。4.竖笛完整无停顿吹奏展示教师语言：连贯完整用竖笛吹奏全曲，节奏轻快跳跃，旋律流畅无卡顿，还原采茶欢快氛围。学生活动：独立完整竖笛吹奏整首旋律，同桌互相纠正指法、气息问题。设计意图：完整达成课本“竖笛吹一吹”器乐实践任务。四：民乐三重奏分段听赏，完成听赏思考题1.三重奏《春天来了》分段聆听分辨乐器教师语言：我们分段听赏改编三重奏《春天来了》，仔细分辨高胡、扬琴、古筝三种乐器依次出现的段落，记住各自音色。学生活动：分段聆听乐曲片段，举手说出每一段对应的演奏乐器。设计意图：专项识别三件民族乐器音色，为答题铺垫听觉感受。2.完整三重奏连贯聆听，小组讨论答题教师语言：完整听完《春天来了》，小组讨论回答气泡问题：听赏这首三重奏时，你感受到怎样的音乐情绪，联想到什么情景？学生活动：小组汇总标准答案：情绪：整体明快柔美、热闹欢乐，充满春日生机；联想情景：漫山翠绿茶山，茶女结伴提篮采茶，蝴蝶蜜蜂环绕花丛，春风和煦，春日田园生机勃勃的劳作画面。设计意图：完整落实课本第二项听赏探究思考题，深挖民乐作品画面感。3.人声版、民乐三重奏版本对比辨析教师语言：交替聆听人声民歌、民乐三重奏，说一说两种版本表达上的区别。学生活动：对比聆听，总结：人声活泼直白，像茶女随口歌唱；三重奏音色层次丰富，柔和舒展，更有春日山水悠远氛围感。设计意图：加深对两种演绎形式审美差异的理解。4.带伴奏完整齐唱综合展示教师语言：跟随民乐轻快伴奏，全班完整齐唱《采茶歌》，节奏跳跃欢快，完整完成演唱、竖笛、听赏全部基础课堂任务。学生活动：全班统一2/4拍欢快速度，完整呈现福建民歌演唱成果。设计意图：整合演唱、旋律、情绪全部演唱知识点。五：茶山创意拓展与课堂收尾1.春日采茶情景创意表演教师语言：小组搭配歌曲创编采茶情景动作，双手模拟提篮、摘茶轻快动作，演唱时轻快踮脚；聆听三重奏时舒展手臂描绘茶山风光，完整完成民歌情景歌舞展演。学生活动：小组全员齐唱搭配采茶肢体动作，沉浸式表现春日茶园欢乐劳作画面。设计意图：创意融合肢体动作，具象化歌曲田园欢快内核。2.课堂收获分享完整背唱收尾教师语言：今天我们学习福建民间民歌《采茶歌》，流畅背唱并用竖笛吹奏完整旋律，认识高胡、扬琴、古筝三种民族乐器，对比听赏三重奏《春天来了》，体会春日茶山欢快氛围，谁分享课堂收获？最后全班完整欢快齐唱《采茶歌》结束本课。学生活动：依次分享课堂收获（2/4拍欢快民歌律动、歌曲背唱竖笛吹奏技巧、三件民族乐器音色、三重奏情绪与田园情景、福建民间民歌特色），全班完整齐唱全曲。设计意图：梳理本课演唱、器乐、民乐赏析、创意实践全部知识点，以完整歌唱巩固核心学习内容。3.教师结语同学们，今天我们走进福建春日茶山，学习了欢快灵动的民间民歌《采茶歌》。大家不仅熟练背唱旋律、用竖笛完整吹奏，还认识了高胡、扬琴、古筝三件特色民族乐器，对比聆听了人声民歌与民乐三重奏两种演绎版本，感受到不一样的春日茶园美感。轻快跳跃的2/4拍旋律，藏着茶女劳作的喜悦，柔和绵长的三重奏，勾勒出漫山茶树的春日美景。课后大家可以独立背唱、竖笛吹奏全曲，反复聆听三重奏，细细感受南方民间民歌与民族器乐交融的独特乡土魅力。采茶歌红岚填词|1=F2/4欢快跳跃一、课本两项核心任务读谱背唱全曲，使用竖笛完整吹奏旋律听赏三重奏《春天来了》情绪：明快柔美、生机热闹联想画面：春日茶